2022年三年級(jí)生命教育教案2

1、生命訓(xùn)練 第 1 課眼、耳、齒的保健教學(xué)設(shè)計(jì) 學(xué)問(wèn)目標(biāo) ：引導(dǎo)同學(xué)通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)明白有關(guān)眼、耳、齒的保健學(xué)問(wèn),使同學(xué)擁有健 康的身體,美好的生活,將來(lái)為祖國(guó)建設(shè)做更大的貢獻(xiàn)；才能目標(biāo) ：鼓勵(lì)同學(xué)充分溝通,共享保健的方法,越具體越好；情感目標(biāo) ：使同學(xué)擁有健康的身體,美好的生活,將來(lái)為祖國(guó)建設(shè)做更大的貢獻(xiàn)；教學(xué)重點(diǎn) ：通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)明白有關(guān)眼、耳、齒的保健學(xué)問(wèn)；教學(xué)難點(diǎn) ：引導(dǎo)同學(xué)熟識(shí)到身體的健康狀況關(guān)系到生命的質(zhì)量；教具預(yù)備 ：蛋殼、分別盛有醋和水的燒杯；教學(xué)過(guò)程：一、引入； 1 、創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)愛好；（互動(dòng)場(chǎng)）同學(xué)們,你們知道嗎？牙齒是我們身體上最硬的器官,它能幫忙我們咀嚼食物,可 是假如不好好

2、愛惜它們,它們會(huì)怎么樣呢？我們一起來(lái)做一個(gè)試驗(yàn)； 2 、動(dòng)手操作,獲得體驗(yàn)；將蛋殼分別浸泡在醋和水中,10 分鐘后觀看蛋殼有什么變化； 3 、觀看結(jié)果,發(fā)覺隱秘；二、探求新知；1 、（問(wèn)號(hào)屋）課件出示問(wèn)題,引導(dǎo)同學(xué)結(jié)合實(shí)際回答；（ 1 ）我們把產(chǎn)生后每一次長(zhǎng)出的牙齒叫（牙齒叫（）牙；）牙,這些牙齒掉了以后再長(zhǎng)出來(lái)的（ 2 ）我（ ）歲時(shí)開頭換的每一顆牙；我現(xiàn)在已經(jīng)掉了（）顆牙,長(zhǎng)出（）顆牙；（ 3 ）我的左眼視力是（）,我的右眼視力是（）；2 、小組合作爭(zhēng)辯：假如眼睛近視了,戴眼鏡會(huì)帶來(lái)哪些不便？（ 1 ）遇到熱氣騰騰的食物時(shí),；（ 2 ）下雨的時(shí)候,；（ 3 ）的時(shí)候,；3、傾聽故事,引發(fā)摸

3、索；（故事園）（1 ）自讀故事耳朵、眼睛逃跑記,摸索怎么愛惜耳朵和眼睛；（2 ）小組合作各選一個(gè)主題自編自演,如何愛惜眼睛或耳朵或牙齒；4、學(xué)習(xí)資料,增長(zhǎng)聰慧；（聰慧樹）三、才能訓(xùn)練,拓展延長(zhǎng)；（訓(xùn)練谷）1 、朗讀刷牙歌,學(xué)習(xí)正確的刷牙方法；2 、我們要怎樣愛惜眼睛呢？你養(yǎng)成以下好習(xí)慣了嗎？依據(jù)平常做到的情形,將涂上顏色；內(nèi) 容 涂色讀書、寫字姿勢(shì)端正,眼睛和書本的距離保持 30 厘米 左右連續(xù)看書一小時(shí)左右,休息片刻,或向遠(yuǎn)處眺望一會(huì)兒,多看綠色植物；不在光線暗、弱和直射陽(yáng)光下看書、寫字；不躺在床上看書,不在走路時(shí)或晃動(dòng)的車廂里看書；認(rèn)真做好眼保健操,穴位精確；3 、你知道怎樣愛惜牙齒和耳朵

