統(tǒng)編版二年級語文上冊識字2樹之歌名師教案

1、識字2樹之歌文本分析：本課是一首介紹樹木特征的歸類識字兒歌，描寫了楊樹、榕樹、梧桐樹、楓 樹、松樹、柏樹、木棉、樺樹、銀杏、水杉和桂花樹等11種樹木，表現(xiàn)了大自然樹木種類的豐富。課文每句話的觀察角度各不相同。第一句觀察樹木的形狀， 描寫了楊樹的高大、榕樹的茁壯及梧桐樹葉像手掌的特征。 第二旬觀察樹葉的顏 色，描寫了楓葉的火紅和松樹、柏樹的翠綠。第三句觀察樹木的習性，寫出了木 棉喜暖和樺樹耐寒的不同習性。最后一句介紹了兩種被譽為“活化石”的樹以及 香溢滿園的桂花樹。這首兒歌篇幅短小，讀來朗朗上口，常識性較強，卻洋溢著 濃濃的情趣，語言平實，修辭恰當，所選樹木具有代表性，貼近兒童生活。文中 插圖與

2、兒歌中的樹木對應，從上到下、從左到右依次是白樺、木棉、梧桐、榕樹、 水杉、銀杏、金桂、柏樹、楓樹、松樹、楊樹，直觀展示了各種樹木的特點，符 合兒童圖文學習的心理特征。教師在授課之前可以提前要求學生觀察生活中的樹 木，看看它們分別有什么特點，以便課上交流。在一年級的學習中，學生們已經(jīng) 掌握了很多帶有木字旁的生字，并了解了漢字“偏旁表意”的特點及規(guī)律，所以 學生學習本課生字有一定的基礎。 尤其是本課中出現(xiàn)了很多不同種類的樹， 有學 生生活中常見的，也有生活中不太常見的，它們身上的自然常識極容易激發(fā)學生 的好奇心和學習興趣，因此，教學中可以結(jié)合不同樹的相關知識調(diào)動學生的學習 熱情，并掌握偏旁歸類識字

3、方法。教學目標：.認識“梧、桐”等15個生字，會寫“楊、壯”等10個字，會寫“楊樹、 樹葉”等8個詞語。.正確、流利地朗讀課文，背誦課文。.通過讀文、看圖，初步了解11種樹的基本特點。積累與樹木有關的語句。 教學重點：朗誦、背誦兒歌，利用形聲字特點掌握帶有木字旁的 8個生字，初步了解樹 木特點。課時安排：2課時課時目標.認識“梧、桐”等15個生字，會寫“楊、壯”等10個字，會寫“楊樹、 樹葉”等8個詞語。.朗讀課文，初步感知課文內(nèi)容。要點把握.將課文讀正確，讀流利。.學習本課生字。引導學生運用形聲字的規(guī)律自主識字。.能正確書寫帶有木字旁的生字，重點指導書寫左右結(jié)構(gòu)的生字。 教學過程一、激趣導入

4、，揭示課題.教師出示收集的樹葉，讓學生猜猜是什么樹的葉子。導語：無論是城市，還是鄉(xiāng)村，無論是河谷，還是山頂，我們總能看到一位 老朋友，那就是樹。樹朋友讓我們的家園變得更加美麗， 讓我們的空氣變得更加 清新。大家看，我這里有許多樹朋友托我?guī)Ыo你們的禮物，有細條狀的，有巴掌 狀的，有扇子狀的它們分別是哪位樹朋友送的呢？（請學生回答）.揭示課題，導入本課教學。過渡：同學們剛才都猜出來我手上的樹葉分別是哪位樹朋友送的了，可見大家在平時的生活中都非常善于觀察。樹木的種類非常多，同學們能說出多少？（指 生說說他們知道的樹木名稱）看來，我們一時半會兒都說不完樹木的名稱??！ 今 大，我們就先來認識11種樹木，

