政治課型初探資料(min)

1、初中政治課型初探一、具體課型：序號(hào)課型主研究人1常規(guī)新授課柳嘉嵐2主題班會(huì)課鄧任明 3創(chuàng)新活動(dòng)課李慧敏 易章娜4單元復(fù)習(xí)課劉芳平5試卷講評(píng)課肖敏二、操作流程：（一）常規(guī)新授課：思想品德課程內(nèi)容與學(xué)生生活緊密聯(lián)系，新授課的主要任務(wù)是讓學(xué)生形成正確的價(jià)值觀，提高明辨是非的能力，懂得靈活的運(yùn)用自己的智慧，巧妙的處理生活中的實(shí)際問(wèn)題。所以，在新授課的教學(xué)中，要突出學(xué)生的主體性，真正做到用理論知識(shí)來(lái)指導(dǎo)現(xiàn)實(shí)生活。通過(guò)學(xué)科內(nèi)容及新授課的主要教學(xué)目標(biāo)，結(jié)合“自主學(xué)習(xí)小組合作”的課堂教學(xué)理念，制定了一般新授課教學(xué)流程的基本模式：1、教學(xué)流程圖鞏固提升師生探究自主學(xué)習(xí)拓展延伸總結(jié)歸納教師精講訓(xùn)練鞏固展示提升合作

2、探究2、環(huán)節(jié)解讀“自主學(xué)習(xí)”階段主要是學(xué)生認(rèn)真閱讀教材，整體感知教材內(nèi)容，然后根據(jù)教師給出的自學(xué)方法指導(dǎo)進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，完成導(dǎo)學(xué)案的預(yù)習(xí)任務(wù)，以弄懂基礎(chǔ)知識(shí)和完成導(dǎo)學(xué)案中的基礎(chǔ)部分為主要目的。要求學(xué)生獨(dú)立完成學(xué)習(xí)任務(wù)，使用雙色筆寫(xiě)好學(xué)習(xí)筆記，構(gòu)建知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，并缺點(diǎn)出疑難之處。（時(shí)間設(shè)置6-8分鐘） “師生探究”階段劃分成教師精講、合作探究、展示提升、總結(jié)歸納四個(gè)部分。教師精講部分，教師應(yīng)根據(jù)教材實(shí)際內(nèi)容，針對(duì)課堂的重點(diǎn)、難點(diǎn)、疑點(diǎn)進(jìn)行講解，有針對(duì)性地進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo)。（時(shí)間設(shè)置8-10分鐘）合作探究部分，教師以活動(dòng)或習(xí)題的形式來(lái)突出本節(jié)課的重點(diǎn)，突破難點(diǎn)問(wèn)題。設(shè)置活動(dòng)的內(nèi)容是知識(shí)與生活、知識(shí)與能力的巧

3、妙結(jié)合。學(xué)生合作探究由組內(nèi)成員一起完成，通過(guò)同學(xué)間相互提問(wèn)、討論，有問(wèn)題的解決問(wèn)題，幫助他人解決問(wèn)題的同學(xué)使自己所學(xué)知識(shí)更鞏固，理解問(wèn)題更透徹。（時(shí)間設(shè)置5-7分鐘）展示提升部分，展示與交流由展示小組集體完成，在展示過(guò)程中各人分工負(fù)責(zé)，扮演和展示的同學(xué)必須是組間和組內(nèi)輪流；展示以師徒對(duì)子上臺(tái)，徒弟發(fā)言，主要講討論成果，師傅補(bǔ)充，其內(nèi)容包括提出合作探究未解決的問(wèn)題、發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題和解決問(wèn)題的方法、易錯(cuò)點(diǎn)以及回答教師和同學(xué)的質(zhì)疑等。（時(shí)間設(shè)置10分鐘）總結(jié)歸納部分，學(xué)生談?wù)劚竟?jié)課的收獲，列出知識(shí)框架，鞏固本節(jié)課所講的新知識(shí)點(diǎn)（時(shí)間設(shè)置3-5分鐘） “鞏固提升”階段分為訓(xùn)練鞏固和拓展延伸兩部分。訓(xùn)練鞏固

4、部分主要是通過(guò)設(shè)置單項(xiàng)選擇題和是非判斷題來(lái)鞏固本節(jié)課新授的知識(shí)點(diǎn)，通過(guò)這類(lèi)練習(xí)讓學(xué)生深入理解本節(jié)課知識(shí)，提高解題能力。教師也可以及時(shí)掌握學(xué)生的訓(xùn)練情況，對(duì)普遍存在的混淆不清的問(wèn)題進(jìn)行講解，對(duì)于學(xué)生發(fā)現(xiàn)的創(chuàng)新性的方法給予及時(shí)的表?yè)P(yáng)和推廣。（時(shí)間設(shè)置3-5分鐘）拓展延伸部分主要是圍繞本節(jié)課的主要知識(shí)點(diǎn)在學(xué)科知識(shí)上的一個(gè)拓展和延伸。拓展延伸的形式多樣：如設(shè)計(jì)主題手抄報(bào)、去社區(qū)做社會(huì)調(diào)查、給爸爸媽媽寫(xiě)一封信等等，此環(huán)節(jié)通常都是課上布置任務(wù)學(xué)生課下完成。（二）主題班會(huì)課：活動(dòng)提升活動(dòng)展示活動(dòng)準(zhǔn)備創(chuàng)設(shè)情景1、課型分析：主題班會(huì)課是班主任根據(jù)社會(huì)需要和本班學(xué)生實(shí)際的成長(zhǎng)需要，遵循學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律和思想品德形

