拉德茨基進(jìn)行曲

1、拉德茨基進(jìn)行曲教學(xué)目標(biāo)：1、情感態(tài)度與價(jià)值觀 喜歡演唱或聆聽(tīng)各種風(fēng)格的進(jìn)行曲，愿意探索進(jìn)行曲在生活中的作用。2、過(guò)程與方法感受、體驗(yàn)、比較、表現(xiàn)3、知識(shí)與技能能聽(tīng)辨本課中幾首進(jìn)行曲的主題，了解他們的風(fēng)格。教學(xué)重點(diǎn)：通過(guò)活動(dòng)感受進(jìn)行曲。教學(xué)準(zhǔn)備：1、課前組織學(xué)生通過(guò)各種渠道了解有關(guān)進(jìn)行曲及曲作者介紹等方面的知識(shí)。2、自制音樂(lè)課件、實(shí)物等。教學(xué)過(guò)程：教學(xué)環(huán)節(jié) 主要目標(biāo) 教 學(xué) 活 動(dòng)導(dǎo)入 導(dǎo)入本課課題行進(jìn)中的歌。 順序 教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng)1 多媒體展示楊利偉圖片。提問(wèn)：同學(xué)們認(rèn)識(shí)這位人物嗎？聽(tīng)到我國(guó)首次載人航天飛行圓滿成功的時(shí)候，你們是什么心情？ 交流。 積極發(fā)言。2 過(guò)渡語(yǔ)多媒體播放國(guó)歌，和學(xué)生

2、齊唱。提問(wèn)： （1）在演唱時(shí)，你們心中有什么感覺(jué)？ （2）國(guó)歌還有一個(gè)名字大家知道嗎？ 起立。演唱國(guó)歌。思考、交流。欣賞 讓學(xué)生感受進(jìn)行曲的魅力，擴(kuò)展藝術(shù)視野 過(guò)渡語(yǔ)用多媒體展示音樂(lè)家圖片。 過(guò)渡語(yǔ) 多媒體播放拉德茨基進(jìn)行曲實(shí)況。 請(qǐng)同學(xué)們暢談聽(tīng)后的感受。 歸納學(xué)生發(fā)言。 介紹認(rèn)識(shí)的音樂(lè)家。 同學(xué)間相互學(xué)習(xí)。感受體會(huì)交流互學(xué)2 過(guò)渡語(yǔ)多媒體播放婚禮進(jìn)行曲。組織學(xué)生欣賞并跟拉德茨基進(jìn)行曲比較。歸納學(xué)生發(fā)言。 感受體會(huì)交流互學(xué)比較深化教學(xué)環(huán)節(jié) 主要目標(biāo) 教 學(xué) 活 動(dòng)欣賞 讓學(xué)生感受進(jìn)行曲的魅力，擴(kuò)展藝術(shù)視野 順序 教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng)3 過(guò)渡語(yǔ)多媒體播放葬禮進(jìn)行曲。組織學(xué)生欣賞并與前兩首音樂(lè)作比較

3、。 感受體會(huì)交流互學(xué)比較深化拓展 激發(fā)學(xué)生對(duì)進(jìn)行曲的興趣，探索進(jìn)行曲在生活中的作用 1 過(guò)渡語(yǔ)把學(xué)生分成三組，指導(dǎo)他們編排進(jìn)行曲場(chǎng)景。 小組合作編排。2 播放音樂(lè)，組織學(xué)生表現(xiàn)?？偨Y(jié)學(xué)生表現(xiàn)。 各小組分別表現(xiàn)。同學(xué)間相互觀摩，取長(zhǎng)補(bǔ)短?；ピu(píng)。3 播放多首進(jìn)行曲主題，組織學(xué)生聽(tīng)辨。擴(kuò)展學(xué)生藝術(shù)視野。 了解多首進(jìn)行曲主題，擴(kuò)大知識(shí)面和藝術(shù)視野。小結(jié) 肯定學(xué)習(xí)過(guò)程密切師生關(guān)系 總結(jié)學(xué)生表現(xiàn)，肯定過(guò)程。 十一、音樂(lè)教案跳吧！跳吧教學(xué)內(nèi)容：歌曲跳吧！跳吧設(shè)計(jì)意圖：讓音樂(lè)成為人與人合作交流的紐帶，在歌唱和舞蹈中盡情享受生活的快樂(lè)、集體的溫暖，是始終縈繞在教學(xué)過(guò)程中的。在本課中學(xué)生能在簡(jiǎn)單的律動(dòng)中感受音樂(lè)的