5、它們一起給我們唱了一首樹之歌，快來聽一聽 吧?。ò鍟簶渲瑁┒⒊踝x課文，檢測預習.教師范讀課文，學生聽讀，找到課文中出現(xiàn)的樹朋友，用喜歡的符號標出 來。.學生自己讀課文，把覺得難讀的、容易讀錯的字圈一圈。.教師指導學生展開小組活動，認讀11種樹的名稱，檢測課前預習情況。（1）每小組指認一名小組長。小組長給每個同學發(fā)一張帶有11種樹名稱的字條，學生逐一認讀字條上的11個詞語，圈出讀不準的生字或詞語楊樹 榕樹 梧桐樹 楓樹 松樹 柏樹木棉 樺樹 銀杏樹 水杉 金桂(2)小組成員相互當老師，針對同學們?nèi)Τ龅淖诌M行范讀和領讀。(3)小組長確保每位同學都能正確地讀出這 11個詞語。.匯報學習成果，集

6、體檢測。(1)合作交流，游戲識字。(游戲：捉迷藏)教師再次出示帶樹名的詞語卡片，提問：這些詞語中隱藏著一些生字寶寶， 你能找到他們嗎？教師隨著學生的回答板書生字：梧、桐、楓、松、柏、樺、杉、桂(2)認識帶有木字旁的生字，發(fā)現(xiàn)漢字特點。過渡：請大家看看我剛才在黑板上寫的這 9個字，你們能發(fā)現(xiàn)它們有什么共 同點嗎？學生交流：都有木字旁。過渡：你們發(fā)現(xiàn)了字形里的秘密，那么再把這些字讀一讀，還能有什么發(fā)現(xiàn) 呢？學生交流：“梧、桐、楓”這3個字的讀音就是木字旁旁邊的字。小結(jié)：對，這3個字左邊的木字旁表示它們都是樹木，是形旁；右邊的字提 示了它們的讀音，是聲旁。其實“柏、樺、桂”右邊的字也提示了它們的讀音

7、， 但是在音調(diào)或音節(jié)上稍稍有所不同?！鞍亍弊x三聲，不要錯讀成“白”，“樺” 讀四聲，不要讀成“華”的二聲。(3)利用形聲字的規(guī)律，認識更多的樹木。過渡：我們可以利用形聲字的規(guī)律認識更多的生字，現(xiàn)在請同學們看看這些 生字，你們能根據(jù)我們剛才總結(jié)的規(guī)律讀出它們的名稱嗎？棕樹 橡樹 楠樹 樟樹 石榴樹(4)學習其他有用的識字方法。字理識字。(課件出示“杉”的字理圖)“杉”字右邊的“0”表示像毛一樣的花紋， 而杉樹的葉子就像針一樣細，形狀有點像毛。(課件出示“避”的字理圖)“避”字的左邊是一個“弓”字和一個“土” 宇，表示以弓記步來丈量土地，右邊的三橫兩田表示田之間的疆域界限。兒歌識字：用手把它掛，女

8、孩玩娃娃。人好成佳話，木到開桂花?？磮D識字。（課件出示一位老公公靠在樹上的圖片）老公公靠在木頭上，就是“松”。（課件出示一棵木樁旁邊堆著兩堆土的圖片） 木樁旁邊兩堆土，就是“桂”。小結(jié)：識字的方法有很多種，如加一加、減一減、換偏旁、形聲字識字、字 理識字、猜謎識字、看圖識字等，愛動腦筋的小朋友一定能找到適合的識字方法， 從而認識更多的字。. 口頭組詞，領讀詞語。（1）課件出示7個生字：掌、疆、壯、裝、銀、守、而寸。預設：這7個生字基本是兒歌中的韻腳，也可結(jié)合兒歌朗讀進行正音。要注 意：“掌、裝、疆”是后鼻音，“銀”是前鼻音，“守、掌、裝”是翹舌音，“耐” 是鼻音。（2）學生組詞辨析，引導學生讀

9、準字音。掌：手掌、腳掌、巴掌、鼓掌疆：疆域、邊疆、疆土、疆界壯：強壯、壯大、壯麗、壯觀裝：假裝、服裝、裝扮、軍裝銀：金銀、銀色、銀白、銀子守：守衛(wèi)、守護、守時、保守耐：耐心、忍耐、耐受、耐力三、鞏固識字，指導書寫.圖文對照，引導學生再次認讀生字。出示楊樹、榕樹、梧桐樹、楓樹、松樹、柏樹、木棉、樺樹、銀杏、水杉、 桂花樹的圖片，指名選取相對應的詞語卡片，其他學生跟讀三遍。.指導書寫帶有木字旁的字。過渡：木字旁的字我們已經(jīng)會認了，但還要會寫呢?。ǔ鍪旧郑簵睢⑼?、 楓、松、棉、杉、桂）大家仔細看一看，它們在結(jié)構(gòu)上有什么特點？書寫時要注 意什么？明確：這些生字都是左右結(jié)構(gòu)的合體字，且都是木字旁，字義

