中小學(xué)作業(yè)設(shè)計大賽獲獎優(yōu)秀作品模板-《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》-信息技術(shù)2.0微能力：小學(xué)五年級語文上（第六單元）

1、 小學(xué)五年級語文上（第六單元）義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）微能力2.0認(rèn)證-中小學(xué)作業(yè)設(shè)計大賽目 錄作業(yè)設(shè)計方案撰寫：TFCF優(yōu)秀獲獎作品 PAGE 10目錄一、單元信息4二、單元分析4三、單元學(xué)習(xí)與作業(yè)目標(biāo)5四、單元作業(yè)設(shè)計思路6五、課時作業(yè)8第一課時 慈母情深8第二課時父愛之舟10第三課時“精彩極了”和“糟糕透了”14 第四課時口語交際：父母之愛17 第五課時 習(xí)作：我想對您說18 第六課時 語文園地六20 六、單元質(zhì)量評價23小學(xué)語文五年級第六單元作業(yè)設(shè)計一 、單元信息基本信息學(xué)科年級學(xué)期教材版本單元名稱語文五年級第一學(xué)期教育部組織編寫（人民教育出版社出版）第六單元單元組織方式

2、自然單元 重組單元課 時 信 息序號課時名稱對應(yīng)教材內(nèi)容1慈母情深第 18 課2父愛之舟第 19 課3“精彩極了”和“糟糕透了”第 20 課4父母之愛口語交際5我想對您說習(xí)作6語文園地語文園地二、單元分析學(xué)段課標(biāo)要求（年版）識字與寫字：有較強(qiáng)的獨立識字能力。寫字姿勢正確，有良好的書寫習(xí)慣硬筆書寫楷書，行款整齊，力求美觀，有一定的速度。閱讀與鑒賞：默讀有一定的速度，默讀一般讀物每分鐘不少于 300 字。學(xué)習(xí)瀏覽，擴(kuò)大知識面，根據(jù)需要搜集信息。在閱讀中了解文章的表達(dá)順序，體會作者的思想感情，初步領(lǐng)悟。能聯(lián)系上下文和自己的積累，推想課文中有關(guān)詞句的意思，辨別詞語的感情色彩，體會其表達(dá)效果。表達(dá)與交流

3、：表達(dá)有條理，語氣、語調(diào)適當(dāng)。參與討論，敢于發(fā)表自己的意見，說清自己的觀點。懂得寫作是為了與人表達(dá)和與人交流。養(yǎng)成留心觀察周圍事物的習(xí)慣，有意識地豐富自己的見聞，珍視個人的獨特感受，積累習(xí)作素材。修改自己的習(xí)作，并主動與他人交換修改。梳理與探究：分類整理學(xué)過的字詞。初步了解查找資料、運用資料的方法利用圖書館、網(wǎng)絡(luò)等渠道獲取資料，解決與學(xué)習(xí)和生活相關(guān)的問題。教材分析本組教材以“舐犢情深”為主題，編排兩篇精讀課文慈母情深父愛之舟和一篇略讀課文“精彩極了”和“糟糕透了”，這些課文展現(xiàn)父母與孩子之間的點點滴滴，要求學(xué)生邊讀邊想象描寫的場景、細(xì)節(jié)，體會字里行間蘊含的情感，感受父母和子女之間的愛，字里行間

4、蘊含著真摯的情感，能引起讀者的共鳴和思考。能聯(lián)系生活實際，說出對兩種表達(dá)愛的方式的看法。編者安排口語交際圍繞“父母之愛”為主題，能選擇恰當(dāng)?shù)牟牧现С肿约旱挠^點，并能尊重別人的觀點，對別人的發(fā)言給予積極回應(yīng)。習(xí)作：我想對您說讓學(xué)生用恰當(dāng)語言表達(dá)自己看法和感受，給父母寫一封信看，這就是對本單元學(xué)習(xí)的綜合運用。2022。最后編者在語文園地中的“交流平臺”梳理總結(jié)本單元體會作者表達(dá)感情的方法，“詞句段運用”要求學(xué)生在體會情感的基礎(chǔ)上進(jìn)一步了解場景描寫的作用，“日積月累”積累有關(guān)勤儉節(jié)約的名句。整個單元以體會作者描寫的場景、細(xì)節(jié)中蘊含的感情為核心進(jìn)行編排， 嘗試用恰當(dāng)?shù)恼Z言表達(dá)自己的看法和感受是主線。通

5、過一系列的閱讀、交流、小練筆和習(xí)作活動，引導(dǎo)學(xué)生把自己的看法感受表達(dá)清楚。閱讀與表達(dá)結(jié)合， 讀寫結(jié)合，在本單元得到淋漓盡致的體現(xiàn)。學(xué)情分析本單元這種“愛”的情感貫穿始終，父母愛的角度、方式、表現(xiàn)雖然不同，但都源于對孩子的愛。引導(dǎo)孩子在生活中學(xué)會發(fā)現(xiàn)、體會、享受、回報各種不同的愛。另外，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中感受的表達(dá)方法。學(xué)生每天都被愛包圍著，可他們常常忽視這些平常的愛，總是從主觀的角度去認(rèn)識、處理這些愛，因此在教學(xué)本組課文的時候要充分調(diào)動學(xué)生的生活實際和主觀體驗，在朗讀中感受愛，在辯論中明析愛，在想象中升華愛， 從而學(xué)會主動去愛父母、愛他人。五年級學(xué)生具有一定閱讀能力，能理解課文內(nèi)容，教學(xué)側(cè)重于通過

6、多種形式的語言訓(xùn)練，指導(dǎo)學(xué)生理解重點詞句，通過具體的語言文字體會文章的思想感情，感悟含義深刻的句子的含義，進(jìn)而感悟人世間最偉大的愛。學(xué)生在抓住人物的動作、神態(tài)、語言、心里這方面的細(xì)節(jié)描寫上比較欠缺，因此教師要利用本組教材優(yōu)勢，結(jié)合文本特點對學(xué)生進(jìn)行語言指導(dǎo)和訓(xùn)練。在得言中得意。三、單元學(xué)習(xí)與作業(yè)目標(biāo)序號單元學(xué)習(xí)目標(biāo)單元作業(yè)目標(biāo)1認(rèn)識31 個生字，讀準(zhǔn)1 個多音字，會寫 26 個字，會寫 37 個詞語。通過特色課堂我來講、認(rèn)讀了解詞語意思，并能辨析詞語分類，掌握本單元生字詞。2理解題目和句子的含義，體會文中反復(fù)出現(xiàn)的詞語的表達(dá)效果。默讀課文，能通過課文描寫的場景、細(xì)節(jié)，體會其中蘊含的情感，感受父

7、母和子女之間的愛。通過思維導(dǎo)圖回顧總結(jié)場景描寫方式幫助學(xué)生在理解課文時用批注的形式，感受作者抓住反復(fù)的詞語，體會父母濃濃的愛。3了解巴迪父母對同一首詩不同評價的原因，能聯(lián)系生活實際，說出對兩種表達(dá)愛的方式的看法。借助“小練筆”讓學(xué)生架接文本與生活的橋梁，所學(xué)運用寫作之中。通過生活中父母對作業(yè)的不同評價， 切身體會來自父母不同表達(dá)愛的方式。45能尊重別人的觀點，對別人的發(fā)言給予積極回應(yīng)。能選擇恰當(dāng)?shù)牟牧现С肿约旱挠^點。能聯(lián)系生活實際，寫出自己“鼻子一酸”的經(jīng)歷。能寫出自己成長中新的認(rèn)識和感受。通過選擇題、舉例說明、將愛付諸行動、小組內(nèi)發(fā)表看法等情境模擬活動，懂得選趣恰當(dāng)?shù)牟牧现С肿约旱挠^點，做到

