新鄉(xiāng)教師招聘教師資格證《高中生物知識(shí)與教學(xué)能力》預(yù)測(cè)試題答案

1、第 頁(yè) 新鄉(xiāng)教師招聘教師資格證高中生物知識(shí)與教學(xué)能力預(yù)測(cè)試題答案一、單選題1在我國(guó)北方游泳愛(ài)好者冬泳入水后，身體立即發(fā)生一系列生理反應(yīng)，以維持體溫穩(wěn)定。此時(shí)機(jī)體不會(huì)發(fā)生的反應(yīng)是（）。 A興奮中樞神經(jīng)系統(tǒng)。加強(qiáng)肌肉收縮B通過(guò)反射活動(dòng)引起皮膚毛細(xì)血管收縮C通過(guò)神經(jīng)調(diào)節(jié)減少汗腺分泌D抑制垂體活動(dòng)導(dǎo)致甲狀腺激素分泌減少 答案：D解析：在寒冷環(huán)境中，人體保持體溫平衡調(diào)節(jié)的機(jī)制是：寒冷環(huán)境一皮膚冷覺(jué)感受器一下丘腦體溫調(diào)節(jié)中樞一增加產(chǎn)熱(骨骼肌戰(zhàn)栗、立毛肌收縮、甲狀腺激素分泌增加)，減少散熱(毛細(xì)血管收縮、汗腺分泌減少)一體溫維持相對(duì)恒定。故D項(xiàng)說(shuō)法錯(cuò)誤，當(dāng)選。 2關(guān)于消化與吸收，下列敘述不正確的是（ ）。

2、 A.唾液和小腸液都參與米飯的消化B.膽汁中含有的脂肪酶能將脂肪分解為脂肪酸和甘油C.胃中初步消化蛋白質(zhì)，是因?yàn)槲敢褐泻邢鞍踪|(zhì)的酶D.小腸內(nèi)壁有很多皺襞及絨毛，擴(kuò)大了吸收營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)的表面積 答案：B解析：淀粉在口腔中經(jīng)唾液淀粉酶的作用，變成麥芽糖；麥芽糖經(jīng)小腸液中的麥芽糖酶的作用，消化為葡萄糖，A正確。膽汁是肝臟分泌的消化液，膽汁中不含有消化酶，可以把脂肪乳化成脂肪微粒，利于脂肪的消化， B錯(cuò)誤。胃液中有胃蛋白酶，能夠初步消化蛋白質(zhì)，C正確。小腸絨毛的存在，擴(kuò)大了小腸吸收營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)的表面積，D正確。 3一只雌鼠的一條染色體上某基因發(fā)生了突變，使野生型性狀變?yōu)橥蛔冃托誀?。該雌鼠與野生型雄鼠雜交

3、，F(xiàn)1的雌、雄中均既有野生型，又有突變型。若要通過(guò)一次雜交實(shí)驗(yàn)鑒別突變基因在X染色體還是在常染色體上，在F1中選擇雜交的個(gè)體最好是（ ） A.野生型（雄）突變型（雌）B.野生型（雌）突變型（雄）C.野生型（雌）野生型（雄）D.突變型（雌）突變型（雄） 答案：B解析：從題干信息中有野生型和突變型可知：突變個(gè)體為雜合體，突變性狀為顯性。可通過(guò)用野生型雌鼠和突變型雄鼠雜交，若是突變基因在X染色體上，則后代中雄鼠均表現(xiàn)野生型，雌鼠均表現(xiàn)突變型；若為常染色體基因，則后代的性狀和性別無(wú)關(guān)。 4下列關(guān)于中學(xué)“腐乳的制作”實(shí)驗(yàn)的敘述，正確的是（ ）。 A.加鹽主要是為了調(diào)節(jié)水分，利于毛霉生長(zhǎng)B.加料酒主要是為

