景區(qū)英語解說系統(tǒng) 教學大綱

1、景區(qū)英語解說系統(tǒng) 教學大綱一、說明（一）課程性質(zhì)景區(qū)英語解說系統(tǒng)課程為學院專業(yè)平臺必修課，開設于第七學期，共36學時。如今，大眾旅游的興起極大地推動了旅游解說的發(fā)展，旅游解說被廣泛地應用于旅游活動之中。在旅游景區(qū)，通過解說系統(tǒng)向游客訴說某一景觀的景色與歷史背后的故事，以幫助游客透過第一手解說資料去觀光、體驗、學習、感受，并獲得啟發(fā)。20世紀80年代以來，我國旅游業(yè)發(fā)展日新月異，國際入境旅游人次不斷增加。鑒于英語仍為國際第一通用語言，故景區(qū)英語解說就顯得格外重要。為了更好促進各國人民之間溝通交流，讓海外游客直接獲取信息，充分領略和享受中國豐富的自然人文旅游資源，旅游景區(qū)英語解說系統(tǒng)的規(guī)劃、設計與

2、管理必不可少。因此，對于高等院校旅游管理專業(yè)學生來說，這是不容忽視的一門課程。（二）教學目的本課程在借鑒和吸收發(fā)達國家旅游景區(qū)解說的經(jīng)驗和理論成果的基礎上，針對國內(nèi)旅游景區(qū)英語解說現(xiàn)狀，要求學生了解旅游景區(qū)英語解說系統(tǒng)的概念、構成要素、性質(zhì)、功能、類型、展示方式、規(guī)劃、設計與管理；以旅游景區(qū)英語標識設計、主題公園、生態(tài)旅游區(qū)、民族文化旅游社區(qū)、遺產(chǎn)旅游區(qū)等四個不同旅游地類型旅游英語解說系統(tǒng)構建的理論與實踐為案例，要求學生更具體而深入地解讀、探討、評析英語解說詞的文本寫作與設計；此外，以中外著名景區(qū)向?qū)接⒄Z導游解說系統(tǒng)設計為例，要求學生深入研讀、探討、評析各類型英語導游解說詞文本內(nèi)容，以此全面

3、而系統(tǒng)地培養(yǎng)與提升學生作為英語導游解說員的英語語言綜合運用能力與素質(zhì)。（三）教學內(nèi)容第一講旅游景區(qū)解說系統(tǒng)概述第二講旅游景區(qū)英語解說系統(tǒng)概述第三講旅游景區(qū)英語標識設計案例第四講主題公園旅游區(qū)英語解說系統(tǒng)構建的理論與實踐第五講生態(tài)旅游區(qū)英語解說系統(tǒng)構建的理論與實踐第六講民族文化旅游區(qū)英語解說系統(tǒng)構建的理論與實踐第七講遺產(chǎn)區(qū)域旅游英語解說系統(tǒng)構建的理論與實踐第八講中外著名景區(qū)向?qū)接⒄Z導游解說系統(tǒng)設計案例（四）教學時數(shù)1、時數(shù)：2 課時/周，總計：36課時2、進度：景區(qū)英語解說系統(tǒng)課程教學進度表章節(jié)課程內(nèi)容學時數(shù)合計講授實操機動第一講旅游景區(qū)解說系統(tǒng)概述211（談論）第二講旅游景區(qū)英語解說系統(tǒng)概述

4、211（談論）第三講旅游景區(qū)英語標識設計案例734（案例）第四講主題公園旅游區(qū)英語解說系統(tǒng)構建的理論與實踐413（案例）第五講生態(tài)旅游區(qū)英語解說系統(tǒng)構建的理論與實踐413（案例）第六講民族文化旅游區(qū)英語解說系統(tǒng)構建的理論與實踐413（案例）第七講遺產(chǎn)區(qū)域旅游英語解說系統(tǒng)構建的理論與實踐413（案例）第八講中外著名景區(qū)向?qū)接⒄Z導游解說系統(tǒng)設計案例945（案例）總計361323（五）教學方式“講、學、討論、實操”合一的授課方式，貫穿以學生為中心，學生主導課堂，教師做引導與輔助的宗旨；倡導課堂體驗、實踐、參與、合作與交流。多種教學方法交錯使用：案例式、直觀式、互動式、參與式等傳統(tǒng)的教學手段與板書、

