電工電子技術(shù)基本應(yīng)用能力分析

1、電工電子技術(shù)基本應(yīng)用能力分析電工電子技術(shù)是為適應(yīng)高職高專教育學(xué)業(yè)時間短，學(xué)業(yè)任務(wù) 重的特點而產(chǎn)生的，雖合二為一，但是也自成體系。電工技 術(shù)是電子技術(shù)的基礎(chǔ)，應(yīng)用能力模塊既有明顯的區(qū)分，也有 有機的結(jié)合，如圖二所示。通過以上分析說明，在理論教學(xué)的基礎(chǔ)上，恰當(dāng)?shù)膶嵱?xùn)題目 設(shè)置，可以很好的完成相應(yīng)的能力訓(xùn)練發(fā)表論文。四、實訓(xùn)題目的設(shè)置方法影響實訓(xùn)題目設(shè)計的因素教師的專業(yè)傾向。專業(yè)教師是專業(yè)人才，但并不是全 才，“術(shù)業(yè)有專攻”，所以，在實訓(xùn)題目的選擇上必然有側(cè)重 的方向問題。實訓(xùn)條件的限制。高職院校大多是由過去的中專學(xué)校 轉(zhuǎn)型而來，實訓(xùn)條件還沒有跟上社會對高職學(xué)院的要求。實 訓(xùn)并不是簡單的教學(xué)場地的轉(zhuǎn)

2、移，不是授課方式的轉(zhuǎn)變，而 是以工作過程為導(dǎo)向的教學(xué)模式，需要有大量的資金支持才能有效的運行。地域市場的人才需求。高職院校學(xué)生的就業(yè)形式與地 域市場經(jīng)濟對人才需求有很大的關(guān)系。高職學(xué)院的辦學(xué)宗旨 也就是為地域市場經(jīng)濟服務(wù)。所以，實訓(xùn)題目的設(shè)置，也會 受到社會對人才知識結(jié)構(gòu)需求的影響。實訓(xùn)題目的設(shè)置方法電工電子技術(shù)實訓(xùn)并不是獨立存在的，是為專業(yè)課程服務(wù)的, 同時，也有自身專業(yè)性的一面。經(jīng)過適當(dāng)?shù)闹R和技能擴展， 而成為相對獨立的職業(yè)領(lǐng)域。如家電維修工、維修電工、無 線電裝配工等。電工電子實訓(xùn)題目的設(shè)置應(yīng)遵循“四適應(yīng)”原那么：適應(yīng)學(xué)生特點。高職學(xué)生的高中學(xué)業(yè)水平較差應(yīng)用能 力，但這不意為著動手能力

3、差，我們把實訓(xùn)題目分成三個層 次，各取所需。初級水平基本到達實訓(xùn)目的，中級水平經(jīng)過 一段時間的培訓(xùn)，基本可以獨立工作。高級水平基本可以獨 立工作。適應(yīng)專業(yè)需求。不同的學(xué)科專業(yè)，對電工電子實訓(xùn)內(nèi) 容要求不同，如：機電一體化專業(yè)側(cè)重于維修電工、接口電 路、功率推動等。自動化專業(yè)側(cè)重：數(shù)字電路的設(shè)計、檢測 電路、接口電路等。分專業(yè)設(shè)置不同的實訓(xùn)題目，滿足不同 的專業(yè)需求。適應(yīng)就業(yè)市場需求。靈活的專業(yè)設(shè)置，以就業(yè)為導(dǎo)向 的課程設(shè)置是高職院校生存的法定。實訓(xùn)題目的設(shè)置也必須 以市場需求為導(dǎo)向，如：長春的汽車產(chǎn)業(yè)，無錫的弱電子應(yīng) 用，沈陽和徐州機械裝備制造等。深入地域企業(yè)，了解職業(yè) 技能需求。適應(yīng)“可持續(xù)開展”的要求。專業(yè)與職業(yè)是不同的， 電工電子實訓(xùn)題目的設(shè)置要給學(xué)生的職業(yè)取向留下適當(dāng)?shù)摹敖涌凇?。學(xué)生畢業(yè)后，經(jīng)過