《沁園春 長沙》教案 統(tǒng)編版高中語文必修上冊

1、1沁園春長沙教學設(shè)計【教材分析】在中國文學史上，第一個大量描繪自然美，并把對自然美的描繪和對國家和人民的命運 的關(guān)切結(jié)合起來的詩人是屈原。這是中國古典詩歌的一個優(yōu)良傳統(tǒng)。毛澤東的詩詞繼承了這 個優(yōu)良傳統(tǒng)。他善于把自然美與社會美融為一體，通過栩栩如生、呼之欲出的自然美的藝術(shù) 形象，表現(xiàn)出社會美的內(nèi)容。這首詞通過對長沙秋景的描繪和對青年時代革命斗爭生活的回 憶，提出了“誰主沉浮”的問題，抒發(fā)了對中華民族前途的樂觀主義精神和以天下事為己任 的豪情壯志?！緦W習目標】.欣賞詩歌高度凝練的語言，分析詩人塑造的藝術(shù)形象及其對表達思想感情的作用。.品味關(guān)鍵詞語，鑒賞詞中描繪的意象，理解景中寓情，情中顯志的特點

2、。.結(jié)合背景，體會詩中所表現(xiàn)的詩人變革社會、改造自然的雄心壯志?！緦W習重難點】.鑒賞意象，理解主旨，體會景中寓情，情中顯志的寫法。.詩歌的主旨和語言特點?！窘虒W過程】一、導入新課中國是一個詩歌的國度。談起中國詩歌傳統(tǒng),人們總是喜歡把詩經(jīng)楚辭漢賦相提,唐詩宋 詞元曲并論。江山代有才人此各領(lǐng)風騷數(shù)百年。20世紀的中國又造就了一位“前不見古人, 后不見來者”，獨領(lǐng)一代風騷的大詩人一一毛澤東。毛澤東用古典詩詞形式寫現(xiàn)代精神。他的詩詞，記錄了他革命人生的心路歷程，反映了中 國革命各個時期的現(xiàn)實生活,是一部中國革命的英雄史詩。他生前同意并公開發(fā)表的詩詞有 39首，其中，以“沁園春”為詞牌的長調(diào)（91字以上

3、）只有兩首。初中我們學習了雪，今天 我們要作賞色是長沙。二、目標展示見上三、必備知識.了解作者毛澤東（1893-1976）,中國革命家、戰(zhàn)略家、理論家和詩人，中國共產(chǎn)黨、中國人民解 放軍和中華人民共和國的主要締造者和領(lǐng)袖，毛澤東思想的主要創(chuàng)立者。字潤之，筆名子任。 1893年出生于湖南省長沙府湘潭縣韶山?jīng)_，1976年逝世于北京。從1949年到1976年，毛 澤東是中華人民共和國的最高領(lǐng)導人。他對馬克思列寧主義的開展、軍事理論的貢獻以及對 共產(chǎn)黨的理論貢獻是毛澤東思想最重要的組成局部。毛澤東被視為現(xiàn)代世界歷史中最重要的 人物之一，時代雜志將他評為20世紀最具影響100人之一。毛澤東的主要著作收入

4、毛澤東選集。其他已公開發(fā)表的著作有毛澤東書信選集 毛澤東農(nóng)村調(diào)查文集毛澤東新聞工作文選毛澤東詩詞選等。.寫作背景這首詞作于1925年12月。當時革命運動正蓬勃開展。五卅運動和省港大罷工相繼爆發(fā), 毛澤東直接領(lǐng)導了湖南的農(nóng)民運動。同時，國共兩黨的統(tǒng)一戰(zhàn)線已經(jīng)確立，國民革命政府已 在廣州正式成立。這年深秋，毛澤東去廣州主持農(nóng)民運動講習所，在長沙停留期間，重游橘 子洲I,寫下了這首詞。時年33歲的毛澤東，意氣風發(fā)，心情是舒暢的。這首詞最早發(fā)表在 詩刊1957年1月1號。.相關(guān)知識橘子洲：又名水陸洲，是長沙城西湘江中一個狹長小島，西面靠近岳麓山。南北長約 11里，東西最寬處約一里。自唐代以來，就是游覽

5、勝地。.基礎(chǔ)梳理（1）重點字音橘子洲(ju) 百舸(ge)揮斥方遒(qiu ) 遏(e)攜來(xi6) 崢蛛歲月(zheng rong) 悵寥廓(lido kud) (2)詞語釋義漫江：滿江。百舸：許多船。舸，大船。寥廓：指宇宙的廣闊。百侶:很多伴侶。侶,指同學。崢蝶歲月：不平凡的歲月。風華正茂：風采才華正盛。揮斥方遒：揮斥，奔放。方，正，遒，有力。蹉跑歲月：把時光白白地耽誤過去。指虛度光陰。大氣磅礴：形容氣勢浩大。磅礴，廣大無邊的樣子。四、合作探究任務(wù)一朗讀全詞，梳理結(jié)構(gòu)【活動1】聽錄音，有感情地朗讀課文，回答下面問題，梳理全詞的結(jié)構(gòu)。【朗讀提示】朗讀前可先劃分節(jié)奏，標出停頓、重音和韻腳，再