8、言之有據(jù)。運用本單元場景、細(xì)節(jié)描寫方法分享自己“鼻子一酸”的經(jīng)歷。6積累有關(guān)勤儉的名句。引經(jīng)據(jù)典、愛的補(bǔ)白、點字成句、課外積累，不僅讓學(xué)生對于勤儉的名句活學(xué)活用，還拓展與之相關(guān)語句。7通過交流，總結(jié)“體會作者表達(dá)感情”的方法。寫一封信，能用恰當(dāng)?shù)恼Z言表達(dá)自己的看法和感受。運用場景、細(xì)節(jié)描寫方法，把你想對他們說的話寫成一封信，用恰當(dāng)?shù)恼Z言表達(dá)自己的心里話，讓他們了解你的想法，體會到你的感情。四、單元作業(yè)設(shè)計思路單元作業(yè)整體設(shè)計思路作業(yè)設(shè)計總的宗旨指向語文核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，體現(xiàn)學(xué)科的融合，注重關(guān)注時政社會，注重聯(lián)系生活，注重作業(yè)梯度，注重指導(dǎo)評價，注重類型豐富，注重知識與實踐的結(jié)合。依據(jù)“五項管理”

9、“雙減”等要求，結(jié)合五年級學(xué)生身心特點，課時作業(yè)量要控制在學(xué)生 30 分鐘內(nèi)能完成。作業(yè)設(shè)計注重趣味性，同時符合學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)和認(rèn)知發(fā)展水平，確保每道習(xí)題都能落實一個或多個語文要素，達(dá)到檢測與鞏固的作用，增強(qiáng)學(xué)生作業(yè)的效果。本單元以“舐犢情深”為主題，結(jié)合本單元“作者描寫場景、細(xì)節(jié)中蘊含的感情”的核心要素，考慮學(xué)生有一定預(yù)習(xí)能力，在單元作業(yè)設(shè)計時，創(chuàng)新設(shè)計前置性作業(yè)“特色課堂我來講”，讓預(yù)習(xí)更高效。精心設(shè)計“為愛賦能”“為愛暢言” “為愛篤行”三模塊作業(yè)內(nèi)容。本次作業(yè)設(shè)計遵循兩個原則：一是圍繞課堂學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行設(shè)計，圍繞課內(nèi)基礎(chǔ)進(jìn)行一系列拓展型作業(yè)；二是能夠展現(xiàn)學(xué)生的創(chuàng)造思維，同時發(fā)展學(xué)生的形象

10、思維。作業(yè)設(shè)計應(yīng)以“興趣”為核心，設(shè)計有層次性，尊重學(xué)生的差異性，同時設(shè)計自選式作業(yè)，發(fā)揚學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性，評價形式多樣化。作業(yè)層次設(shè)計基礎(chǔ)性作業(yè)作業(yè)以基礎(chǔ)字詞讀音為主的是積累、理解課文關(guān)鍵詞句含義的理解應(yīng)用類及考察各種能力的綜合類。同時在相應(yīng)的作業(yè)設(shè)計中附加書寫力求美觀且有一定速度的要求。提升性作業(yè)設(shè)計緊緊圍繞課堂學(xué)習(xí)內(nèi)容，也涉及課堂上沒有提及的情境，優(yōu)化學(xué)生的知識結(jié)構(gòu)。布置的方式可多樣化，如積極主動地幫助父母做家務(wù)，閱讀感恩父母的相關(guān)書籍，既是一次次閱讀，又是一次次心靈的“盛宴”。自制禮物送給父母，積累關(guān)于“感恩父母”的名言、古詩、好詞好句等。綜合性作業(yè)學(xué)生自主選擇感興趣的作業(yè)，引導(dǎo)學(xué)生對

11、課文中的學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行內(nèi)化，轉(zhuǎn)變成一種自己喜愛的學(xué)習(xí)方式，充分體現(xiàn)因材施教的原則。作業(yè)設(shè)計模塊每課作業(yè)分為“特色課堂”“為愛賦能”“為愛暢言”“為愛篤行” 四大部分，每個部分分別對應(yīng)“基礎(chǔ)性作業(yè)”“拓展實踐性作業(yè)”“自選性作業(yè)”三個層次。單元質(zhì)量評價分為“愛的基礎(chǔ)”“愛的表達(dá)”“愛的見證”“愛的延續(xù)”四個闖關(guān)題。作業(yè)評價自我評價評價采用“三張笑臉”的形式呈現(xiàn)，一張笑臉代表比較滿意，兩張笑臉代表滿意，三張笑臉代表非常滿意。評價對其自身來說是一種鼓舞，通過內(nèi)省與反思，有利于調(diào)動學(xué)生的內(nèi)動力，養(yǎng)成練習(xí)后能自我反思的好習(xí)慣。學(xué)生的互相評價，遵循“找優(yōu)點，提建議”的方法。學(xué)生評價評價采用打“三個大拇指”的

12、形式呈現(xiàn)：一個大拇指代表字體比較工整，無知識性錯誤；兩個大拇指代表書寫較認(rèn)真，正確率較高；三個大拇指代表書寫認(rèn)真，正確率高，能起到榜樣作用。同桌之間、四人小組之間、行列之間等，學(xué)生在濃厚的興趣之下認(rèn)真對待，反復(fù)思索，增進(jìn)思維能力。寫幾句想說的話，學(xué)生相互傳閱。這樣的評價方式，給學(xué)生營造一個和諧團(tuán)結(jié)的學(xué)習(xí)氛圍。在相互交流中，以優(yōu)帶差，達(dá)到互相促進(jìn)，互相激勵的目的。老師評價評價采用打“三顆星”的形式呈現(xiàn)，一顆星代表書面干凈整潔；兩顆星代表回答內(nèi)容正確，格式規(guī)范；三顆星代表答題思路清晰，新穎。同時適時采用語言評價：期待式評語、肯定式評語、商榷式評語等，例:“寫的字有進(jìn)步”“你令老師驕傲”“再努力點,

13、你準(zhǔn)行”這種帶感情色彩地評語使學(xué)生感受到老師對他地關(guān)愛,對自己充滿自信,從而很好地完成學(xué)習(xí)任務(wù)。五、作業(yè)設(shè)計18 慈母情深層 次作業(yè)內(nèi)容設(shè)計意圖預(yù)習(xí)單：特色課堂我來講開課啦！本課中，我最想提醒大家易讀錯的字是 ，它的正確讀音是 。我積累一個多音字 ，還會用它的另一個讀音組詞 ； 我通過 的方法了解到。一、為愛賦能認(rèn)讀詞語，并將詞語分類。忙碌陰暗龜裂噪聲酷暑脊背潮 濕 瘦弱口罩壓抑炎夏震耳欲聾失魂落魄工作環(huán)境母親外貌對書的喜愛通過課前預(yù)習(xí)，課上小課堂的方式讓學(xué)生自己提醒字音，夯實基礎(chǔ)， 學(xué)習(xí)方法?；A(chǔ)性作業(yè)建議（5）分鐘通過讀、分類、抄寫詞語， 鞏固字詞。自我評價：（）張同學(xué)評價：（）個老師評價

14、：（）顆提升性作業(yè)建議（5）分鐘二、為愛暢言邊讀邊想象課文的場景，把表格填寫完整，并根據(jù) 提示說說哪些地方讓你感受到了“慈母情深”。我發(fā)現(xiàn)的內(nèi)容我感受到了慈母情深通 過 邊 讀邊想象，學(xué)生交流，完成填空。學(xué)生在理解課文時用批注的形式，感受作者抓住反復(fù)的詞語，通過場景表達(dá)情感，落實單元要素。自我評價：（）張 同學(xué)評價：（）個老師評價：（）顆綜合性作業(yè)建議（10-15）分鐘三、為愛篤行五（1）班準(zhǔn)備召開以“愛”為主題的班會，請你按要求完成以下任務(wù)。材料一：十二年如一日，韋明英用愛創(chuàng)造了奇跡發(fā)生在中國山東真實感人故事：一名叫王樹寶的男子在昏迷了 12 年后奇跡般地蘇醒了，而這都虧了他的老母親。早年喪

