語(yǔ)料庫(kù)語(yǔ)言學(xué)視角下的英語(yǔ)新聞聽(tīng)力教材設(shè)計(jì)

1、語(yǔ)料庫(kù)語(yǔ)言學(xué)視角下的英語(yǔ)新聞聽(tīng)力教材設(shè)計(jì)論文導(dǎo)讀:：?jiǎn)卧~與語(yǔ)境共現(xiàn)。語(yǔ)料庫(kù)語(yǔ)言學(xué)視角下的英語(yǔ)新聞聽(tīng)力教材設(shè)計(jì)。論文關(guān)鍵詞：語(yǔ)料庫(kù)語(yǔ)言學(xué)，新聞聽(tīng)力，語(yǔ)境共現(xiàn)，教材設(shè)計(jì)引言英語(yǔ)新聞聽(tīng)力教學(xué)一直是英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)聽(tīng)力教學(xué)中的重點(diǎn)和難點(diǎn)。傳統(tǒng)的新聞聽(tīng)力教材在語(yǔ)料選擇和內(nèi)容呈現(xiàn)方式上均缺乏科學(xué)性.本文嘗試將語(yǔ)料庫(kù)用于英語(yǔ)新聞聽(tīng)力教材的設(shè)計(jì)。首先建立一個(gè)專(zhuān)門(mén)的英語(yǔ)新聞聽(tīng)力語(yǔ)料庫(kù)，以語(yǔ)料檢索軟件為工具，展現(xiàn)英語(yǔ)新聞聽(tīng)力語(yǔ)言在微觀及宏觀方面的規(guī)律和共性，進(jìn)而設(shè)計(jì)和編寫(xiě)教材。一.傳統(tǒng)英語(yǔ)新聞聽(tīng)力教材存在的問(wèn)題據(jù)筆者調(diào)查,大多數(shù)高校英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)現(xiàn)存的新聞聽(tīng)力只是作為普通聽(tīng)力課程的一局部,大約占據(jù)一至兩個(gè)單元，而入選材料往往因

2、教材版本的緣故而落后于時(shí)代.此外，因?yàn)橐粌蓚€(gè)單元的容量極小,入選材料的代表性也值得商榷.近年來(lái),也有學(xué)者嘗試編寫(xiě)專(zhuān)門(mén)用于新聞聽(tīng)力教學(xué)的教材,這些教材的選材數(shù)量大大增加,但在語(yǔ)料系統(tǒng)性,入選材料深加工等方面仍有很大的局限性.時(shí)代性不強(qiáng)大多數(shù)教材中的新聞聽(tīng)力單元中的語(yǔ)料過(guò)于陳舊，無(wú)法反映時(shí)代特色和當(dāng)前的國(guó)際國(guó)內(nèi)形勢(shì)。例如筆者所用的英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)新生的某聽(tīng)力教材中，仍然保存有一篇關(guān)于美蘇冷戰(zhàn)時(shí)期的報(bào)導(dǎo)。也許作者認(rèn)為這篇新聞在詞匯或語(yǔ)篇模式方面具有代表性，但是其相關(guān)背景已明顯陳舊且其與當(dāng)代的聯(lián)系過(guò)少，無(wú)法反映當(dāng)代的世界格局。系統(tǒng)性欠缺入選的新聞材料缺乏系統(tǒng)性,典型表現(xiàn)在新聞分類(lèi)的模糊.世界大事之間本來(lái)就有著

3、千絲萬(wàn)縷的聯(lián)系,但是為了教學(xué)的方便,有必要對(duì)新聞進(jìn)行較為合理的分類(lèi).現(xiàn)行的局部教材分類(lèi)過(guò)粗,分類(lèi)之間重疊太多，不利于學(xué)生從同類(lèi)新聞材料中發(fā)現(xiàn)語(yǔ)言使用的規(guī)律.深加工缺乏現(xiàn)行教材在對(duì)新聞材料進(jìn)行簡(jiǎn)單分類(lèi)后并沒(méi)有深入挖掘同類(lèi)新聞在詞匯、語(yǔ)篇模式甚至背景知識(shí)方面的共性,因此這些大量羅列的同類(lèi)新聞不僅無(wú)法引起學(xué)生的興趣,反而容易使學(xué)生產(chǎn)生畏懼心理，降低學(xué)習(xí)效果。以下是筆者在90名大一英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)學(xué)生中進(jìn)行的關(guān)于對(duì)現(xiàn)行英語(yǔ)新聞聽(tīng)力教學(xué)及教材相關(guān)單元的態(tài)度的簡(jiǎn)單調(diào)查。調(diào)查結(jié)果也從側(cè)面反映了教材的缺乏。二.語(yǔ)料庫(kù)在英語(yǔ)新聞聽(tīng)力教材設(shè)計(jì)中的優(yōu)勢(shì)現(xiàn)代信息技術(shù)對(duì)教育開(kāi)展具有革命性影響，語(yǔ)料庫(kù)是其中的重要組成局部。它以前

