2022年天津教師資格考試《中學教育心理學》試題及答案三

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3、ity to resist2022年天津教師資格考試?心理學?第二章綜合練習天津教師考試網(wǎng)一、單項選擇題1.( )是指人的心理活動具有某種含蓄、內(nèi)隱的特點，它是相對于人的外部行為表現(xiàn)與內(nèi)部心理活動之間的一致性而言的。A.過渡性 B.閉鎖性 C.社會性 D.個體性2.中學生進入青春期后從身高、體重和( )身體外形發(fā)生了巨大的變化。A.頭部 B.面部 C.頭面部 D.骨骼3.在我國心理學通常按照個體把1418歲的人群叫做( )。A.少年期 B.學齡中期 C.青年初期 D.青年中期4.( )是由垂體腺、甲狀腺、胸腺、胰腺、腎上腺、生殖腺等組成。A.消化系統(tǒng) B.泌尿系統(tǒng) C.內(nèi)分泌系統(tǒng) D.神經(jīng)系統(tǒng)

4、5.生理開展處于( )階段的動物只能對單一的刺激形成反射，即只能把單一性的刺激作為信號。A.知覺階段 B.思維階段 C.感覺階段 D.思維萌芽階段6.個體在36歲處于( )期。A.童年 B.幼兒 C.少年 D.青年7.( )是學生學習或認知活動的動力。A.學習動機 B.學習興趣 C.學習過程 D.學習策略8.周圍神經(jīng)系統(tǒng)分為植物性神經(jīng)、腦神經(jīng)和( )。A. 交感神經(jīng) B.副交感神經(jīng) C.脊髓 D.脊神經(jīng)9.以飲食文化為例，美國人吃牡蠣而不吃蝸牛，猶太人吃魚而不吃豬肉等，表達了文化的( )。A.差異性 B.多樣性 C.共同性 D.具體性10.個體的胚胎發(fā)育要經(jīng)歷胚種階段、( )和胎兒階段。A.外

5、胚階段 B.內(nèi)胚階段 C.中胚階段 D.胚胎階段二、多項選擇題1.中樞神經(jīng)系統(tǒng)包括( )。A.腦垂體 B.腦 C.面神經(jīng) D.脊髓 E.脊神經(jīng)2.心理開展的年齡特征具有( )。A.連續(xù)性 B.獨立性 C.階段性 D.穩(wěn)定性 E.可變性3.腦學說的開展經(jīng)歷了( )。A.模塊說 B.整體說 C.機能系統(tǒng)說 D.定位說 E.模板說4.大腦皮層有三條大腦溝裂，這些溝裂把半球分為( )。A.額葉 B.枕葉 C.顳葉 D.頂葉 E.島葉5.初中生人格開展的特點主要表達在( )。A.自制需求 B.意識高漲 C.價值觀確實立 D.對抗心理 E.意識的開展6.由于高中生認知能力、意識水平的提高，其情緒體驗呈如下

6、特點( )。A.延續(xù)性 B.豐富性 C.曲折性 D.內(nèi)隱性 E.特異性7.影響個體心理開展的因素有( )。A.遺傳 B.自然環(huán)境 C.家庭環(huán)境 D.社會文化 E.學校教育8.產(chǎn)前環(huán)境對個體開展的影響包括( )。A.生育年齡 B.孕期營養(yǎng) C.胎教 D.母親的情緒 E.孕期環(huán)境9.雖然身體的各個局部同時發(fā)育，但其速度各異，因此，從總的方面可以分為( )。A.身體總發(fā)育 B.生殖系統(tǒng)發(fā)育 C.運動系統(tǒng)發(fā)育 D.神經(jīng)系統(tǒng)的發(fā)育 E.消化系統(tǒng)的發(fā)育10.根據(jù)已有的研究成果，可以把大腦皮層分為( )A.感覺區(qū) B.運動區(qū) C.平衡區(qū) D.聯(lián)合區(qū) E.聽覺區(qū)三、填空題1.實現(xiàn)反射活動的神經(jīng)通路叫反射弧，它

