3 植物媽媽有辦法 優(yōu)質(zhì)教案

1、3.植物媽媽有方法【課前解析】植物媽媽有方法是一首講述植物傳播種子的詩(shī)歌，運(yùn)用比喻和擬人的修辭手法，以 富有韻律感的語(yǔ)言，生動(dòng)形象地介紹了蒲公英、蒼耳、豌豆傳播種子的方法。從植物媽媽的 方法中，能感到大自然的奇妙，激發(fā)學(xué)生了解更多的植物知識(shí)的愿望，培養(yǎng)學(xué)生留心觀察身 邊事物的習(xí)慣。關(guān)注課文：全詩(shī)共有五節(jié)，按照“提出問(wèn)題一一具體介紹一一提示觀察”的思路展開(kāi)。 第1節(jié)激發(fā)學(xué)生思考：植物用什么方法傳播種子；第24節(jié)分別講述了蒲公英、蒼耳、豌豆 媽媽傳播種子的方法；第5節(jié)鼓勵(lì)學(xué)生仔細(xì)觀察發(fā)現(xiàn)新知識(shí)。本文的突出特點(diǎn)是擬人手法的 運(yùn)用，把植物和種子分別當(dāng)作“媽媽”和“孩子”來(lái)寫(xiě)?！皨寢屢灰缓⒆印边@樣的關(guān)聯(lián)

2、，易 觸動(dòng)兒童的情感世界，易激發(fā)想象、引發(fā)思考。課文插圖與詩(shī)句相配合，形象地描繪出三種 植物傳播種子的方式，畫(huà)面鮮活、直觀、富有兒童情趣，既能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，又能輔 助學(xué)生認(rèn)識(shí)事物，理解重點(diǎn)詞句。關(guān)注生字：重點(diǎn)指導(dǎo)“法、它、娃、更”。：“法”左窄右寬，“去”的豎靠近豎中線， 第二個(gè)橫靠近橫中線；“它”的下部先寫(xiě)撇，再寫(xiě)豎彎鉤；“娃”的右邊由兩個(gè)“土”組成； “更”的第六筆是撇。關(guān)注詞語(yǔ)：第1節(jié)中“旅行” 一詞指種子離開(kāi)植物媽媽落到其他的地方，“四海為家” 一詞指植物種子在各個(gè)地方生根發(fā)芽。第24節(jié)具體介紹了三種植物傳播種子的自身?xiàng)l件、 外界條件以及傳播方式。其中，“降落傘”“帚刺的鎧甲”“

3、豆英”是植物自身的條件；“風(fēng)”“動(dòng) 物的皮毛”“太陽(yáng)”是外界條件；“乘著”“掛住” “炸開(kāi)”是三種植物種子的傳播方式。 文中把蒲公英和蒼耳分別比作“降落傘”“帶刺的鎧甲”，準(zhǔn)確、形象地勾畫(huà)了它們的形態(tài)； 用“準(zhǔn)備”“送給”“穿上”幾個(gè)詞賦予植物人的感情，寫(xiě)出了植物的靈性；擬聲詞“啪”， 準(zhǔn)確描摹了豆莢炸開(kāi)的聲音。方法、如果、長(zhǎng)大、四海為家、娃娃、只要、皮毛、那里、知識(shí)?？梢赃\(yùn)用多種方法幫 助學(xué)生理解記憶。理解“四海為家”這個(gè)成語(yǔ)?！窘虒W(xué)目標(biāo)】.認(rèn)識(shí)“植、如”等12個(gè)生字，讀準(zhǔn)多音字“為、得”，會(huì)寫(xiě)“法、如”等10個(gè)字會(huì) 寫(xiě)“方法、如果”等9個(gè)詞語(yǔ)。.能正確、流利地朗讀課文。背誦課文。.理解蒲公

