2022年大班科學(xué)教案匯編十篇

1、第 頁2022大班科學(xué)教案匯編十篇大班科學(xué)教案匯編十篇作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者，時常要開展教案準(zhǔn)備工作，教案是教材及大綱與課堂教學(xué)的紐帶和橋梁。教案應(yīng)該怎么寫才好呢？下面是我整理的大班科學(xué)教案10篇，歡送閱讀與收藏。大班科學(xué)教案 篇1活動目標(biāo)：1、了解種子在人們生活中的作用，知道種子食品是人們食物的主要來源。2、愿意用自己的方式統(tǒng)計記錄種子食品。3、樂意與同伴分享種子食品，體驗分享的樂趣?；顒訙?zhǔn)備：1、請幼兒帶各種種子食品，并對自己所帶的種子食品有所了解，并將桌子布置成長條狀，布置種子食品展覽。2、種子媽媽形象。3、幼兒有關(guān)于種子的知識經(jīng)驗準(zhǔn)備。4、每人一份記錄表、筆?；顒舆^程：1、

2、以談話的方式激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣, 了解種子的作用。出示種子媽媽形象“種子媽媽聽說小朋友最近對種子特別感興趣，所以今天她趕來了，想考考小朋友呢！教師以種子媽媽的身份進(jìn)行提問，引導(dǎo)幼兒討論，從而了解種子的作用。1 你知道哪些種子?2 種子主要有什么用?教師引導(dǎo)幼兒說出種子可以繁殖后代，知道在大自然中種子巡回生長的過程。教師引導(dǎo)幼兒說出種子可以食用。3你知道哪些種子可以食用嗎？教師引導(dǎo)幼兒說出可以食用的的種子種類,如稻、麥、豆、花生、玉米、核桃4假設(shè)世界上沒有了植物,沒有了種子,會怎么樣?教師引導(dǎo)幼兒討論得出種子是人們食物的主要來源，如果世界上沒有了植物，沒有了種子，人類就很難生存下去，因為我們每天

3、都在食用種子。教師小結(jié)：種子除了可以繁殖后代以外,它還可以食用,它是我們食物的主要來源，人們每天都在食用著種子，我們離不開種子。2、讓幼兒了解各種各樣的種子食品。1 了解種子食品的含義。教師：種子可以食用，那么用種子做成的食品就叫做種子食品。2幼兒圍坐在長條桌旁，以信息發(fā)布的形式請幼兒自由介紹自己所帶來的種子食品，說說是哪種植物的種子。教師：小朋友今天收集到了各種各樣的種子食品，那么就請你們來相互介紹自己所帶來的種子食品，說說這種子食品是哪種植物的種子？又是怎樣制作成的？教師引導(dǎo)幼兒說出通過對種子的炒、煮、爆等加工方法可以制成種子食品。教師小結(jié)：今天的種子食品可真多呀！有花生、有瓜子、有玉米、

4、有松子，有毛豆、有蠶豆、有核桃等等，它們有的是炒著吃的，有的是煮著吃的，有的是爆著吃的，還有許多其他的加工方法呢。3了解一些需屢次加工的，外形變化很大的種子食品。教師：除了這些種子食品，你還知道有哪些種子食品？組織幼兒討論：蛋糕、餅干是種子食品嗎？教師引導(dǎo)幼兒得出還有許多種子食品就在我們身邊，如蛋糕、餅干、饅頭等，只不過這些種子食品種子需要經(jīng)過屢次的加工，它們的變化很大。3、組織幼兒品嘗種子食品,并進(jìn)行統(tǒng)計。1激發(fā)幼兒品嘗種子食品的興趣。教師：今天種子媽媽來舉行一個種子食品品嘗會，請小朋友來品嘗各種各樣的種子食品。2出示記錄單，提出種子食品品嘗會的要求。教師引導(dǎo)幼兒在品嘗種子食品時還要做好統(tǒng)計

