班主任說話藝術(shù)淺析

1、班主任說話藝術(shù)淺析 作者單位： 輝縣市城北初級(jí)中學(xué)姓名： 崔 福 秀聯(lián)系電話主任說話藝術(shù)淺析 摘要： 班主任做學(xué)生思想工作時(shí)，應(yīng)注重說話方法和技巧，應(yīng)掌握民主平等原則，以“一切為了學(xué)生，為了學(xué)生一切”作為重要理念，傾注全部心血，從物質(zhì)上，特別是精神上關(guān)注，關(guān)愛學(xué)生。管理學(xué)生如春風(fēng)化雨，無為而治。輕輕松松做一個(gè)優(yōu)秀班主任。關(guān)鍵詞： 尊重，平等，民主，溝通，幽默班主任的說話技巧是一門藝術(shù)，作為新世紀(jì)的班主任，不能用所謂的“高標(biāo)準(zhǔn)、嚴(yán)要求”壓制學(xué)生，扼殺學(xué)生的創(chuàng)新思維和想象力，培養(yǎng)出一批思想僵化，因循守舊的“人才”，一個(gè)合格的班主任在開展班級(jí)工作的時(shí)候，必須從提高自身的道德

2、修養(yǎng)和人文素養(yǎng)出發(fā)，講究自己獨(dú)特的說話技巧和人格魅力，做到春風(fēng)化雨且“潤物細(xì)無聲”。 一與學(xué)生說話時(shí)應(yīng)尊重學(xué)生，平等對(duì)話 。這里所言的平等，不是公民在法律面前的權(quán)利，而是說班主任在與學(xué)生說話的時(shí)候，二者要平等。它主要包括兩主面，一是師生身份地位平等，二是師生之間的視線高低要平等。我們不能認(rèn)為我們是老師，是班主任，學(xué)生應(yīng)該由我管，因而以管理者自居，對(duì)學(xué)生可以，隨意呵吡，大聲批評(píng)，進(jìn)行獅吼式教育，不相信他的辯解，不尊重他的說話，一陣訓(xùn)斥之后武斷的解決問題。這樣表面看來沒有問題了，實(shí)際上埋下了很深的隱患，學(xué)生對(duì)班主任的處理敢怒而不敢言，不是陽奉陰違，就會(huì)以濫為濫，對(duì)老師不再信任，師生之間的溝通就此斷

3、絕了，這只能使學(xué)生錯(cuò)上加錯(cuò)，違背了教育的初衷。許多班主任能做到身份地位的平等，卻往往忽略了師生之間視線的平等。從心理學(xué)的角度來看，對(duì)話的師生如果教師視線高，學(xué)生視線低，老師俯視學(xué)生，便會(huì)給學(xué)生形成威壓，造成學(xué)生心理上的不平衡，學(xué)生當(dāng)然不可能坦誠相待。老師坐著，學(xué)生站著，雖然視角高低發(fā)生了變化，但學(xué)生好像處在受審的位置上，更不可能與老師交心。剛接這屆新生不久，班上一位學(xué)生因上課與同桌說話而引得科任老師大發(fā)脾氣，老師急欲樹立威信，學(xué)生覺得自己只不過問了一個(gè)問題而不該遭如此嚴(yán)厲的批評(píng)，兩人在課堂僵持起來，科任教師叫我去后，我在教室門邊輕聲喚出這位學(xué)生，在辦公室促膝對(duì)坐談了一個(gè)小時(shí)，解決了他的思想問題