5、成規(guī)律，有主題有目的有計(jì)劃地組織學(xué)生開(kāi)展道德學(xué)習(xí)活動(dòng)的一種課程形式。它以教學(xué)過(guò)程為基本過(guò)程，緊緊圍繞一個(gè)教育主題，根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容，采用“討論、辯論”、“概念引導(dǎo)啟發(fā)”、“情境體驗(yàn)”、“活動(dòng)游戲”、 “深層探索”、 “課后行為延伸”、“社會(huì)調(diào)查”等多種活動(dòng)模式使學(xué)生進(jìn)行自我教育的一種課型。通過(guò)各種活動(dòng)，讓學(xué)生在活動(dòng)中感悟，豐富或調(diào)整原有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)，探求在具體情景下的最佳行為方式。它是思想政治課的有益補(bǔ)充，是把學(xué)生德育活動(dòng)納入課堂教學(xué)的一種全新模式。它強(qiáng)調(diào)“體驗(yàn)”、“整合”、“開(kāi)放”、“自主”。2、具體流程： 第一步：活動(dòng)準(zhǔn)備。學(xué)生在活動(dòng)課進(jìn)行前，做好充分的活動(dòng)準(zhǔn)備，這是順利進(jìn)行活動(dòng)課程教學(xué)的

6、重要前提和物質(zhì)條件。具體要求做到：明確活動(dòng)主題。了解活動(dòng)目的和要求。確定活動(dòng)形式。搜集和準(zhǔn)備活動(dòng)所需材料。第二步：創(chuàng)設(shè)情景此環(huán)節(jié)通過(guò)設(shè)置一定的活動(dòng)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生參與的積極性，激發(fā)學(xué)生的道德情感，引導(dǎo)學(xué)生在情景中自主體驗(yàn)、積極體驗(yàn)，讓學(xué)生形成身臨其境的主觀感受，加深情感體驗(yàn)，得到理性感悟，形成正確的人生觀、價(jià)值觀。此過(guò)程要求教師與負(fù)責(zé)組織活動(dòng)的學(xué)生在課前進(jìn)行精心設(shè)計(jì)與策劃。第三步：活動(dòng)展示此環(huán)節(jié)讓學(xué)生通過(guò)在活動(dòng)、情境中通過(guò)小組討論、合作等方式體驗(yàn)，然后積極展示，使學(xué)生在活動(dòng)中獲得感悟，積極交流。第四步：總結(jié)提升此環(huán)節(jié)是活動(dòng)課中的重要環(huán)節(jié)，是對(duì)整節(jié)德育活動(dòng)課活動(dòng)過(guò)程和活動(dòng)效果的評(píng)價(jià)，其目的是檢查活

7、動(dòng)課的成與敗、得與失，促成認(rèn)識(shí)的提升和思想感情的升華，并為后繼活動(dòng)的開(kāi)展提供參照性建議。教師應(yīng)對(duì)主要內(nèi)容進(jìn)行濃縮和概括，并根據(jù)學(xué)生的表現(xiàn)進(jìn)行總體評(píng)價(jià)，起到畫(huà)龍點(diǎn)睛的作用。3、注意事項(xiàng)（1）走出重“趣”輕“實(shí)”的誤區(qū)主題班會(huì)課的開(kāi)展必須遵循“小、近、實(shí)、序、趣”的原則。這五者之間的關(guān)系應(yīng)是一有機(jī)整體，缺一不可。但許多班主任教師在開(kāi)展的過(guò)程中往往是抓住其中的某一個(gè)環(huán)節(jié)而忽略其他方面。要弱化追求活動(dòng)過(guò)程中的文藝性質(zhì)形式，要弱化追求活動(dòng)氣氛的活躍程度。（2）注意情景的設(shè)計(jì)與活動(dòng)設(shè)計(jì)在活動(dòng)方式的設(shè)計(jì)上，要做到：在活動(dòng)主體上，體現(xiàn)學(xué)生的主體性，“學(xué)生精彩了，教師才會(huì)精彩?！痹诨顒?dòng)形式上，注意活動(dòng)的多樣性在

8、活動(dòng)形式上，可采用多種形式，如談話法、討論法、競(jìng)賽法、游戲體驗(yàn)等。在活動(dòng)組織上，重視活動(dòng)的群體性在活動(dòng)的組織上，要引導(dǎo)學(xué)生合作學(xué)習(xí)，使學(xué)生通過(guò)情景中的群體活動(dòng)，產(chǎn)生責(zé)任感、道德感，形成群體的態(tài)度傾向和價(jià)值傾向。（3）教師的參與要適度班主任在主題班會(huì)課上不能置身課外，做一個(gè)旁觀者，我們提倡教師參與到課程中來(lái)，這種參與是一種點(diǎn)撥，指導(dǎo)，提升，而不是生硬的表演性質(zhì)的。（三）創(chuàng)新活動(dòng)課：活動(dòng)準(zhǔn)備活動(dòng)總結(jié)活動(dòng)實(shí)施創(chuàng)設(shè)情境1、課型分析新課程的重要特征之一就是促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的變革，為了適應(yīng)新課程的要求，教師在教學(xué)過(guò)程中必須運(yùn)用全新的教學(xué)理念，倡導(dǎo)新的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生在自主活動(dòng)中感知，體驗(yàn)做人的品質(zhì)，在自主

