信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)整合經(jīng)驗材料

1、.：.；信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)整合閱歷資料嫩江縣長福學(xué)校二十一世紀(jì)是信息的時代，信息化是當(dāng)今世界經(jīng)濟(jì)和開展的大趨勢。在這樣的時代背景下，根底教育不可防止的要更新觀念、改革傳統(tǒng)的教育方式。以網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和多媒體技術(shù)為中心的信息技術(shù)越來越遭到注重，特別是利用信息技術(shù)輔助教學(xué)活動已尤為現(xiàn)代教育不可短少的內(nèi)容。同時也是平衡城鄉(xiāng)教育資源不平衡；減少城鄉(xiāng)差別的重要手段之一。信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)的整合，我們以為是指站在教育改革和開展的高度，結(jié)合教育信息化的進(jìn)程，在新課程改革的實際中，運用系統(tǒng)的思想和方法將技術(shù)與教學(xué)這兩個要素陳列組成合理的系統(tǒng)構(gòu)造，使之獲得教學(xué)的最正確效果，從而促使傳統(tǒng)教學(xué)變革，提高教學(xué)質(zhì)量，共同完成

2、課程教學(xué)的一種新型方式。信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)的整合，可以把籠統(tǒng)的內(nèi)容籠統(tǒng)化、詳細(xì)化、易于突出教學(xué)的重點、突破教學(xué)的難點。運用信息技術(shù)手段、加大了課堂的容量。大大提高了課堂教學(xué)效率，運用網(wǎng)絡(luò)資源開闊了教師的視野。彌補(bǔ)鄉(xiāng)村學(xué)校教學(xué)參考資料缺乏的欠缺。網(wǎng)絡(luò)和計算機(jī)技術(shù)的開展，信息技術(shù)越來越廣泛地運用于教學(xué)諸多領(lǐng)域。亦為新課程中優(yōu)化教育教學(xué)的新的課改途徑。因此，我校高度注重信息技術(shù)在我校的開展與運用。一、指點高度注重，一把手親身抓。一九九九年我校自籌資金3.6萬元，建立了擁有26臺計算機(jī)教室。填補(bǔ)了我校信息技術(shù)教育的空白。二OO四年配備了多媒體教室一個。并對原有的計算機(jī)進(jìn)展了晉級改造，同時又購置了四臺高

3、配置的計算機(jī)，接入了互聯(lián)網(wǎng)，使我校教研程度有了初步的改善，從根本上處理了教育教學(xué)方式、方法單一化的景象。二OO七年也就是今年年初，國家實行了鄉(xiāng)村遠(yuǎn)程教育，為我校按方式配備了多媒體教室一個，CD播放室一個，衛(wèi)星接納室一個，有30臺學(xué)活力的計算機(jī)教室一個。以上這些為信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)整合建立了數(shù)字化硬件環(huán)境。二、成立了信息技術(shù)教研組一九九九年我校成立了信息技術(shù)學(xué)科教研組，詳細(xì)擔(dān)任信息技術(shù)教育開展規(guī)劃。研討制定信息教育開展目的、義務(wù)。并詳細(xì)擔(dān)任實施信息教育的課堂教學(xué)義務(wù)。 加強(qiáng)教師信息技術(shù)培訓(xùn)，促進(jìn)信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)整合。搭建各種教學(xué)運用軟件平臺，建立教育教學(xué)軟件資源。 教師信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)整合培

4、訓(xùn)。整合的關(guān)鍵是教師，分開了教師的積極參與，整合將無從談起。一九九九年以前信息技術(shù)在我校來講可以說就是空白，普通教師只知道有計算機(jī)，但從沒接觸過。有的教師甚至連信息技術(shù)這個名詞都沒聽說過，即使是部分教師接觸過計算機(jī)。也都是玩玩游戲而已。對計算機(jī)的其它功能了解甚少。更不要說是用計算機(jī)做課件了，加之當(dāng)時學(xué)校沒有進(jìn)入互聯(lián)網(wǎng)。更沒有現(xiàn)成的課件可以運用，針對這種情況，加強(qiáng)教師信息培訓(xùn)任務(wù)是當(dāng)務(wù)之急，詳細(xì)做法：培訓(xùn)現(xiàn)代信息環(huán)境下先進(jìn)的教育理念，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念。培訓(xùn)教師信息技術(shù)才干。使教師可以運用技術(shù)表達(dá)教學(xué)內(nèi)容，教學(xué)方法，優(yōu)化課堂教學(xué)構(gòu)造。教學(xué)設(shè)計方法培訓(xùn)，使教師可以很好地規(guī)劃和設(shè)計本人的教學(xué)。信息技

5、術(shù)與學(xué)科教學(xué)整合方式培訓(xùn)，使教師了解信息化教學(xué)展開詳細(xì)進(jìn)程方式。 在對教師培訓(xùn)根底之上，又加強(qiáng)管理與鼓勵機(jī)制，建立示范學(xué)科，建立運用教學(xué)運用為主示范科目，培育骨干教師，推出一些具有創(chuàng)新的典型課和公開課，經(jīng)過示范科目帶動其它學(xué)科，推進(jìn)整個學(xué)校的教育信息化深化開展。積極參與課題研討，開展校際交流，以促進(jìn)信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)的整合。經(jīng)過不懈的努力，信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)整合，在我校獲得了可喜的成果。一、在二OO三年中全校76名教師全部拿到了合格證書。初步完成了信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)的整合。經(jīng)過各種方式的教學(xué)活動，促進(jìn)了學(xué)生自動學(xué)習(xí)，高質(zhì)量地實現(xiàn)學(xué)科教學(xué)效率。培育了學(xué)生對所學(xué)知識的技藝的運用才干，分析和發(fā)明性地