4、了滅菌，避免腐乳變質(zhì)C.發(fā)酵過(guò)程中起主要作用的是乳酸桿菌D.實(shí)驗(yàn)室制作的腐乳不宜直接食用 答案：D解析：腐乳是用豆腐發(fā)酵制成的，多種微生物參與了發(fā)酵，其中起主要作用的是毛霉。毛霉是一種絲狀真菌，具發(fā)達(dá)的白色菌絲。腐乳制作過(guò)程中需要加鹵湯。鹵湯直接關(guān)系到腐乳的色、香、味。鹵湯是由酒及各種香辛料配制而成的。鹵湯中的酒可以選用料酒、黃酒、米酒、高粱酒等，含量一般控制在12左右。加鹽主要是為了析出豆腐中的水分以及抑制微生物生長(zhǎng)，防止豆腐腐敗變質(zhì)，A項(xiàng)錯(cuò)誤。加料酒主要為了使腐乳具有獨(dú)特的香味，也可以抑制微生物的生長(zhǎng)，B項(xiàng)錯(cuò)誤。發(fā)酵過(guò)程中起主要作用的是毛霉，C項(xiàng)錯(cuò)誤。實(shí)驗(yàn)室制作的腐乳可能滅菌不徹底，不宜直

5、接食用，D項(xiàng)正確。 5下列有關(guān)DNA和ATP的敘述，錯(cuò)誤的是（ ）。 A.人體內(nèi)成熟的紅細(xì)胞中沒(méi)有線粒體，不能產(chǎn)生ATPB.ATP中的能量可以來(lái)源于光能和化學(xué)能，也可以轉(zhuǎn)化為光能和化學(xué)能C.在有氧與缺氧的條件下，細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)都能形成ATPD.ATP中的“A”與DNA中的堿基“A”含義不同 答案：A解析：成熟的紅細(xì)胞內(nèi)雖然沒(méi)有線粒體，但是葡萄糖可以在細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)被分解為丙酮酸和H，并形成少量的ATP，此過(guò)程在有氧和無(wú)氧條件下都能進(jìn)行，故A錯(cuò)誤、C正確。在光合作用的光反應(yīng)中，光能轉(zhuǎn)化為活躍的化學(xué)能儲(chǔ)存在ATP中，ATP又將活躍的化學(xué)能轉(zhuǎn)化為穩(wěn)定的化學(xué)能儲(chǔ)存在有機(jī)物中。這些過(guò)程都是可逆的，故B正確。AT

6、P中的A是腺嘌呤核苷，是核酸分子中含腺嘌呤的核糖核苷，DNA與RNA中的A是腺嘌呤，故D正確。因此A項(xiàng)當(dāng)選。 6齊魯晚報(bào)）2009年7月15日?qǐng)?bào)道，某省十幾個(gè)城市的玉米患“粗縮病”，該病是由灰飛虱傳播“粗縮病”病毒引起的。關(guān)于“粗縮病”病毒的敘述錯(cuò)誤的是（ ）。 A.“粗縮病”病毒不屬于生命系統(tǒng)B.其遺傳物質(zhì)的復(fù)制所需原料來(lái)自寄主細(xì)胞C.組成其核酸的基本元素是C、H、O、ND.“粗縮病”病毒的生命活動(dòng)離不開(kāi)細(xì)胞 答案：C解析：“粗縮病”病毒不能獨(dú)立生存，需要寄生在活細(xì)胞中，生命活動(dòng)都離不開(kāi)活細(xì)胞，遺傳物質(zhì)的復(fù)制所需原料也來(lái)自寄主細(xì)胞，“粗縮病”病毒是生物，但不是生命系統(tǒng)，A、B、D正確。所有生

7、物核酸的基本元素都是C、H、O、N、P，C項(xiàng)缺少P元素，故錯(cuò)誤。 7下列關(guān)于神經(jīng)元中突觸小體的敘述，錯(cuò)誤的是（ ）。 A.突觸小體是軸突末梢的膨大部分B.突觸小體中沒(méi)有細(xì)胞器C.突觸小體能與樹(shù)突相接觸形成突觸D.一個(gè)神經(jīng)元有多個(gè)突觸小體 答案：B解析：突觸小體是軸突末梢的膨大部分，A項(xiàng)正確。突觸小體中有線粒體、核糖體、高爾基體等細(xì)胞器，B項(xiàng)錯(cuò)誤。突觸小體能與下一個(gè)神經(jīng)元的胞體膜或樹(shù)突膜相接觸形成突觸，C項(xiàng)正確。神經(jīng)細(xì)胞的軸突末梢會(huì)出現(xiàn)許多分支，每個(gè)分支末端膨大成杯狀的突觸小體，D項(xiàng)正確。故本題選B。 8在用果膠酶處理果泥時(shí)，為了使果膠酶能充分地催化反應(yīng)，應(yīng)采取的措施是（ ） A.加大蘋(píng)果泥用量

