傳統(tǒng)文化引入課堂教學的思考

1、傳統(tǒng)文化引入課堂教學的考慮 一、傳統(tǒng)文化教學內(nèi)容教學方向的把握1、培養(yǎng)學生剛健有為，自強不息;的開拓精神中國傳統(tǒng)文化源遠流長。始于何時，尚無確切考證，但成熟于秦朝至明代的封建社會。歷經(jīng)兩千多年的風風雨雨，國人逐漸形成了一種特有的民族品質(zhì)，這就是剛健有為，自強不息;的民族精神。?周易?有言曰:天行健，君子以自強不息;(?周易bull;乾卦?)，健;就是剛健，含有發(fā)揮人的主觀能動性，堅強不怕曲折;自強不息;就是人要時刻保持一顆進取之心，去創(chuàng)造，去完善自我改變環(huán)境。這種精神是我們的民族精神，與我們的愛國精神融為一體，表如今中華民族不折不撓的開拓精神，表如今中華民族朝氣蓬勃，努力爭上的頑強生命力，更表

2、如今民族生死關頭，國家存亡之際，無數(shù)的中國人前赴后繼的對抗壓迫戰(zhàn)斗中。在教學過程中，老師就是一個演員和魔術(shù)師，不僅僅滿足于把課文講清楚了，把知識點講清楚了，更應該運用語言的多種表現(xiàn)形式。深挖課文中能讓人心潮澎湃的東西，比方民族精神，比方愛國熱情，讓他們在學習崇仰古哲先賢志士仁人的傳奇人生后，也有一顆民族心、愛國心，認識到作為一名中國人，理應具備剛健有為，自強不息;的開拓精神，在這種精神指引下，成長為社會有用之才，成長為國家的棟梁，回報父母、回報老師、回報社會、回報祖國。在學習過程中，學生明白了自強不息、剛健有為;就可以在學習、生活中，把困難視為鍛煉自己的好時機，就樹立了自信心，就敢于面對困難，

3、也培養(yǎng)了他們積極考慮動手理論的好品質(zhì)。2、加強禮儀教育，進步個人素質(zhì)加強思想道德教育，我們可以采取各種各樣的方式，本文側(cè)重于禮儀教育。中國自古以來就有禮儀之邦;的美譽，然而時至今日，就是重要節(jié)日禮節(jié)儀式也不如以前豐富多彩了。禮儀之風更不及日本和韓國。筆者認為講究禮儀，不是要繁文縟節(jié)，而是一種對人尊重和珍惜的表現(xiàn)。在日常生活中，與人交往，就要懂得尊重別人，知榮辱，而禮儀就是尊不尊重別人、自己知不知榮辱的詳細表現(xiàn)。一個人無論才學多高，其不知禮、不懂禮、不行禮，想成就一番大事業(yè)，是很難的。在經(jīng)濟開展，全球交往日益頻繁的今天，我們的學生日后走向世界，就會遇到這個問題。老師教給學生的應是應對將來的知識和

4、才能，而不是陳舊的東西。因此老師在課堂教學中要教會學生知禮、懂禮、行禮。如今有的學校因種種原因，學生的思想道德和個人素質(zhì)都亟待進步，所以教之以禮;勢在必行了。那么如何教學生禮儀呢?首先就是要知道什么是禮節(jié);。老師在課堂上盡可能把不同民族不同風格的禮節(jié);給學生多介紹，古今中外均可提及。但強調(diào)的是生活中常用的禮節(jié)，如初次見面要握手;，別人幫助要及時;道謝，不能因其常見就不加以強調(diào)。再就是要懂禮，就是別人向你施禮，你要知道。最后就是行禮了，別人施禮于你，你要以禮相待。正所謂來而不往，非禮也;。當然特殊情況就另當別論了。一個人懂禮了，其個人修養(yǎng)就有可喜進步了。因此，對于正在良好人格塑造時期的學生們來說

5、，加強禮節(jié)教育無疑對其思想道德素質(zhì)的進步具有很大幫助。3、重視中國傳統(tǒng)文化經(jīng)典的閱讀重視傳統(tǒng)文化經(jīng)典的閱讀，準確地說是對先秦諸子等著作的研讀。為什么這樣說呢?筆者贊同易中天教授在?百家講壇?中的觀點:一是先秦諸子是中華民族經(jīng)典中的經(jīng)典、精華中的精華;二是關于先秦諸子的著作所討論的問題都是永久的話題，比方人生、比方幸福。這些是每個地球人都必須考慮的，都在不斷追尋的。因此讀先秦諸子就是尋中華民族優(yōu)秀文化的源。讀這種經(jīng)典，目的是什么呢?前文我已經(jīng)說過，學生正處于知識渴求的黃金時期和生理的開展頂峰，身心雙方促使他們對人、對人生、對社會要有所理解，而這些文化經(jīng)典正是教給他們什么是人，什么是人生，什么是社

6、會，讓他們在老師的指引下，形成健全的人格，培養(yǎng)其外圓內(nèi)方的品質(zhì)，讓學生真正明白中國傳統(tǒng)文化的神奇魅力。對此，筆者認為值得一提的是在課堂教學中培養(yǎng)學生的辯證思維，僅以?老子?一書為例。?老子?一書，玄妙情深，在傳統(tǒng)哲學范疇中最先提出道;的概念，并以此作為其最高哲學范疇。他認為道;是萬物本原，道生一，一生二，二生三，三生萬物;，并認為道;是永久的，并稱其道;為無;，認為無;比有;更根本，并由此演出一系列豐富的辯證思想。這是學生以前所不明白的，學生接觸老子;之道;，假設老師教之有道;，定能啟迪學生智慧。因此，提醒老子的辯證思想，是教學生學會變通的關鍵。老子認為事物之間不是孤立而存在的，而是在互相依存之中，如有無相生、難易相成;，又告知我們事物是會向相反方向轉(zhuǎn)化的，正所謂福兮禍之所伏，禍兮福之所倚;。其目的就是告訴人們要以辯證的原那么指導人們的生活，遵循事物的規(guī)律辦事，教誨人們要有所作為，但不是強作妄為，應當取舍得當。然而這種精神或思想的傳播，就要老師能適度掌握并引而申之，啟迪其智慧，使其得到真正的領悟，這樣學生才能學到東西并體會到學習的樂趣。在教學過程中，老師應更加注重指導學生進展保質(zhì)保量的誦讀。這樣做的好處有兩個:一是大量的誦讀積累了豐富的語言材料，便于日后的吸收消化;二是在大量的誦讀中讓學生自然感到中國古典文化的溫順敦厚;特色，潛移默化其氣質(zhì)。二、完畢語綜上所述，在多樣的誦