電工電子技術(shù)基本應(yīng)用能力分析

1、電工電子技術(shù)基本應(yīng)用能力分析電工電子技術(shù)是為適應(yīng)高職高專(zhuān)教育學(xué)業(yè)時(shí)間短，學(xué)業(yè)任務(wù) 重的特點(diǎn)而產(chǎn)生的，雖合二為一，但是也自成體系。電工技 術(shù)是電子技術(shù)的基礎(chǔ)，應(yīng)用能力模塊既有明顯的區(qū)分，也有 有機(jī)的結(jié)合，如圖二所示。通過(guò)以上分析說(shuō)明，在理論教學(xué)的基礎(chǔ)上，恰當(dāng)?shù)膶?shí)訓(xùn)題目 設(shè)置，可以很好的完成相應(yīng)的能力訓(xùn)練發(fā)表論文。四、實(shí)訓(xùn)題目的設(shè)置方法影響實(shí)訓(xùn)題目設(shè)計(jì)的因素教師的專(zhuān)業(yè)傾向。專(zhuān)業(yè)教師是專(zhuān)業(yè)人才，但并不是全 才，“術(shù)業(yè)有專(zhuān)攻”，所以，在實(shí)訓(xùn)題目的選擇上必然有側(cè)重 的方向問(wèn)題。實(shí)訓(xùn)條件的限制。高職院校大多是由過(guò)去的中專(zhuān)學(xué)校 轉(zhuǎn)型而來(lái)，實(shí)訓(xùn)條件還沒(méi)有跟上社會(huì)對(duì)高職學(xué)院的要求。實(shí) 訓(xùn)并不是簡(jiǎn)單的教學(xué)場(chǎng)地的轉(zhuǎn)

2、移，不是授課方式的轉(zhuǎn)變，而 是以工作過(guò)程為導(dǎo)向的教學(xué)模式，需要有大量的資金支持才能有效的運(yùn)行。地域市場(chǎng)的人才需求。高職院校學(xué)生的就業(yè)形式與地 域市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)對(duì)人才需求有很大的關(guān)系。高職學(xué)院的辦學(xué)宗旨 也就是為地域市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)服務(wù)。所以，實(shí)訓(xùn)題目的設(shè)置，也會(huì) 受到社會(huì)對(duì)人才知識(shí)結(jié)構(gòu)需求的影響。實(shí)訓(xùn)題目的設(shè)置方法電工電子技術(shù)實(shí)訓(xùn)并不是獨(dú)立存在的，是為專(zhuān)業(yè)課程服務(wù)的, 同時(shí)，也有自身專(zhuān)業(yè)性的一面。經(jīng)過(guò)適當(dāng)?shù)闹R(shí)和技能擴(kuò)展， 而成為相對(duì)獨(dú)立的職業(yè)領(lǐng)域。如家電維修工、維修電工、無(wú) 線電裝配工等。電工電子實(shí)訓(xùn)題目的設(shè)置應(yīng)遵循“四適應(yīng)”原那么：適應(yīng)學(xué)生特點(diǎn)。高職學(xué)生的高中學(xué)業(yè)水平較差應(yīng)用能 力，但這不意為著動(dòng)手能力

3、差，我們把實(shí)訓(xùn)題目分成三個(gè)層 次，各取所需。初級(jí)水平基本到達(dá)實(shí)訓(xùn)目的，中級(jí)水平經(jīng)過(guò) 一段時(shí)間的培訓(xùn)，基本可以獨(dú)立工作。高級(jí)水平基本可以獨(dú) 立工作。適應(yīng)專(zhuān)業(yè)需求。不同的學(xué)科專(zhuān)業(yè)，對(duì)電工電子實(shí)訓(xùn)內(nèi) 容要求不同，如：機(jī)電一體化專(zhuān)業(yè)側(cè)重于維修電工、接口電 路、功率推動(dòng)等。自動(dòng)化專(zhuān)業(yè)側(cè)重：數(shù)字電路的設(shè)計(jì)、檢測(cè) 電路、接口電路等。分專(zhuān)業(yè)設(shè)置不同的實(shí)訓(xùn)題目，滿足不同 的專(zhuān)業(yè)需求。適應(yīng)就業(yè)市場(chǎng)需求。靈活的專(zhuān)業(yè)設(shè)置，以就業(yè)為導(dǎo)向 的課程設(shè)置是高職院校生存的法定。實(shí)訓(xùn)題目的設(shè)置也必須 以市場(chǎng)需求為導(dǎo)向，如：長(zhǎng)春的汽車(chē)產(chǎn)業(yè)，無(wú)錫的弱電子應(yīng) 用，沈陽(yáng)和徐州機(jī)械裝備制造等。深入地域企業(yè)，了解職業(yè) 技能需求。適應(yīng)“可持續(xù)開(kāi)展”的要求。專(zhuān)業(yè)與職業(yè)是不同的， 電工電子實(shí)訓(xùn)題目的設(shè)置要給學(xué)生的職業(yè)取向留下適當(dāng)?shù)摹敖涌凇?。學(xué)生畢業(yè)后，經(jīng)過(guò)