9、活動(dòng)中鍛煉各種能力，在自主活動(dòng)中培養(yǎng)對(duì)社會(huì)的責(zé)任感和使命感。 思想品德創(chuàng)新活動(dòng)課教學(xué)在實(shí)踐中的成效就是讓德育回歸生活，教學(xué)內(nèi)容的活動(dòng)化和活動(dòng)的內(nèi)容化。在課堂教學(xué)類(lèi)型中是最受學(xué)生歡迎和喜愛(ài)的一種教學(xué)形式。2、具體流程 第一步：活動(dòng)準(zhǔn)備?；顒?dòng)課進(jìn)行前，必須做好充分的活動(dòng)準(zhǔn)備，這是順利進(jìn)行活動(dòng)課程教學(xué)的重要前提和物質(zhì)條件。具體做到：明確活動(dòng)主題。了解活動(dòng)目的和要求。確定活動(dòng)形式。搜集活動(dòng)所需材料。第二步：創(chuàng)設(shè)情境。它是思想品德活動(dòng)課實(shí)施過(guò)程的第二步，就是要千方百計(jì)地將教育教學(xué)演變成學(xué)生的需要。第三步：活動(dòng)實(shí)施。它是學(xué)生動(dòng)手解決實(shí)際問(wèn)題的環(huán)節(jié)，是思想品德活動(dòng)課教學(xué)過(guò)程中的核心要素，也是開(kāi)展思想品德活動(dòng)

10、課的實(shí)質(zhì)性階段和關(guān)鍵性步驟?；顒?dòng)過(guò)程是讓學(xué)生按照主題活動(dòng)的目的自主地投入到活動(dòng)中，活動(dòng)的方式可以是多種多樣的，如：文藝創(chuàng)作、娛樂(lè)表演調(diào)查研究、交流探討、動(dòng)手操作等。這一階段的主要任務(wù)是讓學(xué)生既動(dòng)腦又動(dòng)手，積極主動(dòng)地完成活動(dòng)作業(yè)。該階段能充分體現(xiàn)思想品德活動(dòng)課的特色。第四步：活動(dòng)總結(jié)。這是對(duì)整個(gè)活動(dòng)過(guò)程和活動(dòng)效果的評(píng)價(jià)，其目的是檢查思想品德活動(dòng)課的成與敗、得與失，促使認(rèn)識(shí)的提升和思想感情的升華，并為后繼活動(dòng)的開(kāi)展提供參照性建議。做總結(jié)的可以是教師，也可以是學(xué)生。教師的總結(jié)主要通過(guò)對(duì)成果的評(píng)價(jià)來(lái)總結(jié)得失，及時(shí)調(diào)整策略，采取補(bǔ)救措施。學(xué)生在總結(jié)時(shí)要從自己如何體會(huì)?？偨Y(jié)不僅提高了學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際的能力

11、，達(dá)到學(xué)有所思、學(xué)有所用的目的，而且讓學(xué)生及時(shí)感受到成功的喜悅，從而激發(fā)學(xué)生奮發(fā)向上、探索創(chuàng)新的熱情。3、注意事項(xiàng)(1)問(wèn)題活動(dòng)需要問(wèn)題的引導(dǎo)。問(wèn)題式的活動(dòng)課中學(xué)生的活動(dòng)需要問(wèn)題的引導(dǎo)。教師提供給學(xué)生的問(wèn)題應(yīng)問(wèn)到學(xué)生要學(xué)習(xí)的知識(shí)點(diǎn)上，問(wèn)題的指向性要明確，易操作，因此，教師備課時(shí)要花心思去研究問(wèn)題。(2)活動(dòng)課的總結(jié)非常重要?；顒?dòng)課如果沒(méi)有總結(jié)，這一節(jié)活動(dòng)課，學(xué)生要學(xué)些什么，往往不太清楚。所以活動(dòng)課的總結(jié)提升這個(gè)環(huán)節(jié)很重要?；顒?dòng)本身的總結(jié)是對(duì)學(xué)生進(jìn)行的鼓勵(lì)和評(píng)價(jià)，教師還應(yīng)把學(xué)生在活動(dòng)中得到的零散的認(rèn)識(shí)，進(jìn)行收集，歸納總結(jié)到學(xué)科的知識(shí)上。因此活動(dòng)中交流總結(jié)提升的環(huán)節(jié)是不可少的。(3)活動(dòng)過(guò)程要環(huán)節(jié)

12、清晰，資源豐富。第一、要做到環(huán)節(jié)清晰，教師在備課時(shí)，要依據(jù)教學(xué)目標(biāo)，對(duì)教材內(nèi)容進(jìn)行深入挖掘，并根據(jù)自己對(duì)教學(xué)目標(biāo)和教材內(nèi)容的理解進(jìn)行整合，使活動(dòng)課的結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)清晰。第二、要做到教學(xué)資源的有效利用，一節(jié)活動(dòng)課中，教師最好選用一個(gè)典型的案例貫穿活動(dòng)課教學(xué)的全過(guò)程，用一個(gè)案例來(lái)把問(wèn)題講清、講透，還要做到設(shè)問(wèn)有指向性，策略性，最好能引導(dǎo)學(xué)生依據(jù)素材自己提出問(wèn)題。(4)活動(dòng)設(shè)計(jì)要講究整體性。（四）單元復(fù)習(xí)課：反思診斷1、教學(xué)流程：專(zhuān)題訓(xùn)練2、知識(shí)梳理例題引導(dǎo)分層作業(yè) 2、環(huán)節(jié)解讀：反思診斷：（1）基礎(chǔ)知識(shí)反思：通過(guò)課前的復(fù)習(xí)提問(wèn)及時(shí)檢查學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)的掌握情況。提問(wèn)重在上節(jié)課中的重點(diǎn)、難點(diǎn)；學(xué)生易錯(cuò)易混