8、B.加大果膠酶用量C.進(jìn)一步提高溫度D.用玻璃棒不時(shí)地?cái)嚢璺磻?yīng)混合物 答案：D解析：在果膠酶處理果泥時(shí)，為了使果膠酶能夠充分的催化反應(yīng)，應(yīng)使酶與其充分混合，可用玻璃棒攪拌，提高酶與底物的接觸面積，D正確。故選D。 9下列關(guān)于生物體內(nèi)蛋白質(zhì)的描述，正確的是（ ）。 A.在m個(gè)氨基酸參與合成的n條肽鏈中，至少含有m+2n個(gè)氧原子B.不同氨基酸之間的差異由DNA和R基共同決定C.細(xì)胞中氨基酸之間的脫水縮合只發(fā)生在核糖體上D.若在待測(cè)物質(zhì)中添加蘇丹染液出現(xiàn)橘黃色，則該待測(cè)物質(zhì)存在蛋白質(zhì) 答案：C解析：在m個(gè)氨基酸參與合成的n條肽鏈中，至少含有m+n個(gè)氧原子，A項(xiàng)錯(cuò)誤。DNA決定不同蛋白質(zhì)之間的差異，R

9、基決定氨基酸的差異，B項(xiàng)錯(cuò)誤。核糖體是蛋白質(zhì)合成的場(chǎng)所，細(xì)胞中氨基酸的脫水縮合只在核糖體上進(jìn)行，C項(xiàng)正確。蘇丹染液遇到脂肪會(huì)變成橘黃色，可用來(lái)檢測(cè)脂肪的存在，用雙縮脲試劑可檢測(cè)蛋白質(zhì)，D項(xiàng)錯(cuò)誤。 10“形成人體結(jié)構(gòu)與功能相適應(yīng)的基本觀點(diǎn)”是“蛋白質(zhì)的結(jié)構(gòu)和功能”一節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)之一，該教學(xué)目標(biāo)屬于（ ）。 A.知識(shí)目標(biāo)B.能力目標(biāo)C.過(guò)程與方法目標(biāo)D.情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo) 答案：A解析：暫無(wú)解析 11與米酒、酸奶和腐乳制作相關(guān)的敘述，正確的是（）。 A制作前要對(duì)原料進(jìn)行滅菌處理B制作過(guò)程中微生物都要分解有機(jī)物C制作過(guò)程中微生物都進(jìn)行無(wú)氧呼吸D使用的菌種分別為酵母菌、醋酸桿菌、乳酸菌 答案：B解

10、析：腐乳制作前不需要對(duì)原料進(jìn)行滅菌，腐乳的制作就是利用豆腐坯上培養(yǎng)的多種微生物分泌的相關(guān)酶的作用，A錯(cuò)誤；腐乳制作中的菌種主要是毛霉，異養(yǎng)需氧型，需要氧氣，C錯(cuò)誤；米酒制作的菌種是霉菌和酵母菌，酸奶制作的菌種是乳酸菌，腐乳的制作菌種是毛霉菌，這些微生物都是異養(yǎng)型，消耗有機(jī)物。故B正確、D錯(cuò)誤。 12下列有關(guān)實(shí)驗(yàn)的描述錯(cuò)誤的是（）。 A分離葉綠體中的色素時(shí)，不同色素隨層析液在濾紙上的擴(kuò)散速度不同B用低倍鏡觀察不到紫色洋蔥鱗片外表皮細(xì)胞的質(zhì)壁分離和復(fù)原過(guò)程C觀察葉片細(xì)胞的葉綠體時(shí)先在低倍鏡下找到葉片細(xì)胞，再換高倍鏡觀察D甲基綠染色可使人口腔上皮細(xì)胞的細(xì)胞核呈綠色答案：B解析：A項(xiàng)，分離葉綠體中的色