5、音響設備、投影設備、多媒體課件等現(xiàn)代教育技術手段靈活運用。基礎理論知識部分，要求學生對于教學要點首先展開自主閱讀、歸納、總結；進而，依據(jù)教師提供反饋問題，展開小組討論；最后，收集與分享各小組談論結果，與教師一起形成對教學要點全面的梳理與把握。語解說詞案例研讀、探討、評析部分，注重積極開發(fā)課堂活動的多元化模式，引導學生主人翁意識；注重培養(yǎng)學生的學習策略與自主學習體系，貫穿以學生為中心，教師做引導的宗旨；倡導課堂體驗、實踐、參與、合作與交流；注重培養(yǎng)學生的英語文本研讀與學習策略，加大學生課堂實踐練習的力度，提升個性化的練習難度；課堂活動的設計關系到學生的課堂參與度和參與質(zhì)量，因此，應充分考慮到學生

6、的主觀能動性，引導其自主設計活動、自主開展活動的可能性，如角色扮演、實景演練、角色代入、辯論等方式。采取個人練習、結對練習、小組練習和課堂活動等多樣性的練習形式，培養(yǎng)與提高學生的英語語言綜合運用能力與素質(zhì)。（六）考核方式期末口試（60%）與平時形成性考核（含課堂問答10%、課堂活動10%、課堂參與10%、課堂考勤10%等成績，共占40%）結合。期末口試考核內(nèi)容：旅游景區(qū)英語標識，主題公園旅游區(qū)、生態(tài)旅游區(qū)、民族文化旅游區(qū)、遺產(chǎn)區(qū)域、中外其他著名景區(qū)旅游英語解說詞寫作與設計案例。期末口試考核方式：旅游景區(qū)英語標識與解說詞英漢口譯、旅游景區(qū)英語導游模擬解說。二、本文第一講 旅游景區(qū)解說系統(tǒng)概述教學

7、要點：通過本講學習，了解旅游景區(qū)解說系統(tǒng)的概念、構成要素、性質(zhì)、功能，掌握旅游景區(qū)解說系統(tǒng)的類型、展示方式，從而對本課程的基本內(nèi)容有一個概括的認知。教學時數(shù)：2學時教學內(nèi)容：一、解說“解說系統(tǒng)”的涵義，就是運用某種媒體和表達方式，使特定信息傳播并到達信息接受者中間幫助信息接受者了解相關事物的性質(zhì)和特點，并達到服務和教育的基本功能。臺灣朝陽科技大學休閑事業(yè)管理系助理教授、環(huán)境解說博士吳忠宏認為“解說是一種信息傳遞的服務，目的在于告知及取悅游客并闡釋現(xiàn)象背后所代表之含意，藉著提供相關的資訊來滿足每一個人的需求與好奇，同時又不偏離中心主題，期能激勵游客對所描述的事物產(chǎn)生新的見解與熱誠”。還有學者認為

8、，通過解說的獨特功能，實現(xiàn)“資源、游客、社區(qū)和旅游管理部門之間的相互交流”（NPS，1907）。二、旅游景區(qū)解說三、旅游景區(qū)解說系統(tǒng)及其構成要素景區(qū)解說系統(tǒng)一般由軟件部分（導游員、解說員、咨詢服務等具有能動性的解說）和硬件部分（導游圖、導游畫冊、牌示、錄像帶、幻燈片、語音解說、資料展示欄柜等多種表現(xiàn)形式）構成。四、旅游景區(qū)解說系統(tǒng)的功能1、旅游解說系統(tǒng)的服務功能2、旅游解說系統(tǒng)的教育功能3、旅游解說系統(tǒng)的使用功能4、旅游解說系統(tǒng)的審美功能5、旅游解說系統(tǒng)的保護功能五、旅游景區(qū)解說系統(tǒng)的類型與展示1、自導式解說系統(tǒng)自導式解說系統(tǒng)由書面材料、標準公共信息圖形符號、語音等無生命設施、設備向游客提供靜

9、態(tài)的、被動的信息服務。它的形式多樣，包括牌示、解說手冊、導游圖、語音解說、錄像帶、幻燈片等，其中牌示是最主要的表達方式。（1）旅游信息傳播（2）游客中心（3）標識牌（4）旅游景區(qū)的網(wǎng)絡展示（5）音像解說系統(tǒng)（6）印刷物解說系統(tǒng)2、向?qū)浇庹f系統(tǒng)導游解說系統(tǒng)導游解說系統(tǒng)以具有能動性的專門導游人員向旅游者進行主動的、動態(tài)的信息傳導為主要表達方式?？己艘螅?、了解旅游景區(qū)解說系統(tǒng)及其構成要素2、掌握旅游景區(qū)解說系統(tǒng)的類型與展示第二講 旅游景區(qū)英語解說系統(tǒng)概述教學要點：通過本講學習，了解旅游景區(qū)英語解說系統(tǒng)的概念、功能，掌握旅游景區(qū)英語解說系統(tǒng)的類型、規(guī)劃、模式、規(guī)劃程序與管理，從而對本課程的基本內(nèi)

