《近義易混語詞辨析》課程教學大綱

1、近義易混語詞辨析課程教學大綱課程名稱：近義易混語詞辨析Close to the righteous easy mixed words課程編碼6372F003 學分：2 總學時：36說 明【課程簡介】本課程以現(xiàn)代漢語詞匯為研究對象，主要講述漢語語素、詞和構(gòu)詞法，詞義（詞義的性質(zhì)和構(gòu)成、義素的分析和運用、語義場、語境和詞義），詞匯的構(gòu)成，詞匯的變化等問題。同時還將根據(jù)學生的實際情況，適當介紹一些有關(guān)詞匯研究的前沿問題，選取介紹詞匯研究領(lǐng)域中幾個重點及熱點問題。通過本課程的學習研究，使學生了解現(xiàn)代漢語語義詞匯學的研究現(xiàn)狀及研究動態(tài)，掌握科學實用的理論和方法，能夠提高詞語運用與辨析的能力。通過本課程的

2、學習要求學生深入全面地學習研究現(xiàn)代漢語詞匯的基本概念、基礎(chǔ)理論和主要的分析方法。能正確和熟練運用詞匯學理論方法分析解釋現(xiàn)代漢語的詞匯問題，提高對語言的觀察力和解釋力，能熟練正確地分析漢語的詞匯現(xiàn)象?！菊n程性質(zhì)】專業(yè)方向課【適用專業(yè)】漢語國際教育專業(yè)【教學目標】學生能夠運用詞匯學理論和方法觀察和解釋大量漢語詞匯現(xiàn)象?！鞠刃拚n程要求】本課程要求學生先修現(xiàn)代漢語、古代漢語、語言學概論課程。【能力培養(yǎng)要求】通過本課程的學習研究，使學生了解現(xiàn)代漢語語義詞匯學的研究現(xiàn)狀及研究動態(tài)，掌握科學實用的理論和方法，能夠提高詞語運用與辨析的能力?！緦W習總量】總學時36學時，其中理論24學時，實踐124學時。學生自主

3、學習75學時，另行安排?！窘虒W方法與環(huán)境要求】本課程注重實證觀察與分析，本課在相應(yīng)的時間將安排以學生為中心的專題討論， 需要借助多媒體教室開展教學?！緦W時分配】序號內(nèi) 容學 時 安 排小計理論課時實驗課時實踐課時習題課時1第一章 語義 詞義112第二章 概念與語詞的關(guān)系2133第三章 詞義的認知語言學闡釋2134第四章 隱喻與造詞法3135第五章 漢語構(gòu)詞理據(jù)3136第六章 漢語新詞新義辨析2137第七章 近義易混語詞辨析11718總 計241236【教材與主要參考書】教 材：現(xiàn)代漢語，黃伯榮主編，高等教育出版社，2012年第1版參考書：【1】隱喻學研究，束定芳，上海外語教育出版社，2000年

4、第1版 【2】文字學概要，裘錫圭著，商務(wù)印書館出版，1988年第1版 【3】漢語的語詞理據(jù)，王艾錄 司富珍，商務(wù)印書館2001年第1版 【4】現(xiàn)代漢語同義詞辨析，游智人等編著，寧夏人民出版社1986年第1版大綱內(nèi)容第一章 語義 詞義【教學目的和要求】了解：語義和詞義的定義和分類，能夠區(qū)分詞和固定短語；理解：語義的特征和由來，明確語義三角，闡述義素和義項的區(qū)別；掌握：在理解語義和詞義分類的基礎(chǔ)上，分析詞的義項和詞的意義分類；運用：綜合運用色彩意義分析和義素分析方法分析詞義?！緝?nèi)容提要】 第一節(jié) 研究的對象和范圍 一、語義的界定 二、語義三角 三、語義單位 第二節(jié) 詞義的分類 一、理性意義 二、色