5、記錄，在記錄單上先統(tǒng)計今天一共有多少種種子食品,然后可以品嘗一下每種種子食品,再將你自己喜歡的種子食品記錄在記錄單上。提醒幼兒注意衛(wèi)生，隨時將垃圾放入垃圾桶中。3 幼兒自由記錄并選取種子食品進(jìn)行品嘗。教師引導(dǎo)幼兒品嘗種子食品，并能和同伴交流種子食品的味道，如用“香噴噴“脆生生等詞語形容品嘗種子后的口感。同時教師要注意引導(dǎo)孩子用自己喜歡的方式記錄這些種子食品。4、幼兒拿好記錄單，一起交流種子食品品嘗會的感受。教師：今天這里一共有多少種子食品？你最喜歡吃的種子食品是什么？為什么？活動延伸：1、請幼兒進(jìn)行種子粘貼活動。2、繼續(xù)請幼兒了解其他種子食品，鼓勵幼兒調(diào)查資料，說說、畫畫種子食品是怎樣變來的？

6、大班科學(xué)教案 篇2活動目的：1、通過探索活動使幼兒知道哪些東西放在水里是沉的，哪些是浮的。2、初步學(xué)習(xí)簡單的記錄方法，3、激發(fā)幼兒對沉浮現(xiàn)象的興趣?；顒訙?zhǔn)備：人手一份記錄表、彩色筆；兩人一份 玻璃珠、鑰匙、塑料瓶、小石頭、小木塊、泡沫板、一個塑料盆。活動過程：一、導(dǎo)入1、師直接引題“今天我們要來做個有趣的實驗引題。2、教師介紹籃子里的準(zhǔn)備一些材料，思考：這些材料放在水里會怎么樣？浮上來、沉下去今天，我為小朋友準(zhǔn)備了一些東西，我們一起來做一個有趣的試驗，你們看看籃子里有什么？如果把這些東西放到水里，它們是沉下去還是浮上來呢？二、試驗：沉與浮1、教師示范。教師取一塊積木請幼兒來猜猜：這塊積木放在水

7、里會怎么樣？把猜測的結(jié)果記錄在記錄表上，請幼兒把準(zhǔn)備的材料進(jìn)行猜測，把猜測的結(jié)果記錄在記錄紙上。你們猜木塊放在水里會怎樣？老師這里有一張記錄表，把猜測的結(jié)果這張記錄表上。木塊浮上來的，那就在在“？這一列中，我們就在“？這一列中，做一個“，一個條豎線，上面加一個小帽子如果是沉下去，那我們就做一個“一個條豎線，下面加一個小帽子。2、實驗，把實驗的結(jié)果記在記錄紙上。幼兒按意愿動手實踐，教師注意觀察記錄，針對性地指導(dǎo);注意觀察幼兒的表現(xiàn)。鑰匙是浮上來還是沉下去呢？是不是這樣的，那其它的東西是不是和我們猜測的一樣呢？老師準(zhǔn)備好水了，我們端上這些東西到那邊去試一試就知道了。試好后把實驗結(jié)果記錄在“小手這一

8、列中。3、根據(jù)記錄表對兩種結(jié)果進(jìn)行比照，。大家集中交流最后結(jié)果。提問：“有沒有試驗結(jié)果和猜測結(jié)果不一樣的？總結(jié)：出示表格和實物并演示通過實驗我們知道浮上來的東西有沉下去的東西有三、提升實驗操作：怎樣使沉下去的東西浮起來。1幼兒嘗試使原來沉在水底的東西浮起來？這里出現(xiàn)了一個問題：這些沉下去的東西不太快樂了，它們也很想浮到水面上，你們能幫他們想出好方法嗎？你們?nèi)ピ囋嚳础?、幼兒自由操作，鼓勵幼兒嘗試不同的材料和方法。3、幼兒介紹自己的操作過程。老師不斷總結(jié)。如：小石頭原來是沉下去的，誰幫他浮上來的？小結(jié)： 浮的東西可以幫助沉的東西浮起來。四、經(jīng)驗遷移發(fā)大水時，我們?nèi)藭恋剿?，請幼兒想方法使自己?/p>

9、沉到水里而得救？誰有很多神奇的力量，但水太大了，也會給我們帶來危害，發(fā)大水的時候，我們周圍的東西都沉到水里，我們?nèi)艘渤恋剿?。這個時候，我們想什么方法可以使自己不沉下去而得救呢？救生圈、腳盆、木頭、船等五、結(jié)束下一節(jié)咱們探索怎樣把浮的東西可以沉下去？大班科學(xué)教案 篇3教材分析本活動來自主題?彎彎繞繞?，彎繞既是許多物體的自然形態(tài)，又凝聚著人們的刻意創(chuàng)造。這種形態(tài)不僅表達(dá)了物體的美感，也在很大程度上提高了物體的實用性。而對于植物的彎曲運動對于孩子來說說近不近，說遠(yuǎn)不遠(yuǎn)，活動中需要老師引導(dǎo)孩子觀察各種植物的彎曲現(xiàn)象，并對一些彎曲了解他們的作用，體驗發(fā)現(xiàn)的樂趣?；顒幽繕?biāo)1、對植物的盤曲彎繞現(xiàn)象產(chǎn)生興