4、英、蒼耳、豌豆三種植物傳播種子的方法，體會(huì)“乘著、掛住、炸開(kāi)”用詞【教學(xué)反思】植物媽媽有方法形象生動(dòng)地講述了蒲公英、蒼耳、豌豆這三位植物媽媽傳播種子的 方法，很適合小朋友閱讀。上課伊始我利用圖片讓學(xué)生猜和認(rèn)，極大的調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的欲 望和好奇心。根據(jù)學(xué)生天性愛(ài)玩的特點(diǎn)，利用游戲來(lái)熟記生字。這樣一來(lái)既調(diào)動(dòng)了學(xué)生識(shí)字的熱情， 又提高了自主識(shí)字的效果。為學(xué)生營(yíng)造了一個(gè)輕松快樂(lè)的學(xué)習(xí)氣氛。同時(shí)針對(duì)我提出的問(wèn)題， 學(xué)生們依靠可以依靠交流和討論來(lái)得出結(jié)論，在這個(gè)過(guò)程中教師適當(dāng)啟發(fā)誘導(dǎo)，讓學(xué)生真正 成為學(xué)習(xí)的主人。缺乏：在學(xué)習(xí)課文時(shí)，我怕本節(jié)課的教學(xué)任務(wù)完不成，就沒(méi)有給學(xué)生充足的考慮問(wèn)題的 時(shí)間，我沒(méi)能認(rèn)真

5、地聆聽(tīng)學(xué)生的講解。不夠注重細(xì)節(jié)，給學(xué)生帶來(lái)理解上的困難和失去了一 定的指導(dǎo)性。有的地方?jīng)]有做進(jìn)一步的探討，并且加快了說(shuō)話的語(yǔ)速，以至于學(xué)生的思路沒(méi) 有完全的翻開(kāi)。在今后的教學(xué)中，我一定要取長(zhǎng)補(bǔ)短，再接再厲！的準(zhǔn)確。.產(chǎn)生觀察植物、了解植物奧秘的興趣。【教學(xué)重點(diǎn)】.借助圖片、關(guān)鍵句、表示動(dòng)作的詞語(yǔ)，了解課文內(nèi)容。.說(shuō)清楚課文介紹了那幾位植物媽媽，它們是怎么傳播種子的?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】1.理解蒲公英、蒼耳、豌豆三種植物傳播種子的方法，體會(huì)“乘著、掛住、炸開(kāi)”用詞 的準(zhǔn)確。.2.引導(dǎo)學(xué)生感受植物傳播種子的趣味和神奇，激發(fā)學(xué)生探究大自然奧秘的愿望?！菊n前準(zhǔn)備】PPT【課時(shí)安排】2課時(shí)第一課時(shí)【課時(shí)目標(biāo)】.

6、認(rèn)識(shí)“植、如”等12個(gè)生字，讀準(zhǔn)多音字“為、得”，寫(xiě)好“法、如、公”等10個(gè) 字。.正確、流利地朗讀課文，理解“四海為家”的含義?！窘虒W(xué)過(guò)程】一、談話導(dǎo)入。.同學(xué)們，大自然中有許許多多的植物，你知道他們是怎么傳播種子的嗎？（出示課件 3）課件出示植物圖片，學(xué)生聯(lián)系實(shí)際生活回答下列問(wèn)題。學(xué)生回答后，教師導(dǎo)入：同學(xué)們知道的 可真多呀，今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)植物媽媽有方法。（板書(shū)課題：植物媽媽有方法）學(xué)生齊讀課題。.學(xué)習(xí)生字“值（出示課件4）（1）學(xué)生交流識(shí)字方法：“植”是形聲字，“木”表義，“直”表聲。（2）學(xué)生組詞：植物、種植、培植。二、初讀課文，認(rèn)讀字詞。（出示課件5）.教師提出要求：借助拼音自由讀

7、課文，邊讀邊圈畫(huà)出本課中要求會(huì)認(rèn)的生字。給每個(gè) 小節(jié)標(biāo)上序號(hào)。（出示課件6）出示正確的自然段序號(hào)。.認(rèn)讀字詞。（1）（出示課件7）指名拼讀本課生字。教師提出要求：同學(xué)讀生字的時(shí)候，其他同學(xué) 要認(rèn)真傾聽(tīng)。如果有哪個(gè)字沒(méi)有讀正確，請(qǐng)同學(xué)們幫助改正。去掉拼音學(xué)生開(kāi)火車讀。（2）（出示課件8）出示本課生詞，學(xué)生開(kāi)火車讀，教師相機(jī)指導(dǎo)。植物如果四海為家旅行準(zhǔn)備紛紛帶刺底下啪的一聲炸開(kāi)離開(kāi)知識(shí)粗心得不到.學(xué)習(xí)多音字“為”和“得”（1）（出示課件9）出示句子：為什么植物的種子要四海為家呢？指名學(xué)生讀準(zhǔn)“為什么”和“四海為家”課件出示詞卡：作為為人民服務(wù)為了 為何一分為二學(xué)生開(kāi)火車讀，教師相機(jī)正音。（2）（出