15、父的王樹寶因車禍昏迷后，作為兒子唯一依靠的母親韋明英夜以繼日地照顧兒子。為給兒子治病，她不但花光自己的積蓄，還欠下 12 萬的債。我們一起走進(jìn)韋明英的一天。早上五點，韋明英起床；然后她給兒子洗臉、洗身子、喂他吃飯、伺候他大小便、給他翻身體和按摩。她的時間完全奉獻(xiàn)給了兒子， 卻從不抱怨。而且，為了省錢，她有時不得不忍饑挨餓。自從兒子生病后，她瘦了整整 40 斤。12 年的悉心呵護(hù)，終于讓奇跡發(fā)生了。一天早晨， 當(dāng)發(fā)現(xiàn)兒子會沖自己笑時，韋明英心里十分欣慰。王樹寶醒來的第一眼看到的就是 75 歲母親掛滿淚水的臉?！拔姨吲d了。我希望有一天他能完全康復(fù)，我絕對不會放棄他?！表f明英說。材料二：北京冬奧會

16、上值得一提的是“蔥桶組合”。奪冠現(xiàn)場觀眾席上，展開一面五星紅旗。這面國旗正是中國體育代表團(tuán)誓師出征時，天安門廣場升起的那面五星紅旗！在隋文靜、韓聰奪冠之際，觀眾高舉這面有著特殊意義的國旗，合唱歌唱祖國，共同慶祝這一歷史時刻！畫一畫：上述兩個材料中哪部分讓你有“鼻子一酸”的感動？請用“ ”畫出來。寫一寫：你有過“鼻子一酸”的經(jīng)歷嗎？動動筆寫一寫吧。查一查：請同學(xué)們搜集反映母愛的詩詞，進(jìn)行詩詞接龍游戲。結(jié)合材料， 與同學(xué)分享自 己“鼻子一酸” 的經(jīng)歷，一方面有助于提高學(xué) 生參與關(guān)注社 會時事的積極 性，鍛煉學(xué)生的口語表達(dá)能力， 同時也感受我 們每個人不僅 有自己的母親， 身后有祖國這 位偉大的母親

17、。搜集母愛的詩 詞，讓學(xué)生在搜集過程中積累 詩詞，感受中國傳統(tǒng)文化魅力。自我評價：（）張同學(xué)評價：（）個老師評價：（）顆 PAGE 1919 父愛之舟層 次作業(yè)內(nèi)容設(shè)計意圖預(yù)習(xí)單：特色課堂我來講開課啦！今天給大家介紹（例： 烏篷船）， 我通過的方法了解到 。你們也可以搜集照片認(rèn)識它。一、為愛賦能看拼音，寫詞語。大聲讀一遍。父愛藏在每年賣 jin（）子后給我買枇杷吃；父愛藏在 xntng（）我，要加錢換房中；父愛藏在他用幾片玻璃和彩色 zhxi（）為我糊的萬花筒里，那是我最早對抽象美的 qd（）；父愛藏在雨中他穿深筒 dngxi（）背我上學(xué)；父愛藏在初小 by（）籌費送我上高小；父愛藏在他同姑爹

18、搖櫓送我去無錫師范本文以“父愛之舟”為題目，有什么作用？下列說 法正確的是（）。(多選)“父愛之舟”把父愛與船聯(lián)結(jié)起來，形象地揭示了父愛對“我”早期成長的承載作用?！案笎壑邸睂嵵腹玫臐O船，虛指父親的愛以此為題，化抽象為具體。C“. 父愛之舟”是全文的線索，父親總是以此舟送“我”讀書、考學(xué)，此舟在文中反復(fù)出現(xiàn)，串聯(lián)起全文內(nèi)容。D.“父愛之舟”情感內(nèi)涵豐富，以此為題,既寫出了父愛的偉大，出見證了“我”的成長。作者的孩提時代距學(xué)生久遠(yuǎn)，文中出現(xiàn)的事物學(xué)生比較陌生，學(xué)生通過課前預(yù)習(xí)，以小課堂的形式介紹自己感興趣的又缺乏了解的事物，利于增進(jìn)對事物及課文的理解。基礎(chǔ)性作業(yè)建議（5）分鐘通 過 填 空鞏

19、固詞語，通過朗讀體會情感。通 過 選 擇題了解作者題目的含義，體會以“父愛之舟”做題目的好處。自我評價：（）張同學(xué)評價：（）個老師評價：（）顆二、為愛暢言父愛之畫我來繪。默讀課文，“我”的夢中出現(xiàn)了 哪些難忘的場景，我會用工整的書寫完成填空。半夜喂蠶父愛之言我來說。結(jié)合生活經(jīng)歷，說說“新滋味” 指的是什么？幫助學(xué)生梳 理 課 文 內(nèi)容，以小標(biāo)題的形式訓(xùn)練學(xué)生概括課文內(nèi)容的能力。提升性作業(yè)建議（5）分鐘聯(lián)系生活實際理解課文內(nèi)容，說說“新滋味”指的是什么，訓(xùn)練學(xué)生理解、表達(dá)能力。自我評價：（）張同學(xué)評價：（）個老師評價：（）顆三、為愛篤行1.朗讀朱自清的背影給家人聽一聽綜合性作業(yè)建議（10-15）

20、分鐘背影朱自清我與父親不相見已二年余了，我最不能忘記的是他的背影。那年冬天，祖母死了，父親的差使也交卸了， 正是禍不單行的日子。我從北京到徐州，打算跟著父親奔喪回家。到徐州見著父親，看見滿院狼藉的東西，又想起祖母，不禁簌簌地流下眼淚。父親說，“事已如此，不必難過，好在天無絕人之路！”回家變賣典質(zhì)，父親還了虧空；又借錢辦了喪事。這些日子，家中光景很是慘淡，一半為了喪事，一半為了父親賦閑。喪事完畢， 父親要到南京謀事，我也要回北京念書，我們便同行。到南京時，有朋友約去游逛，勾留了一日；第二日上午便須渡江到浦口，下午上車北去。父親因為事忙， 本已說定不送我，叫旅館里一個熟識的茶房陪我同去。他再三囑咐

21、茶房，甚是仔細(xì)。但他終于不放心，怕茶房不妥帖；然后他顛頗躊躇了一會。其實我那年已二十歲， 北京已來往過兩三次，是沒有什么要緊的了。他躊躇了一會，終于決定還是自己送我去。我再三回勸他不必去； 他只說，“不要緊，他們?nèi)ゲ缓?！”我們過了江，進(jìn)了車站。我買票，他忙著照看行李。行李太多了，得向腳夫行些小費才可過去。他便又忙著和他們講價錢。我那時真是聰明過分，總覺他說話不大漂亮，非自己插嘴不可，但他終于講定了價錢；就送我上車。他給我揀定了靠車門的一張椅子；我將他給我做的紫毛大衣鋪好座位。他囑我路上小心，夜里要警醒些， 不要受涼。又囑托茶房好好照應(yīng)我。我心里暗笑他的迂； 他們只認(rèn)得錢，托他們只是白托！而且我

22、這樣大年紀(jì)的人，難道還不能料理自己么？唉，我現(xiàn)在想想，那時真是太聰明了！我說道，“爸爸，你走吧?！彼囃饪戳丝凑f， “我買幾個橘子去。你就在此地，不要走動?！蔽铱茨沁呍屡_的柵欄外有幾個賣東西的等著顧客。走到那邊月臺，須穿過鐵道，須跳下去又爬上去。父親是一個胖子， 走過去自然要費事些。我本來要去的，他不肯，只好讓他去。我看見他戴著黑布小帽，穿著黑布大馬褂，深青布棉袍，蹣跚地走到鐵道邊，慢慢探身下去，尚不大難?？墒撬┻^鐵道，要爬上那邊月臺，就不容易了。他用兩手攀著上面，兩腳再向上縮；他肥胖的身子向左微傾， 顯出努力的樣子。這時我看見他的背影，我的淚很快地流下來了。我趕緊拭干了淚。怕他看見，也怕