4、。事后一個(gè)學(xué)生在周記中寫道：“我們都以為他會(huì)遭到班主任的嚴(yán)厲批評(píng)，沒料到當(dāng)我們從門窗上偷望進(jìn)去時(shí)發(fā)現(xiàn)他與班主任都坐在椅子上，我們馬上感覺到，這位班主任與我們以往班主任完全不同，我們都暗自慶幸，我們遇到了一個(gè)好班主任?！笨戳诉@段周記之后，我才暗自慶幸，那天沒有采取過激手段訓(xùn)斥學(xué)生，竟很快贏得了學(xué)生的信任，而從學(xué)生尊敬地稱呼我時(shí)的微笑中我也更堅(jiān)實(shí)了我的說話理念。 二說話地點(diǎn)可隨心所欲。其實(shí)，我一般很少在辦公室對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想工作，我也反對(duì)在辦公室與學(xué)生交流，而贊成隨心所欲地選擇地點(diǎn)。班主任辦公室是許多班主任辦公的地方，如在哪兒批評(píng)教育學(xué)生會(huì)影響其他班主任的工作。但更為嚴(yán)重的是，學(xué)生進(jìn)入班主任辦公室這

5、個(gè)嚴(yán)肅的空間之后，馬上便感到壓抑，感到羞愧，感到恐懼，他不知道自己將遭到什么批評(píng)，受到什么懲罰，心里惴惴不安，老師一再盤問，他心不在焉地回答著，心里卻在思考著：“同學(xué)們知道我進(jìn)辦公室了嗎？他們會(huì)不會(huì)看不起我？會(huì)不會(huì)嘲笑我？我在他們心目中會(huì)不會(huì)是一個(gè)壞學(xué)生？我的父母會(huì)知道我犯錯(cuò)了嗎？”諸如此類的問題，在這種心態(tài)下是不可能做通學(xué)生思想工作的，他們也不會(huì)反思自己的錯(cuò)誤，所以，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的錯(cuò)誤時(shí)，可就近尋找地點(diǎn)，與他們進(jìn)行交流。據(jù)我的經(jīng)驗(yàn)，對(duì)新生，宜在學(xué)生寢室交流，他不夠了解你，而寢室是最放松的地方，便于交流；對(duì)體育愛好者，宜在球場(chǎng)，從評(píng)價(jià)、稱贊打球?qū)胝}，效果頗理想；對(duì)調(diào)皮學(xué)生宜在人多的食堂，他放得

6、開，說話可隨便一些；對(duì)外向性格的學(xué)生，宜在路上，邊走邊吹，他什么都敢對(duì)你說；對(duì)內(nèi)向性格的學(xué)生宜在電話中，不直視老師的眼睛，他會(huì)變得大膽些；開導(dǎo)勤奮的學(xué)生，宜在課余他的座位上，隨手拿起他的書引出話題，顯得自然；而對(duì)知識(shí)廣博的學(xué)生，宜在校園風(fēng)景優(yōu)美的地方，或樹下，或花園，或假山水池旁，環(huán)境優(yōu)美，心情愉快，即使批評(píng)他嚴(yán)厲點(diǎn)他也會(huì)接受的。但，我覺得開導(dǎo)教育學(xué)生最多和最佳的場(chǎng)所，還是在教學(xué)樓教室外的走廊上，隨便擇個(gè)課余時(shí)間，師生背對(duì)教室，站得高，望著西天的晚霞、落日，或望著南邊淡霧中隱隱起伏的遠(yuǎn)山，別人以為你們?cè)谛蕾p風(fēng)景，縱談古今，而你卻在輕言細(xì)語地與學(xué)生交流。景色是壯闊的，師生的心情是開朗的，老師不會(huì)

7、粗暴，學(xué)生也不會(huì)急躁，說話當(dāng)然相當(dāng)愉快了。所以與學(xué)生說話，選擇一個(gè)恰當(dāng)?shù)牡攸c(diǎn)是非常重要的，切忌在辦公室，尤忌對(duì)學(xué)生大聲訓(xùn)斥。上一屆我的科代表進(jìn)我的辦公室交作業(yè)，正碰上一個(gè)班主任斥罵他班的學(xué)生，后來她笑著對(duì)我說：“我們真幸運(yùn)，碰上了您，班好黑暗喲，要是當(dāng)初我分到班，我死定了!”我笑著說：“沒那么嚴(yán)重吧？”嘴上說，心里卻地暗暗告誡自己，要冷靜對(duì)待學(xué)生的錯(cuò)誤，千萬不能大聲吼學(xué)生。三 與家長說話時(shí)應(yīng)多溝通，少抱怨。不論去家訪還是家長到學(xué)校來了解情況，班主任都應(yīng)該做到以禮待人，以情動(dòng)人，以理服人，家長來訪時(shí)，我們要起身歡迎，端椅遞茶，家長走時(shí)要起身相送。而且要盡量使用文明用語，如“請(qǐng)坐”、“請(qǐng)喝茶”等等

