如何用心做好班主任工作

1、PAGE PAGE 4如何用心做好班主任工作 作為學(xué)校班集體的組織者、教育者班主任，就必須洞悉時代特色，加強(qiáng)對學(xué)生的教育與管理。小學(xué)階段，在每個人的成長過程中都是十分重要的。由于學(xué)生的家庭、社會影響和個人的經(jīng)歷的不同，所以，在學(xué)習(xí)、能力、性格、愛好、行為習(xí)慣以及品德等方面，均表現(xiàn)出各種差異。班主任作為它的直接領(lǐng)導(dǎo)者、組織者和教育者，對于教學(xué)目的的實(shí)現(xiàn)和教育任務(wù)的完成，起著至關(guān)重要的作用，這也就決定了班主任工作的難度大、任務(wù)重。幾年來從事班主任工作的經(jīng)歷漸漸使我感受到與其忙忙碌碌應(yīng)付，不如認(rèn)認(rèn)真真思索，抓住班主任工作的要領(lǐng)，積極主動地開展好班主任工作。下面，就是我的幾點(diǎn)做法：一、形成良好的班風(fēng)，

2、培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣。在班級管理工作中，我有意識地培養(yǎng)他們學(xué)會在良好的集體中生活、學(xué)習(xí)，把班級看成一個大家庭，號召大家像兄弟姐妹一樣相處，團(tuán)結(jié)友愛，人人為集體做貢獻(xiàn)。剛?cè)雽W(xué)時，有的學(xué)生對小學(xué)生守則、小學(xué)生日常行為規(guī)范知之甚少，有的上課交頭接耳、做小動作，缺乏良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，因此就必須從小事抓起，從細(xì)微處著手，逐步培養(yǎng)他們的良好習(xí)慣。如上課之前必須給孩子們先作好課前準(zhǔn)備，上課時認(rèn)真聽講，我們班有個孩子叫藍(lán)松源，上課經(jīng)常搞小動作，當(dāng)時我沒有直接批評他，而是故意讓他回答問題，下課后和他耐心交談，想辦法幫他改正不良習(xí)慣，經(jīng)過一段時間的努力，我終于欣喜的發(fā)現(xiàn)他變得會聽課了。就這樣，我用耐心改變了一個又

3、一個孩子，逐漸班風(fēng)好起來了。實(shí)踐證明，帶好一個班的學(xué)生首先必須培養(yǎng)良好的班風(fēng)，學(xué)生自己形成的班風(fēng)和傳統(tǒng)對于全班同學(xué)的思想和行為往往比規(guī)章制度更有約束力。教育家馬卡連柯說過：“任何東西也不能像傳統(tǒng)那樣能夠鞏固集體?！绷己玫陌囡L(fēng)，能夠使那些不太遵守紀(jì)律的學(xué)生感到有一種壓力，時間長了就會被熏陶過來。我在學(xué)生中經(jīng)常提倡思想上互相幫助，學(xué)習(xí)上取長補(bǔ)短，人人暢所欲言，所帶班級逐漸形成為一個又有集體、又有民主，又有紀(jì)律、又有自由，團(tuán)結(jié)友愛、奮發(fā)向上的班集體。二、關(guān)心愛護(hù)學(xué)生，嚴(yán)格要求學(xué)生，建立師生之間民主平等的關(guān)系。做好班主任工作，要有高度的事業(yè)心和責(zé)任感，關(guān)心愛護(hù)學(xué)生，建立師生之間的真摯友情。 法國教育家

4、盧梭說：“凡是缺乏師愛的地方，無論品格還是智慧都不能充分自由的發(fā)展，只有真心真意去愛學(xué)生，才能夠精雕細(xì)刻地去塑造他們的靈魂?！痹诮逃^程中，師愛是教育成功的關(guān)鍵。了解學(xué)生。教師要用愛心去育人，努力去了解學(xué)生，走進(jìn)學(xué)生的心靈，使教育有針對性、實(shí)效性，使師愛在教學(xué)中得到升華。“走進(jìn)學(xué)生心靈，善解其心”，平時不管工作有多忙，我都抽空和學(xué)生聊聊天，就算課間只有短短的十分鐘，我都緊緊地把握住，即使是輕松的話題，也能從中了解孩子們的思想動態(tài)和行為習(xí)慣，如果哪天發(fā)現(xiàn)誰有異常，我會在第一時間把他找到辦公室，及時了解情況。因此我覺得作為一名教師，只有走進(jìn)學(xué)生的心靈，得到學(xué)生在感情上的接納，才能更好地教育學(xué)生。寬

5、容學(xué)生。人非圣賢，是人都會有錯。學(xué)生免不了會犯這樣或者那樣的錯誤，有人說，學(xué)生成長的過程就是一個不斷犯錯誤的過程。教師不能用嚴(yán)厲的批評、叫家長來校等簡單、粗暴的辦法來壓服這些“學(xué)生”；學(xué)生犯了錯誤，應(yīng)該動之以情，曉之以理，讓他虛心接受你的教育，不能傷害其自尊心，而是給予其更多的寬容。剛當(dāng)班主任的時候，我曾經(jīng)在學(xué)生犯錯誤時氣急敗壞地解決，可是效果很糟糕。后來我就改變了教育方法，記得有一次，我班一個叫麻明明的孩子，經(jīng)常亂拿別人的東西，還愛撒謊。以至于同學(xué)們都不喜歡他，今天又拿了同桌剛買的書，還寫上了自己的名字。我想如果在班上嚴(yán)厲批評他，肯定會傷他的自尊心，于是我采取了“進(jìn)三退一”的教育方法，先表揚(yáng)

