淺談信息技術走進體育課堂

1、.：.；淺談信息技術走進體育課堂 信息技術與體育學科整合摘要：21世紀是信息技術占主導位置的世紀，計算機的普及運用給社會和科技帶來了一次空前的開展，也給教育教學改革帶來了歷史的飛躍。信息技術在學校教育中的運用也越來越廣泛，各學科都在不同程度的運用現代信息技術教學。體育學科也是其中之一。 關鍵詞：信息技術 體育教學 學生 教師 自主性 才干 知識更新的日新月異，傳統(tǒng)的體育教學方式已不能滿足現代體育教學的要求。信息技術是以圖像、聲音和文字等綜合方式向學生傳播信息的過程，由于其生動性、交互性的特點，能極大地調動學生的學習自動性、積極性，促進教學質量和學生才干和提高。因此信息技術在體育教學中的運用抑制

2、了傳統(tǒng)教學方式的缺陷，也為在體育課堂教學中實施素質教育發(fā)明了有利條件。1.信息技術在體育教學中的運用，培育了教師的信息素質，轉變了教師的教學觀念，改良了教學方法和手段。1.1培育體育教師的信息素質現代信息技術教學能否成為體育教學的重要教學手段，有一個關鍵要素，那就是體育教師的信息素質。體育教師由于客觀緣由往往對電腦接觸的不多，在上課的時候都不太情愿利用多媒體進展授課，由于多媒體授課與他們平常所用的教學手段還是有一段間隔 ，總以為多媒體教學是其他學科的教學手段，體育教學義務的完成主要還是靠室外課來完成。具有這種錯誤觀念的體育教師是大有人在的，這顯然不符和新時代對體育教師的要求。互聯(lián)網的快速開展,

3、使我們從網上可以獲得大量的相關知識,可以自創(chuàng)同行的教學閱歷,豐富我們的教學手段。因此，體育教師必需加強對本人信息素質的培育，掌握電腦知識和技藝是教師進展獲取、傳播和利用知識的重要手段，但是教師的信息素質應具有更廣泛的內涵。體育教師只需可以樹立正確的教學觀念就完全可以掌握應有的現代信息技術教學手段進展體育教學。1.2轉變體育教師的教學觀念信息時代的教育對體育教師來說是全新的挑戰(zhàn)，體育教師只需不斷努力學習，充實本人，才干站在時代開展的前沿，把握時代脈搏，迎接新時代的挑戰(zhàn)，真正成為實現現代化教育跨越式開展的生力軍。學生鍛煉興趣的培育，關鍵在于體育教師，教師教育教學觀念的改動，不僅是時代開展的意味，而

4、且對教育的開展起著至關重要的作用。教師經過正確、合理、高效的利用互聯(lián)網的資源，不僅可以培育自我獲取知識與更新知識的才干，而且可以經過計算機與網絡的強大功能探求新的教育體制與教學方式，培育出順應信息時代需求的新型人才，從而確保有較高的教學質量與教學效率，以便于“知識爆炸和知識迅速更新的開展趨勢相順應。使“以人為本的作用能充分發(fā)揚出來，從而最大限制的發(fā)揚網絡資源的潛能，構建學習的良性循環(huán)，培育終身體育鍛煉的習慣，到達全面育人的目的。1.3改良體育教師的教學方法和教學手段把信息技術融入到體育教學中，進展教學再設計，在很大程度上可以“刷新教學方式，改良教學手段，既能彌補教師本身素養(yǎng)的缺乏，又能促進主導