6、盡可能把自己想像成站 在橘子洲頭的青年詩人，面對大好秋色，然后吟誦這首詞。這就可能更深入地把握這首詞的 感情基調(diào)，理解詩人的情懷，從而更準確地讀出這首詞的意蘊?！竞喆稹縇本詞分上下兩片，上片的一個關(guān)鍵詞是“，由此可以看出上片以寫眼前所見之景為主；下片一個關(guān)鍵詞是“，可以看出下片以回憶往事，抒發(fā)感情為主。2.本詞的思路通過幾個重點動詞表達出來，如“、 “”等，分析梳理這幾個重點字之間的關(guān)系，就可以理清詞的結(jié)構(gòu)思路，是：由景到 情，由實到虛，由眼前之景到追憶往昔的戰(zhàn)斗歲月，由自然情趣到人生哲理。層層推進，步 步深入?！啊边@一句是構(gòu)思的樞紐，轉(zhuǎn)變的關(guān)鍵，起承上啟下的作用?！敬鸢浮?.看憶2.“獨立”

7、、“看”、“問憶”、“記”誰主沉浮任務(wù)二品讀全詞，賞析內(nèi)容學習活動學習本詞上片提示：詞的上片寫詞人獨立橘子洲頭所見之景， 描繪了一副多姿多彩、生機勃勃的湘江寒秋圖，并即 景抒情，提出了 “蒼茫大地，誰主沉浮”的問題。獨立寒秋， 湘江北去，橘子洲頭。.“獨立”在此是什么意思？改為“站立”或者“直 立”可以嗎？.開頭三句，交代了哪寫內(nèi)容？有什么作用？參考答案. “看”字統(tǒng)領(lǐng)了哪些意象？ “看”字之后七句，詩人在描繪湘江美麗壯觀的秋景時，用了 “遍” “層”【答案】1 .“獨立”是單獨站立的意思，它不僅說明 是詩人自己一個人在這里，而且顯示了詞人砥柱中流 的氣概。詞人身處險境仍然“獨立寒秋”，表達了

8、他 的英勇無畏和坦蕩沉著的品格。而“站立”或“直立” 那么無此意味，所以不能改。2.點明了時間、地點和特定的環(huán)境?！昂铩笔侨~ 寫景抒情的基礎(chǔ)，因為寒秋，楓葉才“紅遍”，因為 寒秋，江水才有“漫”“碧”之狀，因為寒秋，才覺 得天空高遠，才有“鷹擊長空”。詞人把自己置于秋 水長天的廣闊背景中，同時也把讀者帶進了一個高遠 的深秋境界里。起筆平平，語氣舒緩，實為下文蓄勢。 3. “看”字統(tǒng)領(lǐng)了山、林、江、舸、鷹、魚等意象。 遍：言紅之廣。層：言林之厚。盡：全、都之意，言 染之深。染：也寫出了秋色之深。漫：寫出了江水滿 溢之狀。碧透：言江水碧綠透明至極。爭：言千帆競 發(fā)之勢。擊：謂雄鷹展翅搏擊長天，

9、迅猛矯健。翔： 言魚游得輕快自如、像鳥兒一樣盤旋的情態(tài)。競：競“盡” “染”“漫”“碧透” “爭” “吉” “翔” “競”等 許多傳神的詞語、有什么好處？悵寥廓，問蒼茫大地，誰主沉??？.這一問表現(xiàn)了詩人怎樣的情懷？“盡” “染”“漫”“碧透” “爭” “吉” “翔” “競”等 許多傳神的詞語、有什么好處？悵寥廓，問蒼茫大地，誰主沉??？.這一問表現(xiàn)了詩人怎樣的情懷？學習本詞下片提示：下片回憶了往昔的崢喋歲月，表現(xiàn)了詩人和戰(zhàn) 友們?yōu)榱烁脑炫f中國英勇無畏的革命精神和壯志豪 情。形象含蓄地給出了 “誰主沉浮”的答案。.“攜來百侶曾游，/憶往昔崢蛛歲月稠J 這兩句 在詞中起什么作用？.下片中，詞人用一個