11、素的原理就是利用不同色素隨層析液在濾紙上的擴(kuò)散速度不同，正確：B項(xiàng)，用低倍鏡可以觀察到質(zhì)壁分離和復(fù)原過(guò)程，因?yàn)橛^察這個(gè)過(guò)程不需要看到細(xì)胞內(nèi)部只需要看到細(xì)胞壁和細(xì)胞膜的相對(duì)移動(dòng)錯(cuò)誤：C項(xiàng)，低倍鏡下觀察不到清晰的葉綠體，需要找準(zhǔn)細(xì)胞后，換高倍鏡觀察，正確；D項(xiàng)，甲基綠是DNA染色劑，能將細(xì)胞核內(nèi)的DNA染色使得細(xì)胞核呈綠色，正確。 13下列各項(xiàng)中，實(shí)驗(yàn)操作與目的一致的是（ ）。A.AB.BC.CD.D 答案：B解析：滴加0.3g/ml蔗糖溶液，觀察的是質(zhì)壁分離實(shí)驗(yàn)，A不符合；觀察細(xì)胞有絲分裂，低倍鏡轉(zhuǎn)化到高倍鏡的目的是觀察細(xì)胞有絲分裂各時(shí)期的特點(diǎn)，C不符合；在液面滴加一薄層石蠟是為了阻絕外界空氣，

12、探究酵母菌子啊無(wú)氧條件下的產(chǎn)物，D不符合。故選B。 14果酒制作需要利用的微生物是（ ）。 A.乳酸菌 B.醋酸菌C.酵母菌D.枯草桿菌 答案：C解析：酵母菌在無(wú)氧條件下進(jìn)行無(wú)氧呼吸產(chǎn)生酒精和二氧化碳，是果酒制作的菌種。故選C。 15在顯微鏡下發(fā)現(xiàn)一個(gè)處于分裂后期的動(dòng)物次級(jí)卵母細(xì)胞中有形態(tài)、大小相同的染色體14對(duì)，則該動(dòng)物體細(xì)胞中的染色體組數(shù)、體細(xì)胞和卵細(xì)胞中的染色體數(shù)目分別是（）。 A1、56128B14、14、7C2、14、7 D2、28、14 答案：D解析：由題干可知該次級(jí)卵母細(xì)胞處于減數(shù)第二次分裂后期細(xì)胞內(nèi)有14對(duì)形態(tài)、大小相同的染色體，即28條染色體，分裂產(chǎn)生的卵細(xì)胞中有一半的染色體

13、，即14條；體細(xì)胞中染色體數(shù)為卵細(xì)胞的兩倍。有兩個(gè)染色體組共28條。 16如圖，表示有酶催化的反應(yīng)曲線，表示沒(méi)有酶催化的反應(yīng)曲線，E表示酶降低的活化能,正確的圖解是( )。答案：B解析：酶加快化學(xué)反應(yīng)速率的原理是降低反應(yīng)活化能，使反應(yīng)所需的能量減少，所以圖中沒(méi)有酶催化所需能量與有酶催化所需能量的差值就是酶降低的活化能。 17C4途徑中，CO2的受體是（）。 A草酰乙酸B磷酸烯醇式丙酮酸C天冬氨酸D二磷酸核酮糖 答案：B解析：與C3植物相比，C4植物的光合作用多了一個(gè)步驟，就是在磷酸烯醇式丙酮酸羧基酶的作用下CO2先與磷酸烯醇式丙酮酸反應(yīng)生成草酰乙酸；然后經(jīng)過(guò)一系列途徑又釋放CO2，再轉(zhuǎn)入C3途

