部編版六年級語文下冊第五單元15真理誕生于一百個問號之后教案

1、 15. 真理誕生于一百個問號之后教學目標會寫 11 個生字，正確書寫由生字組成的詞語。正確、流利地朗讀課文，摘抄對自己有啟發(fā)的語句。理解課文內(nèi)容，體會文中含義深刻的句子，認識到凡事多問幾個為什么的重要性。懂得只要善于觀察，不斷發(fā)問，不斷解決疑問，鍥而不舍地追根求源，就能在現(xiàn)實生活中發(fā)現(xiàn)真理的道理。教學重難點理解“真理誕生于一百個問號之后”的含義，懂得凡事多問幾個為什么的道理。學習課文的寫法，寫一段話用具體事例說明一個觀點。教學課時2 課時第一課時教學過程 一、談話激趣，導入新課 TOC o 1-5 h z 有很多同學特別崇拜科學家，能說一說你最崇拜的科學家是誰嗎?你們知道科學家們主要依靠什么

2、取得偉大的成就嗎?（ 學生自由發(fā)言，如: 善于思考、勤奮刻苦、鍥而不舍等。）教師小結: 縱觀千百年來的科學技術發(fā)展史，那些在科學領域有所建樹的人，都善于從細微的、司空見慣的現(xiàn)象中發(fā)現(xiàn)問題，不斷發(fā)問，不斷解決疑問，追根求源，最后把“?拉直變成“！ ”， 找到真理。所以有人說過這樣一句話: 真理誕生于一百個問號之后。（板書課 HYPERLINK l bookmark0 o Current Document 題真理誕生于一百個問號之后）誰來談談你對這句話的理解?（ 學生自由發(fā)言） 下面我們來共同學習第15 課， 請同學們齊讀課題。相信同學們學過課文后，會對這句話有更深刻的理解。二、自主預習，初讀感知

3、自由讀課文，把課文讀通順; 檢查生字的認讀情況，指導較難寫生字的書寫。再讀課文，畫出不理解的詞語，通過查字典、詞典，聯(lián)系上下文，看圖或小組討論等 方法解決。學生自由舉手朗讀課文，教師檢查是否讀得正確、通順，重點指導較難讀的句子。整體感知課文，理清課文的順序。(小組討論) TOC o 1-5 h z 作者通過這篇文章要說明一個什么觀點?作者用哪些事例來說明自己的觀點?作者是按什么結構寫的?三、布置作業(yè)熟讀課文。抄寫本課的生字、新詞。第二課時教學過程一、回顧舊知，導入新課作者通過這篇文章要說明一個什么觀點?作者用哪些事例來說明自己的觀點?默讀全文，畫出文中對自己有啟發(fā)的句子，反復朗讀。二、品讀感悟

4、，全班研討以第 2 自然段為線索展開學習，先學習具體事例部分，后學習前后兩部分。出示第 2 自然段，讓學生自由舉手朗讀, 就這段內(nèi)容提出問題。問題預設:“司空見慣” “追根求源”是什么意思？ “細微的、 司空見慣的現(xiàn)象”指的是什么?不斷發(fā)問，都會問什么？這里的“?”“！”各指的是什么 ?讓我們帶著這些問題去到文中所舉的三個例子中，尋找答案。學習第一個事例。自讀第3 自然段，找出波義耳發(fā)現(xiàn)的細微的、司空見慣的現(xiàn)象，說說這個現(xiàn)象細微在哪，司空見慣在哪。再讀第3 自然段，說說波義耳問了些什么問題。再讀第3 自然段，交流波義耳的研究結果。讀第 2 自然段加深對這段話的理解。學習第二個事例?？偨Y學習第一

5、個事例的具體學習步驟。按步驟自主學習第二個事例。全班交流學習體會，在交流時注意以讀為主，讀悟結合，共同填寫上面的表格。讀第 2 自然段加深對這段話的理解。學習第三個事例。以自學為主，自己填寫表格，在小組內(nèi)交流學習體會。讀第 2 自然段加深對這段話的理解。5.學習第67自然段。(1)自讀第67自然段。小組交流對自己有啟發(fā)的語句。( 2)全班重點研討: “見微知著”是什么意思?最后一段話和課文開頭有什么聯(lián)系?三、總結收獲，隨文練筆?；刈x全文，談談課題的含義。全班同學交流學習收獲，可從文中內(nèi)容和表達方法等方面談。仿照課文的寫法，用幾個具體事例說明一個觀點，如“有志者事竟成” “玩也能玩出名堂” 。教學板書15. 真理誕生于一百個問號之后第一事例：化學家波義耳發(fā)現(xiàn)第二事例：氣象學家魏格納發(fā)現(xiàn)第三事例：睡眠研究專家阿瑟林斯基從兒子做夢眼珠轉動現(xiàn)象推斷出(三個典型事例都是很平常的事情，卻都發(fā)現(xiàn)了真理。教學反思教學中，我引導學生關注“敏感地意識到” “進行了許多實驗”以及“閱讀了大量的相關文獻” “反復的觀察實驗”等詞句，并回顧課文的第 2 自然段，使學生在反復的誦讀中體會到“真理誕生于一百個問號之后”的深刻含義，感受和感悟到見微知著、獨立思考、鍥而不舍、 不斷探索的科學精神。通過多種形式的朗讀、感悟， 讓學生彼此分享自己的閱讀體驗，說說自己讀了課文中