班主任工作經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)發(fā)言稿教師節(jié)大會(huì)班主任發(fā)言稿

1、第 PAGE4 頁 共 NUMPAGES4 頁班主任工作經(jīng)歷交流會(huì)發(fā)言稿老師節(jié)大會(huì)班主任發(fā)言稿文課件老師節(jié)大會(huì)班主任發(fā)言稿尊敬的各位指導(dǎo)、老師：大家節(jié)日好！承蒙學(xué)校指導(dǎo)、老師的厚愛，給我這個(gè)時(shí)機(jī)在這里和大家交流自己教育教學(xué)的經(jīng)歷。其實(shí)也說不上是經(jīng)歷，只能說是個(gè)人一點(diǎn)不成熟的想法和做法而已。假如對您有所啟發(fā)的話，我很快樂與您分享；假如這些話還顯得很幼稚的話，請您理解這是一個(gè)正在和學(xué)生一起成長和新教材一同起步的老師的成長歷程。我匯報(bào)的題目是重視才能培養(yǎng)，別讓你的“勤勞”成為一種過。作為一名中心小學(xué)的班主任老師，我相信大家對于我們身上工作的壓力和重?fù)?dān)是耳聞目睹的。俗話說：龍多旱，人多亂。班級(jí)人數(shù)多，

2、在教育教學(xué)上都會(huì)有相應(yīng)的困難，這可不是老百姓所說的“一個(gè)羊是放，兩個(gè)羊也是放”那么簡單。所以想方設(shè)法使我的教育教學(xué)工作變得簡單輕松而有效，是我一直考慮的問題。而_老師在班主任工作中的一些思路給予了我很大啟示。他經(jīng)常這樣說：“勤快的老師能培養(yǎng)出懶惰的學(xué)生，而懶惰的老師能培養(yǎng)出勤快的學(xué)生?！闭б宦牐矣X得他在為自己的懶惰找借口。難道老師的勤快也是一種錯(cuò)誤嗎？可是在我的教育教學(xué)理論中，我漸漸對這句話也贊成起來。這里所說的“勤快”與“懶惰”并非普通意義上的概念，不是反對老師工作中積極向上的態(tài)度，更不是否認(rèn)愛崗敬業(yè)的精神，而是指假如老師無視了對學(xué)生才能的培養(yǎng)，沒有讓學(xué)生在理論中得到磨練，長此以往，學(xué)生可

3、能會(huì)產(chǎn)生依賴情緒，缺乏理論才能，變得懶惰起來。20_年秋，我擔(dān)任了一年級(jí)的班主任工作，因?yàn)閷W(xué)生年齡小，教室地面又是瓷磚糊弄不了，所以教室衛(wèi)生工作經(jīng)常是由我一人擔(dān)當(dāng)?？此麄冑M(fèi)不少時(shí)間和力氣，還把教室弄得烏煙瘴氣的，我覺得讓他們做值日，還不如讓他們多學(xué)習(xí)一會(huì)呢?？墒菚r(shí)間一長，我發(fā)現(xiàn)我的想法是錯(cuò)誤的。這種甘愿為學(xué)生奉獻(xiàn)的愛心卻剝奪了孩子成長進(jìn)步的時(shí)機(jī)。因?yàn)槲野l(fā)現(xiàn)，學(xué)生自覺維護(hù)班級(jí)衛(wèi)生的責(zé)任感漸漸淡薄了，學(xué)生熱愛勞動(dòng)的品質(zhì)漸漸遠(yuǎn)去了。這樣的結(jié)果是我始料未及的。本來我是不想耽誤他們的學(xué)習(xí)，不浪費(fèi)更多的時(shí)間，但卻沒有想到反而錯(cuò)過了培養(yǎng)孩子們才能的時(shí)機(jī)。假設(shè)他們在我的代勞氣氛中將這種“懶惰”養(yǎng)成習(xí)慣，漸漸浸

4、透到學(xué)習(xí)、生活的其他領(lǐng)域，那么我的“勤勞”企不成了一種罪過？這時(shí)，我更加認(rèn)同_老師的觀點(diǎn)了。鑒于這樣的思想的轉(zhuǎn)變，在教學(xué)中我的做法是在每節(jié)課前讓學(xué)生自行預(yù)習(xí)、查閱資料，并在課堂上充分發(fā)揮各小組長的組織協(xié)調(diào)作用。當(dāng)然，小組長如何來組織也是由老師逐漸浸透培養(yǎng)起來的。這樣盡可能使每個(gè)學(xué)生都能積極主動(dòng)參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中來，不但要聽，更要積極去表達(dá)，以免得人數(shù)多的情況下，只有少數(shù)人真正成了學(xué)習(xí)的主人。老師呢，在必要的時(shí)候進(jìn)展調(diào)控、糾正和補(bǔ)充。經(jīng)過長時(shí)間的鍛煉，每個(gè)學(xué)生在學(xué)習(xí)一篇新課前都會(huì)自主學(xué)習(xí)，習(xí)慣漸漸養(yǎng)成后，才能也就隨之而來了。其實(shí)，大局部學(xué)生都是具有一定潛力的，只不過是老師有時(shí)錯(cuò)過了讓學(xué)生體驗(yàn)的時(shí)機(jī)

5、罷了。才能是在體驗(yàn)中積累起來的，只有敢于，磨練擅長磨練才能進(jìn)步學(xué)生的綜合才能。在這方面，老師千萬別怕浪費(fèi)時(shí)間。于是，我嘗試著在學(xué)生做得不到位時(shí)微笑著指出他們的缺乏，教給他們解決問題方法。讓他們自己動(dòng)手，親自體驗(yàn)。在理論中探索經(jīng)歷培養(yǎng)才能，鼓勵(lì)學(xué)生不怕失敗，知道失敗也是一種經(jīng)歷的積累。后來，我將這種方法擴(kuò)展到班級(jí)管理的其他方面，讓學(xué)生自行制定“班規(guī)”，自己進(jìn)展班級(jí)常規(guī)的管理。必要時(shí)老師組織召開班會(huì)。我以最大的支持和信任放飛學(xué)生，在他們遇到困難時(shí)，我會(huì)及時(shí)給予幫助和指導(dǎo)。盡可能不限制他們自己動(dòng)手的權(quán)利。我的目的是逐步使我的學(xué)生養(yǎng)成“人人有事做，事事有人做，時(shí)時(shí)有事做，事事有時(shí)做”的習(xí)慣，拋棄“懶惰”，在學(xué)習(xí)中培養(yǎng)自己積極主動(dòng)的品質(zhì)，在生活中磨練自己堅(jiān)強(qiáng)不認(rèn)輸?shù)牟拍?。教育是培養(yǎng)人的工作，班主任的責(zé)任尤為重大。我們