10、容有一個概括的認知。教學時數(shù)：2學時教學內(nèi)容：一、旅游景區(qū)英語解說系統(tǒng)的概念二、旅游景區(qū)英語解說系統(tǒng)的功能三、旅游景區(qū)英語解說系統(tǒng)的類型四、旅游景區(qū)英語解說系統(tǒng)的規(guī)劃五、旅游景區(qū)英語解說系統(tǒng)的模式六、旅游景區(qū)英語解說系統(tǒng)規(guī)劃程序七、旅游景區(qū)英語解說系統(tǒng)的管理考核要求：1、了解旅游景區(qū)英語解說系統(tǒng)的概念、功能2、掌握旅游景區(qū)英語解說系統(tǒng)的類型、規(guī)劃與管理第三講 旅游景區(qū)英語標識設計案例教學要點：本講以旅游景區(qū)英語標識設計為案例，要求學生更具體而深入地解讀、探討、評析英語解說詞的文本寫作與設計。教學時數(shù)：7學時教學內(nèi)容：一、旅游景區(qū)（點）常用英語標識二、旅游風景區(qū)英語標識三、旅游度假村英語標識四、

11、公園常用英語標識五、游樂園或娛樂城英語標識六、動物園常用英語標識考核要求：1、識記不同類型旅游景區(qū)英語標識2、熟練掌握不同類型旅游景區(qū)標識英漢筆譯、口譯第四講 主題公園旅游區(qū)英語解說系統(tǒng)構建的理論與實踐教學要點：本講以主題公園旅游區(qū)英語解說系統(tǒng)構建的理論與實踐為案例，要求學生更具體而深入地解讀、探討、評析英語解說詞的文本寫作與設計。教學時數(shù)：4學時教學內(nèi)容：一、主題公園二、主題公園旅游區(qū)英語解說系統(tǒng)的構建三、英語解說詞文本寫作與設計案例1、Shanghai Disneyland Resort（上海迪斯尼度假區(qū)）2、Universal Studios Hollywood（洛杉磯好萊塢環(huán)球影城）考

12、核要求：1、了解主題公園旅游區(qū)英語解說系統(tǒng)的構建2、識記主題公園旅游區(qū)英語解說文本相關常用詞匯、短語、句型3、應用相關語言素材，嘗試主題公園旅游區(qū)英語解說詞的文本寫作與設計第五講 生態(tài)旅游區(qū)英語解說系統(tǒng)構建的理論與實踐教學要點：本講以生態(tài)旅游區(qū)、民族文化旅游社區(qū)、遺產(chǎn)旅游區(qū)等四個不同旅游地類型旅游英語解說系統(tǒng)構建的理論與實踐為案例，要求學生更具體而深入地解讀、探討、評析英語解說詞的文本寫作與設計。教學時數(shù)：4學時教學內(nèi)容：一、生態(tài)旅游與生態(tài)旅游區(qū)二、生態(tài)旅游區(qū)旅游英語解說系統(tǒng)的構建三、英語解說詞文本寫作與設計案例1、Yellow Stone National Park（美國黃石國家公園）2、M

13、t. Huangshan（安徽黃山風景區(qū)）考核要求：1、了解生態(tài)旅游區(qū)英語解說系統(tǒng)的構建2、識記生態(tài)旅游區(qū)英語解說文本相關常用詞匯、短語、句型3、應用相關語言素材，嘗試生態(tài)旅游區(qū)英語解說詞的文本寫作與設計第六講 民族文化旅游區(qū)英語解說系統(tǒng)構建的理論與實踐教學要點：本講以民族文化旅游社區(qū)、遺產(chǎn)旅游區(qū)等四個不同旅游地類型旅游英語解說系統(tǒng)構建的理論與實踐為案例，要求學生更具體而深入地解讀、探討、評析英語解說詞的文本寫作與設計。教學時數(shù)：4學時教學內(nèi)容：一、民族旅游與民族文化旅游區(qū)二、民族文化旅游區(qū)旅游解說系統(tǒng)的構建三、英語解說詞文本寫作與設計案例1、Folk Customs in Thailand（