10、趣，認(rèn)識幾種攀緣植物。2、更主動地關(guān)注各種特定的形狀，體驗發(fā)現(xiàn)的樂趣。活動準(zhǔn)備1、掛圖第25號。2、事先在幼兒園附近尋找有彎繞植物的場所。3、記錄紙和筆?；顒舆^程一植物為什么會彎繞1出示掛圖。你看到了什么？你知道它們的名稱嗎？這些植物長得怎樣？2爬山虎長得怎樣？為什么會爬得這么高呢？引導(dǎo)幼兒說出爬山虎是依靠彎彎繞繞的藤蔓及葉片上的“腳，向上攀緣的3牽?；ㄊ窃鯓由L的呢？引導(dǎo)幼兒觀察牽?；ㄇo的攀附纏繞現(xiàn)象，即卷須及莖附著在別的東西上蔓延生長4西瓜長在地里時有一根長長的藤，這根藤又是怎樣的呢？幫助幼兒理解瓜藤都是彎彎繞繞的5這些植物的生長、開花、結(jié)果，都離不開彎彎繞繞的藤蔓。二找找彎彎繞繞的植物1

11、彎彎繞繞的植物還有許多，讓我們?nèi)フ艺铱窗伞?幼兒結(jié)伴去戶外尋找攀緣植物并記錄。繪畫記錄不必強(qiáng)調(diào)畫面的逼真，只要能表現(xiàn)植物的盤曲彎繞現(xiàn)象即可。3你找到的是什么植物？它的藤蔓莖、須是怎樣長的？大班科學(xué)教案 篇4活動目標(biāo)：1、引導(dǎo)幼兒親自動手進(jìn)行實驗，觀察實驗中的科學(xué)現(xiàn)象，初步感知大氣壓強(qiáng)的存在。2、培養(yǎng)幼兒的觀察力、思維能力及語言表達(dá)能力。3、激發(fā)幼兒對科學(xué)的興趣和探索欲望?；顒訙?zhǔn)備：塑料小吸盤、飲料包裝盒、吸管、玻璃杯、硬紙板、小盤子、蠟燭、水盆活動過程：一、 玩玩小吸盤1、教師出示吸力球，提問引發(fā)幼兒的思考：沒有膠水，吸力球怎么粘在塑料盤上的？2、 用吸盤試著吸一吸，吸盤可以吸在哪些地方，不可

12、以吸在哪些地方？3、 怎樣讓吸盤吸在桌面上的？用手提起吸盤，有什么感覺？怎樣輕松地拿起吸盤？4、 兩人一組，將吸盤吸在一起，拉一拉，能拉開嗎？5、 想一想，是誰把吸盤粘住了？二、 玩玩飲料盒讓幼兒向空飲料盒內(nèi)吹氣，再吸氣，觀察包裝盒有什么變化。為什么在吹氣時紙盒會鼓起來，吸氣時紙盒會癟下去？三、 小實驗：流不出來的水讓幼兒在玻璃杯中裝滿水，用一塊硬紙板蓋住杯口，用手按在紙板上把杯子倒過來，再慢慢地松開手，觀察有什么現(xiàn)象。水流出來了嗎？想一想為什么？四、 小實驗：誰讓水面升高了在碗中立一根蠟燭，倒入少量的水，點燃蠟燭，然后將玻璃杯罩在蠟燭上，觀察有什么現(xiàn)象。引導(dǎo)幼兒說一說誰讓玻璃杯中的水升高了？

