校長班主任、德育年會上的講話：提高德育工作“有效性”德育主任在班主任會上的講話

1、第 PAGE4 頁 共 NUMPAGES4 頁校長班主任、德育年會上的講話：進(jìn)步德育工作“有效性”:德育主任在班主任會上的講話校長班主任、德育年會上的講話：進(jìn)步德育工作有效性&”各位年級主任、班主任、學(xué)校政教處的同志們：大家好。首先我代表學(xué)校指導(dǎo)班子，向在過去一年里為我校學(xué)生管理工作方面付出艱辛勞動的全體政教處的同志、班主任、年級主任表示衷心感謝！感謝你們?yōu)閷W(xué)校學(xué)生管理質(zhì)量的進(jìn)步做出的宏大奉獻(xiàn)。正是由于你們的忘我付出和努力，才換來家長們的信賴和好評，學(xué)校聲譽(yù)的提升。今天，我很快樂能參加政教處組織召開的班主任德育年會，這次會議開的很有必要，也很成功！幾位班主任分別交流了各自的工作經(jīng)歷，限于時間關(guān)

2、系還有很多工作經(jīng)歷豐富的班主任沒有交流，會后由政教處將搜集到的班主任工作經(jīng)歷材料匯編后以文稿的形式印發(fā)給大家，以便進(jìn)一步互相學(xué)習(xí)交流，更好地促進(jìn)我校班主任工作。眾所周知，班主任是學(xué)校工作的骨干，是教育教學(xué)的主力軍，一所學(xué)校，假如有一支保障有力的班主任隊伍，那這所學(xué)校必定是一所好學(xué)校。班主任隊伍的層次就是學(xué)校的高度，班主任隊伍的戰(zhàn)斗力就是學(xué)校開展的堅強(qiáng)后盾。班主任是學(xué)校與學(xué)生及家長聯(lián)絡(luò)和溝通的橋梁和紐帶，是班級任課老師的核心。班主任是學(xué)校面對學(xué)生和家長的代言人，是體中形象的詳細(xì)化身。學(xué)生及家長對學(xué)校的評說，很重要的方面取決于對班主任的滿意度。17位班主任就是體中的17個窗口，是體中整體形象折射出

3、的17個側(cè)面。每學(xué)期的早自習(xí)，班主任們幾乎天天7點(diǎn)半前到校，這是一件讓人感動的事，僅此一例就足以看出我校班主任們的辛苦。一年里班主任為了自己的班級、自己的學(xué)生，做出的感人的事跡舉不勝舉。為了學(xué)生的成長進(jìn)步，為了家長的殷切期盼，為了學(xué)校的持續(xù)開展，你們默默地奉獻(xiàn)著，用教書育人、為人師表的模范行動，譜寫了一曲體中教育愛&”的樂章。今年，我校在學(xué)校的管理上已經(jīng)逐步開場改革，正在向精細(xì)化管理的目的邁進(jìn)。這就要求我們要逐步建立并完善各項管理制度，抓好各項制度的落實(shí)，促進(jìn)學(xué)校管理的科學(xué)化、標(biāo)準(zhǔn)化，促進(jìn)學(xué)校按照我們既定的目的科學(xué)而有序地開展。要做到管理標(biāo)準(zhǔn)，靠的就是在座的各位，特別是班主任同志，因?yàn)榘嘀魅问?/p>

4、學(xué)校各項工作和制度的最終執(zhí)行者和落實(shí)者。一個班級管理的好壞直接影響到整個學(xué)校工作的優(yōu)劣，從這個角度講，班主任工作是學(xué)校各項工作的支撐點(diǎn)，班主任是老師中的優(yōu)秀者，是學(xué)校各項工作的支柱。學(xué)校召開本次班主任、德育年會，旨在給班主任老師提供一個互相學(xué)習(xí)交流的平臺。下面，我就學(xué)校的德育工作如何做到有效&”談幾點(diǎn)自己的認(rèn)識。學(xué)校德育工作的目的很明確：為學(xué)生的安康成長效勞，為學(xué)生將來的人生幸福奠基，為學(xué)生學(xué)習(xí)文化知識保駕護(hù)航，做到不放棄一個學(xué)生，讓每個學(xué)生成人。作為班主任，要樹立德育應(yīng)該回歸生活實(shí)際的思想，一方面關(guān)注和指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)生活，激發(fā)學(xué)生對知識的熱愛和對學(xué)習(xí)的渴求，讓學(xué)生熱愛學(xué)習(xí)，學(xué)會學(xué)習(xí)；另一方面

5、，關(guān)注和指導(dǎo)學(xué)生的日常行為表現(xiàn)，讓學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，使學(xué)生都具備人格健全、身心安康的將來社會公民的素質(zhì)。為此，學(xué)校德育工作必須貼近生活，貼近實(shí)際，注重教育的有效性。一、有效德育的最正確方式是在德育過程中實(shí)現(xiàn)學(xué)生的自我教育如何引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)展自我教育？教育家陶行知先生做校長時，有一次看到一個學(xué)生用泥塊砸同學(xué)，當(dāng)即制止，他讓這個同學(xué)放學(xué)后到校長室。陶行知來到校長室，這位同學(xué)已等在門口準(zhǔn)備挨訓(xùn)了。沒想到陶行知卻給了他一顆糖，并說：這是獎給你的，因?yàn)槟愫軠?zhǔn)時，我卻遲到了。&”這位同學(xué)驚訝地瞪大了眼睛。陶行知又掏出了第二顆糖，對這位同學(xué)說：這第二顆糖也是獎給你的，因?yàn)槲也蛔屇阍俅蛉藭r，你立即就停頓了。&”接著陶行知又掏出了第三顆糖：我調(diào)查過了，你砸的那些男生，是因?yàn)樗麄儾蛔袷赜螒蛞?guī)那么，欺負(fù)女生。你砸他們，說明你很正直、仁慈，且有跟壞人作斗爭的勇氣，應(yīng)該獎勵你??！&”這位同學(xué)感動極了，哭著說：陶校長，你打我兩下吧！我錯了，我砸的不是壞人，是自己的同學(xué)&”陶行知笑了，馬上掏出第四顆糖，說：因?yàn)槟阏_地認(rèn)識到了錯誤，我再獎勵你一顆糖我的糖分完了，我們的談話也完畢了。&”我相信陶行知先生與學(xué)生遲到&”的談話是精心設(shè)計的，他在訓(xùn)導(dǎo)這位犯錯的學(xué)生前，不僅事先作了一番調(diào)查，而且設(shè)計了以糖果&”為道具的教育情境，