13、的知識(shí)。出示達(dá)標(biāo)要求學(xué)生對(duì)照要求，自我檢測(cè)自己是否達(dá)標(biāo)，督促學(xué)生加強(qiáng)復(fù)習(xí)，不斷提升。（2）作業(yè)練習(xí)診斷：老師課前通過(guò)收取優(yōu)、良、差不同層次學(xué)生的作業(yè)，根據(jù)作業(yè)抽查和反饋，找出學(xué)生的共性問(wèn)題，分析出錯(cuò)原因，有針對(duì)性的在全班講解。講解的重點(diǎn)在做題的方法指導(dǎo)。知識(shí)梳理：（1）教師出示本課的復(fù)習(xí)任務(wù)、目標(biāo)要求。增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的目的性。（2）老師指導(dǎo)梳理考點(diǎn)方法，一般知識(shí)內(nèi)容都是圍繞著“是什么、為什么、怎么辦”思路展開(kāi)的，依據(jù)思路學(xué)生自主構(gòu)建知識(shí)體系。 （3）投影展示，全班交流，補(bǔ)充完善。通過(guò)全班的交流，互相補(bǔ)充知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，既調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，又幫助學(xué)生加深印象，加強(qiáng)理解，為培養(yǎng)其綜合運(yùn)用能力打下基礎(chǔ)。

14、（4）教師根據(jù)學(xué)生實(shí)際，釋疑解惑，不必面面俱到，重在抓住主干知識(shí)點(diǎn)?？傮w知識(shí)網(wǎng)絡(luò)的形成，便于學(xué)生快速提取信息；同時(shí)又幫助學(xué)生查漏補(bǔ)缺。例題引導(dǎo)：（1）教師選題：根據(jù)本課的教學(xué)重點(diǎn)選取適當(dāng)?shù)脑囶}，題型最好是中考題型或直接選擇近幾年中考題。因?yàn)樵谒枷肫返聦?shí)行開(kāi)卷考試以來(lái)，普遍面臨著時(shí)間緊、任務(wù)重的問(wèn)題。要在有限的時(shí)間里提高效率，加強(qiáng)訓(xùn)練的針對(duì)性顯然是非常必要的。借助中考題型，不僅檢測(cè)學(xué)生對(duì)知識(shí)掌握程度，而且更有針對(duì)性地加強(qiáng)對(duì)學(xué)生此類(lèi)題型答題方法的指導(dǎo)。（2）答題指導(dǎo)：教師引導(dǎo)學(xué)生分析答題思路，歸納同類(lèi)試題答題方法。讓學(xué)生學(xué)會(huì)舉一反三，觸類(lèi)旁通。因?yàn)榻虒W(xué)，不僅要教學(xué)生學(xué)會(huì)什么，更要引導(dǎo)學(xué)生怎樣學(xué)。方

15、法的引導(dǎo)和歸納甚至比知識(shí)本身更重要。專(zhuān)題訓(xùn)練：（1）針對(duì)復(fù)習(xí)重點(diǎn)、難點(diǎn)，結(jié)合時(shí)政熱點(diǎn)，進(jìn)行限時(shí)訓(xùn)練。初中思想品德課的生命力在于理論聯(lián)系實(shí)際，關(guān)注學(xué)生日益拓展的生活。結(jié)合時(shí)政熱點(diǎn)進(jìn)行案例討論，易于激發(fā)學(xué)生的探究欲望，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注時(shí)政，增強(qiáng)社會(huì)責(zé)任感。同時(shí)，課堂上的限時(shí)訓(xùn)練進(jìn)一步提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。（2）針對(duì)復(fù)習(xí)重點(diǎn)、難點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)情境設(shè)計(jì)選擇、簡(jiǎn)答、辨析、材料分析、實(shí)踐探究等多種題型進(jìn)行訓(xùn)練。這樣既能使學(xué)生全方位地掌握本課的教學(xué)內(nèi)容，又能及時(shí)鞏固答題方法、答題技巧，增強(qiáng)學(xué)生的規(guī)范意識(shí)和答題能力。（3）對(duì)學(xué)生答題所暴露的問(wèn)題予以及時(shí)點(diǎn)撥、矯正，反饋?zhàn)罴呀夥?，總結(jié)錯(cuò)誤類(lèi)型。課堂上，教師要及時(shí)進(jìn)行多方面

16、的觀察，關(guān)注不同層次的學(xué)生，對(duì)于共性問(wèn)題進(jìn)行及時(shí)點(diǎn)撥。注意“授之以漁”，及時(shí)點(diǎn)撥學(xué)習(xí)和解題方法，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。分層作業(yè)編制層次不同的練習(xí)，既包括雙基訓(xùn)練，也包括拓展練習(xí)。在作業(yè)設(shè)置時(shí)，要從不同層次的學(xué)生需求出發(fā)，設(shè)置難易程度不同的“彈性作業(yè)”，可以讓學(xué)生根據(jù)學(xué)生自身情況選擇適合自己的作業(yè)難度和作業(yè)量；也可以設(shè)置必選作業(yè)和可選作業(yè)供學(xué)生選擇。讓不同層次的學(xué)生都能得到發(fā)展。（五）試卷講評(píng)課1、流程：統(tǒng)計(jì)分析-糾錯(cuò)答疑、典型剖析-強(qiáng)化訓(xùn)練2、模式的解讀和實(shí)踐：（1）試卷講評(píng)課的切入-統(tǒng)計(jì)分析一堂高效優(yōu)質(zhì)的試卷講評(píng)課的前提是科學(xué)、完備的前期準(zhǔn)備工作，正所謂“兵馬未動(dòng)，糧草先行”。細(xì)致批閱試卷、全面