13、五、出示鋼筆、針管、吸盤玩具等實物，小結(jié)大氣壓強(qiáng)在生活中的作用。大班科學(xué)教案 篇5活動設(shè)計背景在一次洗手活動中，一個小朋友用肥皂在手上搓出了好多泡沫，他既興奮又好奇，并和周圍的小朋友一起玩起了肥皂泡，看到孩子們這么喜歡玩泡泡，我就想帶孩子們一起探索更多玩泡泡的方法，從而設(shè)計了本次活動?；顒幽繕?biāo)1.探索用不同的材料吹泡泡，發(fā)現(xiàn)只有鏤空的材料容易吹出泡泡。重點2.會用記錄的方法記錄自己的操作結(jié)果。3.嘗試動手制作泡泡器，對科學(xué)探究活動感興趣。(難點)4.愿意大膽嘗試，并與同伴分享自己的心得。5.激發(fā)幼兒對科學(xué)活動的興趣。教學(xué)重點、難點重點是讓幼兒認(rèn)真探索用什么材料才能吹出泡泡；難點是讓幼兒嘗試自己

14、動手制作泡泡器，增強(qiáng)孩子對科學(xué)探究活動的興趣?；顒訙?zhǔn)備記錄紙、幼兒用筆、吸管、積木、雪花片、小棒、毛巾、細(xì)鐵絲、管狀玩具、空膠帶卷。活動過程實驗一1.教師出示泡泡，幼兒吹。可以發(fā)現(xiàn)幼兒吹時容易出現(xiàn)的問題，并提醒幼兒吹泡泡的方法輕輕吹，從而引起幼兒的興趣。2.設(shè)置提問，引起幼兒思考。1今天老師也為你們準(zhǔn)備了好多材料，你們看看哪種可以吹出泡泡。(2)認(rèn)識后猜測。3.幼兒操作實驗。4.共同交流、討論實驗結(jié)果。1幼兒介紹自己的發(fā)現(xiàn)。(2)教師和幼兒共同驗證試驗結(jié)果。(對于幼兒爭論的材料，如“雪花片，老師可引導(dǎo)幼兒再次嘗試，并請幼兒上臺驗證。)師小結(jié)：剛剛小朋友說的都很不錯，因為吸管、膠帶卷、空心玩具和

15、雪花片兩頭都是空心的，而積木和小棒都是實心的，所以大家記好了，只有鏤空的材料才可以吹出泡泡。實驗二5.引導(dǎo)幼兒自制泡泡器師直觀導(dǎo)入，出示材料讓幼兒認(rèn)識。師根據(jù)幼兒的答復(fù)進(jìn)行引導(dǎo)。6.發(fā)放材料，引導(dǎo)幼兒制作，并提醒幼兒注意平安。教師巡回觀察并適當(dāng)給予引導(dǎo)7.幼兒在操作中結(jié)束活動8.幼兒帶著自己的泡泡器有秩序的離開活動場地。結(jié)束活動！師總結(jié)：我剛剛看到有幾個小朋友他們一次就成功了,非常的棒；也有一些小朋友失敗了好幾次才成功，老師很佩服他們。其實在生活中我們也會遇到很多困難，但只要堅持了就會成功。接下來讓我們一起帶著自己的創(chuàng)造到外面比比誰的泡泡器吹出的泡泡最多吧。教學(xué)反思課后，重新梳理一遍活動過程，

16、我感覺有兩點做的不夠好：一是在材料的準(zhǔn)備上考慮不周到，比方讓孩子們進(jìn)行探索實驗的吹泡泡工具太毛糙，用鉛絲還是不太平安，而且我其實可以啟發(fā)孩子們，自己找一找還有哪些材料可以用來嘗試吹泡泡；二是在孩子動手操作階段，應(yīng)該分組用不同的材質(zhì)進(jìn)行試驗，并邊實驗邊邊記錄整理結(jié)果，對吹泡泡的效果進(jìn)行記錄，最后請各組孩子自己總結(jié)發(fā)言，說說自己這一組的試驗結(jié)果，使孩子們的探索興趣得到升華，也鍛煉了幼兒的動腦與說話能力。大班科學(xué)教案 篇61.通過觀察、比擬概括出蠶豆和豌豆植株的不同點。2.能用語言和記錄表達(dá)自己的觀察與發(fā)現(xiàn)，初步了解兩種植物的相同點。3.積極與同伴交流，感受觀察探究的樂趣。孩子收獲的蠶豆和豌豆植株蠶