8、示課件10）出示“就得” “得到”“打得好”三個(gè)詞語(yǔ)。教師指導(dǎo)正確讀音。課件出示詞卡：得力寫(xiě)得好覺(jué)得長(zhǎng)得美非得還得學(xué)生開(kāi)火車讀，教師相機(jī)正音。.識(shí)字游戲。（出示課件11）（設(shè)計(jì)意圖：新課標(biāo)要求“喜歡學(xué)習(xí)漢字，有主動(dòng)識(shí)字的愿望”根據(jù)學(xué)生天性愛(ài)玩的特 點(diǎn)，利用游戲來(lái)熟記生字。這樣一來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生識(shí)字的熱情，相互交流識(shí)字方法，提高自主識(shí) 字的效果。為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)輕松快樂(lè)的學(xué)習(xí)氣氛。）三、整體感知，厘清脈絡(luò)。（出示課件12）請(qǐng)學(xué)生大聲朗讀課文，看看文中具體寫(xiě)了哪幾種植物傳播種子的方法？把它們畫(huà)出來(lái)。（出示課件13）學(xué)生讀文發(fā)現(xiàn)：文中寫(xiě)了蒲公英、蒼耳和豌豆三種植物傳播種子的方法。 教師相機(jī)在課件中圈畫(huà)出“蒲

9、公英” “蒼耳”和“豌豆”。（出示課件14）教師在課件中出示蒲公英、蒼耳、豌豆的圖片，并介紹這三種植物的外 表特征：蒲公英像一個(gè)白色的絨球，蒼耳外殼堅(jiān)硬、帶鉤刺，豌豆的種子住在豆莢里。四、學(xué)習(xí)第1小節(jié)。.（出示課件15）學(xué)生朗讀第一小節(jié)，讀準(zhǔn)字音。教師提示：注意多音字“為”和“得”的發(fā)音。.（出示課件16）出示第一節(jié)前兩行：孩子如果已經(jīng)長(zhǎng)大，就得告別媽媽，四海為家。提問(wèn)：“四海為家”是什么意思？這句話寫(xiě)了什么？預(yù)設(shè)：“四海為家”指什么地方都可以當(dāng)作自己的家。這句話寫(xiě)了植物要四海為家。.（出示課件17）出示第一節(jié)后兩行：牛馬有腳，鳥(niǎo)有翅膀，植物旅行又用什么方法？（1）提問(wèn)：第一小節(jié)的后兩行寫(xiě)了什

10、么？學(xué)生回答時(shí)教師相機(jī)在課件中出示“牛馬”和“鳥(niǎo)”的圖片，幫助學(xué)生理解記憶。（2）提問(wèn)：什么是植物的旅行？預(yù)設(shè)：傳播種子。（3）教師總結(jié)：同學(xué)們回答得棒極了，“植物旅行又用什么方法”這句話提出了關(guān)于植 物如何傳播種子的問(wèn)題，那有哪位同學(xué)可以來(lái)詳細(xì)解釋一下什么是“旅行”呢？（出示課件 18）預(yù)設(shè)：旅行是指為了辦事或游覽從一個(gè)地方去到另一個(gè)地方。（多指路程較遠(yuǎn)的）（4）追問(wèn)：你們覺(jué)得植物媽媽們的孩子們旅行時(shí)可能會(huì)去哪里呢？（出示課件19）學(xué)生交流匯報(bào)，教師相機(jī)在課件中出示平原、草原、山嶺、高原的圖片，幫助學(xué)生理解 植物媽媽的孩子們旅行時(shí)四海為家，可能去到世界上任何一個(gè)地方。.指導(dǎo)讀文，練習(xí)背誦。（

11、出示課件20）學(xué)生朗讀第一小節(jié)，教師相機(jī)指導(dǎo)：最后一句，要懷著好奇的心情讀出疑問(wèn)的語(yǔ)氣。背誦指導(dǎo)：同學(xué)們，這一小節(jié)的前兩行寫(xiě)了植物要四海為家，后兩句提出了關(guān)于植物傳 播種子的方法的問(wèn)題。一邊想著文章內(nèi)容，一遍嘗試背誦。這是我們邊讀書(shū)邊背誦的好方法。學(xué)生練習(xí)背誦。五、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)，評(píng)價(jià)練習(xí)。.觀察比擬，學(xué)習(xí)生字。（1）在田字格中出示本課生字（出示課件21）,讓學(xué)生仔細(xì)觀察字形結(jié)構(gòu)，指名說(shuō)。（2）本課需要書(shū)寫(xiě)的生字中“它”是上下結(jié)構(gòu)，“公、毛、更”是獨(dú)體字結(jié)構(gòu)，“法、如、 娃、她、知、識(shí)”是左右結(jié)構(gòu)。（出示課件22）.重點(diǎn)指導(dǎo)“法、它、娃、更”（1）（出示課件23）教師范寫(xiě)“法”字。講解：左窄右寬，“