6、處理真實問題的才干，交流和協(xié)作處理問題的才干。自動發(fā)現(xiàn)問題探求問題的才干。利用現(xiàn)代信息技術(shù)獲取、處置、發(fā)布和交流信息的才干?？傊竭_(dá)了為促進(jìn)學(xué)科教學(xué)、全面地、高質(zhì)量地實現(xiàn)新課程規(guī)范提出的課程綜合目的。三、教學(xué)設(shè)計表達(dá)了信息技術(shù)與學(xué)科的整合。信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)整合的教學(xué)設(shè)計是一個構(gòu)造性的系統(tǒng)。應(yīng)綜合思索系統(tǒng)包括的各個要素環(huán)節(jié)，選擇適宜的信息技術(shù)，并確定適宜的教學(xué)方式和運用方式以及這些構(gòu)成性的要素和環(huán)節(jié)所包括的教學(xué)目的和設(shè)置。教學(xué)內(nèi)容的分析。學(xué)習(xí)者的分析。教學(xué)及學(xué)習(xí)活動的設(shè)計，教學(xué)評價的設(shè)計等。信息技術(shù)整合的教學(xué)設(shè)計又是一個過程的系統(tǒng)。教師在動態(tài)中把握住了各要素之間的相互作用。以及這種互動能夠帶來

7、的影響和后果，強(qiáng)化教學(xué)設(shè)計環(huán)節(jié)中可預(yù)見性和生成性。充分運用了“學(xué)教并重的教學(xué)理念。做到“人“機(jī)“教“學(xué)的合一效應(yīng)。新課程理念倡導(dǎo)課堂教學(xué)是教師和學(xué)生共同的生命歷程。該當(dāng)煥發(fā)生命的無窮活力。信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)整合過程也是教師、學(xué)生、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)媒體4個要素之間的動態(tài)過程。在詳細(xì)的實施整合的過程中，首先確定了教師的主導(dǎo)位置。教師是運用、選擇和控制信息技術(shù)內(nèi)容、方式、限制的決策者、組織者、管理者、更是參與者、協(xié)作者、促進(jìn)者。其次是確定學(xué)生主體位置，學(xué)生在這個過程中應(yīng)成為信息加工的主體，是意義的自動建構(gòu)者，表達(dá)了師與生的民主平等關(guān)系處置好了人機(jī)關(guān)系，做到了合理地運用現(xiàn)代媒體機(jī)為人所用，而不是人“役于

8、機(jī)。在人機(jī)交互過程中，信息技術(shù)永遠(yuǎn)是教學(xué)的輔助手段。在整合中強(qiáng)化生與機(jī)的交流。培育生與生的協(xié)作以及信息共享，開發(fā)認(rèn)識。在生與生的協(xié)作學(xué)習(xí)中，共同探求發(fā)現(xiàn)，共享知識信息。共同商討論證，設(shè)計問題的處理方法，相互配合，相互協(xié)助 、相互促進(jìn)，分工協(xié)作等。共同到達(dá)了自定的學(xué)習(xí)目的。逐漸養(yǎng)成相互尊重，相互溝通，戒驕戒躁的優(yōu)良品德，同時在生生互動中利用多媒體技術(shù)提供一些籠統(tǒng)化的手段，如手勢、表情、聲音、動畫、文字、圖形、圖像等直接扶持生生之間的交流、討論等。使學(xué)生的知識、情感品德以及學(xué)法得以全面升華。到達(dá)了現(xiàn)代與傳統(tǒng)的互補(bǔ)效應(yīng)信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)整合，充分以課程目的為最根本的出發(fā)點，做到了現(xiàn)代多媒體技術(shù)與傳統(tǒng)

9、教學(xué)方法有機(jī)結(jié)合。使多媒體手段與傳統(tǒng)教法渾然一體。貫穿“人本教育變革整合方式。在追求信息技術(shù)運用與教學(xué)方式變革的相互促進(jìn)，防止了利用信息技術(shù)進(jìn)展“機(jī)械電灌。倡導(dǎo)信息技術(shù)運用與多種活動方式相結(jié)合，實現(xiàn)多層次的課程目的。強(qiáng)化了現(xiàn)代信息技術(shù)與其他教學(xué)技術(shù)相結(jié)合。以順應(yīng)學(xué)生個別差別和多樣化的開展需求。提升了信息技術(shù)在教學(xué)、學(xué)習(xí)目的、學(xué)生全面開展的課堂實效，建立起集信息技術(shù)的效應(yīng)評價。課堂效果評價，師生開展評價，教學(xué)管理評價為一體的整合評價體系。這些做法在利用信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)整合的活動的研討、協(xié)作、探求過程中，培育了學(xué)生綜合信息素養(yǎng)及創(chuàng)新精神和綜合才干。在信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)整合后做適時地進(jìn)展反思和總結(jié)。舉行了信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)整合展現(xiàn)活動，總結(jié)運用多媒體輔助教學(xué)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)整合學(xué)科教學(xué)義務(wù)，這次展現(xiàn)活動具有以下特點：規(guī)模大，參與面廣。方式多樣，表如今展現(xiàn)的方式多樣，即有聽課觀摩、教師說課、評課討論又有專家講座，教研員點評和指點總結(jié)等，展現(xiàn)課手段多樣，從傳統(tǒng)的幻燈片、投影儀到計算機(jī)輔助課件和基于網(wǎng)絡(luò)