23、別人看見。我再向外看時，他已抱了朱紅的橘子往回走了。過鐵道時，他先將橘子散放在地上，自己慢慢爬下，再抱起橘父 愛 之 情遷移課外閱讀， 閱讀經(jīng)典篇目。子走。到這邊時，我趕緊去攙他。他和我走到車上，將橘子一股腦兒放在我的皮大衣上。于是撲撲衣上的泥 土，心里很輕松似的。過一會兒說，“我走了，到那邊來信！”我望著他走出去。他走了幾步，回過頭看見我， 說，“進(jìn)去吧，里邊沒人。”等他的背影混入來來往往的人里，再找不著了，我便進(jìn)來坐下，我的眼淚又來了。近幾年來，父親和我都是東奔西走，家中光景是一日不如一日。他少年出外謀生，獨力支持，做了許多大事。哪知老境卻如此頹唐！他觸目傷懷，自然情不能自已。情郁于中，自

24、然要發(fā)之于外；家庭瑣屑便往往觸他之怒。他待我漸漸不同往日。但最近兩年不見，他終于忘卻我的不好，只是惦記著我，惦記著我的兒子。我北來后，他寫了一信給我，信中說道：“我身體平安，唯膀子疼痛厲害，舉箸提筆，諸多不便，大約大去之期不遠(yuǎn)矣。”我讀到此處，在晶瑩的淚光中，又看見那肥胖的、青布棉袍黑布馬褂的背影。唉！我不知何時再能與相見！依托課文， 聯(lián)系生活激發(fā)學(xué)生表達(dá)情感的積極性，用文字再現(xiàn)當(dāng)時場景，落實本單元語文要素。2.姑爹的小漁船載著深深的父愛，青年近衛(wèi)軍包含著濃濃的母愛，你的腦海里何物最能體現(xiàn)父母的 愛？請你回憶一下當(dāng)時的情景，嘗試運用本單元學(xué)習(xí)的場景、細(xì)節(jié)描寫將其表達(dá)出來吧！自我評價：（）張同學(xué)

25、評價：（）個老師評價：（）顆20 “精彩極了”和“糟糕透了”層 次作業(yè)內(nèi)容設(shè)計意圖預(yù)習(xí)單：特色介紹我來講開課啦！今天給大家介紹（例： 巴迪） ， 我通過的方法了解到 。你們也可以搜集照片認(rèn)識他。一、為愛賦能我能用最漂亮的字抄寫喜歡的文字。（二選一）一個作家，應(yīng)該說生活中的每一個人，都需要來自母親的力量，這種愛的力量是靈感和創(chuàng)作的源泉。但是僅有這個是不全面的，它可能會把人引入歧途，所以還需要警告的力量來平衡，需要有人時常提醒你： “小心，注意，總結(jié)，提高。”我謹(jǐn)慎地把握住我生活的小船，使它不被哪一股風(fēng)刮倒。我從心底里知道，“精彩極了”也好，“糟糕透了”也好，這兩個極端的斷言有一個共同的出發(fā)點，

26、那就是愛。在愛的鼓舞下，我努力地向前駛?cè)?。通過小課堂的方式讓學(xué)生自己介紹人物，通過課外搜集資料深入了解人物背景。基礎(chǔ)性作業(yè)建議（5）分鐘通 過 抄 寫喜歡的文字提高學(xué)生書寫質(zhì)量，同時再次體會情感。自我評價：（）張同學(xué)評價：（）個老師評價：（）顆提升性作業(yè)建議（5）分鐘二、為愛暢言我來憶（任選一個場景表達(dá)） 場景一：當(dāng)我在學(xué)校繪畫比賽中得了三等獎的時候，A:母親觀看后說：“精彩極了! ?！?我聽了之后心里樂開了花，決定長大以后成為一名畫家。B:父親卻說：“糟糕透了! ?！?我聽了之后心里難過極了，但是我轉(zhuǎn)念一想， 我還要加倍努力，爭取下次讓他刮目相看。場景二：當(dāng)我作文被當(dāng)作范文在班級展示的時候，

27、C:母親讀了作文后說：“精彩極了! ?！?D:我聽了之后 。 E:父親說:“糟糕透了! ?！?F:我聽了之后 。我會寫：當(dāng)我 的時候，G:母親說：“精彩極了! 。” H:我聽了之后 。I: 父親卻說：“糟糕透了! ?！?J:我聽了之后 。精彩挑戰(zhàn)：上聯(lián):“精彩極了” 一 慈母點贊信心百倍下聯(lián):“糟糕透了” 一 爸爸評:你寫得 爸爸最滿意的句子是 (請選擇句子的序號,可以多選)媽媽評：你寫得 媽媽最欣賞的句子是 (請選擇句子的序號,可以多選)課 文 是個例子，“小練筆”讓學(xué)生通過課文的學(xué)習(xí)，將所學(xué)到的方面應(yīng)用于自己的日常寫作之中，使知識進(jìn)一步內(nèi)化為 自 己 的 所得。通過“評一評”，學(xué)能聯(lián)系自己

28、生活切身體會來自父母不同表達(dá)愛的方式。老師評:你寫得 值得細(xì)品的句子是 (請選擇句子的序號,可以多選)我的感想是 自我評價：（）張 同學(xué)評價：（）個老師評價：（）顆綜合性作業(yè)建議（10-15）分鐘三、為愛篤行欣賞視頻，結(jié)合生活實際，靜心想想父母對我們的愛，你一定有話對他們說，來一次深情的談話吧。(請用微信掃一掃觀看視頻。)通過欣賞視頻，回憶父母對自己的愛，更易懂得對父母的感恩。自我評價：（）張同學(xué)評價：（）個老師評價：（）顆口語交際：父母之愛層 次作業(yè)內(nèi)容設(shè)計意圖基礎(chǔ)性作業(yè)建議（10）分鐘一、我會正確選擇，并且清晰說出父母表達(dá)愛的方式。對號入座：小明：我有時會向父母提出一些建議，他們聽后（）

29、小紅：我在學(xué)校遇到不開心的事時，他們 （）小芳：當(dāng)我獲得獎狀時，我父母（） A.會開導(dǎo)我，幫我解決問題。B.會和我一起慶祝，鼓勵我繼續(xù)努力。C.都會虛心接受，并改掉不好的習(xí)慣。D.要與他們辯論、爭吵。舉例說明：父母表達(dá)愛的方式有哪些？如記得去年寒假不善言辭的父親悄悄為我買了一本心儀已久的科學(xué)啟蒙，或如一次考試失意時，母親和我的一次溫馨談話（展示說明）作 業(yè) 與 學(xué)生的生活實際結(jié)合起來，加深學(xué)生對知識的理解和運用，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力以及體會父母的愛。自我評價：（）張同學(xué)評價：（）個老師評價：（）顆提升性作業(yè)建議（15）分鐘二、愛要大聲說，將愛付諸行動。1. 一天，明明對媽媽說：“媽媽，我想學(xué)做菜

30、包餃子， 您能教教我嗎？”可媽媽說：“你這孩子，你現(xiàn)在的任務(wù)就只有學(xué)習(xí)，其他的不用操心?！奔僭O(shè)你是明明，你會對媽媽說：“ 。 ” 2.評一評：小組推薦代表上臺發(fā)言，有明確的觀點，并且能用相應(yīng)的材料支持自己的觀點讓別人信服。傾聽的過程中要注意尊重別人的觀點，對別人的發(fā)言給予積極回應(yīng)。讓我大膽說一說融 生 活 情境與口語表達(dá)為一體，培養(yǎng)學(xué)生的共情能力、傾聽的能力和表達(dá)能力。激發(fā)感恩父母的情懷。通過小組內(nèi)發(fā)表自己對事例中媽媽做法的看法，選擇恰當(dāng)?shù)牟牧现С肿约旱挠^點，做到言之有據(jù)，讓人信服。自我評價：（）張 同學(xué)評價：（）個老師評價：（）顆習(xí)作：我想對您說層 次作業(yè)內(nèi)容設(shè)計意圖一、初試身手利 用 思