4、嗎？護(hù)牙小建議：（ 1 ）少吃甜食,不咬堅(jiān)硬的東西；（ 2 ）牙刷要經(jīng)常換；（ 3 ）換牙的時(shí)候要留意 ； （4）；護(hù)耳小建議：（ 1 ）冬天戴上帽子；（ 2 ）放鞭炮時(shí)捂上耳朵；（）；四、本課總結(jié)；1 、通過(guò)這節(jié)課你都學(xué)到了什么？2 、老師用名言總結(jié)：擁有健康的牙齒、光明的眼睛和靈敏的耳朵,才能讓我們健康地生活；五、板書設(shè)計(jì)； 略）六、布置作業(yè)；收集愛惜眼睛的小資料；生命訓(xùn)練 第 2 課時(shí) 歡快多多身體好 教學(xué)目標(biāo)：1、讓同學(xué)體會(huì)到歡快對(duì)健康的重要性,激發(fā)同學(xué)查找歡快的意識(shí)；2、通過(guò)活動(dòng)訓(xùn)練使同學(xué)明白只有追求歡快、樂(lè),身體才會(huì)健康,生存質(zhì)量才會(huì)提高；教學(xué)設(shè)計(jì)：一、導(dǎo)入共享歡快、 查找歡快才會(huì)

5、得到真正的快老師：同學(xué)們,歡迎你來(lái)到輕松歡快的生命訓(xùn)練課堂；第一,和老師一起做一個(gè)小 律動(dòng)好嗎？同學(xué)：好（師生律動(dòng)健康歌）老師：能告知我此時(shí)此刻你們的心情怎么樣？同學(xué)：歡快 老師：老師也感覺很歡快！（板書課題“ 歡快” ）二、活動(dòng)內(nèi)容 1、 感受歡快 老師：同學(xué)們,你們什么時(shí)候感覺最歡快,誰(shuí)愿意說(shuō)說(shuō)？（板書：感受歡快）（同學(xué)匯報(bào),過(guò)生日的時(shí)候最歡快,受到夸獎(jiǎng)最歡快,幫忙別人最歡快 .）2、 傳遞歡快 老師：是的同學(xué)們,我們每個(gè)人都有自己認(rèn)為最歡快的事情；一個(gè)眼神,一個(gè)微笑 就能帶來(lái)一片陽(yáng)光；讓我們一起來(lái)做一個(gè)歡快的傳遞手；和老師玩一個(gè)小玩耍好嗎？（板書：傳遞歡快）同學(xué)：好（課件出示玩耍規(guī)章）同

6、學(xué)做玩耍 3、 測(cè)試歡快 老師：同學(xué)們,你們玩的興奮嗎？但是你們的心理到底有歡快你們想知道嗎？同學(xué)：想 老師：那么我們來(lái)做個(gè)小測(cè)試你們說(shuō)好嗎？（板書：測(cè)試歡快）（同學(xué)拿出課前預(yù)備的測(cè)試題,進(jìn)行心理測(cè)試）老師：以上 6 個(gè)小測(cè)試題,選擇最終一項(xiàng)多一點(diǎn)的同學(xué),請(qǐng)把手舉起來(lái),恭喜你們,你們現(xiàn)在的心情超級(jí)棒；選擇中間項(xiàng)多一些的同學(xué),請(qǐng)把手舉起來(lái),仍不錯(cuò),但是你們 仍要努力！假如你選擇第一項(xiàng)多一些,老師可要提示你,確定要笑口常開了；4、 制造歡快 老師：剛才的測(cè)試我發(fā)覺,仍有的同學(xué)不是很歡快,那么誰(shuí)有本事為大家制造歡快 呢？（板書：制造歡快）（同學(xué)表演才藝）5、 歡快才健康 老師：同學(xué)們你們看你這些老爺