14、經(jīng)。 18教師就自己設(shè)計(jì)的一個(gè)教案在生物學(xué)教師論壇上征求同行的意見(jiàn)，其利用的資源屬于（）。 A社區(qū)資源B網(wǎng)絡(luò)資源C學(xué)生資源D教師資源 答案：B解析：網(wǎng)絡(luò)論壇屬于網(wǎng)絡(luò)資源的一種。網(wǎng)絡(luò)資源還包括博客、網(wǎng)上動(dòng)物園、網(wǎng)上植物園等。 19從結(jié)構(gòu)式看，除了（）外，所有僅一碳原子都為不對(duì)稱(chēng)碳原子。 A酪氨酸B甘氨酸C脯氨酸D甲硫氨酸 答案：B解析：除甘氨酸外，其他所有氨基酸分子中的a-碳原子都為不對(duì)稱(chēng)碳原子。 20某雙鏈DNA分子中含有200個(gè)堿基，一條鏈上A：T：G：C=1：2：3：4，則該DNA分子( )。 A.堿基排列方式共有4100種B.連續(xù)復(fù)制兩次，需要游離的腺嘌呤脫氧核苷酸120個(gè)C.四種含氮堿

15、基A：T：G：C=3：3：7：7D.含有4個(gè)游離的磷酸基團(tuán) 答案：C解析：由于該DNA分子中堿基比例已經(jīng)確定，所以堿基排列方式小于4100種，A錯(cuò)誤。已知一條鏈上A：T：G：C=1：2：3：4，即A1：T1：G1：C1=1：2：3：4，根據(jù)堿基互補(bǔ)配對(duì)原則可知另一條鏈上A2：T2：G2：C2=2：1：4：3，雙鏈DNA分子中含有200個(gè)堿基，則20020=10，A1=T2=10，T1=A2=20，G1-C2=30，C1=G2=40，因此該DNA分子中A=T=30個(gè)，C=G=70個(gè)。因此DNA分子中四種含氮堿基A：T：G：C=3：3：7：7，C正確。連續(xù)復(fù)制兩次，需要游離的腺嘌呤脫氧核苷酸數(shù)目為

16、(22-1)30=90個(gè)，B錯(cuò)誤。該DNA含有2個(gè)游離的磷酸基，因?yàn)镈NAEh兩條單鏈組成，每條單鏈的一端都會(huì)有一個(gè)游離的磷酸基團(tuán)，D錯(cuò)誤。 21下列實(shí)驗(yàn)中沒(méi)有設(shè)置對(duì)照實(shí)驗(yàn)的是( )。 A.溫特證明造成胚芽鞘彎曲的刺激是一種化學(xué)物質(zhì)B.魯賓和卡門(mén)證明光合作用釋放的氧全部來(lái)自水C.薩頓在實(shí)驗(yàn)觀察的基礎(chǔ)上提出基因位于染色體上的假說(shuō)D.艾弗里實(shí)驗(yàn)證明S型細(xì)菌的DNA是遺傳物質(zhì)而蛋白質(zhì)不是遺傳物質(zhì) 答案：C解析：溫特的實(shí)驗(yàn)設(shè)置兩組，一組是有尖端處理的瓊脂塊，一組是沒(méi)有被尖端處理的瓊脂塊，沒(méi)有被尖端處理的瓊脂塊的是對(duì)照實(shí)驗(yàn)，屬于空白對(duì)照，A不選。魯賓和卡門(mén)的實(shí)驗(yàn)室分別用18O標(biāo)記的水和二氧化碳培養(yǎng)植物.