31、維導(dǎo)圖確定寫作的素材， 指導(dǎo)“ 我 想 對 您說” 文章的基本構(gòu)思，指導(dǎo)其寫具體，明確寫作的方向，讓學(xué)生易于動筆，樂于表達(dá)。您？我最想表達(dá)的是什么？ 為什么 要 說 這 樣 的話？ 我會用一句話說出原因?；A(chǔ)性作業(yè)建議（5）分鐘跟這句話關(guān)系最密切的事件是什么？ 我會用關(guān)鍵詞或簡短的語句寫出原因。印象最深刻的場景是什么？我會用簡短的話寫出來。自我評價：（）張 同學(xué)評價：（）個 老師評價：（）顆提升性作業(yè) 建議（30）分鐘二、習(xí)作在成長的過程中，我們會有很多心聲想對別人傾訴:告訴爸爸媽媽對某個問題的不同看法，跟朋友訴說自己成長中的點滴煩惱，向為社會作出貢獻(xiàn)的人表達(dá)敬佩之情此刻，你想對誰傾訴，想要說

32、些什么呢?把你想對他們說的話寫成一封信，用恰當(dāng)?shù)恼Z言表達(dá)自己的心里話，讓他們了解你的想法，體會到你的感情。我能標(biāo)出自己習(xí)作當(dāng)中的細(xì)節(jié)描寫，并對照范文修改自己的習(xí)作。通 過 范 文的引導(dǎo)，更加注意信件的規(guī)范化，同時學(xué)生學(xué)會有條理、有中心的選取典型事例來表達(dá)真情實感。自我評價：（）張 同學(xué)評價：（）個老師評價：（）顆統(tǒng)編版小學(xué)語文五年級上冊第六單元作業(yè)設(shè)計 PAGE 22語文園地層 次作業(yè)內(nèi)容設(shè)計意圖基礎(chǔ)性作業(yè)建議（5）分鐘一、讀選文，認(rèn)真完成練習(xí)。1.空間非常低矮，低矮得使人感到壓抑。不足二百平來的廠房，四壁潮濕頹敗。七八十破縫紉機(jī)一行行排列著，七八十個都不算年輕的女人忙碌在自己的縫紉機(jī)旁。因為

33、光線陰暗，每個女人的去上方都吊著一只打泡，正是酷暑炎夏，窗不能開，七八十個女人的身體和七八十只燈泡所散發(fā)的熱量，使我感到猶如身在蒸籠。這個場景運用的是 描寫。有同學(xué)認(rèn)為這段場景描寫對于表現(xiàn)慈母情深沒有好處，可以刪除，你怎么認(rèn)為？請簡單寫出你的想法。2.閱讀本單元的課文，我們會感受到父母子女濃得化不開的感情，作者是通過什么方法表達(dá)的呢？例：紅紅：通過場景描寫，如父愛之舟中描寫了“我”與父親逛廟會的場景，流露出父子之間的溫情。蘭蘭：通過動作描寫，如慈母情深中寫道學(xué)生已經(jīng) 學(xué)過的課文，能適當(dāng)?shù)陌盐照n 文重點內(nèi)容，品味印象深刻的 場景、細(xì)節(jié)描 寫。再品課文， 能讓孩子再次 回顧和體會作 者表達(dá)的情感。

34、自我評價：（）張同學(xué)評價：（）個老師評價：（）顆二、下面課文結(jié)尾的特點屬于哪種？選一選。1.文章結(jié)尾的作用，從結(jié)構(gòu)上說有：A.照應(yīng)題目；B. 照應(yīng)開頭；C.總結(jié)全文。從內(nèi)容上說有：D.突出人物品質(zhì)或情感；E.點明中心；F.深化主題。給下列結(jié)尾選擇相應(yīng)的作用。(可多選)我國這一園林藝術(shù)的瑰寶、建筑藝術(shù)的精華，就這樣化為一片灰燼。（）從此以后，他們倆成了好朋友，同心協(xié)力保衛(wèi)趙國。（）我從心底里知道，“精彩極了”也好，“糟糕透了”也好，這兩個極端的斷言有一個共同的出發(fā)點，那就是愛。在愛的鼓舞下，我努力地向前駛?cè)ァ?) 2.（1）醒來，枕邊一片濕。（2）就這樣，我有了第一本長篇小說以上兩句話的結(jié)尾都使

35、用了省略號，留給讀者想象的空間。第一個省略號省略的是 ，第二個省略號省略的是 ，但都表達(dá)了對父母深深的愛。這兩個結(jié)尾都起到了 的作用。三、讀下面的句子，完成練習(xí)。想象畫面，體會場景描寫的作用?？床雀哕E走路，看蝦兵、蚌精、牛頭、馬面人山人海，賣小吃的擠得密密麻麻，各式各樣的糖果點心、雞鴨魚肉都有。仿寫句子，寫一寫你類似的“第一次”。例：那一天我第一次發(fā)現(xiàn)，母親原來是那么瘦?。?那一天我第一次覺得自己長大了，應(yīng)該是一個大人了。學(xué)以致用，通過練習(xí)體會不同結(jié)尾的特點與作用。提升性作業(yè)建議（5）分鐘學(xué) 生 筆 下的想象不受具體形狀及色彩的限制，能大膽的表現(xiàn)自己的情感和認(rèn)識，反映出他們內(nèi)心的世界。學(xué)生們通

36、過回憶，觀察身邊的人和事，體會生活中看到的許多“第一次”?！拔摇倍皿w諒親人的不易，從而知道了應(yīng)該感恩父母、回報父母。自我評價：（）張 同學(xué)評價：（）個老師評價：（）顆綜合性作業(yè)建議（10） 分鐘四、引經(jīng)據(jù)典，學(xué)以致用，看誰能填對。放眼世界史，古往今來有多少朝代和國家不都是在勤儉中興起，又在逸樂中衰亡呢？宋朝著名宰相司馬光就有：由儉入奢易， 。生活安寧時要考慮危險的到來,考慮到了這一點就要為危險而做準(zhǔn)備,事先有了準(zhǔn)備,等到事發(fā)時就不會造成悲劇了。我能想到：居安思危， 。隨時關(guān)緊水龍頭；紙張雙面用完，文具用完再換新； 使用節(jié)能燈，隨手關(guān)燈、拔插頭；我能想到經(jīng)典名句： 克儉于家。同桌吃飯時總會剩一

37、點兒倒掉， 我要用一粥一飯， ；半絲半縷， 。來告訴她農(nóng)民伯伯種地很辛苦，哪怕是一粒米，我們也不能浪費。瞧！我還積累了：名言以“勤儉”為主題，告訴我們要養(yǎng)成勤儉節(jié)約的好習(xí)慣。靈活運用名言名句，更加有利于提高學(xué)生的興趣。同時在積累的基礎(chǔ)上拓展更多的關(guān)于“勤儉”為主題的名言名句，提高課外閱讀積累的興趣。自我評價：（）張同學(xué)評價：（）個老師評價：（）顆統(tǒng)編版小學(xué)語文五年級上冊第六單元作業(yè)設(shè)計 PAGE 26六、單元質(zhì)量評價為愛續(xù)航主題活動溫馨提示：通過本單元的學(xué)習(xí)，這艘“父母之愛”的船已啟航，就讓我們帶著認(rèn)真的態(tài)度，高漲的熱情，積極去展示我們的收獲吧！第一關(guān)：愛的基礎(chǔ)(一)順風(fēng)耳。聽兩遍國家主席習(xí)近