7、爺、老奶奶笑的興奮嗎？生命訓(xùn)練 第 3 課時(shí) 呵護(hù)美好的生命 教學(xué)目標(biāo)：學(xué)問(wèn)目標(biāo)：讓同學(xué)熟識(shí)到生命的多樣性,不僅人是具有生命的個(gè)體,其它動(dòng)物植物 也都是生命的個(gè)體,每種生命都有其其生存的權(quán)益,享受公正的權(quán)益；才能目標(biāo)：培養(yǎng)同學(xué)自主學(xué)習(xí)、合作探究的才能；情感目標(biāo)：培養(yǎng)同學(xué)寵愛生命,建立敬重各種生命的情感；教學(xué)重點(diǎn)： 讓同學(xué)熟識(shí)到生命的多樣性,每一種生命都有存在的權(quán)益；在生活中我 們要用心關(guān)注生命、呵護(hù)生命；教學(xué)難點(diǎn)：同學(xué)在現(xiàn)實(shí)的學(xué)習(xí)生活中,真正地能夠去疼惜全部的生命,敬重全部的 生命；教學(xué)過(guò)程：一、引入新課：我們學(xué)習(xí)的生命訓(xùn)練課,賜予給我們的理念是什么？（生命最寶貴）；人、動(dòng)物植 物都是有生命的

8、,我們要敬重每一個(gè)鮮活的生命,用心去呵護(hù)美好的生命；板書課題；二、新課探究：1、互動(dòng)場(chǎng)：郊游的時(shí)候,張老師背著一個(gè)相機(jī)；只見張老師的相機(jī)快門按個(gè)不停,不斷地捕 捉著各種鏡頭；你猜猜,張老師可能拍了哪些鏡頭？為什么？老師小結(jié)：張老師被這布滿憤怒的自然世界所吸引了；生活之所以豐富多彩,是由于與人類相 伴的自然界生命是豐富多彩的；2、故事園：想知道布特是怎么做的嗎？大家一起看紀(jì)錄片；播放課件 你知道半決賽意味著什么嗎？同學(xué)匯報(bào)；在這次緊急猛烈的競(jìng)賽中,發(fā)生了什么樣的意外？預(yù)備接球的布特是怎樣做的？在他的心里榮譽(yù)、金錢與生命哪一個(gè)價(jià)值更高？你覺得布特為一只小鳥舍棄贏得世界冠軍的獎(jiǎng)杯的機(jī)會(huì)值得嗎？換了是

9、你你會(huì)這 樣做嗎？同學(xué)匯報(bào)自己的想法；生命是美好的,生命同時(shí)又是脆弱的；這個(gè)世界需要呵護(hù),需要關(guān)愛去保護(hù)它的美 麗；德國(guó)用法律法規(guī)規(guī)范人們的行為,去呵護(hù)小草的生命；想知道他們那里是怎樣要求 的嗎？我們一起去讀一讀幸福的小草的故事吧；同學(xué)閱讀時(shí)老師出示要摸索的問(wèn)題：1 警察要留同學(xué)接受罰款的理由是什么？2 你認(rèn)為這樣的要求合理嗎？3 想在自家寓所草地前安裝景觀燈的商人的申請(qǐng)為什么不予批準(zhǔn)？4 你贊同這樣的法律法規(guī)的設(shè)定嗎？老師小結(jié)：觀看生命和寵愛生命并不單是一個(gè)個(gè)人的問(wèn)題,我們除了珍愛自己的生命外,也應(yīng) 該讓別人有珍愛自己生命的機(jī)會(huì)；所以我們必需制造一個(gè)和諧的社會(huì),讓里面的全部生 命- 即使是最

10、弱小無(wú)力的 - 都能獲得應(yīng)有的疼惜和敬重；3、聰慧樹：同學(xué)們對(duì)生命價(jià)值的懂得很對(duì),地球?qū)儆诿恳粋€(gè)生命,一花一樹、一鳥一蟲,都是 生命 也正是這些豐富的生命增加了生活得顏色,賜予人們靈感；播放但是散文的節(jié) 選讓同學(xué)觀看；看到這美好的一切,你是否感到生命出現(xiàn)出的勃勃憤怒,你是否為感到 自己應(yīng)當(dāng)在接受大自然賜予的同時(shí)貢獻(xiàn)出一份真誠(chéng)的愛呢？三、鞏固練習(xí)（訓(xùn)練谷）1、在學(xué)習(xí)小組中,共享我的最愛；在紙上寫出你最寵愛的動(dòng)物或植物的名字和你 認(rèn)為它最可愛的地方是什么,傳給你四周的人看；看過(guò)的人假如你也寵愛請(qǐng)簽上你的名 字；2、你怎樣疼惜大自然中的各種小生命呢？為你的最愛做點(diǎn)事,寫個(gè)行動(dòng)方案或?yàn)?你所要做的事情