10、均與樹木有關。 “木”字做偏旁時捺要變成點，木字旁要寫得稍長、稍窄，左右部件相互協(xié)調(diào)。其中“楊、桐、松、楓、柏”都是左高右低，只有“棉”和“杉”左右相近，右4 邊略微長一點兒。大部分的字在結(jié)構(gòu)布局上都是左窄右寬。.集中指導學生書寫。(1)教師在田字格中范寫木字旁，引導學生觀察每一筆畫在田字格中的位置，然后在本子上練寫幾個木字旁。(2)學生自由觀察7個帶木字旁的字，看清每一個筆畫在田字格中的占位， 一邊觀察一邊練習書寫。(3)質(zhì)疑交流：練寫7個帶木字旁的字時，哪個字比較難寫？(4)教師針對學生提出的問題，一邊講解一邊范寫。例如：“杉”右部分的三撇起筆在同一豎線上，第三撇略長?！皸鳌庇野氩?分“風

11、”第二筆是橫斜鉤，不要寫成橫折彎鉤。(5)指導書寫“壯”與“化”。(6)學生再次觀察例字，然后在寫字表中臨寫例字并獨立寫兩個字。(7)教師利用投影儀展示學生的書寫作品，師生共同評議：哪些字的筆畫 寫得好？哪些字的寫法需要改進？(8)根據(jù)老師和同學的建議修改自己的書寫。預設：二年級的漢字書寫指導重點是字的章回結(jié)構(gòu)，初步感受漢字的形體美。 本課生字練習的重點就是引導學生在觀察的基礎上進行指導，寫好左窄右寬的 字。教師可以一邊指導，一邊示范，寫字貴在精而不在多，嚴格要求切實保證寫 字質(zhì)量，使每個學生不但能把字寫正確，而且盡量把字寫得美觀。四、課堂回顧，作業(yè)設計.教師回顧并總結(jié)本課時的教學內(nèi)容。小結(jié)：

12、今天的課堂可真是“綠意盎然”哪！雖然我們教室內(nèi)沒有樹，但學了 這么多與樹相關的詞語，大家是不是也感覺我們周圍仿佛站立著一棵棵大樹呢？ 今天的這節(jié)課呀，我們學習了許多木字旁的字，它們就是我們這節(jié)課的識字重點 形聲字。通過學習，大家是不是發(fā)現(xiàn)課本上的生字看上去很難，其實掌握起來并不難呢？漢字雖然構(gòu)件比較復雜， 但識字可是有訣竅的。大家看，我們今天 掌握了一些識字方法，認起字來就容易多了！所以再遇到不認識的字，大家可要 用上我們今天學到的好方法哦！.布置課后作業(yè)，鞏固學習(1)完成課后習題第二題，讀一讀，記一記 8個與植物相關的詞語，要讀 準每個字音。(2)查找與這8個詞語相關的植物的資料，看一看它

13、們分別是什么植物或 者是植物的哪一部分。(3)完成本課對應訓練。(同步鞏固練參見“世紀英才叢書一一世紀英才好學案”，閱讀提升練參見“英才好閱讀”叢書)二二尊田二課時目標.正確、流利地朗讀課文，背誦課文。.理解課文內(nèi)容，通過讀文、看圖，了解 11種樹的基本特點。積累與樹木 有關的語句。要點把握了解課文中提到的11種樹的特點，激發(fā)熱愛并保護大自然的情感。教學過程一、溫故知新，導入新課.聽寫詞語，指導學生進行復習鞏固。導語：同學們，上節(jié)課我們認識了不少樹木，大家還記得它們的名稱嗎？我 想請幾名同學上臺來寫一寫，有哪些小勇士愿意挑戰(zhàn)一下自己呢？其他的同學請 拿出紙筆，跟著一起寫。(1)教師報聽寫，同學