38、平 2022 年新年賀詞，完成下面各題。1.填空。經(jīng)過一代代接續(xù)努力，以前貧困的人們，現(xiàn)在也能吃飽肚子、穿暖衣裳， 有 、有房住、有 。這一 年， 還有 很多難 忘的 中國 聲音 、 中國 瞬間 、 中 國故事 ?！?、 ”的青春誓言，“清澈的愛、只為中國”的深情告白。2.火眼金睛（在下面每句話后面的括號里打上“”或“”）。“祝融”探火、“羲和”逐日、“天和”遨游星辰；運動健兒激情飛揚、奮勇爭先。（)祖國一直牽掛著香港、臺灣的繁榮穩(wěn)定。只有和衷共濟(jì)、共同努力，“一國兩制”才能行穩(wěn)致遠(yuǎn)。（）(二）根據(jù)語境，請在下方田字格里工整、美觀地填寫正確的詞語。第二關(guān)：愛的表達(dá)（三）愛的表達(dá)挑戰(zhàn)會。飛花令，

39、飛“母親”。慈母情深中的母親是一位 的母親，的母親，的母親， 更是一位 的母親。我是從 中感受到她深沉的母愛的。解題。“父愛之舟”既是指 ，也是指 ，歌頌了 。愛的補(bǔ)白。學(xué)校食堂想懸掛一幅標(biāo)語提倡勤儉節(jié)約，我可以建議朱用純說的一句話： ，當(dāng)思來處不易； ， 。點字成句?？怂家越湮Ｉ菥蛹仪趦€由安我連成的句子是： (四）愛的理解閱讀會。材料一抗疫期間，山東濟(jì)南一個 6 歲的男孩開導(dǎo)想念護(hù)士媽媽的弟弟， “世上不是媽媽最辛苦，所有的媽媽們都辛苦”；父母是抗“疫”一線的警醫(yī)夫妻，11 歲的浙江女孩壹壹學(xué)會了自己給自己打針；12 歲的孩子給支援湖北的醫(yī)生爸爸寫信，“我一點都不怪您，我知道這是您的職責(zé)”材

40、料二如下圖所示的扇形圖,是對安徽新華小學(xué)五年級學(xué)生是否知道父母生日情況的調(diào)查,A 表示只知道母親生日,B 表示只知道父親生日,C 表示知道父母兩人的生日,D 表示不知道父母的生日。第一則材料的主題是（）A. 贊美母愛B.贊美父愛C. 扶危濟(jì)困D.孩子對父母的理解讀材料二，下列說法中錯誤的一項是（）A.通過扇形統(tǒng)計圖的方式來呈現(xiàn)相關(guān)內(nèi)容，簡潔明了。B.表現(xiàn)了新華小學(xué)的小學(xué)生對父母生日的關(guān)注程度。新華小學(xué)五年級學(xué)生有 35%只知道母親的生日，有 10%的學(xué)生不知道自己父母的生日。新華小學(xué)五年級學(xué)生有 25%知道父親和母親的生日。3.結(jié)合上面的材料，下列描述不正確的一項是（）父母對自己的愛是關(guān)愛，對

41、社會的貢獻(xiàn)也是愛父母是我們愛的源泉,作為兒女的我們做好日常小事,關(guān)心支持父母的工作，幫父母做力所能及的事，端上一杯茶都是我們對父母愛的回報。從材料二的扇形統(tǒng)計圖可以看出，孩予們知道母親的生日要少于知道父親的生日。4.看了這兩則材料，你認(rèn)為我們應(yīng)為父母做些什么?【設(shè)計意圖】立足課內(nèi)，放眼課外，關(guān)注社會。通過材料“拓展題”中引導(dǎo)學(xué)生閱讀課外讀物，以一篇帶多篇，加大學(xué)生的閱讀量，拓寬學(xué)生知識面。也重點引導(dǎo)學(xué)生做一個懂得感恩的人，樹立正確的價值觀。第三關(guān)：愛的見證（五）愛的踐行展覽會。（以下兩項活動可以根據(jù)興趣或條件，選做一項。） 1.學(xué)習(xí)了本單元課文，請用自己喜歡的方式表達(dá)愛。（一首歌、一支舞、一段

42、語音、一封信、一道菜等等）我給自己的評價： 同學(xué)給我的評價:老師給我的評價：我是懷著（）的心情完成這道題的。（請圈出括號里表達(dá)心情開心、興奮、害羞、尷尬的表情）（溫馨提示：評價內(nèi)容可以是一個動作、一個詞或者一句話等等。）“有光就沒有事兒”，遼寧營口一名消防員鼓勵車禍男孩要相信光；廣東廣州一公交司機(jī)停車飛撲，救下欲跳樓母子；河南鞏義一外賣小哥徒手爬樓救下 4歲女童；河北邯鄲一位退伍兵救落水老人，錯過消防員考試這些最溫暖陌生人的守護(hù)，是否也溫暖了你？如果你作為街頭“最溫暖陌生人”活動的小記者，請你圍繞這個話題設(shè)計兩個問題向以上任一位平凡英雄提出。問題一： 問題二： 第四關(guān)：愛的延續(xù)（六）愛的讀物推

43、薦會。推薦一篇以“愛”為主題的讀物，并說明理由。（口語交際和書面表達(dá)二選一。）評價標(biāo)準(zhǔn)：統(tǒng)編版小學(xué)語文五年級上冊第六單元作業(yè)設(shè)計26愛的讀物推薦會口語交際評價維度評價標(biāo)準(zhǔn)推薦內(nèi)容圍繞主題，說出推薦題目能用文中的話簡單說說主要內(nèi)容能概括出主要內(nèi)容推薦理由能直接說出一條推薦理由能說出一兩條推薦理由能從人物、情節(jié)、獲得感悟等多角度說推薦理由讀后感受用一兩句話說出讀后感受能引用文中的話說說讀后感能聯(lián)系自己的生活實際，談?wù)勛x后感受展示交流推薦理由表達(dá)清楚態(tài)度大方，表達(dá)清楚形式新穎，互動效果良好愛的讀物推薦會書面表達(dá)評價維度評價標(biāo)準(zhǔn)推薦內(nèi)容圍繞主題，寫出推薦題目能用文中的話簡單寫出主要內(nèi)容能概括出主要內(nèi)容

44、推薦理由能簡單寫出一條推薦理由能結(jié)合文章寫出印象最深的推薦理由能從人物、情節(jié)、獲得感悟等多角度或就某一個角度詳細(xì)寫推薦理由讀后感受用一兩句話表達(dá)出讀后感受能引用文中的話表達(dá)讀后感能聯(lián)系自己的生活實際，談?wù)勛x后感受（七）愛的團(tuán)隊欄目祁門縣歷口電視臺附加題：學(xué)生根據(jù)興趣或條件自由組成小組，團(tuán)隊成員圍繞“愛”設(shè)計并主持一檔欄目（焦點訪談之愛在細(xì)節(jié)、百家講壇、親子趣味運動會、愛的美食記者會、小愛 大愛感動人物頒獎典禮、學(xué)生版慈母情深短視頻影視欣賞等等）。愛的欄目評價表項目評價標(biāo)準(zhǔn)自我評價同學(xué)評價教師評價制定計劃小組分工明確，計劃安排合理展示交流展示內(nèi)容豐富展示形式新穎互動效果良好團(tuán)隊配合組員配合度高，