7、由感受器、傳入神經(jīng)、神經(jīng)中樞、傳出神經(jīng)和_五個局部組成。2.初中生思維最主要的特點就是_，這一特點表達在運用假設、邏輯推理、運用邏輯法那么。3.中學階段個體性機能開始成熟，出現(xiàn)_。4. _研究人生各個年齡階段的心理開展特點，以揭示現(xiàn)代人心理開展的規(guī)律。5.心理開展的_是心理開展的根本動力。6. _是有機體在神經(jīng)系統(tǒng)的參與下，對內(nèi)外環(huán)境刺激做出的規(guī)律性回應。7.人的身體包括八大系統(tǒng)：神經(jīng)系統(tǒng)、內(nèi)分泌系統(tǒng)、呼吸系統(tǒng)、消化系統(tǒng)、運動系統(tǒng)、_、泌尿系統(tǒng)和生殖系統(tǒng)。8.從廣義上來講心理的發(fā)生和開展分為種系心理的發(fā)生開展和_的開展。9.中樞神經(jīng)系統(tǒng)包括腦和_。10._是機體在無條件反射根底上經(jīng)過后天訓練和

8、學習建立起來的反射，是反射活動的高級形式。四、簡答題1.中學生人格開展的特點。2.心理的發(fā)生和開展。3.中學生心理開展的一般特征。4.中學生情緒開展的特點。五、論述題1.論述指導中學生身心開展的一般原那么。2.論述影響青少年心理開展的因素。六、案例分析題1. 根本情況：李XX，男，1991年出生，現(xiàn)為高二年級學生。父母為個體勞動從業(yè)者，經(jīng)濟相對穩(wěn)定富裕。家中有三個孩子，哥哥已中專畢業(yè)，在幫助父親打理生意，妹妹也在農(nóng)大附中上學，正讀初二。李XX在初中階段曾連續(xù)兩年擔任班長，并在初二首批參加中國共產(chǎn)主義青年團，中考成績667分。由于成績優(yōu)異并有較強的組織管理能力，李XX上高中后被大家選為班長。他對

9、待班長工作認真負責，體育成績突出，在校運動會、年級籃球比賽、冬季長跑、爬山比賽、毽球比賽中均有上佳表現(xiàn)，為班級贏得了不少榮譽。由于李XX表現(xiàn)一直不錯，父母充分信任其自我管理能力，加上平時忙于工作，家里孩子又多，對他的學習與思想抱著順其自然的態(tài)度，關心李XX的學習成績多些，關心思想變化少些?？偟膩碚f，父母都較為明理。高一下學期開始，從不遲到的李XX開始偶爾遲到，且遲到的頻率越來越高，作業(yè)也常常拖欠，不能主動完成，各科考試成績均有不同程度的下滑。經(jīng)過調(diào)查，發(fā)現(xiàn)他與一女生交往過密，除了常常把自己的學習參考書借給對方、一起討論學習問題外，還常常給女生買零食，請對方吃中午飯。原本不同路的兩個人，上學放學

10、也總一路走，李XX不惜繞遠路接送這名女生上學，而且兩個人放學后都不能按時到家。女孩的母親發(fā)現(xiàn)這件事后，由于愛女心切，屢次大罵女兒，女兒卻仍然沒有悔改表現(xiàn)，兩個人反而越走越近。女孩的母親又找到李XX,粗暴干預二人交往，并當著其他同學的面毆打李XX，不但對問題的解決沒有起任何作用，反而事與愿違。李XX與這個女孩的關系也逐漸發(fā)生了微妙的變化，由愛之深到恨之切，愛恨交織，見面吵架、打架，不見面想念，但兩人又無法真正分開。李XX深陷感情的漩渦，學習受到嚴重影響。班主任、任課教師及其父母屢次找李XX談話，做思想交流與情感教育。李XX雖然認識到自己在不適當?shù)哪挲g階段做了不適當?shù)氖拢瑢ψ约旱谋硐笠采罡胁粷M、非