14、泰國民俗風情）2、The Dai Peoples Water Splashing Festival（傣族潑水節(jié)）考核要求：1、了解民族文化旅游區(qū)英語解說系統(tǒng)的構建2、識記民族文化旅游區(qū)英語解說文本相關常用詞匯、短語、句型3、應用相關語言素材，嘗試民族文化旅游區(qū)英語解說詞的文本寫作與設計第七講 遺產(chǎn)區(qū)域旅游英語解說系統(tǒng)構建的理論與實踐教學要點：本講以遺產(chǎn)旅游區(qū)旅游地類型旅游英語解說系統(tǒng)構建的理論與實踐為案例，要求學生更具體而深入地解讀、探討、評析英語解說詞的文本寫作與設計。教學時數(shù)：4學時教學內(nèi)容：一、遺產(chǎn)區(qū)域與遺產(chǎn)區(qū)域旅游二、遺產(chǎn)區(qū)域旅游解說系統(tǒng)的構建三、英語解說詞文本寫作與設計案例1、The

15、pyramidsofEgypt（埃及金字塔）2、The Great Wall（中國長城）考核要求：1、了解遺產(chǎn)區(qū)域旅游英語解說系統(tǒng)的構建2、識記遺產(chǎn)區(qū)域旅游英語解說文本相關常用詞匯、短語、句型3、應用相關語言素材，嘗試遺產(chǎn)區(qū)域旅游英語解說詞的文本寫作與設計第八講 中外著名景區(qū)向?qū)接⒄Z導游解說系統(tǒng)設計案例教學要點：本講以中外著名景區(qū)向?qū)接⒄Z導游解說系統(tǒng)設計為例，要求學生研讀、探討、評析各類型英語導游解說詞文本內(nèi)容。教學時數(shù)：9學時教學內(nèi)容：一、世界著名景區(qū)英語導游解說詞研讀與評析1、Niagara Falls（尼亞加拉大瀑布）2、TheHangingGardensofBabylon（巴比倫空

16、中花園）3、ThestatueofZeusatOlympia（奧林匹亞宙斯大金像）二、中國著名景區(qū)英語導游解說詞研讀與評析1、ThePalaceMuseum（故宮博物院）2、The museum of Terracotta Warriors and Horses（秦始皇兵馬俑博物館）3、Jiuzhaigou Valley Scenic and Historic Interest Area（九寨溝風景名勝區(qū)）三、甘肅省著名景區(qū)英語導游解說詞研讀與評析1、Mogao Grottoes（莫高窟）2、Whistling Sand Mountains and Crescent-Moon Spring（鳴

17、沙山月牙泉）3、Labrang Monastery（拉卜楞寺）考核要求：1、識記向?qū)接⒄Z導游解說詞文本常用詞匯、短語、句型2、應用相關語言素材，嘗試向?qū)接⒄Z導游解說詞的文本寫作與設計3、模擬旅游景區(qū)向?qū)接⒄Z導游解說三、參考書目1、張立明，旅游景區(qū)解說系統(tǒng)規(guī)劃與設計，中國旅游出版社，2006年9月第1版。2、 HYPERLINK /s/ref=dp_byline_sr_book_1?ie=UTF8&field-author=%E6%98%8E%E5%BA%86%E5%BF%A0&search-alias=books 明慶忠、 HYPERLINK /s/ref=dp_byline_sr_bo

18、ok_2?ie=UTF8&field-author=%E9%99%88%E4%BA%9A%E9%A1%B0&search-alias=books 陳亞顰，旅游解說系統(tǒng)的理論與實踐，云南大學出版社，2007年9月第1版。3、旅游景區(qū)旅游解說系統(tǒng)評價研究，合肥工業(yè)大學出版社，2011年9月第1版。4、王淑芳、谷慧敏，景區(qū)英文解說系統(tǒng)的規(guī)劃與管理，北京第二外國語學院，2006年第3期。5、 HYPERLINK /?key2=%D2%A6%B1%A6%C8%D9&medium=01&category_path=01.00.00.00.00.00 t /_blank 姚寶榮、 HYPERLINK /?k

19、ey2=%CE%BA%D6%DC&medium=01&category_path=01.00.00.00.00.00 t /_blank 魏周，模擬導游教程(修訂版)， HYPERLINK /?key3=%D6%D0%B9%FA%C2%C3%D3%CE%B3%F6%B0%E6%C9%E7&medium=01&category_path=01.00.00.00.00.00 t /_blank 中國旅游出版社，2012年08月。6、 HYPERLINK /?key2=%D6%EC%BB%AA&medium=01&category_path=01.00.00.00.00.00 t /_blank 朱華，英語導游實用教程， HYPERLINK /?key3=%B1%B1%BE%A9%B4%F3%D1%A7%B3%F6%B0%E6%C9%E7&medium=01&category_path=01.00.00.00.00.00 t /_blank 北京大學出版社，201