4、旋律、節(jié)奏、速度、曲式、情緒等變化，能在邊唱邊舞中感受輪舞的魅力。學(xué)生是本課的主體，他們用聲音和肢體表現(xiàn)著音樂(lè)，也享受著音樂(lè)。教學(xué)分析：跳吧！跳吧是一首熱烈、歡快的，具有輪舞風(fēng)格的斯洛伐克民歌，歌詞內(nèi)容富于生活情趣，表現(xiàn)了人們聚會(huì)時(shí)的場(chǎng)景。歌曲為單二部曲式，第一段由四個(gè)樂(lè)句組成，這四個(gè)樂(lè)句節(jié)奏完全相同，皆以模進(jìn)的手法寫(xiě)成，突出使用了連續(xù)的切分節(jié)奏。第二段開(kāi)始用附點(diǎn)節(jié)奏，使音樂(lè)舒展并與第一段形成對(duì)比，隨后又回到切分的節(jié)奏型，并都用“啦”來(lái)表現(xiàn)熱烈、歡快的情緒。歌曲非常具有舞蹈性，可以配合舞蹈連續(xù)演唱。教學(xué)目標(biāo)：1、了解波爾卡舞曲的形式及其特點(diǎn)，感受音樂(lè)與舞蹈之間的必然聯(lián)系。2、引導(dǎo)學(xué)生在律動(dòng)中感

5、受歌曲跳吧！跳吧！的節(jié)奏、旋律、速度、曲式、情緒等特點(diǎn)，在歌唱和律動(dòng)中盡情享受生活的快樂(lè)，音樂(lè)的美好。3、能用熱烈、歡快的情緒和輕快有力的聲音演唱歌曲。教學(xué)重難點(diǎn)：感受歌曲的風(fēng)格特點(diǎn)，表現(xiàn)歌曲。教學(xué)過(guò)程：一、組織教學(xué)學(xué)生在跳吧！跳吧！的伴奏音樂(lè)聲中有秩序地走進(jìn)音樂(lè)教室。二、導(dǎo)入1、師：同學(xué)們，在學(xué)習(xí)新課之前，李老師想請(qǐng)大家欣賞一段舞蹈。請(qǐng)你們仔細(xì)觀察，然后回答問(wèn)題。點(diǎn)擊課件。舞蹈的形式是怎樣的？你們知道什么是波爾卡嗎？（其實(shí)波爾卡的特點(diǎn)，在你們剛才回答問(wèn)題的時(shí)候已經(jīng)概括出來(lái)了）波爾卡是捷克的一種民間舞曲，舞曲是二拍子，快速、活潑跳躍。通常以男女對(duì)舞為主。二、聽(tīng)音樂(lè)律動(dòng)師：看到這么優(yōu)美的舞蹈，老

6、師也忍不住想跳一跳了，不過(guò)，光我一個(gè)人跳可不行，我想請(qǐng)同學(xué)們和我一起來(lái)學(xué)學(xué)波爾卡舞步。我們就來(lái)學(xué)學(xué)一個(gè)最簡(jiǎn)單的腳步動(dòng)作。首先， 兩只腳同時(shí)向上起跳，在跳的同時(shí)，左腿屈膝上提，像這樣，（教師師范）接著左腳落地，兩只腳踏三下，然后再換右腳做。在做這個(gè)動(dòng)作的時(shí)候，要注意腳步要輕盈，兩只腳都是半腳掌著地。都學(xué)會(huì)了嗎？好，我們跟音樂(lè)做一遍。（在跳的過(guò)程中，師隨時(shí)走下去，請(qǐng)?zhí)暮玫耐瑢W(xué)到前面領(lǐng)舞。）第一遍：學(xué)生跟隨老師聽(tīng)著歌曲跳吧 跳吧的伴奏音樂(lè)律動(dòng)。第二遍：學(xué)生每一小組拉成圈做，在律動(dòng)中互相交流，并用“啦”唱音樂(lè)旋律。三、學(xué)習(xí)歌曲1、師：同學(xué)們，跳的還真不錯(cuò)。剛才我們聽(tīng)到的音樂(lè)就是以民間波爾卡舞曲節(jié)奏寫(xiě)

7、成的，它是一首斯洛伐克民歌，名字叫跳吧！跳吧！。下面請(qǐng)同學(xué)們完整地欣賞歌曲。（有歌詞）聽(tīng)聽(tīng)歌曲描繪的是一幅怎樣的畫(huà)面？出示歌譜。2、用啦跟琴唱旋律。好，我們用啦唱一遍旋律，在唱的時(shí)候，想一想歌曲能分成幾個(gè)部分？為什么這樣分？這首歌曲分為兩個(gè)樂(lè)段。（分別用不同的色塊來(lái)表示。）3、出示歌曲前兩句的旋律線。師：這是這首歌曲前兩句的旋律線，你能發(fā)現(xiàn)其中的規(guī)律嗎？（生會(huì)發(fā)現(xiàn)兩條旋律線是一樣的）師：這種將音符整體“搬家”的創(chuàng)作形式叫旋律模進(jìn)。請(qǐng)你們也試試，以第一樂(lè)句和第二樂(lè)句為原型，用旋律模進(jìn)的形式創(chuàng)作出第三句旋律。（生創(chuàng)作）師：讓我們來(lái)看看歌曲的第三樂(lè)句是怎么寫(xiě)的？出示樂(lè)譜。同學(xué)們可真棒（老師豎起大拇指