10、“”字，統(tǒng)領(lǐng)七句，寫同 學們的精神面貌、革命活動和戰(zhàn)斗激情。.”一句表現(xiàn)了早期革命者對權(quán)貴的 蔑視和他們的雄心壯志。最后三句以設(shè)問結(jié)尾，有什么作用？表現(xiàn)了詩人怎 樣的情懷？爭，競賽。此句謂天地間的一切生物都在這秋色之中 充分展示著各自的無拘無束的生存形式，像是在比賽 看誰更自由。.面對一派生機勃勃的秋景，詞人思緒萬千，不禁發(fā) 問：廣闊無垠的大地呀，誰才是主宰你興衰命運的真 正主人呢？這一問道出了詞人的雄心壯志，表現(xiàn)了他 的博大胸懷。,起承上啟下的作用。“攜來百侶曾游”，點明長沙乃 舊游之地，照應(yīng)起句的“獨立”；“憶”字轉(zhuǎn)折，將 思緒由眼前拉回“往昔”，“崢噪歲月”是對“往昔” 的概括，以引出下

11、文對“往昔”的具體回憶。6恰.糞土當年萬戶侯.最后三句，借回憶當年游泳的情景，表現(xiàn)“同學少 年”急流勇進、搏擊風浪的斗爭精神、壯志豪情。同 時巧妙地回答了上闋提出的革命領(lǐng)導權(quán)歸屬的問題。 主宰國家命運的應(yīng)該是以天下為己任、蔑視反動統(tǒng)治 者、敢于改造舊世界的青年革命者。這也是對當時中 國前途、命運的思考和回答，表現(xiàn)了一代偉人的膽略 和氣概。任務(wù)三整體感知【活動4】詞的下片，通過回憶的方式，描寫“同學少年”的形象特點，可就“恰”字 引起的七句詩具體分析：“同學少年”是怎樣的一群人？【明確】詞的下片由“恰”字引起的七句集中描繪了主宰大地命運的青年革命家群像。 “同學少年”說明他們正值青春年少之時；“

12、風華正茂”說明他們風采才華正在旺盛之際； “書生意氣，揮斥方遒”說明他們火一樣熾熱的革命熱情；”指點江山，激揚文字”說明他 們對國事政局的關(guān)切并積極參與變革社會的實踐；“糞土當年萬戶侯”說明他們敢于斗爭， 藐視一切反動派的氣魄。總之，這幾句說明包括作者在內(nèi)的青年革命家，不但要主宰世界而 且能夠主宰世界，他們有雄心，有才干，敢實踐，他們代表了國家與民族的希望，是未來革 命的精英。【活動5】古人筆下秋景多肅殺悲涼、清冷慘淡，而毛澤東筆下的秋景為何如此絢爛多 彩，充滿生機？【提示】在眾多的古典詩詞中，“秋”總是與“悲” “愁”等情感聯(lián)系在一起的，這與古 人多抑郁不得志的悲愁情懷有關(guān)，景物是客觀存在的

13、，是喜是悲，主要是受審美主體即詩詞 作者本人的思想感情的影響，毛澤東筆下的秋景為何生機勃勃，我們也可從他當時的思想情 懷入手，結(jié)合相關(guān)背景進行分析?！久鞔_】不同的心境形成不同的風格，不同的感覺、心態(tài)決定了看待事物的眼光。毛澤 東是叱咤風云的一代偉人，是胸懷大志的政治家。他有博大的胸襟、崇高的風范、發(fā)奮向上 永不消沉的樂觀性格。同時，當時的革命運動正蓬蓬勃勃地開展著，盡管當時毛澤東也面臨 著險境（當時軍閥趙恒惕要捉拿毛澤東），但他卻能泰然處之；盡管他面對的也是秋天，但 他關(guān)注的不是衰敗肅殺之景，他不同于那些多愁善感的纖弱的文人，只感嘆自己的不幸遭遇 和命運，所以他的詩詞充滿豪情壯志，筆下的秋景也

14、絢爛多彩，充滿生機?！净顒?】為什么說“問蒼茫大地，誰主沉?。?”是全詩的“詩眼”？【提示】此題引導我們探究詞的深層意蘊?！霸娧邸笔亲髌分悬c睛傳神之筆。它有兩種 表現(xiàn)形式。一種是詩詞句中最精煉傳神的某個字，以一字為工。一種是全篇最精彩和關(guān)鍵性 的詩詞句子，是一篇詩詞的主旨所在。對“問蒼茫大地，誰主沉浮？ ”這個詩眼的探究，主 要從本詞的主旨入手，從其內(nèi)涵、作用等方面分析?！久鞔_】古人云：“詩的品評在意境的高下，而意境的高下，又決定于人的品格的高下J 本詞上闕，詞人在盡情描繪了湘江秋景之后并沒有順勢而問“秋光正好，何日再游？ ”而是出人意料地提出一個巨大而嚴肅的社會問題“悵寥廊，向蒼茫大地，誰主