5、與主體的辯證一致。 以往體育課教學由教師邊講解邊示范，學生曾經對這種教學方式覺得枯燥、無味，而運用多媒體教學就截然不同。學生面對的是一臺電腦，在這里邊有一個神奇的世界，體育教學軟件中教學畫面的變換、聲音效果的疊加、動畫效果的處里，遠遠超出了體育教師的講解與示范。授課時學生頓時會精神百倍，勁頭十足，興致盅然，課堂氣氛異常地活潑，以此激發(fā)學生更加濃重的愿望，提高課堂教學質量，加強學生的鍛煉愿望。體育課教學中重要的一點是如何把教材的重點與難點讓學生了解，讓學生掌握動作。而以往的體育課教學中，動作的重點與難點都要由教師反復講解，一堂體育課中反復多次，遇到復雜迅速的動作，不利于學生察看和仔細了解每一個動

6、作細節(jié)。例如：在山羊分腿騰越的教學中，學生初學時，教師的講解示范學生不一定能完全聽懂、看清楚，對動作的了解多數依賴于察看，但是此項動作迅速連慣，不一定讓學生看清楚，分解教學又容易使學消費生錯誤認識，構成分解做動作的習慣，忽視了迅速連慣的特點。運用多媒體教學軟件進展授課，就會防止上述存在的問題。教學中體育教師的動作講解與示范直接播放給學生聽與看，對于重點與難點進展反復慢放，并用特定的聲音、圖象顯示，突出重點與難點，讓學生直觀、自動、立體、全面的掌握動作，提高教學實效。再以學“雛鷹起飛這套操為例，在學生“我要學的積極情況下，教師完全可以讓學生跟著VCD自學自練，教師只在一旁巡視指點，當學生的鏡子，

7、在學生動作有誤時及時給予糾正。這樣，不但學生的主體位置得到了很好的表達，而且抑制了教師既要講解示范又要巡視糾錯而分身乏術的困難，加強了教師的主導作用。可見，現代信息技術在體育教學中適時運用，不僅使學生學到了知識，加深了對所學動作的了解、記憶和掌握，而且培育了他們的自動思想，察看學習的才干，提高了體育課的教學效率。2.信息技術在體育教學中的運用，激發(fā)學生自動探求新知的興趣，提高學生分析、處理問題的才干2.1激發(fā)學生自動探求新知的興趣法國著名的啟蒙思想家盧梭說過：“兒童本來有本人的情感和感受方法，可是社會卻把成人的情感和感受方法強加給他們。很久以來，體育教學中那種命令式的口吻呵斥了師生雙方立場上的

8、隔閡，使學生一直處于一種被動的學習形狀，無論學生有什么想法，都必需按照教師的志愿和口令來完成，導致本來喜歡體育活動的孩子大部分變得不喜歡體育課，甚至不喜歡體育活動了。如何激發(fā)學生的學習興趣？當今學生對于直觀、籠統(tǒng)、感染力強的客觀事物的興趣比較濃，樂于接受，現代信息技術中的多媒體教學軟件恰恰會滿足他們的這種興趣，并且能順應他們理性思想不強、學習的耐久力弱的等持點。在教學中恰當地運用多媒體、網絡，以繪聲繪色、栩栩如生的籠統(tǒng)反映客觀事物，圖、文、聲并茂的三維方式呈現教學內容，能在很大程度上滿足學生的視聽感官需求，激發(fā)學生的學習興趣，改動教學中教師“要我學的強迫型體育教學為學生“我要學的自動型體育教學。 2.2提高學生分析、處理問題的才干利用現代信息技術進展分析對比，可以提高學生分析和處理問題的才干。假設利用現代信息技術，把各種不同的運動技術，技術難點、重點，常見錯誤動作制形成課件，在學生上課時讓學生觀看，并與學生一同分析比較，提出問題，解答問題，可以促進學生的分析處理問題的才干。例如：可以給出幾組挺身式跳遠的模擬鏡頭(其中包括跳得好的、較好的、普通的、差的等幾種情況),讓學生開展協(xié)作學習：首先分小組察看、比較、分析、交流、討論,最后得出挺身式跳遠的助跑、起跳、騰空、落地等技術要求及本卷須知；然后分小組匯報各組討論結果；最后由教師總結出挺身式跳遠的動作技術要領。這樣學生不僅學到了有關知