14、們寫一寫。(2)聽寫完成后，針對錯誤的地方再次強化學習。.做游戲：猜一猜。學生根據(jù)老師的描述，猜一猜是哪一種樹。預設：樹葉像手掌，秋天變紅色。(楓樹)四季常青，每到八月滿院飄香。(金桂)干又直又高，風一吹，樹葉嘩啦啦直響。(楊樹)過渡：剛才老師說了這些樹的特點，同學們一下子就猜出是哪種樹了。 那么 除了老師剛才說的這些，它們還有哪些特點呢？這節(jié)課我們就去文中看一看。、研讀課文，重點探究.學生自由朗讀課文，注意讀準字音。像手掌、(1)指導：兒歌每一行結(jié)構(gòu)相似，都是樹木名稱加上樹木特點, 葉兒紅、披綠裝、守北疆、滿院香”等詞語要適當重讀，突出樹木特點的同時， 感受兒歌的節(jié)奏和韻律。(2)方法：同桌

15、合作讀、小組比賽讀、拍手打節(jié)奏讀。.分節(jié)學兒歌，了解樹木的特點。學習第一句 楊樹高，榕樹壯，梧桐樹葉像手掌。(1)請一名學生讀一讀，其他同學思考：這句話寫了幾種樹木？(3種：楊樹、榕樹、梧桐樹)(2)課件出示楊樹、榕樹和梧桐樹的圖片，請學生說出每幅圖介紹的是哪 一種樹，并給出理由。預設：長得高的是楊樹。(學生回答后，師板書：楊樹高)長得很粗壯的是榕樹。(學生回答后，師板書：榕樹壯)樹葉像手掌的是梧桐樹。(學生回答后，師板書：梧桐葉如掌)(3)在這3種樹中，榕樹在有些地方不太常見，教師可重點講解榕樹的特 點。(課件出示)榕樹原產(chǎn)于熱帶亞洲，以樹形奇特、枝葉繁茂、樹冠巨大而著 稱。枝條上生長的氣生

16、根向下伸入土壤形成新的樹干，稱之為“支柱根”，榕樹 因之可以向四面無限伸展，形成稠密的叢林，因此被稱為“獨木成林”。(4)結(jié)合這3種樹的特點，理解“高” “壯” “手掌”。學習第二句 楓樹秋天葉兒紅，松柏四季披綠裝。(1)請一名學生朗讀，其他學生思考：這句話寫了幾種樹木？主要是從哪 個方面來寫的？(3種：楓樹、松樹、柏樹。從顏色這個方面來寫的。學生回答后，師板書： 楓樹葉兒紅，松柏披綠裝)提示：“松柏”不是一種樹，而是兩種樹，分別叫作松樹和柏樹。人們平時 也極易混淆這兩種樹，可出示松樹和柏樹的照片，以示區(qū)別。(2)思考與交流：秋天的楓樹是什么顏色的？從哪里可以看出來？7（紅色，從“楓樹秋天葉兒

17、紅”可以看出來。）“松柏四季披綠裝”說明了松柏的什么特點？（運用擬人，說明松樹和柏樹一年四季都是綠色的。）（3）交流和討論：許多樹木的葉子在秋天會變顏色，到了冬天會凋零，為 什么松樹和柏樹的樹葉一年四季都是綠色的呢？教師可補充課外知識：普通的樹木在氣候不適宜的時候，因為葉子面積比較 大，表面沒有蠟質(zhì)的薄膜，導致水分散失快，不易生存，所以在秋冬季節(jié)樹葉會 變黃掉落。松樹和柏樹，由于葉子要么尖細，要么表面有蠟質(zhì)層，水分不易散失， 在嚴酷的環(huán)境下仍然可以正常生長，所以不會落葉，保持四季常青。學習第三句 木棉喜暖在南方，樺樹耐寒守北疆。過渡：楊樹、榕樹、梧桐樹、楓樹和松柏都是我們生活中常見的樹木，那木

18、 棉、樺樹又是什么樣的樹呢？請同學們自由朗讀課文的第三句。（1）思考：從這句話中，我們能得知木棉和樺樹生長的地方有什么不同？（木棉樹生長在溫暖的南方，樺樹生長在寒冷的北疆。學生回答后，師板書： 木棉喜暖，樺樹耐寒。）課件展示南方冬天的風光、北方冬天的風光，引導學生說一說南方、北方氣 候的特點。（南方：溫暖；北方：寒冷。）這句話中有兩組反義詞，同學們能找出來嗎？（暖一一寒；南一一北。）（2）出示圖片，引導學生觀察圖片，看看木棉樹和樺樹的樣子有什么不一 樣，學生仔細觀察圖片并發(fā)言。學習第四旬 銀杏水杉活化石，金桂開花滿院香。（1）出示銀杏、水杉、桂花樹的圖片，引導學生認識這 3種樹木。（板書：銀杏