4、所未有的巨量語(yǔ)言信息儲(chǔ)藏、高速精確的計(jì)算機(jī)提取方式和鮮明突出的語(yǔ)境共現(xiàn)界面取勝;在互聯(lián)網(wǎng)高度興旺的時(shí)代,英語(yǔ)新聞聽(tīng)力材料的獲取已不是問(wèn)題。面對(duì)大量的材料，如何提煉出可直接用于教學(xué)的內(nèi)容才是亟待解決的問(wèn)題。語(yǔ)料庫(kù)語(yǔ)言學(xué)的開(kāi)展給高效處理及分析語(yǔ)料，展現(xiàn)語(yǔ)言規(guī)律和共性提供了技術(shù)支持。首先，計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為語(yǔ)料庫(kù)中語(yǔ)言素材的收集和后續(xù)更新提供了極大的方便。為建立新聞聽(tīng)力語(yǔ)料庫(kù)而言，可將近三年【1】的新聞聽(tīng)力的文字和語(yǔ)音材料聚集成新聞聽(tīng)力語(yǔ)料庫(kù)。后續(xù)可每年底更新一次，將新的語(yǔ)料參加語(yǔ)料庫(kù)站大全。Hundt和Mair(1999)認(rèn)為報(bào)紙是研究語(yǔ)言變化的一個(gè)好的途徑，因?yàn)閳?bào)刊語(yǔ)料比其它語(yǔ)域的語(yǔ)料更快地反映

5、語(yǔ)言的新變化。英語(yǔ)新聞同樣屬于媒體語(yǔ)言，很多新的語(yǔ)言現(xiàn)象也會(huì)很快出現(xiàn)于其中。因此每年更新英語(yǔ)新聞聽(tīng)力語(yǔ)料庫(kù)可以讓學(xué)習(xí)者盡快了解新聞?wù)Z言的新變化。其次，為方便研究，可參照張健(2007)的新聞分類(lèi)作修改后，將新聞按內(nèi)容大致分為政治、工業(yè)、農(nóng)業(yè)、經(jīng)濟(jì)商業(yè)、軍事、科技、文化、娛樂(lè)、體育、法律、暴力(犯罪)、災(zāi)難、天氣等，并建立相應(yīng)的子語(yǔ)料庫(kù)，用于研究不同語(yǔ)域新聞的特點(diǎn)。對(duì)這些子語(yǔ)域的語(yǔ)料收集無(wú)需做到詞次相等，因?yàn)樵~次的不等有其現(xiàn)實(shí)性，說(shuō)明各類(lèi)題材的重要性不等。三語(yǔ)料庫(kù)用于英語(yǔ)新聞聽(tīng)力教材設(shè)計(jì)的規(guī)劃1.英語(yǔ)新聞聽(tīng)力語(yǔ)料庫(kù)的建立在教材設(shè)計(jì)之前需建立英語(yǔ)新聞聽(tīng)力語(yǔ)料庫(kù)。而建立語(yǔ)料庫(kù)之前應(yīng)制定語(yǔ)料庫(kù)建設(shè)的標(biāo)

6、準(zhǔn)。在個(gè)人教學(xué)語(yǔ)料庫(kù)收集語(yǔ)料過(guò)程中，要充分考慮語(yǔ)料的語(yǔ)域定位、典型性、時(shí)代性、大小和難度;。(Sinclair，1991)英語(yǔ)新聞聽(tīng)力語(yǔ)料庫(kù)主要用于編寫(xiě)英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)本科生用的新聞聽(tīng)力教材。高等學(xué)校英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)教學(xué)大綱中關(guān)于新聞聽(tīng)力的規(guī)定為：聽(tīng)懂VOA慢速新聞播送和文化節(jié)目，抓住主要內(nèi)容；聽(tīng)懂VOA正常速度和BBC新聞節(jié)目的主要內(nèi)容；能大體區(qū)分各種英語(yǔ)變體(如美國(guó)英語(yǔ)、英國(guó)英語(yǔ)、澳大利亞英語(yǔ))；聽(tīng)懂英語(yǔ)國(guó)家播送電臺(tái)及電視臺(tái)(如CNN)有關(guān)政治、經(jīng)濟(jì)、文化、教育、科技等方面的專(zhuān)題報(bào)道。英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)四級(jí)考試大綱中的規(guī)定為：能聽(tīng)懂相當(dāng)于VOA正常語(yǔ)速和BBC新聞節(jié)目的主要內(nèi)容；英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)八級(jí)考試大綱中的規(guī)定為：