5、彩意義 三、單義多義 四、同義反義 第三節(jié) 研究方法 一、注意古今貫通 二、注意靜態(tài)方法和動態(tài)方法的結(jié)合 三、注意定性和定量結(jié)合 四、注意吸收借鑒現(xiàn)代語言學理論【教學重點與難點問題】 教學重點：現(xiàn)代漢語詞義研究概況及研究方法。 教學難點：現(xiàn)代漢語語義詞義的研究方法?！咀灾鲗W習的任務(wù)與檢查方式】 查閱相關(guān)參考書的相關(guān)知識，形成讀書筆記上交。第二章 概念與語詞的關(guān)系【教學目的和要求】了解：概念間的子項外延的范圍的重合程度來區(qū)分的5種關(guān)系全同關(guān)系、全異關(guān)系、真包含關(guān)系、交叉關(guān)系、真包含于關(guān)系；理解：通過概念間的關(guān)系介紹理解概念與語詞的差別；掌握：在理解的基礎(chǔ)上，運用全異關(guān)系、交叉關(guān)系、屬種關(guān)系解釋近

6、義語詞現(xiàn)象；運用：綜合運用圖示概念的邏輯關(guān)系進行解詞。【內(nèi)容提要】 第一節(jié) 概念間的幾種關(guān)系 一、全同關(guān)系 二、包含于關(guān)系 三、交叉關(guān)系 四、真包含關(guān)系 五、全異關(guān)系第二節(jié) 概念與語詞的差別 一、概念的內(nèi)涵與詞義 二、單位的不對應(yīng)第三節(jié) 詞語解釋方法 一、近義-反義 二、舉例-歸納 三、比喻-功能 四、語境-分析 五、定義-描寫【教學重點與難點問題】 教學重點：詞語解釋的方法。 教學難點：概念與語詞的差別【自主學習的任務(wù)與檢查方式】 教師出課后練習題，學生上交答案。第三章 詞義的認知語言學闡釋【教學目的和要求】了解：認知語言學中詞義的認知功能，從具體情境中辨認或者舉例說明詞義的認知功能；理解：

7、語言與認知的的關(guān)系，什么是范疇化；掌握：在理解認知的基礎(chǔ)上，運用意象圖式與認知模式分析具體問題；運用：分析人類的風俗信仰習慣中體現(xiàn)出的認知特點?！緝?nèi)容提要】 第一節(jié) 語言是認知活動 一、社會功能 二、文化功能 三、認知功能 四、認知與語言觀 五、認知語言學的研究方法 第二節(jié) 人類認知過程剖析與認知規(guī)律探討 一、聯(lián)想記憶（經(jīng)濟原則多米諾效應(yīng)） 二、類推力歸納法（范疇化） 三、焦點的選擇 第三節(jié) 語言突出認知焦點的方法 一、重音 二、修辭（諧音 對比 排比 比喻 擬人 借代 反復 設(shè)問 反問 頂針等） 三、急用先說 四、把字句 五、被字句 六、標記法 第四節(jié) 基本詞匯與非基本詞匯分類的認知依據(jù) 一

8、、基本詞匯的種類分析 二、非基本詞匯的內(nèi)容分析【教學重點與難點問題】 教學重點：認知特點和語言的認知屬性，認知語言學的研究方法，觀察和分析語言詞匯中的認知體現(xiàn)。 教學難點：認知語言學的研究方法?！咀灾鲗W習的任務(wù)與檢查方式】 課后閱讀認知語言學相關(guān)書籍，形成讀書筆記，針對一些論題進行小組討論。第四章 隱喻與造詞法【教學目的和要求】了解：現(xiàn)代隱喻理論，舉例說明隱喻認知特點、隱喻的經(jīng)驗根據(jù)，根據(jù)隱喻形成過程并運用隱喻造詞法，分析看待漢字造字法；理解：根據(jù)詞義的相關(guān)概念，闡述詞義的延伸和詞性的轉(zhuǎn)換之間的聯(lián)系和區(qū)別，分析復合造詞方式；掌握：通過隱喻、符號和造詞法等概念的學習，分析造詞中的隱喻；運用：綜合

9、運用已掌握的知識，分析詞語和各種語言表達形式中的隱喻策略和技巧。【內(nèi)容提要】 第一節(jié) 隱喻概說 一、傳統(tǒng)認識 二、現(xiàn)代科學認識 第二節(jié) 隱喻的資源人的認知經(jīng)驗 一、近取諸身 二、遠取諸物 第三節(jié) 隱喻與造詞 一、造詞法研究的內(nèi)容 二、造詞基礎(chǔ) 三、造詞理據(jù) 四、造詞方法 五、造詞法與構(gòu)詞法的關(guān)系 第四節(jié) 隱喻與造詞 一、命名 二、詞義的延伸 三、詞性的轉(zhuǎn)換 四、復合造詞【教學重點與難點問題】 教學重點：現(xiàn)代漢語造詞法；隱喻及其隱喻造詞的方法。 教學難點：隱喻及其隱喻造詞的方法?！咀灾鲗W習的任務(wù)與檢查方式】 對教師指導學生完成自主學習的設(shè)計與安排作簡單描述。第五章 漢語構(gòu)詞理據(jù)【教學目的和要求】

