四年級(jí)上冊英語教案Module7Unit2Therearetwelveboysonthebike外研社

1、第 頁/共11頁第 頁/共11頁Module7Unit2Therearetwelveboysonthebike.教案一、教學(xué)內(nèi)容Module7Unit2Therearetwelveboysonthebike.Listen,pointandsay.Listenandsay.Pointandsay.二、教學(xué)目標(biāo)能夠正確聽、說、朗讀Therearetwelveboysonthebike.等描述圖片或場景的句子。能夠正確聽、說、認(rèn)讀詞匯thereis,thereare,fruit,chicken,pig,bear能聽懂、會(huì)說會(huì)表演對話內(nèi)容，并在真實(shí)語言中運(yùn)用所學(xué)語言內(nèi)容進(jìn)行真實(shí)交流和應(yīng)用。在對話交流中

2、養(yǎng)成用英語交流的習(xí)慣，養(yǎng)成良好的語音、語調(diào)和語感。三、重點(diǎn)難點(diǎn)重點(diǎn)：能運(yùn)用詞匯thereare,chicken,pig。難點(diǎn)：能運(yùn)用Therearetwelveboysonthebike.四、教學(xué)準(zhǔn)備多媒體課件、音頻、照片、圖片等五、教學(xué)設(shè)計(jì)Step1WarmingupEnjoytheEnglishsong“ThreeGreenParrotsListenandchant.Lookatthephoto.Thereisahorse.Andthereisagirl.Sheisridingthehorse.設(shè)計(jì)意圖：師生共同欣賞英語歌曲，為后面的學(xué)習(xí)起和鋪墊的作用。吟唱chant調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性

3、，活躍課堂氣氛。Step2RevisionFreetalk.播放課件，展示圖片。做問答練習(xí)：Whatsinthepicture?Thereis.Thereare.Whatisshe/he/itdoing?She/He/Itis.Whataretheydoing?Theyare.Playagame.Guessthepictures.活動(dòng)規(guī)則：用Thereis.Thereare.猜測圖片內(nèi)容。每猜對一個(gè)，獎(jiǎng).勵(lì)一個(gè)sticker。設(shè)計(jì)意圖：教師通過與學(xué)生間的互動(dòng)做游戲，使學(xué)生在游戲的支撐下感悟Thereis.Thereare.的區(qū)別與運(yùn)用，為后面Thereare.的學(xué)習(xí)與掌握做好鋪墊，同時(shí)小貼畫的

4、獎(jiǎng)勵(lì)作用也能調(diào)動(dòng)學(xué)生參與英語活動(dòng)的積極性。Step3Presentation學(xué)習(xí)：Listen,pointandsay.教師利用多媒體播放一段馬戲團(tuán)表演的視頻，詢問學(xué)生：T:Whatshtevideoabout?學(xué)生可用中文作答：馬戲團(tuán)表演。教師由此導(dǎo)入情景.出示課文part1的圖片。T:Whoarethey?S:TheyareLingling,SamandAmy!T:Yes!Theyareourfriends!Whataretheydoing他們正興高采烈地觀看表演呢。Wouldyouliketohavealook?S:Yes!T:OK,letsgo!播放part1同步視頻，學(xué)生認(rèn)真觀著并思

5、考。T:Nowletswatacghain,andanswermyquestions.Questions:Whataretheydoing?Howmanyboysarethereinthefirstpicture?Howmanyboysarethereinthesecondpicture?第 頁/共11頁第 頁/共11頁Howmanyboysarethereinthethirdpicture?設(shè)計(jì)意圖：帶著問題看視頻，給學(xué)生以任務(wù)，集中學(xué)生注意力，培養(yǎng)學(xué)生自己解決問題的能力。答完問題，讓學(xué)生認(rèn)真觀看并跟讀。(學(xué)著說，并提醒學(xué)生注意模仿語音語調(diào)，感知今天要學(xué)的內(nèi)容:Thereare.,為新課學(xué)習(xí)

