2022年三年級語文句子部分復(fù)習(xí)教案備課講稿

1、資料收集于網(wǎng)絡(luò),如有侵權(quán)請聯(lián)系網(wǎng)站刪除三年級語文句子部分復(fù)習(xí)教案學(xué)習(xí)內(nèi)容：標(biāo)點符號、修改病句、關(guān)聯(lián)詞、修辭手法、“ 把” “ 被” 句轉(zhuǎn)換 學(xué)習(xí)目標(biāo)：（一） 學(xué)問性 1. 明確標(biāo)點符號的書寫位置,養(yǎng)成正確使用標(biāo)點符號的習(xí)慣；2. 進一步把握標(biāo)點符號的用法,能在詳細語言環(huán)境中正確運用標(biāo)點符 號；（二）才能性 1同學(xué)善于發(fā)覺別人的特長,通過詳細的事情,真誠地夸獎別人,提高口語交際才能； 2 自由表達,錘煉同學(xué)的寫作才能；（三）情感性 養(yǎng)成文必加點的習(xí)慣,會按句子的語氣和停頓,正確使用逗號、句號、問號、嘆號,學(xué)習(xí)冒號、引號的 用法；重點難點 1. 能依據(jù)詳細的語境體會省略號、引號、破折號等的不同用法

2、,在段落中正確使用標(biāo)點符號；2. 能依據(jù)詳細的語境中正確使用標(biāo)點符號,修辭手法的把握與運用；3. 能依據(jù)詳細的語境中正確使用標(biāo)點符號,指導(dǎo)同學(xué)按正確的方法修改病句,分析病句的病因；課時方案： 5 課時 教學(xué)過程 第一課時 一. 標(biāo)點符號 1老師讀一篇沒有使用標(biāo)點的同學(xué)習(xí)作；2讓同學(xué)說說感受；3在學(xué)校三年的語文學(xué)習(xí)中你學(xué)過了哪些常用的標(biāo)點？指名上黑板在方格中書寫；（在黑板上畫好方格）4檢查書寫格式是否正確；（一）從學(xué)校一年級到現(xiàn)在,我們接觸了那么多的標(biāo)點,它們的用法我們都把握了嗎？（練習(xí)鞏固）你可知道 大海深處是什么樣的嗎 它們的顏色多種多樣 有褐色的 有紫色的 仍有紅色的 物產(chǎn)豐富的世界 海底

3、真是個景色奇特 大海深處富含煤 鐵 石油和自然氣 喜鵲說 狡猾的狐貍 我才不上你的當(dāng)呢（二）留意“ 說” 的標(biāo)點符號的集中用法；例 1 小男孩擺布了很久很久,說：“ 一切預(yù)備停當(dāng)；”練習(xí)老人說您要找的駱駝是不是左腳有點跛例 2“ 肯定會飛回來！” 男孩確定地說；練習(xí)那我可不知道老人說例 3 “ 是的；” 小男孩站起來,鞠了個躬,“ 請讓我進去吧！”練習(xí)別哄我了商人忿忿地說肯定是你把我的駱駝藏起來了1同學(xué)自由答題 2溝通反饋穿插對部分標(biāo)點作用的懂得（出示朗讀展現(xiàn)）3說說做這些題目有些什么體會或是有什么需要提示大家留意的；（三）小結(jié)：讀句子知大意加標(biāo)點再讀檢查（四）成對顯現(xiàn)的標(biāo)點 寫了前半個后不要

4、遺忘寫后半個；（五）自由練習(xí)：word 可編輯資料收集于網(wǎng)絡(luò),如有侵權(quán)請聯(lián)系網(wǎng)站刪除 其次課一、修改病句 出示例：我們要用實際行動貫徹推廣一般話的號召；在文娛晚會上表演了出色的節(jié)目；這道題最終最終被解答出來了；數(shù)學(xué)作業(yè)他都做完了,只剩下最終一道題仍沒算出得數(shù)來；星期天,我穿上干凈的衣服,把臟衣服脫下來；既然有天大的本事,也不能自豪；大家的眼睛都集中到主席臺上；同學(xué)自由答題溝通反饋穿插對句子錯處歸納 1 改病句的重點和難點是查找病因；常見的病因一般有寫錯別字 用詞不當(dāng)詞序顛倒前后沖突成分殘缺 搭配不當(dāng)誤用標(biāo)點分類不當(dāng)重復(fù)啰嗦不合事理等；對詳細的句子要進行詳細的分析,不要簡潔套用某一病因； 修改病

5、句的原就是不轉(zhuǎn)變原意,同時以最簡潔的方法修改；因此,修改前必需讀懂句子,明確句子表 達的意思；然后對沒有表達清晰的部分進行修改；修改后仍要致細檢查,由于有的病句不止一處有語病,仍要看有沒有將意思表達清晰；有的病句不止一種修改方法,只要表達清晰即可；說說做這些題目有些什么體會或是有什么需要提示大家留意的；小結(jié)：讀句子知大意找毛病修改再讀檢查第三課時 一、關(guān)聯(lián)詞語1. 常見的幾種關(guān)系 A并列關(guān)系；既 又 ；不是 而是 ；一方面 一方面 B因果關(guān)系；由于 所以 ；既然 就 ；因此 之所以； 是由于 C條件關(guān)系；只要 就 ；只有 才 ；無論 都 ；不管 總 D轉(zhuǎn)折關(guān)系；雖然 但是 ；盡管 仍是 E假設(shè)