10、了解：通過具體用例分析詞的結(jié)構(gòu)，舉例說明什么是語素以及語素的分類，舉例說明詞的構(gòu)詞結(jié)構(gòu)類型；理解：固定短語的結(jié)構(gòu)，闡述固定短語的結(jié)構(gòu)與詞的構(gòu)詞結(jié)構(gòu)類型之間的區(qū)別與聯(lián)系；掌握：在理解的語素和語素分類的基礎(chǔ)上，分析詞的結(jié)構(gòu)；運用：以具體詞語為例，分析詞的構(gòu)詞結(jié)構(gòu)類型以及語素的種類。【內(nèi)容提要】 一、詞的結(jié)構(gòu)1語素2語素的分類3詞的構(gòu)詞結(jié)構(gòu)類型4外來詞結(jié)構(gòu)分析二、現(xiàn)代漢語外來詞研究概況三、新時期漢語外來詞的特點1內(nèi)容涉及面廣2音譯詞增多3字母詞增多4外來詞語素化四、固定短語的結(jié)構(gòu)1成語2歇后語3慣用語【教學重點與難點問題】 教學重點：現(xiàn)代漢語構(gòu)詞法；語素類別；詞的結(jié)構(gòu)類型；漢語外來詞的特點。 教學難

11、點：現(xiàn)代漢語構(gòu)詞法；語素類別?！咀灾鲗W習的任務(wù)與檢查方式】 對教師指導學生完成自主學習的設(shè)計與安排作簡單描述。第六章 漢語新詞新義辨析【教學目的和要求】了解：根據(jù)漢語新詞新義的性質(zhì)、范圍、產(chǎn)生的途徑，舉例說明新詞語的作用；理解：舊詞復活現(xiàn)象的特征和由來，闡述新詞新義產(chǎn)生中的吸收現(xiàn)象；掌握：舉例說明新詞新義產(chǎn)生的途徑以及分析字母詞的產(chǎn)生及優(yōu)缺點；運用：綜合使用已掌握的知識，觀察當代語文生活的變化，調(diào)查并收集新詞語，并舉例說明網(wǎng)絡(luò)詞語的特點?！緝?nèi)容提要】一、漢語新詞語的性質(zhì)和范圍1.性質(zhì)幾種有代表性的定性角度：以詞典為據(jù)；劃時段；從“史”的角度確定視點。2.范圍對新詞語中的“語”的范圍的認識；對原

12、有詞語產(chǎn)生新意現(xiàn)象的認識；對舊詞復活現(xiàn)象的認識。3.幾種有代表性的觀點二、幾種新詞語1.網(wǎng)絡(luò)詞語2.字母詞3.詞語修辭三、新詞語產(chǎn)生的途徑1.新造2.吸收3.轉(zhuǎn)化【教學重點與難點問題】 教學重點：漢語新詞新義的性質(zhì)、范圍以及產(chǎn)生途徑。 教學難點：漢語新詞新義產(chǎn)生的途徑?！咀灾鲗W習的任務(wù)與檢查方式】 對教師指導學生完成自主學習的設(shè)計與安排作簡單描述。 近義易混語詞辨析【教學目的和要求】了解：近義易混語詞的類別、特點；理解：近義易混語詞的特征和由來，闡述各類近義易混語詞之間的聯(lián)系和區(qū)別；掌握：掌握辨析方法后，辨認重難點近義易混語詞，并進行辨析；運用：綜合使用已掌握的知識，正確辨析近義易混語詞之間的區(qū)別和聯(lián)系。【內(nèi)容提要】一、近義易混詞分類辨析1.動詞近義易混詞辨析2.形容詞近義易混詞辨析3.虛詞近義易混詞辨析二、近義易混語