17、實(shí)驗(yàn)中用同位素標(biāo)記的二氧化碳中的氧作對(duì)照實(shí)驗(yàn)，B不選。艾弗里的實(shí)驗(yàn)是將S型菌的各種成分分別與R型菌混合培養(yǎng)，幾種成分之間相互對(duì)照，D不選。薩頓的假說(shuō)是基于對(duì)基因和染色體的行為變化的觀察，發(fā)現(xiàn)兩者有相似之處得出結(jié)論，應(yīng)用的是類(lèi)比推理法，并沒(méi)有設(shè)置對(duì)照實(shí)驗(yàn)來(lái)驗(yàn)證，而基因位于染色體上的證據(jù)是摩爾根通過(guò)實(shí)驗(yàn)找到的，因此答案選C。 22將哺乳動(dòng)物成熟的紅細(xì)胞轉(zhuǎn)移至不同濃度（I， ，）的三種鹽溶液中，結(jié)果如下圖所示。這三種溶液的濃度關(guān)系是（ ）。A.IB.IC.ID.I 答案：B解析：知識(shí)點(diǎn):對(duì)物質(zhì)跨膜實(shí)例細(xì)胞的吸水和失水的理解。當(dāng)外界溶液的濃度比細(xì)胞質(zhì)的濃度低時(shí)，細(xì)胞吸水膨脹：反之，則細(xì)胞失水皺縮，當(dāng)外

18、界溶液的濃度與細(xì)胞質(zhì)的濃度相同時(shí)，水分進(jìn)出細(xì)胞處于動(dòng)態(tài)平衡。I。 23研究者分別測(cè)定了5種溝酸漿屬植物的花蜜產(chǎn)量、花蜜中蔗糖的相對(duì)濃度、每朵花產(chǎn)種子的數(shù)目、每朵花蜂鳥(niǎo)采蜜的次數(shù)及每克莖枝上的分根數(shù)，實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)見(jiàn)下表。據(jù)表分析，下列推測(cè)正確的是（ ）。 A.莖枝上的分根數(shù)與花蜜的產(chǎn)量呈正相關(guān)B.如果蜂鳥(niǎo)數(shù)量下降，對(duì)C繁殖的影響比R的更大C.R、E主要進(jìn)行有性生殖，N、V、C主要進(jìn)行無(wú)性生殖D.花蜜中蔗糖的相對(duì)濃度是影響蜂鳥(niǎo)是否采蜜的重要因素答案：B解析：每朵花蜂鳥(niǎo)采蜜的次數(shù)，物種R是低于物種C的，每朵花產(chǎn)種子的數(shù)目，物種R也是低于物種C的，所以如果蜂鳥(niǎo)數(shù)量下降，對(duì)C繁殖的影響比R的更大。B項(xiàng)正確。

19、A項(xiàng)由表格數(shù)據(jù)可以看出，花蜜產(chǎn)量從上往下呈增長(zhǎng)趨勢(shì)，每克莖枝上的分根數(shù)呈下降趨勢(shì)，所以莖枝上的分根數(shù)與花蜜的產(chǎn)量呈負(fù)相關(guān)。錯(cuò)誤。C項(xiàng)根據(jù)生產(chǎn)種子的數(shù)量與莖枝上的分根數(shù)，可以判斷出R、E主要進(jìn)行無(wú)性生殖，N、V、C主要進(jìn)行有性生殖。錯(cuò)誤。D項(xiàng)從表格數(shù)據(jù)可以看出，花蜜中蔗糖的相對(duì)濃度與蜂鳥(niǎo)是否采蜜并無(wú)必然的聯(lián)系。錯(cuò)誤。24細(xì)胞色素C是一種含血紅素的蛋白質(zhì)，溶于水呈紅色，不能透過(guò)半透膜。在圖一所示的U形管中，中部d處裝有半透膜，在a側(cè)加入細(xì)胞色素C的水溶液，b側(cè)加入清水，并使a、b兩側(cè)溶液高度一致，經(jīng)過(guò)一段時(shí)間后，實(shí)驗(yàn)結(jié)果將是( )。A.a液面低于b液面，b側(cè)為紅色B.a液面高于b液面，b側(cè)為無(wú)色C