17、豆生長PPT幼兒記錄單幼兒園PPT課件制作1.觀察蠶豆，感知蠶豆的特征。師：蠶豆是什么樣的？我們仔細(xì)看一看，還可以摸一摸，和好朋友互相說一說自己的發(fā)現(xiàn)。2.觀察比擬蠶豆和豌豆，感知它們的不同。1幼兒自主觀察比擬蠶豆和豌豆的不同點。師：蠶豆和豌豆有哪些不一樣的地方？仔細(xì)的看一看，比一比。2幼兒交流自己的發(fā)現(xiàn)。3幼兒有序的觀察并記錄。4師生交流并共同小結(jié)。3.翻開蠶豆莢和豌豆莢，進(jìn)一步了解它們的特征。4.觀看PPT，了解感受蠶豆和豌豆的生長過程。大班科學(xué)教案 篇7活動目標(biāo)1、體驗探究安裝手電筒的樂趣。2、能細(xì)致的進(jìn)行觀察并拆裝。3、了解電池的正負(fù)極，知道正確連接正負(fù)極燈泡可以亮起來。活動準(zhǔn)備每組一

18、個完整的老式手電筒用于幼兒拆開、觀察手電的組成，兩人一套實驗物品一個燈泡、一節(jié)電線和兩節(jié)電池，每人一個拆開后的手電筒?；顒舆^程一以謎語的形式導(dǎo)出手電筒，激發(fā)幼兒探索的欲望指導(dǎo)語：今天老師給小朋友出個謎語，看誰能猜出來。一根鐵柱膽不小，頭帶玻璃平頂帽；一只眼睛亮閃閃，哪兒黑往哪兒瞧。手電筒提問：手電筒是用來做什么的？那手電筒為什么會發(fā)出光亮呢？過渡語：手電筒能發(fā)出光亮的秘密就在手電筒里面，那讓我們一起拆拆、看看手電筒里到底有什么？二拆一拆、玩一玩，了解手電筒的組成指導(dǎo)語：每個組里有一個完整的手電筒，我們拆開后仔細(xì)觀察手電筒里有什么？要求：1、從手電筒的后邊拆開，燈頭保存。2、仔細(xì)觀察手電筒的每一

19、局部，觀察完后回到自己的位置上。請幼兒說一說，出示課件，一起認(rèn)識一下手電筒的組成。知道只有把所有的材料正確的組裝起來，手電才能發(fā)亮。三引導(dǎo)幼兒觀察，了解電池的正負(fù)極指導(dǎo)語：剛剛老師問小朋友，手電為什么會發(fā)出亮光的時候，有的小朋友說因為有電、因為有電池，那我們就先來探索一下電池的秘密好不好？1、請幼兒仔細(xì)觀察電池，電池長什么樣？兩端一樣嗎？你還發(fā)現(xiàn)了什么？總結(jié)：用“+號表示的那一頭，鼓起來的那一局部叫正極，用“號表示的那頭，平平的那一端叫做負(fù)極。2、看電池圖片，能快速區(qū)分電池的正負(fù)極。指導(dǎo)語：不管電池是大的、小的、胖的、瘦的，他們都有一個正極，一個負(fù)極。老師這里有一些電池的圖片，小朋友們能不能快

20、速的區(qū)分出他們的正負(fù)極？四小實驗：如何讓燈泡亮起來。指導(dǎo)語：我們認(rèn)識了電池的正負(fù)極，那電池的正負(fù)極和手電亮起來有什么關(guān)系呢？我們一起來做個小實驗好不好？老師這里有一段電線、一個小燈泡、一節(jié)電池，兩個小朋友一組，進(jìn)行操作，怎樣將電池、電線和燈泡連起來，使燈泡發(fā)亮。因為燈泡易碎，所以小朋友在操作的時候要輕拿輕放，注意平安。如果燈泡亮了，不要老讓它亮起來，小心燙著。1、幼兒操作，教師指導(dǎo)。2、讓幼兒說一說你是怎樣連接的？誰連接正極？誰連接負(fù)極？小結(jié)：電線和燈泡各連接電池的正極和負(fù)極，讓它成為一個封閉的圓，也就是將電池的正極和負(fù)極相連，就能使燈泡發(fā)亮。3、再加一節(jié)電池，使燈泡亮起來，兩節(jié)電池中間是怎樣