19、、水杉活化石，金桂滿院香）（2）學生結(jié)合自己的課外知識說一說，為什么銀杏樹和水杉樹是活化石？ 還有哪些植物也是活化石？老師結(jié)合學生的發(fā)言補充資料：銀杏 最早出現(xiàn)于3.45億年前，被科學家稱為“活化石” “植物界的大熊8 貓”，是現(xiàn)存種子植物中最古老的孑遺植。銀杏樹生長較慢，壽命極長，自然條 件下從栽種到結(jié)銀杏果要二十多年，四十年后才能大量結(jié)果，因此又有人把它稱 作“公孫樹”，有“公種而孫得食”的含義，是樹中的老壽星。水杉據(jù)科學家發(fā)現(xiàn)的化石表明，水杉在中生代白堊紀及新生代曾廣泛分布 于北半球，但在第四紀冰期之后，同屬于水杉的其他種類已經(jīng)全部滅絕， 而中國 JI鄂湘邊境地帶因地形走向復雜， 受冰川

20、影響比較小，使水杉得以幸存，所以稱 它為“活化石”。(3)請學生說說桂花的香味給人什么感覺，有什么特點。可出示一些描寫 桂花的詞語或句子，讓學生讀一讀。如：十里桂花香桂子飄香丹桂飄香桂子月中落，天香云外飄3.再讀全文，深入了解每一種樹的特點，學習比喻句和擬人句。(1)比喻句梧桐樹葉像手掌。課件顯示梧桐樹葉和手掌圖片，請學生說一說有什么相似之處。(形狀相 似。)再利用課件顯示銀杏樹葉和扇子圖片，請學生說一說有什么相似之處。小結(jié)：兩個事物具有相似點但不同類，我們就可以用“像”說一句 話，這樣的句子叫比喻句。試著用“像”說幾個比喻句。示例：彎彎的月兒像小船?？兹傅奈舶拖裆茸?。(2)擬人句松柏四季披綠

21、裝。課件顯示松柏和綠裝圖片，說一說：松柏做了人的什么動作？(披。)小結(jié)：將物當作人來敘述或描寫，使物具有人一樣的言行、神態(tài)、思想和感 情，這樣的句子叫擬人旬。出示紅楓和紅裝圖片，請學生模仿說一說擬人句。示例：紅楓秋天穿紅袍。試著說幾個擬人句。示例：大樹在向我們點頭。蝴蝶在花叢中跳著歡樂的舞蹈。三、指導誦讀，拓展延伸過渡：千姿百態(tài)的樹裝點了我們的世界，讓我們的生活更加美好?，F(xiàn)在讓我 們一起大聲地、流暢地讀一讀這篇課文.用師生對讀的方式朗讀課文，師讀前半部分的樹名，生對接后半部分樹的 特點。師：楊樹生：高。師：楊桐樹葉生：像手掌。.多種方式朗讀課文：(1)小組對讀；(2)男女生對讀。.嘗試背誦。能

22、夠背誦下來的同學可以在全班背誦，教師給予鼓勵和表揚。.出示課后習題中和樹有關的幾句話，指導理解意思，再讓學生背一背。(1)十年樹木，百年樹人：出自先秦管仲的管子權(quán)修“一年之計， 莫如樹谷；十年之計，莫如樹木；終身之計，莫如樹人”。比喻培養(yǎng)人才是長久 之計，也表示培養(yǎng)人才很不容易?！皹洹笔恰芭囵B(yǎng)”的意思。(2)樹高百尺，葉落歸根：大意是樹長得再高，落葉還是要回到樹根。比 喻事物總有一定的歸宿。多指作客他鄉(xiāng)的人最終要回到故鄉(xiāng)。(3)樹無根不長，人無志不立：大意是說人要有志向，人沒有志向就像樹 沒有根。仿照樹之歌的形式，自編兒歌，介紹其他樹木的習性。6.積累有關樹木的語句。前人栽樹，后人乘涼。樹深不