8、），看樣子，未來(lái)的作曲家要從你們中間誕生了。歌曲的第四樂(lè)句的前兩個(gè)小節(jié)稍作變化，用了一個(gè)八度音程，但后兩個(gè)小節(jié)還是按照旋律模進(jìn)進(jìn)行的。4、唱第一部分。師：我們來(lái)唱唱第一個(gè)部分的旋律。你們唱每個(gè)樂(lè)句的前半部分，我來(lái)唱后半部分。誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)老師唱的后半句大量運(yùn)用了什么節(jié)奏？（切分）（學(xué)生回答）答對(duì)了，是切分節(jié)奏。誰(shuí)來(lái)用切分節(jié)奏表?yè)P(yáng)他一下，如：湯米奇 你真棒。切分節(jié)奏一般強(qiáng)拍在長(zhǎng)音上。但是你們有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)這個(gè)切分節(jié)奏上有一個(gè)符號(hào)，它叫做重音符號(hào)，在切分節(jié)奏的第一個(gè)音上有重音符號(hào)，該怎么唱？相對(duì)哪個(gè)音要弱一些？重音符號(hào)不僅出現(xiàn)在休止符上，還有別的地方也出現(xiàn)了休止符。凡是重音出現(xiàn)的地方，我們都要把這個(gè)音唱的強(qiáng)

9、一些。接下來(lái)老師唱前半部分，你們唱后半部分，注意強(qiáng)弱。出示整首歌曲的樂(lè)譜。請(qǐng)你們唱唱第一部分的第一段歌詞，然后唱唱第二段歌詞。（師解決學(xué)生唱詞過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題，然后對(duì)聲音做處理。問(wèn)學(xué)生這一樂(lè)段應(yīng)該用什么樣的聲音來(lái)演唱？）5、唱第二部分。大家觀察一下第二部分歌譜，它是由兩個(gè)樂(lè)句組成的，兩條旋律有什么特點(diǎn)？（兩個(gè)樂(lè)句基本相同）在第一樂(lè)段中出現(xiàn)的切分節(jié)奏，第二樂(lè)段有嗎？還有重音符號(hào)也第二樂(lè)段普遍出現(xiàn)，演唱的時(shí)候請(qǐng)注意。學(xué)生跟琴唱。（當(dāng)學(xué)生最后一小節(jié)出現(xiàn)問(wèn)題時(shí)，請(qǐng)學(xué)生觀察這一小結(jié)節(jié)奏是不是切分節(jié)奏，看請(qǐng)楚了唱；如果還有人出現(xiàn)問(wèn)題，請(qǐng)學(xué)生在這設(shè)計(jì)一個(gè)動(dòng)作，提醒自己唱準(zhǔn)節(jié)奏。）（如果學(xué)生在唱附點(diǎn)節(jié)奏時(shí)出現(xiàn)

10、問(wèn)題，老師用加一個(gè)壓手腕的動(dòng)作解決。）（老師在教唱的時(shí)候，對(duì)學(xué)生聲音方面做一下正確引導(dǎo)。問(wèn)學(xué)生第二樂(lè)段應(yīng)該用什么聲音演唱？）6、完整演唱歌曲。三、游戲“演音樂(lè)”1、師：下面，我們來(lái)做個(gè)游戲，這個(gè)游戲叫“演音樂(lè)”。由每一小組同學(xué)自由創(chuàng)編舞蹈，來(lái)表現(xiàn)歌曲跳吧！跳吧！。給你們一個(gè)小小提示，對(duì)于不同的段落要在情緒、動(dòng)作上有所變化，包括隊(duì)形組合的變化。2、都聽(tīng)清楚了嗎？讓我們開(kāi)始吧！播放音樂(lè)，學(xué)生自由創(chuàng)編。教師來(lái)回巡視給予指導(dǎo)。3、學(xué)生展示。四、拓展欣賞師：前面老師講過(guò)這首跳吧！跳吧！是斯洛伐克的民歌。斯洛伐克這個(gè)國(guó)家位于歐洲中部。由于和烏克蘭接壤，從15世紀(jì)到18世紀(jì)，又有許多烏克蘭人、波蘭人、匈牙利人移居到這