17、把握試卷細(xì)致閱卷的底線是不出差錯(cuò)地批閱好學(xué)生的試卷，我們還可以在試卷上給學(xué)生一些書(shū)面資訊。我的做法是在每一次閱好試卷后，都以批注的形式在學(xué)生的錯(cuò)題旁圈、點(diǎn)、劃，寫(xiě)提示、寫(xiě)警示、寫(xiě)告誡、寫(xiě)勉勵(lì)，這樣既彰顯了老師的態(tài)度，又在暗示著學(xué)生以認(rèn)真求真的態(tài)度對(duì)待每一次考試?？茖W(xué)統(tǒng)計(jì)、定量定性分析每一堂試卷講評(píng)課的原始統(tǒng)計(jì)資料要科學(xué)、精準(zhǔn)，不能粗枝大葉。我們可以借助電腦解決客觀題的錯(cuò)率統(tǒng)計(jì)，這樣有效地達(dá)到了科學(xué)統(tǒng)計(jì)的目的。而主觀題的錯(cuò)率統(tǒng)計(jì)，一可以老師親力親為，二可以不影響學(xué)生學(xué)習(xí)的前提下，和幾個(gè)學(xué)生協(xié)同統(tǒng)計(jì)，在協(xié)作中既可增進(jìn)師生情感，又鍛煉了學(xué)生的實(shí)踐能力。數(shù)據(jù)反映的只是現(xiàn)象，我們還要透過(guò)現(xiàn)象看本質(zhì)，做好

18、統(tǒng)計(jì)資料的分析。首先我們要定量分析整體成績(jī)，以便圍繞優(yōu)劣，激勵(lì)鞭策；其次，要定量分析得失情況，以便凸現(xiàn)典型，補(bǔ)救矯正；最后要定性分析失分原因，以便把準(zhǔn)脈膊，對(duì)癥下藥。做足、做好了前期的統(tǒng)計(jì)分析工作，“手中有糧”就會(huì)“心中不慌”了。但在試卷講評(píng)課的實(shí)踐中，必須以教師為主導(dǎo)，以學(xué)生為主體，糾錯(cuò)答疑、典型剖析，這樣才能達(dá)到講評(píng)課矯正、規(guī)范、完善、強(qiáng)化學(xué)生知識(shí)掌握和技能實(shí)踐的功能。（2）試卷講評(píng)課的重點(diǎn)、關(guān)鍵糾錯(cuò)答疑、典型剖析一堂高效優(yōu)質(zhì)的初中思想政治試卷講評(píng)課的重點(diǎn)和關(guān)鍵是糾錯(cuò)答疑、典型剖析，而這一重點(diǎn)和關(guān)鍵是建筑在老師的主導(dǎo)和學(xué)生的主體基礎(chǔ)之上的。老師對(duì)學(xué)生個(gè)體存在的錯(cuò)誤或疑難，通過(guò)適當(dāng)點(diǎn)撥和巡回

19、答疑，引導(dǎo)學(xué)生合作探索和辨別分析，強(qiáng)化正確信息，分析錯(cuò)誤癥結(jié)。典型剖析是老師結(jié)合閱卷記錄，重點(diǎn)剖析錯(cuò)誤普遍、失分較多的試題，既要分析錯(cuò)誤的原因，又要探討糾正的方法；既要?dú)w結(jié)答疑的要點(diǎn)，又要指導(dǎo)答題的規(guī)范?！凹m錯(cuò)答疑、典型剖析”必須充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用在很大一部分學(xué)生眼中，初中思想政治是一門(mén)不重要或次要的小學(xué)科，為此，無(wú)論是在新授課，還是在復(fù)習(xí)課或講評(píng)課中，我們一定要以學(xué)生為主體，這樣才能調(diào)動(dòng)學(xué)生主觀能動(dòng)性，讓學(xué)生愿學(xué)、樂(lè)學(xué)。我的做法： 一是有選擇地放手讓學(xué)生去自主學(xué)習(xí)。對(duì)一些屬于粗心、緊張或記憶不牢的錯(cuò)題，在講評(píng)課上我給學(xué)生510分鐘左右的時(shí)間讓他們自己把這類(lèi)題目自己改好，或查書(shū)，或與同學(xué)討

20、論，并進(jìn)一步得出以后避免出現(xiàn)類(lèi)似情況的有效方法，老師再加以點(diǎn)撥，通過(guò)下一節(jié)課提問(wèn)、學(xué)生互背等檢查方法去解決。 二是在講評(píng)課上盡可能地讓學(xué)生展示自己的思維過(guò)程。在教學(xué)中我們經(jīng)常發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生會(huì)在同一個(gè)(類(lèi))知識(shí)上犯同樣(類(lèi))的錯(cuò)誤，其實(shí)那不是老師沒(méi)講清講透，而是學(xué)生沒(méi)有內(nèi)化老師的解題思路。為避免這種情況，老師必須讓學(xué)生把他做題的思路說(shuō)出來(lái)，以確切地把握住學(xué)生的錯(cuò)因。只有讓學(xué)生展示其思維過(guò)程，才能了解學(xué)生在哪一環(huán)節(jié)失誤，老師才能有針對(duì)性的點(diǎn)撥、對(duì)癥下藥，才能達(dá)到事半功倍的教學(xué)效果。 試卷講評(píng)課的主體仍然是學(xué)生，不管學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)是“記憶”、“理解”、還是“討論”、“體驗(yàn)”只要學(xué)生是真正自主的，學(xué)生的