23、怕風搖動，樹正何愁月影斜。人要心強，樹要皮硬。歲寒，然后知松柏之后凋也。桃李不言，下自成蹊。好種出好苗，好樹結(jié)好桃。四、背誦積累，作業(yè)設計.準確、流利地背誦課文。.課后完成下列任務：(1)根據(jù)課文內(nèi)容，畫一畫你認識的樹。(2)收集和“樹”有關的句子。.完成本課對應訓練。(同步鞏固練參見“世紀英才叢書一一世紀英才好學案”，閱讀提升練參見“英才好閱讀”叢書)10板書設計楊樹高 、榕樹一一壯楊桐葉如掌A楓樹一一葉兒紅松柏披綠裝楓楊棉一一喜暖 楊樹一一耐寒 樹之歌 銀杏一一活化石 水杉一一活化石L金桂一一滿院香教學重點片段實錄我為樹木掛名牌（教學重點）師：課文插圖中的樹木分別是什么樹木呢？答案就在兒歌

24、里。 請你先仔細讀 讀兒歌，畫出每種樹木的特點，再和同桌合作為它們貼上名牌。（教師提供學具， 學生同桌合作學習。）生1：我們找到了金桂，開著金黃色花的就是桂花樹。因為我家里就有一棵桂花樹，秋天桂樹開花可香啦！生2:我找到了梧桐樹，它的樹葉真像一片片手掌。師：你從哪兒發(fā)現(xiàn)了梧桐樹的秘密？生：梧桐樹葉像手掌。師：這兒有許多樹葉，認一認哪片是梧桐樹葉。（學生辨認樹葉，比畫手掌， 指指掌心，識記“掌”字。）生1:我找到了楓樹，楓樹秋天葉兒紅，它的葉子一到秋天就變紅了。生2:我猜這棵樹是榕樹。暑假，爸爸帶我去廈門看過榕樹，榕樹很粗很壯。師：有時候一棵大的榕樹遠遠看去就像一片樹林， 怪不得兒歌里說“楊樹高

25、， 榕樹壯”。生1:我知道這是松樹，這是柏樹，它們的樹葉很奇怪，一根根像針一樣。生2:是的，學校門口就有一棵松樹，去年冬天下雪時，它還是碧綠碧綠的。生3:對！所以兒歌里說“松柏四季披綠裝”。賞析：低年級的課堂，應該創(chuàng)設多種情境，讓學生在一個又一個活動中自主 學習、快樂學習。本片段中，教師借助“我為樹木掛名牌”這個充滿童趣的學習活動，引導學生自主解讀兒歌，理解句子意思，發(fā)現(xiàn)樹木特征，聯(lián)系生活經(jīng)11教學反思驗，體會兒歌語言的表達特色。學生有了動力驅(qū)使，自然很容易調(diào)動已有的生活 經(jīng)驗和知識結(jié)構(gòu)，很快掌握了各種樹木的不同特點。本課的教學，我著重從以下三個方面展開：.總結(jié)規(guī)律，提高識字能力。本課要求認識

26、 15個生字，會寫10個字，怎樣 才能教會學生識記這么多生字呢？我仔細地研讀了教材， 發(fā)現(xiàn)要求會認的字中有 8個都與樹木名稱有關，而且都是形聲字； 會寫的10個字都是左右結(jié)構(gòu)，而 且都要寫得左窄右寬。我引導學生自主發(fā)現(xiàn)這些生字的共同點，以發(fā)現(xiàn)形聲字的 規(guī)律為突破口，運用多種識字方法識記生字。.自主閱讀，提高閱讀能力。正確朗讀課文是本課教學的重點。 這首兒歌每 一行結(jié)構(gòu)相似，都是樹木名稱加上樹木特點，有著兒歌的節(jié)奏韻律，朗讀基調(diào)官 輕快活潑。教學中，學生通過圈一圈樹木名稱和畫一畫表現(xiàn)樹木特點的詞語入手， 初步培養(yǎng)他們閱讀時提取信息的能力。接著，采用同桌合作讀、小組比賽讀、拍 手打節(jié)奏讀等方法，讓學生在反復朗讀中感受兒歌韻味。 之后，在正確朗讀的基 礎上，再借助圖片，逐步引導學生進行記憶、背誦，如“楊樹，榕樹，梧桐樹葉”， 并在熟背兒歌的過程中了解到這些樹木的特點及習性。.品味語言，培養(yǎng)語言運用能力。兒歌語言生動有趣，運用比喻、擬人等修 辭手法把樹木特點寫得生動形象。教學中，運用實物