45、大方自信 PAGE 27單元質(zhì)量評價屬性表序號類型對應(yīng)單元作業(yè)目標(biāo)對應(yīng)學(xué)習(xí)水平難度來源完成時間了解理 解掌握應(yīng) 用（一）書面1易原創(chuàng)30分鐘（二)書面1易原創(chuàng)（三）書面1.2.3中等原創(chuàng)（四）書面5中等改編（五）實踐4.5.7中等原創(chuàng)（六)實踐6較難原創(chuàng)（七）實踐6較難原創(chuàng)（溫馨提示：單元質(zhì)量評價完成時間 30 分鐘不包括實踐作業(yè)） 說明：作業(yè)類型根據(jù)各學(xué)科特點需要確定。對應(yīng)單元作業(yè)目標(biāo)可填對應(yīng)編號。根據(jù)學(xué)科特點制訂學(xué)習(xí)水平，作業(yè)對應(yīng)學(xué)習(xí)水平直接在對應(yīng)位置打“ ”作業(yè)難度可分為易、中等、較難。作業(yè)來源可填寫選編、改編、原創(chuàng)。完成時間指完成作業(yè)總時間。附 聽力材料民之所憂，我必念之；民之所盼，我

46、必行之。我也是從農(nóng)村出來的，對貧困有著切身感受。經(jīng)過一代代接續(xù)努力，以前貧困的人們，現(xiàn)在也能吃飽肚子、穿暖衣裳，有學(xué)上、有房住、有醫(yī)保。全面小康、擺脫貧困是我們黨給人民的交代， 也是對世界的貢獻(xiàn)。讓大家過上更好生活，我們不能滿足于眼前的成績，還有很長的路要走。這一年，還有很多難忘的中國聲音、中國瞬間、中國故事?！罢堻h放心、強(qiáng)國有我”的青春誓言，“清澈的愛、只為中國”的深情告白；“祝融”探火、“羲和”逐日、“天和”遨游星辰；運動健兒激情飛揚、奮勇爭先；全國上下防控疫情堅決有力；受災(zāi)群眾守望相助重建家園；人民解放軍指戰(zhàn)員、武警部隊官兵矢志強(qiáng)軍、保家衛(wèi)國無數(shù)平凡英雄拼搏奮斗，匯聚成新時代中國昂揚奮進(jìn)

47、的洪流。祖國一直牽掛著香港、澳門的繁榮穩(wěn)定。只有和衷共濟(jì)、共同努力，“一國兩制”才能行穩(wěn)致遠(yuǎn)。實現(xiàn)祖國完全統(tǒng)一是兩岸同胞的共同心愿。真誠期盼全體中華兒女?dāng)y手向前，共創(chuàng)中華民族美好未來。附 單元質(zhì)量評價答案（一）1. 學(xué)上 醫(yī)保 請黨放心 強(qiáng)國有我2. （二）陰暗潮濕蒸籠壓抑瘦弱脊背龜裂忙碌放聲痛哭（三）1.示例：平凡辛勞貧寒偉大 母親毫不猶豫地給“我”錢買書2.姑爹的小漁船父親的愛父愛的偉大一粥一飯半絲半縷恒念物力維艱居安思危，戒奢以儉（四）1.D 2. D 3.C 4.略（五)2.示例：（1）請問當(dāng)時您寧可錯過消防員考試，也要救落水老人時，心里想的是什么呢？（2）外賣小哥您好，您徒手爬樓救下

48、 4 歲女童的事情已轟動全網(wǎng)，網(wǎng)名都在為您這種社會正能量精神點贊，您能談?wù)勀愕目捶▎?？知識備份（根據(jù)實際情況刪減）閱 讀 是 個 體學(xué) 習(xí) 知 識、 獲 取 意 義 和 實 現(xiàn) 精 神 成 長 的 重 要 方 式 。 人 們 在 語 文 學(xué)科教 學(xué) 中 早己 注 意到 發(fā) 展 語 言 與 培養(yǎng) 思 維 的 協(xié)同 性 和 必 要 性， 在 閱 讀 教 學(xué) 中 人 們也 意 識 到 了 培 養(yǎng) 學(xué)生 審 辯 式 閱 讀 技 能 的 重 要 性 。 然 而 ， 學(xué) 界 正 式 開 始 對 語 文 審 辯式 閱 讀 教 學(xué) 問 題 的 探 究 是 近 些 年來 的 事，目 前 研 究 者 對 關(guān) 于

49、審 辯 式 閱 讀 教 學(xué) 內(nèi) 涵的 認(rèn) 識 并 未 形 成 統(tǒng)一的 認(rèn) 識。 明 確 審 辯 式 閱 讀教 學(xué) 的內(nèi) 涵 是 探 宄 審 辯 式 閱 讀 教 學(xué)的 基 本 前 提。 本 章 結(jié) 合 審 辯 式 閱 讀 相 關(guān) 研宄 觀 點， 系 統(tǒng) 闡 釋 小 學(xué) 語 文 審 辯 式 閱 讀教 學(xué) 的 本 質(zhì)、 特 征 及 其價 值， 以 理 清 審 辯 式 閱 讀 教 學(xué) 的 內(nèi) 涵 價 值 ， 為 進(jìn)一步 探 宄小 學(xué) 語 文 審 辯 式 閱 讀 教 學(xué) 的 理 論 與 實 踐 提 供 清 晰 的 概 念 范 疇 。第一節(jié) 審 辯 式 閱 讀 教 學(xué) 的 內(nèi) 涵審 辯 式 閱 讀 教 學(xué)

50、 是 基 于 個 體 思 維 邏 輯 的 分 析 與 論 證 原 理 ， 引 導(dǎo) 學(xué) 生 對文 本 信息 進(jìn) 行 深 入 分 析、 理 性 判 斷 和 創(chuàng) 新 應(yīng) 用 的閱 讀 教 學(xué) 活 動。 學(xué) 術(shù) 界一般 認(rèn) 為， 審 辯式 閱 讀 教 學(xué) 的 根 本 目 的 是 培 養(yǎng) 學(xué) 生 審 辯 式 思 維 的 教 學(xué) 活 動 ， 是 幫 助 學(xué) 生 學(xué) 會 質(zhì) 疑、發(fā) 展 分 析、 反 思 等 思 維 技 能 （ 余 黨緒 ， ； 歐 陽 林， ； 李 曉 艷， ） 。 然而， 從 語 文 學(xué) 科 閱 讀 教 學(xué) 的 性 質(zhì) 及 其 培 養(yǎng) 目 標(biāo)看 ， 審 辯 式 閱 讀教 學(xué) 的 確 需

51、要 關(guān) 注學(xué) 生 審 辯 式 思 維 能 力 的 培 養(yǎng)， 但 發(fā) 展 審 辯 式 思 維 只 是 審 辯 式 閱 讀 教 學(xué) 的 重 要 目 標(biāo) ，并 不是 審 辯 式 閱 讀 教 學(xué) 的 全 部 內(nèi) 容。 學(xué) 界 對 審 辯 式 閱讀 教 學(xué) 的 內(nèi) 涵 理 解 分 歧， 在一定 程 度 上 可 能 會 限 制 研 宄 者 對 審 辯 式 閱 讀 教 學(xué) 問 題 的 系 統(tǒng) 探 究。 因 而， 堅 持 系統(tǒng) 論 理 念， 理 清 審 辯 式 閱 讀 的 內(nèi) 涵， 是 闡 明 審 辯 式 閱 讀 教 學(xué) 本 質(zhì) 的 重 要 依 據(jù) 。一、 審 辯 式 閱 讀 的 本 質(zhì)審 辯 式 閱 讀 是

52、 個 體 從 書 面 符 號 中 系 統(tǒng) 分析信 息 、 合 理 判 斷 信 息 與有 效 獲 取 意義 的 復(fù)雜 性 認(rèn) 知 活 動。 本 研 宄 在前人對 審 辯 式閱 讀 問 題 的 相 關(guān) 認(rèn) 識 的 基 礎(chǔ) 上 ， 從個 體 閱 讀 認(rèn) 知 發(fā) 生 的 過 程 與 發(fā) 生 方式， 對 審 辯 式 閱 讀 的 本 質(zhì) 問 題 進(jìn) 行 系 統(tǒng) 闡 釋 ， 本 章 部 分 內(nèi) 容已 被 鄭 州 師 范 教 育 年第期刊 發(fā)。 陜 西 師 范大 學(xué) 博 士 學(xué) 位 論 文以 便 能 夠 更 為 全 面 地、 準(zhǔn) 確 地 探 宄 小學(xué) 語 文 審 辯 式 閱 讀 教 學(xué) 的 內(nèi) 涵 特 征 。