11、常懊悔，但仍然無法改變現(xiàn)狀。2.根本情況：吳X是初二年級的一名男同學，學習成績在班上屬于中上水平，智力較好，對教學比擬感興趣。但是性格倔強，個性剛硬，自尊心較強，逆反心理十分嚴重，經(jīng)常和父母老師發(fā)生沖突、頂撞，有很強的抵觸情緒，你越是反對的事情，他久越和你對著干。在家里，一旦父母不能滿足他的要求，他就使性子，甚至離家出走，父母從事旅游事業(yè)，經(jīng)常在外，與之交流時間比擬少。上一學期的一天早上，因洗頭與父母大鬧一場，他母親認為早上事件太緊要他晚上再洗。中午他就與同學喝酒，借此來氣他的母親。還有一次他在放學路上與一群社會青年一起玩耍，其中有幾人抽煙，鄰居發(fā)現(xiàn)后告訴了他的家長。在教育過程中他趁機跑出家門

12、，在外流浪兩天后才回家。在學校，他這種對抗行為也很鋒利。每當老師批評他時，他眼睛直瞪著老師，一副不服氣的樣子，與老師講道理。在初一年級上學期的時候，老師發(fā)現(xiàn)他與其他班級的同學打架，把他叫過來進行教育，本來是一件非常小的事情，但他擔憂老師會懲罰他，他就一口否認，并且與老師大吼大叫，叫老師找出證據(jù)和證人。參考答案單項選擇題1.B 2.C 3.C 4.C 5.C 6.B 7.A 8.D 9.B 10.D多項選擇題1.BD 2.ACDE 3.ABCD 4.ABCD 5.BD6.ABE 7.ABD 8.ABCD 9.ABD 10.ABD填空題1.效應器2.思維的抽象邏輯性3.第二性征4.個體開展心理學5

13、.內(nèi)部矛盾6.反射7.循環(huán)系統(tǒng)8.個體心理9.脊髓10.條件反射四、簡答題1.中學生人格開展的特點。答：(1)隨著初中生生理和心理所發(fā)生的一系列特殊的變化，人格開展上也出現(xiàn)了許多新特點。主要表達在：意識高漲。對抗心理。中學生在交朋友方面也顯示出與童年完全不同的特點。交友范圍縮小、重視友誼、與異性朋友之間的關系、與父母關系的變化、與教師關系的變化。(2)與認知能力開展相照應，高中生的各種人格品質(zhì)也已趨于穩(wěn)定和成熟，而且隨著認知水平的提高及生活經(jīng)驗的積累，高中生在人格開展上出現(xiàn)了一些新的特點：自我意識的高度開展。價值觀確實立。自治需求。2.心理的發(fā)生和開展。答：從廣義上來講，心理的發(fā)生與開展分為種

14、系心理的發(fā)生開展和個體心理的開展。所謂種系心理的發(fā)生開展指的是從動物到人類的心理演變過程。狹義的心理開展指的是個體心理開展，指個體從出生到成熟，再到衰老整個生命歷程中的心理開展。(1)種系心理的發(fā)生與開展：動物心理的發(fā)生與開展。包括感覺階段、直覺階段、思維萌芽階段。人類心理的發(fā)生與開展。包括身體的形成在人類心理產(chǎn)生中的作用、勞動在人類心理產(chǎn)生中的作用和語言在人類心里產(chǎn)生中的作用。(2)個體心理的開展：個體心理開展的階段劃分：乳兒期、嬰兒期、幼兒期、童年期、少年期、青年初期、青年中期、成年期、中年期和老年期。個體心理開展的年齡特征：具有階段性，連續(xù)性，穩(wěn)定性和可變性。個體心理開展的動力：心理開展

15、的內(nèi)部矛盾是心理開展的根本動力。3.中學生心理開展的一般特征。答：中學生是由兒童向成人過渡的時期，是人生開展變化的重大轉折時期。(1)過渡性，即從幼稚期向成熟期的過渡。主要表現(xiàn)有中學生的身心開展既具有兒童期的特點又具有成熟期的特點，對成人的依賴到相對的獨立方面。(2)閉鎖性，是指人的心理活動具有某種含蓄、內(nèi)隱的特點，它是相對于人的外部行為表現(xiàn)與內(nèi)部心理活動之間的一致性而言。(3)社會性，由于社會文化因素的影響，他們通過社會環(huán)境中與人、事、物的交互作用，而逐漸學會認識自己、了解別人，逐漸由單純自然人變?yōu)榫哂猩鐣浴Ｖ匾暻嗌倌晷睦黹_展的一般特征，必須堅持家庭、學校、社會三方面的教育。4.中學生情緒