6、關(guān)系；假如 就 ；即使 也 ；要是 就 F 挑選關(guān)系；不是 就是 ；是 仍是 ；與其 不如 ；寧可 也不 G遞進關(guān)系；不但 而且 ；不僅 仍 2. 歸納學(xué)問點,總結(jié)方法 以上幾種常見的關(guān)聯(lián)詞語,在實際運用時有一些是比較簡潔混淆的,如；盡管 仍是、不管 總 與 即使 也 不要僅從理性關(guān)系上去辨論,甚至記憶,而應(yīng)著重通過詳細的句例讓多讀懂它們 在句子中表達分句之間關(guān)系的作用；二、關(guān)聯(lián)詞語復(fù)習(xí) 1用關(guān)聯(lián)詞語把下面兩句話連起來； 我的成果在班級里名列前茅；我不能自豪；_ 這本書寫得太出色了；我把這本書一連看了三遍；_ 董存瑞犧牲自己；董存瑞要炸毀暗堡；_ 做個好獵手要槍法好；做個好獵手要機靈、英勇；_

7、 word 可編輯資料收集于網(wǎng)絡(luò),如有侵權(quán)請聯(lián)系網(wǎng)站刪除 你每天堅持早錘煉；你的身體素養(yǎng)會得到提高；_ 2挑選下面的關(guān)聯(lián)詞語,填在句子中；既 又 不是 而是 一方面 一方面 由于 所以 既然 就 因此 之所以 是由于 只要 就 只有 才 無論 都 不管 總 雖然 但是 盡管 仍是假如 就 即使 也 要是 就 不是 就是 是 仍是 與其 不如 寧可 也不 不但 而且 不僅 仍 我們（）把輪船停在港口,（）冒著狂風(fēng)暴雨前進；（）從學(xué)校好本事,（）更好地為國家建設(shè)出力； 小王的學(xué)習(xí)（）有進步,是（）老師和同學(xué)的幫忙； 媽媽（）工作,（）參與進修學(xué)習(xí)； 魯迅（）是宏大的文學(xué)家,（）是宏大的思想家和革命

8、家；（）明天下雨,我們（）要去探望李老師；（）長城是那樣雄壯壯美,（）吸引了許多游客； 一滴水（）很小很小,（）許多滴水聚集起來,就可以形成江河湖海；第四課時一、修辭（一）修辭在學(xué)習(xí)生活中的運用與關(guān)聯(lián)熟識并把握常用的修辭手法能讓我們把話說得更好,說得更精確、生動、鮮明,增強語言的表達成效；比如：比如就是打比方,是用詳細的、淺顯的、熟識的、形象鮮明的事物去說明或描寫抽象的、深奧的事物；擬人：擬人是借助想象力,把事物當(dāng)作人來寫；排比：運用三個或三個以上的結(jié)構(gòu)相同或相像,意思親密相關(guān),語氣一樣的句子或詞組,排成一串；設(shè)問：為了引起讀者的留意或摸索,先自行提出問題,再自己進行回答；即自問自答；（一）緊

9、密結(jié)合閱讀訓(xùn)練,熟識常用的的修辭手法；出示句子讓同學(xué)指出以下各句運用的修辭手法；一串串寶石般的水珠飛騰著,飛騰著,落進深潭；（）聽了這感人的故事后,你不覺得我們的戰(zhàn)士是可愛的嗎？（別看小草的身軀是那樣的脆弱,卻有著驚人的生命力；狂風(fēng)暴雨別想催垮洪水、干旱不能滅亡它；即使是車輪將它碾得粉身碎骨,不用多久, 它又會從地下挺拔身軀,開頭新的生活；（）蒲公英媽媽為孩子們預(yù)備了降落傘,把自己的娃娃送到四周八方；（）慢慢的,天涯的魚肚白變成了淡色,似乎人們喝了一點酒,臉上出現(xiàn)出紅暈一樣；（二）開展相關(guān)的摘抄、品評佳句的實踐活動,提高學(xué)習(xí)愛好和水平；請同學(xué)從讀過的文章中找出二三個排比句、設(shè)問句、擬人句和夸張

10、句；二、“ 把” “ 被” 句轉(zhuǎn)換（一）出示例句,照樣子把下面的句子換個說法,有何發(fā)覺；例：我做好了作業(yè)才去玩；我把作業(yè)做好了才去玩；三、問句改陳述句word 可編輯資料收集于網(wǎng)絡(luò),如有侵權(quán)請聯(lián)系網(wǎng)站刪除（一）出示例：再好的東西,一煮仍有什么味道呢？再好的東西,一煮就沒有什么味道了；（二）出示練習(xí)題1你們把大雁剖開,煮一半,烤一半,不就兩全其美了嗎？2要想取得好成果,不刻苦學(xué)習(xí)怎么行？留意不轉(zhuǎn)變句子的意思,看清有沒有把句子意思表達清晰；（三）其他同學(xué)在下面寫,同桌相互檢查；（四）同學(xué)進行小組活動四、課堂小結(jié)：第五課時 一、修改病句；（一）出示句子1在中隊會上,表演了出色的節(jié)目；2我們要良好的個人衛(wèi)生習(xí)慣；3這次沒考好,我難過地流下了難過的淚水；（二）師生評講各句（三）出示句子同學(xué)練習(xí)張泉寫字的姿態(tài)；李明同學(xué)是我們學(xué)習(xí)的；會唱中華人民