53、（一） 審 辯 式 閱 讀 是一種 深 層 次 的 思 維 方 式從 閱 讀 認(rèn) 知 發(fā) 生 的 方 式 看， 任 何 閱 讀 活 動 需 要 涉 及 視 覺 分 析 、 字 形 加 工 、 語音 加 工 和 語 義 通 達(dá) 四 個 認(rèn)知 過程 ；？個 體 的 閱 讀 能 力 則 集 中 表 現(xiàn) 為 對 書 面 符 號 的 視覺 分析、 字 形 加 工 、 語 音 加 工 及 語 義 通 達(dá) 的 水 平 與 速 度， 簡 言 之， 閱 讀 能 力 即 為個 體 對 書 面 符 號 的 理 解 能 力。 個 體 閱 讀 能力 的 形成 與 發(fā) 展 是一個 從 無 到 有， 從 簡單 到 復(fù) 雜，

54、 從 低 級 到 高 級 逐 漸 發(fā) 展 的 過 程。因 為 個 體 在 沒 有識 字 之 前 ， 只 有 口 語的 理 解 能 力， 即 口 語 表 達(dá) 的 能 力 ， 不 具 有 書 面 語 言 的 理 解 力； 只 有 當(dāng) 個體 具 有 了一定 識 字 量， 個 體才 能 具 有 基 本 的 認(rèn) 讀 能 力 和 釋 讀 能 力， 才 能 進(jìn)一步 對文 本 進(jìn) 行解 讀、 評 價 和鑒 賞 等 認(rèn) 知 活 動 。哈 里 斯 與 霍 奇 斯（ ） 在 閱讀 及 相 關(guān) 術(shù) 語 詞 典 中 首次 對“審辯 式 閱 讀”術(shù) 語 進(jìn) 行 了 明 確 闡 釋， 認(rèn) 為 審 辯 式 閱 讀 是 指“在

55、 閱 讀 過 程 中 做 出 的 判斷， 是 對 閱 讀 的 內(nèi) 容做 出 的 相 關(guān) 的 和 恰 當(dāng) 的 評 估 ?！?？安 德 森（ ） 在 其 學(xué)習(xí) 、 教 學(xué) 和 評 估分 類 學(xué) 專 著 中， 也 強(qiáng) 調(diào) 了 閱 讀 主 體 在 審 辯 式 閱 讀 過 程 中 對 文 本的 分 析 和 評 估 的 重 要性 ， 認(rèn) 為 審 辯 式 閱 讀 是“閱 讀 思 考 過程 中一種 分 析 和 判 斷 的能 力”， 需 要 讀 者“在 評 估 的 過程 中 依 據(jù) 信 息 得 出 自 己 的 結(jié) 論”。？美 國 閱 讀 心 理 學(xué)家 史 密 斯 在 閱 讀 中 理 解 的 多 樣 性 中 將

56、個 體 的 閱 讀 心 理 過 程 劃 分為： 字 面 的 理解、 字 面 的 解 釋 、 審 辯 式 閱 讀 和 創(chuàng) 造 性 閱 讀 四 個 層 次 ， 指 出 審 辯 式 閱 讀 和 創(chuàng) 新 性閱 讀 屬 于 體 閱 讀 活 動 中 的 高 層 次 認(rèn) 知 層 次 ； 認(rèn) 為 審 辯 式 閱 讀 是“能對 所 閱 讀 的材 料給 出 自 己 相 應(yīng) 的 判 斷、 反 饋”的 文 本 認(rèn) 知 活動； 在 審 辯 式 閱 讀 層 次， 個 體 需要 對 閱 讀 文 本 有 較 為 深 入 的 理 解 和 思 考， 并 根 據(jù) 文 本 信 息 形成 自 己 獨 立 的 判 斷 和評 價。？菲 利

57、 普（ ， ） 將 審 辯式 閱 讀 看 成 是 個 體 對 閱 讀 文 本 的一種 深 層 次理 解 過 程 。？國 內(nèi) 學(xué) 者 也 在 相 關(guān) 研 宄 中 闡 釋 了 對 審 辯 式 閱 讀 的 自 我 觀 點， 李 海 林 （ ）在 探 討 閱 讀 方 式 的 具 體 類 型 時， 認(rèn) 為 審 辯 式 閱 讀 是“以 閱 讀 主 體 對 文 本 的 比 較、判 斷、 分 析 與 評 價 為 主 體 的 閱 讀 方 式”。？張 必 隱（ ） 在 閱 讀 心 理 學(xué) 一書 白 學(xué) 軍 ， 閆 國 利 閱 讀 心 理 學(xué) 上 海 ： 華 東 師 范 大 學(xué) 出 版 社， ： 周 正 奎 語 文

58、 教 育改 革 縱 橫 讀 北 京 ： 教 育 科 學(xué) 出 版 社， ： 轉(zhuǎn) 引 自： 李 曉 燕 小 學(xué) 生 整 本書 批 判 性 閱 讀 教 學(xué) 案 例 武 漢 ： 華 中 科 技 大 學(xué) 出 版 社， ： 安 德 森 學(xué) 習(xí)、教 學(xué) 和 評 估分 類 學(xué)布 盧 姆教 育 目 標(biāo) 分 類 學(xué)（ 簡 縮 本 ） 皮 連 生， 譯 上 海 ： 華東 師 范 大 學(xué) 出 版社， 轉(zhuǎn) 引 自： 馬 笑 霞 鬩 讀 教 學(xué) 心 理 學(xué) 石 家 莊 ： 河 北 教 育 出 版 社， ？ ： ， ： 李 海 林 如 何 構(gòu) 建一個 可 用 的 閱 讀 教 學(xué) 內(nèi) 容 體 系 中學(xué) 語 文 教 學(xué)， （

59、）： 第二章 小 學(xué) 審 辯 式 閱 讀 教 學(xué) 的 內(nèi) 涵、 特 征 與 價 值中， 強(qiáng) 調(diào) 文 本 評 價 是 審 辯 式 閱 讀 的 重 要 內(nèi) 容， 認(rèn) 為 審 辯 式 閱 讀“不 僅 是 讓 讀 者 賦予 文 本 材 料一定 的 內(nèi) 涵 意 義， 最 重 要 的 是 超 越 作 者 所賦 予 的 信 息 ， 具 有 從 閱 讀 中對 文 本材料 進(jìn) 行 評 價 的 能 力”。魯 子 問 （ ） 從 批 判 性 和閱 讀 性 兩 個維 度 闡 釋了 審 辯 式 閱 讀 的 性 質(zhì) ， 認(rèn) 為 審 辯 式 閱 讀 是 批判 性 和 閱 讀 性 的 統(tǒng)一， 審 辯 式 閱 讀 不僅 是 讀

60、 者 通 過 教 育 實 踐 主 動 建 構(gòu) 社 會 文 化 意 義 的 活 動 ； 也 是 讀 者 審 辯 式 思 維 能 力發(fā) 展 的 活 動 ； 還 是 讀 者 進(jìn) 行 話 語 分 析 和 信 息 處 理 的 心 理 活 動。？余 黨 緒（ ） 從師 生 與 文 本 的 關(guān) 系 以 及 對 待 文 本 態(tài) 度 的 研 宄 視 角 認(rèn) 為， 審 辯 式 閱 讀 就 是一種 對話式 閱 讀， 是“以 文 本 為 中 心， 主 張一切 斷 言 與 結(jié) 論 都 應(yīng) 依 托 于 文 本 的細(xì) 讀 ”。？關(guān) 于 審 辯 式 閱 讀 的 具 體 結(jié) 構(gòu) 的 研 宄， 祁 壽 華 （ ） 認(rèn) 為 審 辯