21、學(xué)習(xí)方式真正轉(zhuǎn)變了，才能達(dá)到教育的最高境界和最終目的。“糾錯(cuò)答疑、典型剖析”必須充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用在這一環(huán)節(jié)中，教師作為主導(dǎo)者，在講評(píng)試卷中尤其要注意以下幾個(gè)方面：第一是主觀題答案的規(guī)范性。一是要把標(biāo)準(zhǔn)答案的“標(biāo)準(zhǔn)”準(zhǔn)確無(wú)誤地傳遞給學(xué)生，尤其是期中、期末的標(biāo)準(zhǔn)答案一定要讓學(xué)生清清楚楚，一目了然。在講評(píng)中我們可以把一些特別重要的標(biāo)準(zhǔn)答案以板書(shū)的形式呈現(xiàn)在黑板上，這看似浪費(fèi)時(shí)間，實(shí)可以讓學(xué)生直觀地感受到標(biāo)準(zhǔn)答案的規(guī)范、標(biāo)準(zhǔn)、從而感悟命題的標(biāo)準(zhǔn)、規(guī)范，進(jìn)而在考試中自覺(jué)不自覺(jué)地規(guī)范化、標(biāo)準(zhǔn)化地去審題和解題；是注意提醒學(xué)生的答題規(guī)范，避免因字跡潦草、不按要求答題等非智力因素而失分。第二是講評(píng)要回歸課

22、本。初中思想品德的試題是“題在書(shū)外”，但萬(wàn)變不離其宗，“根在書(shū)內(nèi)”。所以老師在講評(píng)中一定要注意回歸課本，把試卷題目考查的知識(shí)點(diǎn)是什么、在課本的什么位置、在大綱考綱中居什么地位等定位回歸到書(shū)本中去，以幫助學(xué)生重建考點(diǎn)所在的那個(gè)知識(shí)網(wǎng)絡(luò)、夯實(shí)基礎(chǔ)。（3）試卷講評(píng)課的鞏固強(qiáng)化訓(xùn)練一堂高效優(yōu)質(zhì)的初中思想政治試卷講評(píng)課必須要以強(qiáng)化訓(xùn)練來(lái)鞏固講評(píng)，強(qiáng)化訓(xùn)練就是對(duì)試卷體現(xiàn)的共性問(wèn)題，通過(guò)變角度設(shè)疑，變幅度拓展，變深度鞏固，集中精力強(qiáng)化訓(xùn)練，提高綜合分析能力，培養(yǎng)發(fā)散思維能力。附各課型課例：常規(guī)新授課：課 題 第三單元 第三節(jié) 做理智的消費(fèi)者(1)合理消費(fèi)課型新授課教學(xué)目標(biāo)情感、態(tài)度、價(jià)值觀: 理解錢(qián)財(cái)來(lái)之不

23、易，培養(yǎng)合理消費(fèi)和勤儉節(jié)約的觀念；能力：學(xué)會(huì)計(jì)劃自己的日常開(kāi)銷(xiāo)，學(xué)會(huì)初步理財(cái)；知識(shí)：合理消費(fèi)的必要性，養(yǎng)成合理消費(fèi)的好習(xí)慣。重 點(diǎn)培養(yǎng)合理消費(fèi)的觀念和習(xí)慣難 點(diǎn)在生活中自覺(jué)養(yǎng)成合理消費(fèi)的習(xí)慣主備人柳嘉嵐審 核政治備課組、首席教師工作室預(yù)設(shè)流程個(gè)性化設(shè)計(jì)一、自主學(xué)習(xí)閱讀教材P53-P55，思考下列問(wèn)題并標(biāo)記重點(diǎn)：完成學(xué)法大視野P30填空1、例題選擇題1,22.中學(xué)生為什么要合理消費(fèi)？怎樣做到合理消費(fèi)？二、合作探究探究一 活動(dòng)一：小調(diào)查 你的零用錢(qián)來(lái)自于哪些方面？A、父母 B、自己 C、親戚 D、別處活動(dòng)二：學(xué)生談父母辛苦工作，感受錢(qián)來(lái)之不易。探究二 消費(fèi)是我們參與社會(huì)經(jīng)濟(jì)生活的重要表現(xiàn)，世界首富