12、去”的豎靠近豎中線，第 二個(gè)橫靠近橫中線，撇折向右上斜出尖。（2）（出示課件24）課件出示田字格中的“它”字。引導(dǎo)交流：觀察這個(gè)字，你認(rèn)為寫(xiě)時(shí)需要注意什么?教師點(diǎn)撥：上寬下窄，第一筆點(diǎn)在豎中線，豎彎鉤的起筆在第二筆點(diǎn)的右側(cè)，收筆指向 橫鉤的鉤。（3）（出示課件25）出示“娃”字。引導(dǎo)交流：觀察這個(gè)字，你認(rèn)為寫(xiě)時(shí)需要注意什 么？教師范寫(xiě)。講解：左窄右寬，左低右高，“圭”上面的“土”小，第三筆橫與女字旁的提 同高，下面的“土”稍大。（4）（出示課件26）出示“更”字。引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立觀察“更”字，第一筆橫短，中部“日” 上展下收，豎撇在豎中線上起筆，穿出“日”向左下伸展，捺從“日”的左側(cè)起筆向右下伸

13、展。（5）學(xué)生練寫(xiě)重點(diǎn)指導(dǎo)的生字，教師巡視后予以評(píng)價(jià)和指導(dǎo)。六、鞏固練習(xí)，課堂小結(jié)。.課堂演練。（出示課件27、28）.小結(jié)（出示課件29）：這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了生字，熟讀了課文，那么這些植物又是怎樣 傳播種子的呢？下節(jié)課我們接著學(xué)習(xí)。.課后作業(yè)（出示課件30）： （1）寫(xiě)一寫(xiě)本課的字。（2）背誦第一小節(jié)。第二課時(shí)【課時(shí)目標(biāo)】.理解蒲公英、蒼耳、豌豆三種植物傳播種子的方法，體會(huì)”乘著、掛住、炸開(kāi)”用詞 的準(zhǔn)確。.背誦課文，引導(dǎo)學(xué)生感受植物傳播種子的趣味和神奇，感受大自然的奇妙，有探究科 學(xué)的欲望?！窘虒W(xué)過(guò)程】一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。課件出示本課詞語(yǔ)，學(xué)生開(kāi)火車讀。（出示課件31）旅行蒲公英娃娃紛紛蒼耳刺刀山

14、洼豌豆豆英炸開(kāi)相信觀察、學(xué)習(xí)第2小節(jié)，了解蒲公英媽媽傳播種子的方法。.（出示課件32）出示要求：朗讀第2小節(jié)，了解蒲公英傳播種子的方法，讀出感受。（1）指名讀文。思考：這段話主要寫(xiě)了什么？（出示課件33）學(xué)生匯報(bào)，教師總結(jié)。蒲公英媽媽傳播種子的方法是：它為自己的娃娃準(zhǔn)備了降落傘，只要風(fēng)輕輕的一吹，種子們就乘著風(fēng)紛紛出發(fā)。（2）結(jié)合學(xué)生發(fā)言，啟發(fā)思考：這里所說(shuō)的“降落傘”指的什么？（指的是蒲公英的 種子）追問(wèn)：有了這個(gè)“降落傘”就能傳播種子了嗎？（有了降落傘還需要靠風(fēng)吹）（板書(shū): 蒲公英一一靠風(fēng)吹）（3）聯(lián)系生活，感受蒲公英種子與降落傘的相似之處，理解第二小節(jié)的表現(xiàn)手法。出示蒲公英的圖片。（上小