8、。這樣就會(huì)使家長明白你是一個(gè)很有道德修養(yǎng)的班主任，為彼此間的交流奠定良好的基礎(chǔ)。交流時(shí)讓家長知道你對(duì)他的孩子特別重視，讓家長對(duì)自己的孩子充滿信心，和家長交流時(shí)，班主任最感頭痛的是面對(duì)“差生”的家長。面對(duì)孩子可憐的分?jǐn)?shù)，無話可說；面對(duì)家長失望的嘆息，無言以對(duì)。對(duì)于“差生”，我們不能用成績這一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)而否定學(xué)生，要盡量發(fā)掘其閃光點(diǎn)，要讓家長看到孩子的長處，看到孩子的進(jìn)步，看到希望。對(duì)孩子的缺點(diǎn)，不能不說，不要一次說得太多，不能言過其實(shí)，更不能抱怨。在說到學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)時(shí)要熱情、有力度，而在說學(xué)生缺點(diǎn)，語氣要舒緩?fù)褶D(zhuǎn)，這樣就會(huì)讓家長感到對(duì)他的孩子充滿信心。只有家長對(duì)自己的孩子有了信心，他才會(huì)更主動(dòng)地與老師

9、交流，配合老師的工作。面對(duì)比自己年長的家長，不能居高臨下，我們不要使用“你應(yīng)該”或“你必須”這樣命令性的字眼，而應(yīng)該說“我認(rèn)為”或“你認(rèn)為怎樣”這些婉轉(zhuǎn)、協(xié)商性質(zhì)的詞語， 四說話時(shí)語言具有幽默性會(huì)收到意想不道的效果。班主任的說話工作無論做得多細(xì)致，班上都可能會(huì)出現(xiàn)一些突發(fā)事件，讓你措手不及，面對(duì)這種情況，老師必須機(jī)智冷靜，如果能夠幽默地處理，效果會(huì)更好一些。幽默的話，不傷學(xué)生面子，不傷學(xué)生自尊心，學(xué)生不會(huì)有受到嚴(yán)厲批評(píng)的感受，當(dāng)然不會(huì)采取抵觸情緒，課間經(jīng)常去教室轉(zhuǎn)悠，有些男同學(xué)不留神溜出一句臟話來，我馬上大聲說：“喂，朋友，你有幾天沒漱口了吧？嘴太臭，去洗手間漱漱口!”那位學(xué)生尷尬地走向洗手間，從那以后未聽見他再說過臟話。班上有位女學(xué)生說話聲音響亮，特能侃，且繪聲繪色，課余老遠(yuǎn)能聽見她的大噪門，而有一次居然在自習(xí)課上說開了，我進(jìn)教室走到她身旁，俯身在極不自然的她的耳旁輕聲說：“作為女士，你的聲音太大了，我想當(dāng)年張飛在當(dāng)陽橋的那聲大喝也不過如此，注意自己的淑女形象?！彼哪樃t了，從此，即便是下課擺談，她都已變得細(xì)聲細(xì)氣了。去年冬天，每天早上早讀時(shí)都有幾個(gè)學(xué)生請(qǐng)假上廁所，連續(xù)幾次這后我產(chǎn)生了懷疑，偷偷一調(diào)查，原來是趁機(jī)去吃早餐，我決定在班上煞住這股風(fēng)，于是在班會(huì)課上調(diào)侃道：“最近我們班上個(gè)別同學(xué)在家里沒做好準(zhǔn)備工作，一到學(xué)校便上廁所，許久之后才回到教室，然后抹抹嘴巴，