15、沉浮？ ”自然界的一切是這樣蓬勃、絢爛，而現(xiàn)實社會卻又是如此沉悶、黑暗，“獨立寒秋”的詩人， 仰天俯地，悵望廣闊的宇宙，心有所思，思有所憂。禁不住向蒼茫大地發(fā)問：誰來主宰你的 盛衰榮枯？ “主沉浮”在這里是主宰國家命運，掌握民族前途之意，實質(zhì)是詞人進入深沉 的歷史思索，提出革命領(lǐng)導權(quán)的問題。書寫出詞人對國家命運的關(guān)切和天下為己任的博大胸 懷和壯志豪情。詞上闕通過寫景，提出“誰主沉浮”的問題，詞下闕通過寫意氣風發(fā)、揮斥 方遒的同學少年，激揚文字，指點江山的同學少年，到中流擊水，浪遏飛舟的同學少年，藝 術(shù)地回答了上闕提出的“誰主沉浮”的問題，這樣，上下兩闕渾然一體，天衣無縫。任務(wù)四賞析詞的藝術(shù)特色

16、【活動7】本詞的藝術(shù)特色有哪些？【明確】寫景、敘事、抒情完美結(jié)合。上片寫景，以“獨立”開篇，以江、洲為背景，構(gòu)成以詞人為主體的畫面。接著用一“看” 字承首句“立”，總領(lǐng)以下七句，描繪了一副生機盎然的“湘江秋景圖”。下片敘事，用“百 侶”呼應(yīng)“獨立”，再用“憶”字統(tǒng)領(lǐng)以下八句，追敘當年詞人就學期間的戰(zhàn)斗生活，描述 了早期革命者的群體英雄形象，表現(xiàn)出革命者的豪情壯志。最后三句，更進一層，展現(xiàn)革命 者不畏驚濤駭浪、力挽狂瀾的英雄氣概，藝術(shù)地回答了上闕的發(fā)問。.意象壯美，意境高遠。上闕使用的意象有多種，相應(yīng)的句子有“看萬山紅遍”“層林盡染”“滿江碧透”“百舸 爭流”“鷹擊長空”“魚翔淺底”等，詞人從山

17、上、江中、天空、水底選擇了幾種典型景物進 行描寫。特別是最后一句“萬類霜天競自由”，從眼前的山、樹、水、船、鷹、魚，一下子 擴展到了實際萬物，并對嚴霜下的萬物蓬勃活躍、發(fā)奮自強的情狀，作了富有哲理性的概括， 意境高遠。.用詞精當，寫景傳神。全詞中，有“看”“憶”等起總領(lǐng)作用的詞，有“遍”“盡染” “碧透” “爭流” “擊” “翔”等描景狀物的修飾詞，使本詞寫景生動傳神。.比照手法，增強效果。詞中含有多種比照，使描繪的形象更加鮮明。如“萬山紅遍” 和“漫碧透”之間的色彩的比照；“鷹擊長空”和“魚翔淺底”，“指點江山”和“激揚文字” 之間動作的比照；還有“同學少年”和“萬戶侯”之間的明比，“萬類霜

18、天競自由”和人民 的被壓迫之間的暗比?！菊n堂小結(jié)】本詞上片寫景，下片追憶往事，含蓄抒情。通過對長沙秋江景物的描繪和對青年時代斗 爭生活的回憶，抒發(fā)了革命青年對國家命運的關(guān)注和以天下為己任、蔑視反動統(tǒng)治者、改造 舊中國的豪情壯志。本詞藝術(shù)特色鮮明，情景交融的抒情手法、煉字技巧等是值得我們多加 體會。【思維導圖】寒秋深思景中寓情直抒胸臆憶舊言志寒秋深思景中寓情直抒胸臆憶舊言志交代人物、時間、地點 遠眺：萬山縣林（靜）看 近觀：漫江百舸（靜、動）-N仰視：鷹擊長空（動）俯瞰：里翔淺底（動）3書生意氣揮斥方遒答 同學少年指點江山激揚文字H中流擊水浪遇飛舟【隨堂訓練】微寫作：參考以下素材，以“志向”為話題，寫一個片段，闡述一個觀點。300字左右。.恰同學少年/風華正茂/書生意氣/揮斥方遒/指點江山/激揚文字/糞土當年萬戶侯/曾 記否/到中流擊水/浪遏飛舟（毛澤東）.毛澤東從青少年時代起就立志救國，獻身革命。他在中學念書的時候，同學們稱他“身 無分文，心憂天下”。他在離家求學前夕，改寫了一首詩留給父親：“孩兒立志出鄉(xiāng)關(guān)，學不 成名誓不還。埋骨何須桑梓地，人間無處不青山?！薄纠纭苛⒅井敻哌h青年時期是理想形成的重要時期，也是立志的關(guān)鍵階段。志向 高遠