24、比爾.蓋茨說(shuō)過(guò)：“只有讓每一分錢(qián)都發(fā)揮出最大的價(jià)值，才是最合理的消費(fèi)?！边@告訴我們必須學(xué)會(huì)合理消費(fèi)。某班針對(duì)當(dāng)前中學(xué)生的消費(fèi)狀態(tài)，開(kāi)展了一次探究活動(dòng)?！菊?qǐng)你分析】(1)如圖漫畫(huà)反映中學(xué)生了哪些不合理消費(fèi)現(xiàn)象？至少?gòu)膬蓚€(gè)角度，談?wù)勀銓?duì)這種消費(fèi)現(xiàn)象的看法。 【請(qǐng)你調(diào)查】（2）我們身邊也存在著不合理的消費(fèi)現(xiàn)象，你將采取哪些調(diào)查方法來(lái)獲取資料？請(qǐng)寫(xiě)出兩個(gè)。【請(qǐng)你行動(dòng)】（3）完成下列倡議書(shū)。倡議書(shū) 為了更好地幫助學(xué)生樹(shù)立合理消費(fèi)意識(shí)，養(yǎng)成良好的消費(fèi)習(xí)慣，讓我們向所有中學(xué)生發(fā)出如下倡議： 倡議人： 時(shí)間：（4）我們積極參與經(jīng)濟(jì)生活，還要學(xué)會(huì)理財(cái)。生活中你有什么理財(cái)小竅門(mén)？請(qǐng)寫(xiě)出兩個(gè)。 參考答案：（1）這是

25、一種追求虛榮、盲目攀比的高消費(fèi)現(xiàn)象。這種消費(fèi)會(huì)造成浪費(fèi)，給家庭帶來(lái)過(guò)重的經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)；會(huì)養(yǎng)成鋪張浪費(fèi)習(xí)慣，不利于培養(yǎng)節(jié)儉美德；容易導(dǎo)致虛榮心理，影響自身健康成長(zhǎng)等。（2）問(wèn)卷法；走訪法；上網(wǎng)查詢法；觀察法等。（3）學(xué)會(huì)做預(yù)算，把錢(qián)花在關(guān)鍵的地方；根據(jù)自身經(jīng)濟(jì)條件，購(gòu)買(mǎi)物有所值、經(jīng)濟(jì)實(shí)用的商品；不盲目攀比，不浪費(fèi)金錢(qián)；學(xué)會(huì)綠色消費(fèi)；注重精神上的需求等。（4）用儲(chǔ)蓄罐積攢零花錢(qián)；把壓歲錢(qián)存入銀行；購(gòu)物前認(rèn)真做預(yù)算等。三、展示提升四、總結(jié)歸納 (小結(jié)本節(jié)課的重要知識(shí)點(diǎn)) 理性消費(fèi)：不盲目、不攀比綠色消費(fèi)： 環(huán)保、節(jié)約 合理消費(fèi) 安全消費(fèi)：有利身心健康 注重精神文化消費(fèi)五、訓(xùn)練鞏固 完成學(xué)法大視野P32

26、單項(xiàng)選擇題7.8題。六、拓展延伸 假如你獲得本校的獎(jiǎng)學(xué)金1000元，你會(huì)怎么花這筆錢(qián)呢？請(qǐng)你擬一份你認(rèn)為最完美的消費(fèi)計(jì)劃，比一比哪位同學(xué)的消費(fèi)更合理！ 我的反思主題班會(huì)課：“快樂(lè)合作”主題班會(huì)活動(dòng)主題 快 樂(lè) 合 作課型活動(dòng)課活動(dòng)背景1、現(xiàn)在的學(xué)生大多數(shù)都是獨(dú)生子女，容易產(chǎn)生“處處以我為中心”的思想，缺少互幫互助、以大局為重的意識(shí)，這對(duì)學(xué)生良好的行為品質(zhì)的形成和發(fā)展是極為不利的。2、在班集體里，同學(xué)之間時(shí)常出現(xiàn)因?yàn)榛ゲ幌嘧尪馉?zhēng)執(zhí)的情況，更不用說(shuō)團(tuán)結(jié)互助了。而要想使班集體具備凝聚力，就必須培養(yǎng)學(xué)生之間相互理解、相互支持、團(tuán)結(jié)協(xié)作的能力，這是班級(jí)教育工作的一項(xiàng)重要任務(wù)?；顒?dòng)目的1、通過(guò)活動(dòng)，明

27、確合作的重要性，讓學(xué)生學(xué)會(huì)合作并善于與他人合作。2、讓學(xué)生在活動(dòng)過(guò)程中進(jìn)一步增強(qiáng)合作競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，形成良好的班級(jí)合作風(fēng)氣?；顒?dòng)形式以“合作”為主線,通過(guò)視頻，游戲，討論發(fā)言，拍手比賽，創(chuàng)作設(shè)計(jì)等一系列活動(dòng)進(jìn)行體驗(yàn)活動(dòng)準(zhǔn)備一張卡紙、兩把剪刀、一卷透明膠和雙面膠活動(dòng)流程活動(dòng)流程活動(dòng)環(huán)節(jié)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖情境導(dǎo)入 播放視頻，積極引導(dǎo)學(xué)生感受合作1、學(xué)生課前欣賞瓷器圖片；2、觀看視頻，說(shuō)一說(shuō)：在視頻中，你看到了什么？激發(fā)學(xué)生興趣，引起共鳴，導(dǎo)入主題。快樂(lè)感知了解合作組織游戲，引導(dǎo)學(xué)生積極參與學(xué)生踴躍參與，感受活動(dòng)帶來(lái)樂(lè)趣讓學(xué)生了解生活中充滿合作，時(shí)時(shí)處處需要合作，增強(qiáng)合作意識(shí)。快樂(lè)參與嘗試合作快樂(lè)參