20、.a、b兩側(cè)液面高度一致，b側(cè)為無(wú)色D.a、b兩側(cè)液面高度一致，b側(cè)為紅色答案：B解析：細(xì)胞色素c(紅色)不能通過(guò)半透膜，所以b側(cè)是無(wú)色的，并且a側(cè)濃度較b側(cè)高，所以水分子從b側(cè)向a側(cè)運(yùn)輸，導(dǎo)致a側(cè)液面升高，b側(cè)液面下降。 25圖6為人體血糖調(diào)節(jié)模式圖，下列敘述正確的是( )。A.血糖調(diào)節(jié)方式屬于反饋調(diào)節(jié)B.甲、乙兩種激素是協(xié)同關(guān)系C.進(jìn)食后血液中兩種激素含量都增加D.甲激素為胰高血糖素，乙激素為胰島素 答案：A解析：由甲激素降低血糖、乙激素升高血糖可知，甲激素為胰島素，乙激素為胰高血糖素，兩種激素為拮抗關(guān)系，故B、D項(xiàng)錯(cuò)誤。進(jìn)食后，血糖濃度升高，促進(jìn)胰島素分泌，同時(shí)抑制胰高血糖素的分泌，以加

21、速組織細(xì)胞攝取利用葡萄糖，利于降低血糖，使血糖維持在相對(duì)穩(wěn)定的范圍，C項(xiàng)錯(cuò)誤。在一個(gè)系統(tǒng)中系統(tǒng)本身的工作效果，反過(guò)來(lái)又作為信息調(diào)節(jié)該系統(tǒng)的工作，這種調(diào)節(jié)方式叫作反饋調(diào)節(jié)。胰島素與胰高血糖素對(duì)于血糖濃度的調(diào)節(jié)就是一個(gè)典型的反饋調(diào)節(jié),A項(xiàng)正確。 26下圖是某地居民在1900 2000年的出生率和死亡率的曲線圖，在此期間沒(méi)有明顯遷人和遷出活動(dòng)，據(jù)此推斷該地區(qū)人口數(shù)量在這一時(shí)期的變化趨勢(shì)為（ ）。A.持續(xù)增長(zhǎng)B.持續(xù)減少C.基本穩(wěn)定D.1930年以前增長(zhǎng)，之后減少。 答案：A解析：知識(shí)點(diǎn):種群變化的影響因素。由圖可知，1900-2000年間，出生率始終大于死亡率，故該地區(qū)人口數(shù)量在這一時(shí)期的變化趨勢(shì)為

22、持續(xù)增長(zhǎng)。 27下圖表示通過(guò)突觸傳遞信息的示意圖，下列敘述正確的是（ ）。A.內(nèi)的神經(jīng)遞質(zhì)以胞吐方式釋放B.處發(fā)生化學(xué)信號(hào)轉(zhuǎn)變?yōu)殡娦盘?hào)C.對(duì)神經(jīng)遞質(zhì)的識(shí)別不具專(zhuān)一性D.一定是某一個(gè)神經(jīng)元的樹(shù)突膜 答案：A解析：知識(shí)點(diǎn):突觸的結(jié)構(gòu) 。突觸小泡中的神經(jīng)遞質(zhì)以胞吐的形式釋放，A選項(xiàng)正確。B項(xiàng)：突觸前膜，電信號(hào)轉(zhuǎn)變?yōu)榛瘜W(xué)信號(hào)。與題干不符，排除。C項(xiàng)：是神經(jīng)遞質(zhì)的特異性受體，具有專(zhuān)一性。與題干不符，排除。D項(xiàng)：突觸可以由軸突和樹(shù)突或軸突和胞體連接，不一定是樹(shù)突膜。與題干不符，排除。 28下圖是某種植物的一個(gè)葉肉細(xì)胞中的兩種生物膜結(jié)構(gòu)及其上發(fā)生的生化反應(yīng)。下列說(shuō)法錯(cuò)誤的是（ ）。A.具有吸收、傳遞和轉(zhuǎn)換光