21、連接的？小結(jié)：電池和電池中間也是正極和負(fù)極相連的。五組裝手電筒指導(dǎo)語：手電筒就是按照這個原理使燈泡發(fā)亮的。小燈泡代表手電筒里的燈泡，手電筒里有電池，電線就是一個導(dǎo)電體，而我們小朋友見到的鐵殼也是一個導(dǎo)電體，塑料不是導(dǎo)電體，但塑料里面有電線或鐵片來充當(dāng)導(dǎo)電體。解釋導(dǎo)電體老師為每個小朋友準(zhǔn)備了一個拆開后的手電筒，小朋友就用我們學(xué)的這個原理，試著將手電筒組裝起來。問題：探索為什么你的沒有亮？哪里出錯了？引導(dǎo)幼兒使手電筒都能亮起來。六手影游戲游戲玩法和要求：每個小組選一人打亮手電筒照在墻面上，其他幼兒用手組裝各種造型進(jìn)行游戲，然后更換打燈人輪流游戲。七結(jié)束指導(dǎo)語：小朋友們今天真棒，不僅探索出了手電筒發(fā)

22、亮的原理，還能組裝手電筒，真了不起，還用組裝好的手電筒玩了手影游戲。回家后可以將我們的新發(fā)現(xiàn)告訴爸爸、媽媽、爺爺、奶奶，好不好？大班科學(xué)教案 篇8活動目標(biāo)：1、嘗試探索區(qū)分生、熟雞蛋的不同方法。2、激發(fā)幼兒探究問題的興趣。活動準(zhǔn)備：1、生蛋、熟蛋、玻璃杯假設(shè)干，蘋果、小旗標(biāo)簽每人一張。2、電筒、盤子假設(shè)干。3、口袋一個、小籮筐假設(shè)干?；顒舆^程：一、以游戲形式引出主題，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)興趣。今天，有兩個朋友要和我們玩捉迷藏的游戲，我們來猜一猜他們是誰?？诖锓湃肷?、熟雞蛋，請小朋友來摸一摸、猜一猜。二、嘗試探索區(qū)分生、熟雞蛋的不同方法。1、幼兒自由探索，區(qū)分生蛋和熟蛋。利用已有經(jīng)驗嘗試區(qū)分生蛋和熟蛋

23、。操作結(jié)束后請孩子們說一說，你用了什么方法來區(qū)分的。好的方法大家一起學(xué)一學(xué)。如：搖一搖，通過感官感知生、熟雞蛋的不同。驗證幼兒的發(fā)現(xiàn)：晃動的是生雞蛋、不晃動的是熟雞蛋。轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn)，通過旋轉(zhuǎn)區(qū)分生、熟雞蛋的不同。驗證幼兒的發(fā)現(xiàn)：轉(zhuǎn)得慢的是生雞蛋、轉(zhuǎn)得快的是熟雞蛋。2、照一照，利用光線區(qū)分生、熟雞蛋的不同。1鼓勵幼兒利用電筒嘗試、探索，區(qū)分生、熟雞蛋。2提問：你們發(fā)現(xiàn)了什么？請幼兒互相說說再答復(fù)3驗證幼兒的發(fā)現(xiàn)：透光的是生雞蛋、不透光的是熟雞蛋。三、再次嘗試。1、討論區(qū)分的方法。1說一說：自己用了那些方法區(qū)分生、熟雞蛋。2總結(jié)區(qū)分方法。2、用標(biāo)識區(qū)分小籃內(nèi)的雞蛋生蛋貼小旗，熟蛋貼蘋果四、看標(biāo)識分享熟雞

24、蛋，進(jìn)行自我驗證，活動結(jié)束。大班科學(xué)教案 篇9一、 活動目標(biāo)：1、通過反手、體驗讓幼兒理解轉(zhuǎn)動，并區(qū)別滾動。(重點)2、引導(dǎo)幼兒探索使物體轉(zhuǎn)起來的方法。(重點)3、引導(dǎo)幼兒在比擬中發(fā)現(xiàn)問題、分析問題，并了解影響物體轉(zhuǎn)動的一些因素。(活動難點)二、活動準(zhǔn)備:1、幼兒熟悉陀螺，有操作經(jīng)驗。2、第一次操作材料：筆、筷子、繩子、碗、杯子、塑料瓶、紙圈、扣子、呼拉圈、球等。第二次操作材料：圓心穿孔的紅色圓片、偏離圓心穿孔的綠色圓片及火柴。三、活動過程：一轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn)，滾一滾，讓幼兒的轉(zhuǎn)動經(jīng)驗重現(xiàn)。 師：小朋友們，玩過陀螺、轉(zhuǎn)盤的請舉手。能學(xué)陀螺、轉(zhuǎn)盤轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn)的請站起來，讓我們一起學(xué)陀螺轉(zhuǎn)吧！師生一起轉(zhuǎn)老師累了，