28、與嘗試合作、組織開(kāi)展活動(dòng)一：播放激情節(jié)拍視頻；2、組織學(xué)生對(duì)活動(dòng)內(nèi)容解讀并練習(xí)；3、激發(fā)學(xué)生談?wù)勗诨顒?dòng)中的感悟。參與活動(dòng)練習(xí)，加強(qiáng)組內(nèi)合作；2、分組展示；3、暢談活動(dòng)感受。讓學(xué)生通過(guò)此次活動(dòng)感受到合作的必要性，明確生活中必須要加強(qiáng)合作才會(huì)有利于實(shí)現(xiàn)個(gè)人和集體目標(biāo)。進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)；快樂(lè)體驗(yàn)善于合作快樂(lè)體驗(yàn)善于合作1、布置活動(dòng)二任務(wù)：創(chuàng)意大挑戰(zhàn)活動(dòng)內(nèi)容1、素材：一張卡紙、兩把剪刀、一卷透明膠和雙面膠；2、時(shí)間：4分鐘3、要求：各組在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)進(jìn)行創(chuàng)作，取好名稱(chēng)，并說(shuō)出設(shè)計(jì)意圖；4、評(píng)比依據(jù)：組員參與度，作品是否有創(chuàng)新。2、作品完成后，引導(dǎo)學(xué)生交流活動(dòng)過(guò)程中的做法、想法，并進(jìn)行歸納使學(xué)生

29、明確合作技巧；3、對(duì)整個(gè)活動(dòng)過(guò)程中各組表現(xiàn)進(jìn)行小結(jié)，頒獎(jiǎng)；4、班主任小結(jié)：結(jié)合學(xué)生學(xué)習(xí)生活、社會(huì)生活中的事例和我國(guó)加強(qiáng)了與世界各國(guó)的緊密合作的趨勢(shì)，提升與強(qiáng)化加強(qiáng)合作的重要性，激發(fā)學(xué)生合作的熱情，并在今后學(xué)生、生活和工作中進(jìn)行有效合作走向成功。1、分組進(jìn)行創(chuàng)作活動(dòng)；2、派代表介紹作品名稱(chēng)和設(shè)計(jì)理念或寓意；學(xué)生發(fā)表獲獎(jiǎng)感言；4、在老師的引導(dǎo)下了解我國(guó)社會(huì)發(fā)展的新策略和新措施，進(jìn)一步明確責(zé)任，增強(qiáng)合作意識(shí)。1、學(xué)生在分組體驗(yàn)活動(dòng)中感受分工、積極合作的重要性，理解如何進(jìn)行有效合作，了解、掌握合作技能；通過(guò)小組競(jìng)賽活動(dòng)小結(jié)，讓學(xué)生感受到合作的必要性，體會(huì)合作的快樂(lè)；3、通過(guò)教師的引導(dǎo)，讓學(xué)生明確，今后

30、在學(xué)習(xí)、社會(huì)生活、國(guó)家發(fā)展大計(jì)中，每個(gè)人都要積極參與合作。班會(huì)反思創(chuàng)新活動(dòng)課：課 題競(jìng)爭(zhēng)不忘合作（活動(dòng)課）主備人教學(xué)目標(biāo)知識(shí)：認(rèn)識(shí)到競(jìng)爭(zhēng)帶來(lái)的雙面影響和可能出現(xiàn)的三種結(jié)局，懂得競(jìng)爭(zhēng)不能忘記合作的道理；情感：親近、信任隊(duì)友，養(yǎng)成團(tuán)結(jié)合作、樂(lè)于助人的品質(zhì)；能力：學(xué)習(xí)與人合作的方法、技巧，提高團(tuán)隊(duì)實(shí)力。重 點(diǎn)合作的重要性及方法難 點(diǎn)實(shí)行良好的合作預(yù)設(shè)流程個(gè)性化設(shè)計(jì)一、活動(dòng)準(zhǔn)備：上課前各學(xué)習(xí)小組準(zhǔn)備好如下物品（小刀一把、紅蘿卜三根、兩頭尖牙簽100根，用塑料袋裝好）二、自主學(xué)習(xí)：閱讀教材P65-P67，在課本上標(biāo)記重點(diǎn)內(nèi)容并思考下列問(wèn)題: 1、為什么說(shuō)“競(jìng)爭(zhēng)不能忘了合作”？ 2、如何實(shí)行良好的合作？三、活動(dòng)實(shí)施：活動(dòng)一：超級(jí)閃電手1、以個(gè)人為單位，在規(guī)定時(shí)間內(nèi)（1分鐘）按要求書(shū)寫(xiě)文字。2、綜合書(shū)寫(xiě)條數(shù)、準(zhǔn)確性和整潔度表?yè)P(yáng)前三名，公布最后三名。 活動(dòng)后采訪學(xué)生，如果團(tuán)隊(duì)競(jìng)賽的話心理體驗(yàn)會(huì)有什么不同？目的：體驗(yàn)競(jìng)爭(zhēng)的負(fù)面作用，明確競(jìng)爭(zhēng)不忘合作的道理。活動(dòng)二：當(dāng)胡蘿卜遇上牙簽1.將胡蘿卜分割成各種形狀（最大尺寸不超過(guò)1厘米)當(dāng)連接器與牙簽連接。2.結(jié)構(gòu)的每一層中不得少于2根牙簽; 牙簽不可以折斷，保持原狀。3.用提供的材料搭建結(jié)構(gòu)，10分鐘內(nèi)搭建的結(jié)構(gòu)最高的小組勝出?；顒?dòng)后對(duì)比采訪兩個(gè)有代表性的小組，歸納總結(jié)與人合作的方法和技巧。目的：學(xué)會(huì)與人合作，創(chuàng)造雙贏。四、活動(dòng)總結(jié)