15、課件34）同學(xué)們，你們見(jiàn)過(guò)這種植物嗎？請(qǐng)大聲說(shuō)出它的名字。有誰(shuí)用小嘴輕輕吹過(guò)蒲公英？和我們說(shuō)一說(shuō)你的感受。引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活，說(shuō)出自 己吹蒲公英時(shí)的快樂(lè)。蒲公英身上的小絨毛，隨著我們輕輕一吹，緩緩飄散、降落，課文中用了一個(gè)詞語(yǔ)， 說(shuō)它就像什么呢？快去讀一讀這一節(jié)。學(xué)生讀課文，找到“降落傘”。教師相機(jī)在課件中出 示降落傘圖片。吹過(guò)蒲公英的同學(xué)們，你們知道作者為什么說(shuō)“蒲公英媽媽準(zhǔn)備了降落傘”嗎？ 引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系自己的生活經(jīng)驗(yàn)，感受蒲公英緩緩地飄落，就像一個(gè)個(gè)小小的降落傘。（4）結(jié)合生活實(shí)際，感受風(fēng)傳播蒲公英種子的方法，學(xué)習(xí)詞語(yǔ)“紛紛出發(fā)”。（出示課件35）過(guò)渡：有了風(fēng)，有了媽媽準(zhǔn)備的降落傘，蒲公英的

16、孩子們就可以“四 海為家”啦！想象一下，風(fēng)吹過(guò)長(zhǎng)滿蒲公英種子的山坡，孩子們是怎樣離開(kāi)媽媽的，會(huì)是什 么樣的場(chǎng)景呢？學(xué)生大膽想象，交流。教師結(jié)合學(xué)生的發(fā)言引導(dǎo)思考：“紛紛出發(fā)”是什么樣子的呢？（出示課件36）學(xué)生匯報(bào)后，教師總結(jié)并解說(shuō)：風(fēng)吹過(guò)來(lái)啦，孩子們一個(gè)接一個(gè)出發(fā)，你們看！這就叫“紛紛”。風(fēng)繼續(xù)吹著，越來(lái)越多的蒲公英借著風(fēng)飛舞。這就叫“紛紛出發(fā)”。（教師講解過(guò)程相機(jī)展示課件中風(fēng)吹蒲公英的動(dòng)畫(huà)，讓學(xué)生更形象地感知“紛紛出發(fā)二）詞語(yǔ)運(yùn)用。（出示課件37）展例如句：只要有風(fēng)輕輕吹過(guò)，孩子們就乘著風(fēng)紛紛出發(fā)。學(xué)生根據(jù)例句填寫(xiě)下面句子：下課了，同學(xué)們紛紛 O秋風(fēng)中，樹(shù)葉黃了，紛紛 O.教師總結(jié)（出示課

17、件38）：這一小節(jié)運(yùn)用了比喻的手法。把蒲公英果實(shí)上的絨毛比作 降落傘，生動(dòng)形象。稱呼“蒲公英”為媽媽以及稱呼種子為“孩子”，這是擬人的手法，讀 起來(lái)親切、有趣。.指導(dǎo)讀文，練習(xí)背誦。（出示課件39）學(xué)生朗讀第二小節(jié)，教師相機(jī)指導(dǎo)：第一句，要讀出媽媽的愛(ài)意、孩子們的欣喜和快樂(lè)。背誦指導(dǎo)：同學(xué)們，這一小節(jié)的前兩行寫(xiě)蒲公英媽媽為孩子們做準(zhǔn)備，后兩行寫(xiě)孩子們 乘風(fēng)遠(yuǎn)行的樣子。你們也試著練習(xí)背一背。學(xué)生練習(xí)背誦。、學(xué)習(xí)第3小節(jié)，了解蒼耳媽媽傳播種子的方法。.（出示課件40）蒲公英的媽媽為孩子們準(zhǔn)備了降落傘，那么蒼耳媽媽又為孩子們準(zhǔn)備 了什么？快去讀一讀文章的第3小節(jié)。預(yù)設(shè)：蒼耳媽媽給孩子穿上帶刺的鎧甲。

18、（出示課件41）（1）教師啟發(fā)：“鎧甲”是什么？（古代士兵打仗時(shí)穿的鐵做的衣服。）（出示課件42）展示鎧甲和蒼耳的圖片，幫助學(xué)生了解：蒼耳的鎧甲是帶刺的，這些刺 可以幫助蒼耳掛在動(dòng)物身上。（2）理解“掛住”。（出示課件43）教師在課件中出示哈士奇鉆身上掛滿蒼耳的圖片，學(xué)生觀看。（出示課件44）出示第3小結(jié)后兩行。只要掛住動(dòng)物的皮毛，孩子們就能去田野、山洼。提問(wèn)：“掛住”還可以換成什么詞？預(yù)設(shè)：勾住、拽住。教師引導(dǎo)：帶刺的鎧甲是為了掛住動(dòng)物的皮毛。那動(dòng)物們會(huì)把種子帶到哪里去呢？ 預(yù)設(shè)：帶到田野、山洼。.教師總結(jié)。（出示課件45）教師讓同學(xué)來(lái)進(jìn)行總結(jié)，說(shuō)一說(shuō)蒼耳媽媽是怎么傳播種子的。預(yù)設(shè)：蒼耳媽媽