11、寫一個(gè)標(biāo)語(yǔ)或一首小詩(shī),也可以畫一幅海報(bào)；3、出現(xiàn)你的作品；三、本課總結(jié) 今日我們的學(xué)習(xí)即將終止了,請(qǐng)大家記?。何覑鄞髽?由于它是生命；我愛小蟲,由于它是生命；我愛小草,由于它是生命；我愛每一個(gè)生命,就像愛我自己；珍愛生命應(yīng)成為人類生活永恒的主題,珍愛一切生命吧,只有山更青、水更綠、天 更藍(lán),世界才能更美好；四、板書設(shè)計(jì) 5、呵護(hù)美好的生命我寵愛的植物是,最寵愛它；我最寵愛的小動(dòng)物是；五布置作業(yè),它最可愛的地方是搜集“ 生命是寶貴的,最值得敬重的” 小資料；教學(xué)目標(biāo)：生命訓(xùn)練第一課時(shí) 生命的真諦 1、讓同學(xué)明白什么是現(xiàn)實(shí)意義中的生與死；2、通過(guò)一系列事例映證,懂得生死的意義； 3 、懂得生命的意

12、義,做社會(huì)有用的人,對(duì)同學(xué)進(jìn)行理想和信念訓(xùn)練；教學(xué)重難點(diǎn)：懂得生命的真正涵義,懂得做 己的一生；教學(xué)預(yù)備：搜集部分關(guān)于生命的名言 教學(xué)教程：一、提問(wèn)式談話,引出課題；怎樣的人才無(wú)愧于生命,無(wú)愧于自1、同學(xué)們,課一開頭,老師想問(wèn)一個(gè)很難的問(wèn)題,什么叫生命？什么是生,什么是死？（由同學(xué)任憑溝通,從簡(jiǎn)潔表面入手）生就是活著,死就是停止呼吸； 2 、出示課題：生死之間二、擺出疑點(diǎn),開放爭(zhēng)辯； 1 、可是有的人卻不太同意同學(xué)們的說(shuō)法啊,他就是臧克家,請(qǐng)看這首詩(shī)；出示臧克家詩(shī)有的人 齊讀此詩(shī) 抓住詩(shī)中的 “有的人活著,他已經(jīng)死了,有的人死了,他卻仍活著；” 2、讓同學(xué)質(zhì)疑三、事實(shí)舉例,詮釋生命的涵義；（一

13、）劉胡蘭（邊出示一系列組圖,邊表達(dá)）1、同學(xué)們,有這樣一位少年女英雄,未滿 15 歲的她面對(duì)著敵人的鍘刀,她毫不懼怕,高喊著怕死不當(dāng)共產(chǎn)黨員,壯烈犧牲,她就是劉胡蘭！你們說(shuō),劉胡蘭在這種情形下,應(yīng)當(dāng)選擇活著仍是死亡？2、是啊,劉胡蘭雖然犧牲了,但是她視死如歸,為祖國(guó)犧牲的精神卻永久活在人們的心中,你們說(shuō),劉胡蘭死了嗎？ 3 、為什么你們說(shuō)劉胡蘭沒有死？其間出示毛主席話：生的宏大,死的光榮；溝通歸納總結(jié)出示：（為祖國(guó)犧牲,死得有價(jià)值）師述：是啊,生命成寶貴,愛情價(jià)更高,如為正義故,兩者皆可拋,只要死得有價(jià)值,他的生命就是有意義的；其實(shí),早在古代,文天祥就已經(jīng)說(shuō)過(guò)：人生自古誰(shuí)無(wú)死,留取丹心照汗青；