7、能聽(tīng)懂VOA或BBC節(jié)目中關(guān)于政治、經(jīng)濟(jì)、歷史、文化教育、科技等方面的記者現(xiàn)場(chǎng)報(bào)導(dǎo)。綜合以上大綱的要求，英語(yǔ)新聞聽(tīng)力語(yǔ)料庫(kù)應(yīng)收錄近三年的VOA(常速), BBC, CNN各題材的文字及對(duì)應(yīng)的音視頻語(yǔ)料，鑒于VOA慢速英語(yǔ)難度有限，暫不收錄。如前文所述，為保證語(yǔ)料的時(shí)代性語(yǔ)境共現(xiàn)，每年底可以將過(guò)去一年新產(chǎn)生的語(yǔ)料收錄，并去除最早一年的語(yǔ)料，以防止語(yǔ)料庫(kù)過(guò)大。2.英語(yǔ)新聞聽(tīng)力教材的構(gòu)架語(yǔ)料庫(kù)語(yǔ)言學(xué)視角下的英語(yǔ)新聞聽(tīng)力教材突出的特點(diǎn)是通過(guò)語(yǔ)料庫(kù)檢索軟件對(duì)語(yǔ)料庫(kù)中的巨量語(yǔ)料進(jìn)行處理和分析，展示英語(yǔ)新聞聽(tīng)力語(yǔ)料的微觀和宏觀規(guī)律。據(jù)此，新聞聽(tīng)力教材的結(jié)構(gòu)及其與語(yǔ)料庫(kù)之間的關(guān)系可用圖1表示。英語(yǔ)新聞聽(tīng)力語(yǔ)料

8、庫(kù)(靜態(tài)庫(kù))VOA、BBC、CNN近三年新聞文本和音視頻構(gòu)成英語(yǔ)新聞聽(tīng)力語(yǔ)料庫(kù)靜態(tài)庫(kù);，是語(yǔ)料庫(kù)的主體，用于開(kāi)發(fā)教材。靜態(tài)庫(kù)下面又可根據(jù)題材分為政治、經(jīng)濟(jì)、反恐、災(zāi)難等的子語(yǔ)料庫(kù)。教材本體通過(guò)語(yǔ)料庫(kù)檢索軟件對(duì)靜態(tài)庫(kù)的語(yǔ)料進(jìn)行處理分析，可以編寫(xiě)包括由政治、經(jīng)濟(jì)、反恐、災(zāi)難等題材的多個(gè)章節(jié)構(gòu)成的教材本體。每個(gè)章節(jié)下又可分為典型語(yǔ)音變體、核心詞匯、典型語(yǔ)篇模式、新聞大事概覽、典型篇目及針對(duì)性練習(xí)等工程。(圖2)(羅斯特, 2007)核心詞匯局部主要列出相關(guān)子語(yǔ)域中高頻出現(xiàn)的關(guān)鍵單詞和語(yǔ)塊。根本原理是提取該子語(yǔ)域的語(yǔ)料庫(kù)中詞匯的詞頻表，并與某個(gè)大型普通語(yǔ)料庫(kù)提取的詞頻表相比擬。而該子語(yǔ)域語(yǔ)料庫(kù)提取的詞