6、做鋪墊)選取學(xué)生表演part1，并講解其中文意思，使學(xué)生掌握Thereis.Thereare.的讀法、用法及其韻律。設(shè)計(jì)意圖：通過采取靈活的方式呈現(xiàn)課本內(nèi)容，讓學(xué)生在輕松有趣的情境下完成聽、說活動(dòng)，進(jìn)一步加強(qiáng)鞏固對如何描述事物的學(xué)習(xí)，同時(shí)感知并理解新授課中涉及的詞匯和句型。學(xué)習(xí)：Listenandsay.T:Istheshowinteresting?名戲團(tuán)的表?M有趣嗎？)S:Yes!T:Yes,Lingling,AmyandSamarewatchingtheinterestingperformance.ButwhereisDarning?Doyouseehim很明卻沒有在看表演，同學(xué)們看到大

7、明沒有?)S:No.T:LetslookforDagitogether,OK?L起尋找大明)S:OK!教師利用多媒體出示大明介紹不同小動(dòng)物照片(part2圖片)的圖片。T:Yes,Darningishere.Whatishedoing?Doyouknow?Heisintroducinganimals.LetshavealoOoKk,?S:OK!Teachnewwords.播放熊貓吃水果的視頻。T:Whatisthepandaeating?教授單詞fruit。自編chant訓(xùn)練鞏固：Fruit,fruit,pandaslikefruit.(帶領(lǐng)學(xué)生模仿熊貓吃水果的動(dòng)作)設(shè)計(jì)意圖：通過有節(jié)奏的念讀

8、，操練單詞，使枯燥的機(jī)械操練變得不再單調(diào)和乏味。教師帶上小雞頭飾。T:Howmanychickensarethereinourclass?Thereisonechicken6l導(dǎo)出chicken,教授新單詞)T:Yes.帶學(xué)生拼讀chicken,給學(xué)生每人發(fā)一個(gè)小雞頭飾。T:Whatanimalsarewe?S:Wearechickens!Howmanychickensarethereinourclassroom?Thereare.班級(jí)人數(shù)()chickensinourclassroom.教師拿出米粒，扮演小雞吃米。WhatamIeating?S:Youareeatingrice.T:Lets

9、eatrice.Chant:Rice,rice,rice,Welikerice.Welikerice.Welikerice.（模仿小雞吃米的動(dòng)作）設(shè)計(jì)意圖：有趣的頭飾，生動(dòng)的肢體動(dòng)作和有節(jié)奏的chant能鼓勵(lì)學(xué)生大聲說，并能在充滿趣味的氛圍下習(xí)得單詞。出示bear吃糖果的視頻。T:Whatisinthevideo?Thereisabearinthevideo.Whatisthebeardoing?Itseatingsweets.帶領(lǐng)學(xué)生不停地念：Bear,bear,bear,eatingsweets,eatingsweets.設(shè)計(jì)意圖：通過有趣的課件設(shè)計(jì)、生動(dòng)的動(dòng)畫效果來增加學(xué)生操練單詞的趣味

10、性。出示一頭pig圖片。Howmanypigsarethereinthephoto?Thereisapiginthephoto.帶學(xué)生拼讀單詞Pig。課件增加一頭pig。Howmanypigsarethereinthephoto?Therearetwopigsinthephoto.再增加一頭pig。Howmanypigsarethereinthephoto?Therearethreepigsinthephoto.不停增加，不停問答，直至：Howmanypigsarethereinthephoto?Therearetwelvepigsinthephoto.Aguessinggame.遮擋圖片部分

11、內(nèi)容：Whatarethepigseating?S:Thepigsareeating.學(xué)生猜對后顯fruit和vegetables。設(shè)計(jì)意圖：通過真實(shí)的語言情景讓學(xué)生理解單詞的意思和句型用法；在操練句型的同時(shí)學(xué)習(xí)單詞和短語，讓學(xué)生在學(xué)中用，用中學(xué)Listentothetape,andreadafte門耀放錄音，學(xué)生跟讀。設(shè)計(jì)意圖：通過英文原聲，讓學(xué)生模仿語音語調(diào)。角色表演。教師把圖片交給學(xué)生，讓他們根據(jù)圖片進(jìn)行角色表演。設(shè)計(jì)意圖：小學(xué)生想象力豐富，善于模仿，具有強(qiáng)烈的表現(xiàn)欲；教師讓學(xué)生進(jìn)行角色表演，可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生主動(dòng)參與教學(xué)活動(dòng)，大膽地說和夸張地演。Step4Consolid