14、看來(lái),一個(gè)人不管是活著仍是死了,只要他對(duì)國(guó)家有貢獻(xiàn),那他的生命就是有價(jià)值的；（二）霍金1、看來(lái),生與死的概念有時(shí)并不像同學(xué)們簡(jiǎn)潔想象的那樣；有這樣一個(gè)人,他身患肌肉萎縮癥,全身癱瘓,醫(yī)生說(shuō)他最多能活兩年,這個(gè)人叫霍金；（看圖）你覺得他是活著興奮,仍是死了更爽快？ 2、可是他堅(jiān)強(qiáng)地活了下來(lái),引霍金的話：當(dāng)你面臨著夭折的可能性,你就會(huì)意識(shí)到,生命是寶貴的,你有大量的事情要做,反正就是一死,我不如做些象樣的益事；3、引出他的一些成就簡(jiǎn)歷表； 4、是啊,生命是寶貴的,而我們更應(yīng)當(dāng)為在死亡線上生存,而且用自己的努力,炎國(guó)家,甚至為人類作出貢獻(xiàn)的人感到自豪；四、領(lǐng)悟生命涵義,指導(dǎo)自己行動(dòng)；1、讀詩(shī)；引汪國(guó)

15、真寵愛生命；2、在你的印象中,哪些人的生命也是值得贊頌的？3、在聽了剛才的事例后,你覺得自己應(yīng)當(dāng)怎么做才能使生命有意義？五、溝通積存名言,情感深化；1、同學(xué)溝通關(guān)于生命意義的名言；2、看一組名人對(duì)待生命的名言；（幻燈出示）3、人的生命是最具有光榮的,生,有生的艱難,死有死的壯美；但不管怎樣,都要有意義；4、引保爾話：人最寶貴的東西是生命,生命屬于我們自己只有一次；人的一生應(yīng)當(dāng)這樣度過(guò),他回首往事時(shí),不用碌碌無(wú)為而后悔,也不用虛度年華而可恥；生命訓(xùn)練第2 課時(shí)心情不妙覓良方【教學(xué)目標(biāo)】1、 使同學(xué)熟識(shí)到把握不良心情的重要性；2、 訓(xùn)練同學(xué)排除不良心情的方法；【教學(xué)方法】1、 表達(dá)與爭(zhēng)辯 2、 角

16、色扮演【教學(xué)預(yù)備】1、 預(yù)備有關(guān)把握自己不良心情的有關(guān)故事；2、 老師課前編制故事短劇,預(yù)備同學(xué)表演；【教學(xué)時(shí)間與場(chǎng)地】1、 教學(xué)時(shí)間： 1 課時(shí)；2、 教學(xué)場(chǎng)地：課室；【教學(xué)步驟】1、 引出課題；（1）講故事：美國(guó)總統(tǒng)林肯,產(chǎn)生貧寒,幼年便被迫工作以保護(hù)生計(jì),年輕時(shí)曾做過(guò)郵遞員,后通過(guò)努力,成為美國(guó)當(dāng)時(shí)出名的律師；曾多次參選總統(tǒng),到第八次如愿以償；相貌丑 陋,對(duì)政敵實(shí)行感化的態(tài)度,經(jīng)常使他受到反對(duì)派的諷刺；特殊是在競(jìng)選總統(tǒng)期間,他 的對(duì)手更是不遺余力地嘲諷他,從他的產(chǎn)生、相貌到多次失敗的經(jīng)受,都一一賜予諷刺 甚至污蔑；林肯很憤慨,但他并沒有發(fā)作；而是寫信給那個(gè)污蔑他的人- 用最解恨最 惡毒的

17、語(yǔ)言淋漓盡致地罵,罵完了,也寫完了,再把信撕掉扔進(jìn)垃圾桶里；發(fā)泄完了,心情也好起來(lái)了；他這種宣泄憤慨和痛楚的方式,到現(xiàn)在仍被人們所稱道；（2）故事講完了,同學(xué)們爭(zhēng)辯一下：林肯總統(tǒng)是用什么方式來(lái)宣泄自己的憤慨 和痛楚的呢？同學(xué)回答（略）（3）板書主題：心情不妙覓良方；2、 說(shuō)明主題：我們都期望自己經(jīng)常保持高興的心情,俗語(yǔ)說(shuō)“笑一笑,十年少 ”嘛；但是不高興的心情又總是難免的,那么不高興的心情頻頻顯現(xiàn)或者連續(xù)得太久好不好呢？排除不愉 快的心情又有什么方法呢？下面我們先叫同學(xué)來(lái)表演一個(gè)話劇,請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真看；（3）、爭(zhēng)辯后,老師叫同學(xué)回答,說(shuō)出自己的觀點(diǎn)；然后老師點(diǎn)評(píng)：林健弄壞 了同學(xué)的書又不賠禮,是

