第35個教師節(jié)座談會教師代表發(fā)言稿六年級教師座談會教師代表發(fā)言稿

1、第 PAGE5 頁 共 NUMPAGES5 頁第35個老師節(jié)座談會老師代表發(fā)言稿 六年級老師座談會老師代表發(fā)言稿第32個老師節(jié)座談會老師代表發(fā)言稿今天，我能作為老師代表在這里發(fā)言，感到非常沖動和榮幸，我只是一名普通的老師，深知在工作中所獲得的一切成績，都是全體同仁共同努力的結(jié)果，更是與各位指導的大力支持幫助分不開。在此，向各位指導、各位老師表達最誠摯的感謝和最衷心的祝福。一、熱愛學生，尊重學生是老師最根本的道德素養(yǎng)多年來，我關(guān)愛每一個學生的詳細做法是：嚴愛“優(yōu)秀生”。優(yōu)秀生的缺點比擬容易被無視、掩蓋，但有時小缺點也會造成很大的隱患。為了防止他們產(chǎn)生驕傲自滿的情緒而不思進取時時提醒他們“先成人再

2、成才”，確立更高的目的，不斷努力進取。博愛“中等生”。中等生是班上最容易被無視的一個群體。中等生雖不像優(yōu)秀生那樣的優(yōu)秀，也不像后進生那樣的自暴自棄。希望老師去關(guān)注他們，但又怕拋頭露面。要掌握他們的心理特點，調(diào)動他們的積極性，正確對待他們的變化，加強與他們的交流，理解他們的真正需求，這樣關(guān)愛才能有的放矢，事半功倍。偏愛“后進生”。對差生冷漠，看到后進生就來氣的老師不是好老師！我認為評價一位老師工作的實效最重要的指標不是看班上有多少優(yōu)秀生，而是看后進生的轉(zhuǎn)化。我班小偉是個機靈的男孩?？上W時沾染打游戲的惡習，后來又結(jié)識了不良玩伴，到了初中，他開場曠課，甚至離家出走。我沒有抱怨，沒有畏縮，一連五天

3、家訪，設(shè)身處地，分析p 利害，發(fā)動全班同學給他寫信，為他開設(shè)主題班會，專門抽調(diào)班里的優(yōu)秀學生，組成幫扶小分隊，讓他感受集體的溫暖。愛的力量終于使小偉同學重返校園，并最終順利完成了學業(yè)。徐倩是個不起眼的女孩，脾氣犟，不愛與同學交流，再加上數(shù)學經(jīng)常考個位數(shù)，同學經(jīng)常取笑她，看不起她，敏感的她更加沉默了，常常獨來獨往。別看小倩同學內(nèi)向，不愛說話，可她的作文比一般的同學都要流暢，有感情。于是，每次作文我都要幫她詳細修改，或鼓勵，或贊賞，并屢次建議語文老師在作文課上讀給全班同學聽。漸漸地，我的努力有了回報：小倩與同學的關(guān)系有了明顯的改善，學習有了很大進步。只要你不戴有色眼鏡，你會驚喜地發(fā)現(xiàn)后進生身上有太

4、多的感人細節(jié)。教室里扛水桶的十有_是后進生，他們從不叫苦，從不抱怨。運動會上，他們是最活潑的一群，最有拼搏精神的一群。在他們身上，暗藏著一股宏大的熱情和才能，只要有一線時機為班級為集體效力，他們總是不遺余力。事實上，幾乎所有的老師都有這樣的親身經(jīng)歷：你正走在街上，不經(jīng)意間有個人走到你跟前，熱情地跟你打著招呼。這個人，十有_是你班上的一個差生。你曾無數(shù)次地找他談話，有時語重心長，有時金剛怒目，恨他不長進，恨他不成鋼。如今，他不記恨，心無芥蒂的親近你。二、注重溝通交流精心育人開展豐富多彩的班隊活動。一周五天每天20分鐘相繼開展“每周一歌”、“每周美文鑒賞”、“每周一畫”、“每周一星”、“每周新聞述

5、評”等活動，學生人人參與，豐富課余生活，拓寬了視野。我非常珍惜和學生交流的時機，這是心靈相近的極佳途徑。學生生活中的苦樂，我愿意傾聽與幫助， 、短信、QQ、微信是學生與我分享生活的平臺。學生們給予我的信任常常讓我感動不已：學生無助的時候會抱著我哭；同學間有誤會與矛盾時會請我調(diào)解；學生穿著我的舊衣服卻也那樣的笑容燦爛；我常常收到學生的感謝短信和節(jié)假日千萬里的問候；走上工作崗位的學生會和我分享他們工作的成果，成家、生子時會寄來他們的喜訊三、創(chuàng)新課堂教學提升個人魅力老師的魅力在課堂，我努力上好每一節(jié)課。特級老師薄俊生說過，老師不能“老”，經(jīng)歷固然可貴，但課堂上學生的思想和行為都是“新”的，老師要以開展的目光去對待學生。無論多熟悉的內(nèi)容，我也一定要再備課。我時常提醒自己：學科的科學性與講述的感染力注意了沒有，課堂實例斟選了沒有，理論與實際如何結(jié)合，學生的思維才能和理論才能如何拓展，今天的課堂梳理了沒有等等。教學方法靈敏多樣，專題講授、典型試題分析p 、熱點難點討論、學生講演、合作式互動、視頻插播解析等，但凡能調(diào)動學生學習積極性、能進步學生才能的方法我都愿意進展嘗試。25年的從教經(jīng)歷，我深深體會到：熱愛學生，是老師全部職業(yè)活動中最珍貴的一種情感；沒有對學生的愛，也就不可能有真正成