25、我的小陀螺累了嗎？累了會怎樣?。坑變簩W(xué)陀螺倒下二試一試，說一說，幫助物體轉(zhuǎn)起來。1、師設(shè)計對話(一個擬人化的碗：我也要轉(zhuǎn)，我也要轉(zhuǎn)。師：哦，小碗也要轉(zhuǎn)，小朋友，誰能幫助它轉(zhuǎn)起來？)2、幼兒操作，教師指導(dǎo)，但不能過早介入，鼓勵幼兒嘗試多種方法使物體轉(zhuǎn)起來。3、說一說。請幼兒交流，說說自己幫助過什么物體轉(zhuǎn)起來，是怎樣做的。老師多啟發(fā)，鼓勵幼兒舉一反三，當(dāng)幼兒對滾動和轉(zhuǎn)動混淆時，教師用比照的方法幫助幼兒理解，使用紙圈演示轉(zhuǎn)動及滾動并留下運動過的痕跡。再請幼兒自己來轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn)，滾一滾。三做一做，比一比，幫助幼兒發(fā)現(xiàn)問題，分析問題。1、師：小朋友剛剛幫助那么多的物體轉(zhuǎn)起來了，我差點忘了我的另外兩個小客人，出

26、示圓片及火柴它們也要轉(zhuǎn)起來，看誰有方法？2、請幼兒說一說，怎樣做。3、老師布置任務(wù)：用火柴串在圓片上做成兩個轉(zhuǎn)盤，小朋友試一試，選一個厲害的與其他小朋友比賽。4、老師發(fā)給幼兒人手一份操作材料一個紅色圓片，一個綠色圓片及兩根火柴，幼兒開始做轉(zhuǎn)盤試轉(zhuǎn)盤。5、請幼兒說一說自己選哪個轉(zhuǎn)盤參加比賽。為什么？教師幫助幼兒發(fā)現(xiàn)問題，分析問題，幫助幼兒總結(jié)出影響綠色圓片轉(zhuǎn)動的是火柴串的位置。四找一找，在生活中找轉(zhuǎn)動。師：小朋友們，大家都準(zhǔn)備好了自己的超級轉(zhuǎn)盤嗎？在比賽之前老師還要布置一個任務(wù)，請小朋友回家去找一找，哪些東西在使用時會轉(zhuǎn)動，好嗎？好，找到旁邊的小伙伴，現(xiàn)在比賽開始。大班科學(xué)教案 篇10一、活動設(shè)

27、計意圖：前幾天的下午，突然下起了雨。有的孩子那么特別興奮，高聲叫到：“下雨了！下雨了！有的孩子悶悶不樂的說“：下雨就沒法出去玩了，這時一個孩子提出了一個問題：“老師，天空為什么會下雨呢？孩子們的答復(fù)真是千奇百怪，帶著這個問題，我設(shè)計了這次的活動。活動?雨從哪里來?選自主題十二?下雨了?二、活動目標(biāo)：1、激發(fā)幼兒發(fā)現(xiàn)問題，并積極探索自然現(xiàn)象的興趣。2、培養(yǎng)幼兒大膽推測、操作及細(xì)致觀察的能力。3、了解“蒸發(fā)以及“雨是怎樣形成的等科學(xué)現(xiàn)象，知道雨與人們的關(guān)系。三、活動分析：重點：通過幼兒的主動實驗，了解雨形成的原因。難點：在實驗過程中讓幼兒大膽操作，細(xì)致觀察試驗現(xiàn)象?！坝甑男纬蛇@一問題對于5、6歲的幼兒來說比擬抽象，不容易弄明白，如果僅憑教師枯燥的講述，幼兒被動的接受，不但達(dá)不到活動目標(biāo)，更讓幼兒對這節(jié)活動產(chǎn)生厭煩，所以我就讓幼兒通過觀察、操作簡單的實驗，自己得出結(jié)論，既滿足了他們的求知欲又讓幼兒學(xué)會尋找問題，不怕困難，根據(jù)問題難易程度來尋找答案。5、6歲的幼兒好動，對新鮮事物、現(xiàn)象雖