18、不對(duì)的；而陳儀也不懂得把握自己的心情,和對(duì)方硬碰硬；他 們都用了不恰當(dāng)?shù)姆椒ㄖ卫碜约旱男那椋唤Y(jié)果兩個(gè)好伴侶不歡而散；好了,現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué) 們爭(zhēng)辯下面的這個(gè)問(wèn)題：當(dāng)你心情不好的時(shí)候,你會(huì)怎么做？爭(zhēng)辯后,請(qǐng)同學(xué)們回答；老師在黑板寫出同學(xué)列舉的方法；然后讓同學(xué)指出哪 些方法是可取的,哪些是不行取的,并對(duì)不行取的方法說(shuō)出理由；4、老師補(bǔ)充排除不良心情的方法,如：（1） 宣泄（像林肯總統(tǒng)那樣,也可以寫日記；老師指導(dǎo)并強(qiáng)調(diào)：宣泄不能在 語(yǔ)言或行為上攻擊別人）；（2） 做運(yùn)動(dòng),看搞笑片等（ “行動(dòng)轉(zhuǎn)變心情 ”）；（3） 善于發(fā)覺和觀看生活中的美；（4） 制定歡快清單（如做一些自己善于的事,讓自己成功的體驗(yàn)）；（

19、5） 向好伴侶傾訴；5、總結(jié)：生活中不順心的事情是很多的,當(dāng)我們心情不好的時(shí)候,我們應(yīng)當(dāng)理性地把握好自己的心情,并運(yùn)用適當(dāng)?shù)姆椒?排除自己的不良心情,使我們的學(xué)習(xí)更有 效,生活得更歡快；下面贈(zèng)大家一句名言：知道在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候自動(dòng)管制自己的人就是聰慧人；- 法雨果 我們也可以把雨果這句話補(bǔ)充一下：知道在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候自動(dòng)管制自己心情的人 就是聰慧人；我們要學(xué)會(huì)排除不良的心情,使自己走出心情低落的深谷,做一個(gè)能自我 調(diào)劑心情、戰(zhàn)勝自己的聰慧人；3、話劇表演（1）內(nèi)容：陳儀和林健是好伴侶；一天,陳儀買了一本新書,林健也很想看那本書,便向陳儀借,陳儀借給他并囑咐他說(shuō)：“你要疼惜書本啊,不要把它弄折了；”林健

20、答應(yīng)了；兩星期后,林健仍書,陳儀接過(guò)書,發(fā)覺書的封面被弄的皺巴巴的,且仍有幾頁(yè)被撕破了；她很憤慨,質(zhì)問(wèn)林?。骸澳阍趺锤愕模?？不是叫你不要把書弄壞的嗎？！”林健有點(diǎn)委屈： “我又不是有意的,你那么兇干嗎？”聽到對(duì)方罵自己兇,陳儀更憤慨了,聲音也提高了八度： “兇就兇！不行啊？！不是有意的就很了不得??？！”林健也不服氣,于是兩人吵了起來(lái),越吵越猛烈 最終不歡而散；（2）、話劇表演完了,老師把同學(xué)分成如干組,分組爭(zhēng)辯以下四個(gè)問(wèn)題：兩個(gè)好伴侶為什么不歡而散呢？假如你是林健,你會(huì)怎么做？假如你是陳儀,你會(huì)怎么做？【補(bǔ)充活動(dòng)】1、“笑一笑 ”玩?；顒?dòng)：同學(xué)們圍成一圈,做“丟手帕 ”玩耍；手帕落在哪個(gè)同學(xué)的 后面而本人又不知道的,就請(qǐng)他出來(lái)站在中心,講一件自己最近所遇到的不高興的事；然后,其他同學(xué)盡量逗他笑起來(lái),使同學(xué)們感受一下“笑一笑 ”對(duì)自己心情的積極作用；2、布置作業(yè)：請(qǐng)每位同學(xué)就自己在日常生活中,由于不能把握自己的心情而造 成不良后果的情形舉一