19、靠動(dòng)物幫助傳播種子。（板書(shū)：蒼耳一一靠動(dòng)物帶）（出示課件46）教師播放蒼耳傳播種子的動(dòng)畫(huà)，學(xué)生觀看后教師總結(jié)：聰明的蒼耳媽媽 給我們帶來(lái)了驚喜，小蒼耳也隨著各種動(dòng)物到世界的各個(gè)角落去探險(xiǎn)，讓我們進(jìn)一步感受到 大自然的神奇。.指導(dǎo)讀文，練習(xí)背誦。（出示課件47）學(xué)生朗讀第三小節(jié)，教師相機(jī)指導(dǎo)：要讀出媽媽的愛(ài)意、孩子們的欣喜和快樂(lè)。點(diǎn)撥：這一小節(jié)和第二小節(jié)的結(jié)構(gòu)很相近，你們發(fā)現(xiàn)了嗎？抓住每一小節(jié)結(jié)構(gòu)的特點(diǎn)可 以幫助我們更好地背誦。歸納：前兩行寫(xiě)吃那個(gè)人媽媽做準(zhǔn)備，后兩行寫(xiě)孩子們出發(fā)。學(xué)生練習(xí)背誦。四、學(xué)習(xí)第4小節(jié)，了解豌豆傳播種子的方法。（出示課件48）.蒲公英的媽媽為孩子們準(zhǔn)備了降落傘，蒼耳媽媽

20、給孩子們準(zhǔn)備了鎧甲，豌豆媽媽給孩 子準(zhǔn)備了什么？（出示課件49）學(xué)生交流。教師指導(dǎo)：是啊，豌豆媽媽給孩子準(zhǔn)備了豌豆莢，太陽(yáng)一曬，孩子們就蹦著跳著離開(kāi)媽 媽，所以豌豆媽媽靠太陽(yáng)曬傳播種子。（板書(shū)：豌豆一一靠太陽(yáng)曬）（出示課件50）播放豌豆莢炸開(kāi)的視頻，教師引導(dǎo)學(xué)生感受大自然的奇妙。提問(wèn)：可以吧“炸開(kāi)”替換成“裂開(kāi)”嗎？預(yù)設(shè)：不可以，“裂開(kāi)”可以是一點(diǎn)兒一點(diǎn)兒裂開(kāi)，“炸開(kāi)”是一下子就全開(kāi)了，所以用 “炸開(kāi)”更合適。.比擬句子。（出示課件51）出示句子：啪的一聲，豆莢炸開(kāi)，孩子們蹦著跳著離開(kāi)了媽媽。豆莢炸開(kāi)，孩子離開(kāi)媽媽。比照兩組句子，思考那一句寫(xiě)得好，好在哪里？預(yù)設(shè)：第一句好，寫(xiě)出了豆莢炸開(kāi)時(shí)的聲音，以及孩子們離開(kāi)媽媽時(shí)的動(dòng)作及愉快的心 情。.指導(dǎo)讀文，練習(xí)背誦。（出示課件52）（1）指導(dǎo)朗讀：做動(dòng)作，感受“蹦著跳著”的歡快，帶著這種歡快的語(yǔ)氣來(lái)讀一讀。（2）指導(dǎo)背誦：同學(xué)們，第二、三、四小節(jié)的結(jié)構(gòu)都很相似。你們看，這一小節(jié)的前兩 行寫(xiě)的是豌豆媽媽的準(zhǔn)備，后兩行寫(xiě)的是孩子們離開(kāi)的情景。試著按照這樣的結(jié)構(gòu)背一背。學(xué)生練習(xí)背誦。五、學(xué)習(xí)第5小節(jié)，了解植物傳播種子有很多的方法。（出示課件53）指名讀第5小節(jié)，提問(wèn)：如何指導(dǎo)更多的植物傳播種子的方法呢？（出示課件54）預(yù)設(shè)：仔細(xì)觀察。預(yù)設(shè)：細(xì)心的小朋友才能得