12、ation完成：Pointandsay.出示Part3圖片，讓學(xué)生為其歸納主題。例如，不同的周末活動(dòng)，六一兒童節(jié)不同的計(jì)劃或活動(dòng)，愛好等。告訴學(xué)生這就是為不同主題的手抄報(bào)準(zhǔn)備的圖片素材。小組活動(dòng)，根據(jù)自己小組不同主題，分別介紹圖片：hereare-inthephoto.Theyare.設(shè)計(jì)意圖：激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，運(yùn)用所學(xué)知識(shí)完成任務(wù)。拓展新知。小組活動(dòng)，根據(jù)自己小組的活動(dòng)分配任務(wù)，描述要搜集的圖片或內(nèi)容。通過分配不同的任務(wù)，練習(xí)therebe句型。設(shè)計(jì)意圖：通過真實(shí)情境的創(chuàng)設(shè)來提高學(xué)生的描述能力，在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語興趣的同時(shí)，又較好地創(chuàng)設(shè)了學(xué)生練說英語的機(jī)會(huì)，體現(xiàn)了在玩中學(xué)、學(xué)中玩的思想，

13、在活動(dòng)中使學(xué)生的語言技能得以提高。Step5Summingup&HomeworkSummingup：Words.thereis,thereare,fruit,bear,pig,sweet,riceSentences.Thereis.Thereare.ItsTheyre這節(jié)課我的收獲是：這節(jié)課我的不足是:Homework:Listenandrecitethedialogue.聽錄音并背誦對話。Finishtherelevantworkbookexercises.完成課堂檢測中的相關(guān)習(xí)題。Makeanewdialogueaccordingtothislessonandactitout結(jié)合本課學(xué)習(xí)內(nèi)

14、容創(chuàng)編一個(gè)新對話并將其表演出來。Collectpictures.搜集手抄報(bào)圖片。六、板書設(shè)計(jì)Unit2Therearetwelveboysonthebike.Thereisaboyonthebike.Thereisapandainthephoto.Thereisabearinthephoto.Therearetwelveboysonthebike.Therearethreechickensinthephoto.Thereareelevenpigsinthephoto.這個(gè)工作可讓學(xué)生分組負(fù)責(zé)收集整理，登在小黑板上，每周一換。要求學(xué)生抽空抄錄并且閱讀成誦。其目的在于擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)面，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注

15、社會(huì)，熱愛生活,所以內(nèi)容要盡量廣泛一些，可以分為人生、價(jià)值、理想、學(xué)習(xí)、成長、責(zé)任、友誼、愛心、探索、環(huán)保等多方面。如此下去，除假期外，一年便可以積累40多則材料。如果學(xué)生的腦海里有了眾多的鮮活生動(dòng)的材料，寫起文章來還用亂翻參考書嗎？語文課本中的文章都是精選的比較優(yōu)秀的文章，還有不少名家名篇。如果有選擇循序漸進(jìn)地讓學(xué)生背誦一些優(yōu)秀篇目、精彩段落，對提高學(xué)生的水平會(huì)大有裨益?，F(xiàn)在，不少語文教師在分析課文時(shí)，把文章解體的支離破碎，總在文章的技巧方面下功夫。結(jié)果教師費(fèi)勁，學(xué)生頭疼。分析完之后，學(xué)生收效甚微，沒過幾天便忘的一干二凈。造成這種事倍功半的尷尬局面的關(guān)鍵就是對文章讀的不熟。常言道筆讀百遍,其義自見”如果有目的、有計(jì)劃地引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)閱讀課文，或細(xì)讀、默讀、跳讀，或聽讀、范讀、輪讀、分角色朗讀，學(xué)生便可以在讀中自然領(lǐng)悟文章的思想內(nèi)容和寫作技巧，可以在讀中自然加強(qiáng)語感，增強(qiáng)語言的感受力。久而久之，這種思想內(nèi)容、寫作技巧和語感就會(huì)自然滲透到學(xué)生的語言意識(shí)之中，就會(huì)在寫作中自覺不自覺地加以運(yùn)用、創(chuàng)造和發(fā)展。七、回顧總結(jié)一般說來，教師”概念之形成經(jīng)歷了十分漫長的歷史。楊士勛