6、他的三個優(yōu)點(diǎn)，然后轉(zhuǎn)到正題，對他說：“小男子漢嘛，做事應(yīng)是敢作敢當(dāng)。而且老師答應(yīng)為你保密，你是個愛看書的孩子，老師借本書給你看！”聽我這么一說，他感激地點(diǎn)點(diǎn)頭，承認(rèn)了錯誤并保證以后不再犯，我笑著伸出小指頭和他拉鉤，協(xié)議就這樣達(dá)成了。從那以后，他像變了個人，同學(xué)們也喜歡他了。我慶幸當(dāng)時沒當(dāng)場戳穿他，這便是寬容的偉大力量。嚴(yán)格要求學(xué)生。師愛不只是對學(xué)生的關(guān)愛、愛護(hù)，它還包括一個“嚴(yán)”字，愛而不嚴(yán)不是真正的愛。 “抓在細(xì)微處，落在實(shí)效中”。葉圣陶先生曾說過：“凡屬于養(yǎng)成習(xí)慣的事，光反復(fù)講未必有用，一句老話，要能游泳必須先下水。因?yàn)槔蠋煹娜蝿?wù)就是用切實(shí)有效的方法引導(dǎo)學(xué)生下水，練成游泳的本領(lǐng)?！庇捎趯W(xué)生

7、個性不同，德、智、體各方面的情況也不同，而且都在發(fā)展變化，這就要求我們班主任多接觸了解學(xué)生，全面關(guān)心他們的生活與學(xué)習(xí)。于是我經(jīng)常深入班級與同學(xué)們溝通思想，他們便也認(rèn)可了我這個“大朋友”，融洽的師生關(guān)系也便成為做好班級管理工作的重要條件之一。三、教師以身作則，對學(xué)生會起到潛移默化的作用。班主任的言行對學(xué)生的影響是深刻的。我認(rèn)為作為班主任應(yīng)具有良好的師德，處處以身作則，率先垂范，才能對學(xué)生起到潛移默化的作用。在平時的管理工作中，我盡管對有些事項(xiàng)進(jìn)行過多次強(qiáng)調(diào)，但仍有些同學(xué)我行我素，置若罔聞。后來我盡量使自己的談吐、舉止具有示范性和啟發(fā)性，使學(xué)生從中得到啟迪，凡要求學(xué)生做到的，自己首先要做到。如要求

8、學(xué)生按時上學(xué)，說來說去還是有幾個孩子遲到，后來我干脆和他們打賭，看誰能先到學(xué)校，一聽說和老師打賭他們頓時來了勁，我也說到做到，每天都要比平時早起十分鐘趕往學(xué)校，就這樣堅(jiān)持了一個月，我可是每天都表揚(yáng)他們，鼓勵他們堅(jiān)持就是勝利。后來真的做到了，我還特地為他們開了一個慶功會呢。因此很多事，我不會多費(fèi)口舌，而是以實(shí)際行動證明，看見地上有垃圾，我會俯下身子撿起它；離開教室時，我會隨手關(guān)掉燈和風(fēng)扇；遇到孩子們時，我也會微笑地和他們打招呼；孩子們把這一切看在眼里，記在心上，最重要的是：他們學(xué)會了用行動來證明。每每看到他們可愛的身影，我都很欣慰。四、相信學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生自我管理能力。 相信與信任學(xué)生，培養(yǎng)和大膽

9、使用班級干部，讓學(xué)生自己管自己，培養(yǎng)其自我約束、自我教育、自我管理能力，是做好班主任工作的重要一環(huán)。 一個好的班級，除班主任的主導(dǎo)作用、任課教師的鼎力相助，班級學(xué)生干部的力量決不可低估。為了充分發(fā)揮班干部的作用，使同學(xué)有鍛煉的機(jī)會，我在班級中開展了“一日班干”制度，輪流主持一日班級日常工作，我還定期召開班干會議，肯定他們的工作，不足的地方給予引導(dǎo)幫助，我一直都充當(dāng)他們的幕后鼓勵使者，充分調(diào)動了大家的積極性，使班級工作秩序井然，為了充分發(fā)揮全班同學(xué)參與班級管理的積極性，我在全班開展了征集“合理化建議”活動，以周記的形式提出建議，效果顯著，至今已有半數(shù)同學(xué)提出了合理化建議，有些已經(jīng)得到落實(shí)，確有困

10、難的我也利用班會時間向?qū)W生作出解釋，如有的學(xué)生要求在班里開個小小圖書角，由于種種原因未能實(shí)現(xiàn)。但我會召開班委會議，盡快實(shí)現(xiàn)同學(xué)們的愿望 五、堅(jiān)持與家長聯(lián)系制度，共同做好學(xué)生教育工作。蘇霍姆林斯基曾講：“學(xué)校教育如果沒有家長的支持和幫助，就將一事無成”。 了解學(xué)生在家庭的情況和學(xué)生在家庭及社會中的思想、生活、學(xué)習(xí)等方面的表現(xiàn)，從而得到對學(xué)生進(jìn)行多方面教育材料的一種教育活動方式。這個學(xué)期開班級家長會時，我歡迎家長共商教育良策。我們班有個家長代表就提了個很好的建議，家長和教師之間可以通過書信來往互相交流，了解學(xué)生在校情況或在家表現(xiàn)。而孩子們就成了小小郵遞員，這樣不僅可以增進(jìn)家校間對孩子的教育，還可以鍛煉孩子做事的能力。在與家長聯(lián)系時，我努力做到：充分尊重家長，雙方互相溝通，互相理解，彼此促進(jìn)，以達(dá)到互補(bǔ)互動的目的。除此之外，邀請家長來?；蚣以L也是家校聯(lián)系的好方法。經(jīng)常性的家校聯(lián)系成為學(xué)校教育與家庭教育的紐帶和橋梁，也成為班主任組織良好的社會教育的前提和基礎(chǔ)