16、開展的特點。答：(1)初中生情緒開展的特點：強烈、狂暴性與溫和、細膩共存?？勺冃院凸虉?zhí)性共存。內(nèi)向性和表現(xiàn)性共存。(2)由于高中生認知能力、意識水平的提高，其情緒體驗呈如下特點：情緒的延續(xù)性。情緒的豐富性。情緒的特異性。五、論述題1.論述指導中學生身心開展的一般原那么。答：(1)初中生心理指導：提前做好青春期性教育的知識和心理準備。學校和家庭教育相結合。研究說明，學生的心理健康問題與家庭的教育方式和家庭的人際關系有直接或間接的關系，有的甚至是家庭總體的表現(xiàn)和延續(xù)。培養(yǎng)樂觀向上的情緒。教師應該教給青春期少年情緒調(diào)控方法，消除不良情緒。(2)高中生心理指導：引導學生客觀評價現(xiàn)實。高中生受認識水平的

17、局限，還不能完全正確、客觀的評價生活現(xiàn)實。加強學習方法的指導。學業(yè)壓力無疑是高中生心理壓力的主要來源。積極開展問題活動。教師要注意利用多種渠道，積極開展豐富多彩的活動，鼓勵學生參加課外科技、文藝、體育、制作等興趣小組和校園文化活動。強化心理素質(zhì)的訓練。進入高中以后，優(yōu)秀的學生脫穎而出，有些學生那么失去了以往的優(yōu)勢，這就容易引起心理上的失衡，而產(chǎn)生心理障礙。2.論述影響青少年心理開展的因素。答：影響青少年心理開展的因素有很多方面，主要包括遺傳因素、自然環(huán)境因素和社會文化因素。(1)遺傳因素遺傳。遺傳是一種生物現(xiàn)象，是指上代的許多生物特征傳遞給下代的過程。通過遺傳獲得的，與生俱來的解剖生理特征成為

18、遺傳素質(zhì)，如機體的結構、形態(tài)、神經(jīng)系統(tǒng)的特征等。生理成熟。生理成熟是指機體結構和機能發(fā)育完善的程度，它依賴于個體種族遺傳的開展程序，有一定的規(guī)律性。生理成熟為心理開展提供了新的可能性。(2)自然環(huán)境因素空氣質(zhì)量?？諝赓|(zhì)量影響著人們的生活質(zhì)量，也影響著人們的心理與行為?？諝赓|(zhì)量包括氣溫、空氣污染等。噪聲與心理。噪聲是一種非周期性的、無組織的、不定型的聽覺刺激。噪聲既是一個污染源，也是一個應激源。社會密度。長期生活在城市貧民區(qū)高社會密度環(huán)境里，人們會出現(xiàn)大腦皮質(zhì)調(diào)節(jié)功能紊亂、情緒高度緊張、焦慮不安與心態(tài)失衡等。自然災害的影響。海嘯、火山爆發(fā)、地震、颶風與龍卷風、洪水、暴風雪等都是極具破壞性的、突發(fā)

19、的自然災害，會引起身體傷害、心理創(chuàng)傷和家庭離散的無比痛苦。(3)社會文化因素文化傳統(tǒng)。人類共同的生物根底在適應環(huán)境的過程中又使得我們具有了文化的多樣性和共同性。人類心理與行為都是受社會文化影響的?？截愂澜纭Ｋ^拷貝世界就是由電視、網(wǎng)絡、書、報、雜志、播送、電影、光碟等群眾傳播媒體所構成的精神世界。拷貝世界不同于我們直接感知到的現(xiàn)實世界，它向我們展示的是一個精神世界，向我們提供消息、知識、思想、見解、娛樂、廣告等，對人的心理與行為產(chǎn)生著獨特的影響。學校教育。學校教育是由教育者按照一定的教育目的、一定的教育內(nèi)容、采取一定的教育方法對個體施加有目的、有方案、有系統(tǒng)的積極影響過程。學校教育對人的心理開展起著主導作用。六、案例分析題1. 答(1) 原因分析李的情況是典型的中學生早戀問題，原因有以下五個方面：(1)特定年齡身心開展的需要。(2)親情的需要。(3)被他人需要的需要。(4)逆反心理在作怪。(5)家長不能正