9、頻表中相比擬大型普通語(yǔ)料庫(kù)提取的詞頻表中特別高頻的詞匯即為該子語(yǔ)域的關(guān)鍵詞。當(dāng)然通過(guò)軟件可以很方便地實(shí)現(xiàn)這一功能。首先需要選擇一個(gè)較大的普通語(yǔ)料庫(kù)作為參照語(yǔ)料庫(kù)，如COBUILD或Longman語(yǔ)料庫(kù)，然后使用Wordsmith Tools軟件來(lái)實(shí)現(xiàn)相關(guān)功能。典型語(yǔ)篇模式需人工篩選站大全。以某子語(yǔ)域?yàn)槔芜x假設(shè)干篇例如30篇語(yǔ)料進(jìn)行逐篇按意群分段，歸納出這30篇中所使用的語(yǔ)篇模式，完成后再任選30篇，與已歸納的語(yǔ)篇模式相比照語(yǔ)境共現(xiàn)，如有相同的，那么不再處理；如有不同的，需再次歸納，作為新的模式，以此類(lèi)推，直到新選的30篇語(yǔ)料已無(wú)法再歸納出新的語(yǔ)篇模式為止。新聞大事概覽的編寫(xiě)也依賴(lài)于詞頻表，

10、且需結(jié)合人工篩選。例如筆者建立的新聞聽(tīng)力語(yǔ)料庫(kù)中，災(zāi)難新聞?wù)Z料庫(kù)中的語(yǔ)料經(jīng)詞頻表分析后，發(fā)現(xiàn)Japan, Japanese, tsunami, earthquake, nuclear, explosion等詞匯的詞頻在2021年1月至6的語(yǔ)料中特別高，通過(guò)人工篩選，筆者決定將日本今年發(fā)生地震，引發(fā)海嘯，和核電站爆炸等事件的前因后果以簡(jiǎn)要的形式作介紹，并選取幾篇典型報(bào)導(dǎo)增加學(xué)生的印象。典型篇目包括關(guān)鍵詞出現(xiàn)頻率高且反映相關(guān)語(yǔ)域重大時(shí)事的新聞聽(tīng)力材料，用于教學(xué)及自學(xué)。針對(duì)性練習(xí)關(guān)鍵詞去掉，要求學(xué)生區(qū)分新聞所述事件發(fā)生的地點(diǎn)或發(fā)生了何種事件。而聽(tīng)力理解題形式那么可以多種多樣。每年度新聞更新(動(dòng)態(tài)庫(kù))

11、為了保持教材內(nèi)容的相對(duì)時(shí)效性，每年底可以將本年內(nèi)新產(chǎn)生的語(yǔ)料收錄至靜態(tài)庫(kù)，按題材分別參加各個(gè)子語(yǔ)料庫(kù)。在將新語(yǔ)料參加靜態(tài)庫(kù)之前，有必要通過(guò)語(yǔ)料庫(kù)檢索軟件對(duì)新語(yǔ)料進(jìn)行分析。教材更新對(duì)新語(yǔ)料的分析主要集中于新的重大事件，新的核心詞匯及更新練習(xí)等。因?yàn)檎Z(yǔ)篇模式變化的可能性很小，所以教材更新中無(wú)需包括此項(xiàng)內(nèi)容。電子教材紙質(zhì)教材紙質(zhì)教材由固定的教材本體和教材更新構(gòu)成。教材本體是根本，可以持續(xù)使用幾年語(yǔ)境共現(xiàn)，承載著根底知識(shí)教學(xué)的功能，展示英語(yǔ)新聞聽(tīng)力中的核心知識(shí)。而教材更新那么反映了每年英語(yǔ)新聞聽(tīng)力的新變化，新變化積累到一定量時(shí)，可以將這些內(nèi)容參加教材本體，出版修訂版的教材本體，循環(huán)往復(fù)。語(yǔ)料庫(kù)語(yǔ)言學(xué)視角下的英語(yǔ)新聞聽(tīng)力教材如圖1 所示，電子教材和紙質(zhì)教材構(gòu)成了語(yǔ)料庫(kù)語(yǔ)言學(xué)視角下的英語(yǔ)新聞聽(tīng)力教材。結(jié)語(yǔ)在語(yǔ)言學(xué)的經(jīng)驗(yàn)主義研究傳統(tǒng)再次流行的背景下，作為一種新的語(yǔ)言研究方法、手段及視角，語(yǔ)料庫(kù)語(yǔ)言學(xué)雖還未完全形成十分完整的理論體系，但已在語(yǔ)言教學(xué)、語(yǔ)言定量定性分析、單詞及語(yǔ)塊研究等領(lǐng)域得到了應(yīng)用。我們完全可以將語(yǔ)料庫(kù)語(yǔ)言學(xué)的研究方法用于英語(yǔ)新聞聽(tīng)力教材的編寫(xiě)，建立專(zhuān)門(mén)的語(yǔ)料庫(kù)，錄入大量的英語(yǔ)新聞聽(tīng)力語(yǔ)料，用于研究其微觀及