23、能的功能，的化學(xué)本質(zhì)是蛋白質(zhì)B.甲結(jié)構(gòu)上的反應(yīng)所需的能量是由乙結(jié)構(gòu)上的反應(yīng)提供的C.乙結(jié)構(gòu)上的反應(yīng)所需的氧氣可以由甲結(jié)構(gòu)上的反應(yīng)提供D.乙向內(nèi)折疊形成嵴以增大化學(xué)反應(yīng)的膜面積，體現(xiàn)了結(jié)構(gòu)與功能相適應(yīng) 答案：B解析：光合作用分為光反應(yīng)和暗反應(yīng)。光反應(yīng)在內(nèi)囊體的膜上進(jìn)行，水在光下分解為氧氣和還原氫，同時(shí)生產(chǎn)ATP。為色素具有吸收、傳遞和轉(zhuǎn)換光能的功能，是酶，其化學(xué)本質(zhì)是蛋白質(zhì)，A正確。光反應(yīng)產(chǎn)生的能量只能提供給暗反應(yīng)，B錯(cuò)誤。光合作用產(chǎn)生的氧氣可以供給呼吸作用，C正確。線粒體內(nèi)膜向內(nèi)折疊形成嵴以增大化學(xué)反應(yīng)的膜面積，體現(xiàn)了結(jié)構(gòu)與功能相適應(yīng)，D正確。 29下列關(guān)于生命活動(dòng)調(diào)節(jié)的敘述，錯(cuò)誤的是（）。

24、A神經(jīng)調(diào)節(jié)的基本方式是反射B下丘腦調(diào)節(jié)產(chǎn)熱和散熱，維持體溫的相對(duì)恒定C胰島素和胰高血糖素共同調(diào)節(jié)血糖的平衡，它們之間表現(xiàn)為協(xié)同作用D腦干的呼吸中樞是維持生命的必要中樞 答案：C解析：胰島素可以降低血糖，胰高血糖素可以升高血糖，兩者在調(diào)節(jié)血糖平衡方面表現(xiàn)為拮抗作用，C錯(cuò)誤。其他敘述均正確，故選C。 二、問(wèn)答題30“物質(zhì)的跨膜運(yùn)輸?shù)膶?shí)例”是人教版高中生物必修一第四章第一節(jié)的內(nèi)容。請(qǐng)根據(jù)所提供的材料對(duì)這一節(jié)的內(nèi)容進(jìn)行分析，并確定本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)。解析：(1)教材分析：“物質(zhì)跨膜運(yùn)輸?shù)膶?shí)例”這節(jié)課介紹了兩方面的內(nèi)容：一是水分子是順著相對(duì)含量的梯度跨膜運(yùn)輸?shù)模憾且恍╇x子的跨膜運(yùn)輸不是順著離子相對(duì)含量的

25、梯度跨膜運(yùn)輸?shù)?，最后總結(jié)出細(xì)胞膜是選擇透過(guò)性膜。其中，水分子的跨膜運(yùn)輸有重要的教學(xué)價(jià)值。這是一個(gè)探究性實(shí)驗(yàn)，也是學(xué)生在高中階段第一次接觸到探究實(shí)驗(yàn)，通過(guò)植物細(xì)胞失水和吸水的實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)探究問(wèn)題的一般方法和步驟。(2)教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)與技能：說(shuō)出滲透作用的條件和細(xì)胞吸水和失水的原理；舉例說(shuō)出細(xì)胞膜是選擇透過(guò)性膜，描述科學(xué)研究的一般步驟。過(guò)程與方法：通過(guò)滲透現(xiàn)象的演示實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析、歸納能力；讓學(xué)生嘗試對(duì)提出的問(wèn)題作出假設(shè)；學(xué)生能夠進(jìn)行關(guān)于植物細(xì)胞吸水和失水的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)和操作。情感態(tài)度與價(jià)值觀：初步形成探究、合作學(xué)習(xí)的意識(shí)，養(yǎng)成良好的實(shí)驗(yàn)習(xí)慣。 31普通高中生物課程標(biāo)準(zhǔn)(實(shí)驗(yàn))關(guān)于“免疫

26、調(diào)節(jié)”的具體要求是：要知道免疫系統(tǒng)的組成以及其在維持穩(wěn)態(tài)中的作用。某教材首先介紹了免疫系統(tǒng)的組成，其次從免疫系統(tǒng)的防衛(wèi)功能及監(jiān)控和清除功能介紹，最后提出了免疫學(xué)的應(yīng)用。依據(jù)上述內(nèi)容，確定本節(jié)的教學(xué)目標(biāo)，并對(duì)于教材第一部分“免疫系統(tǒng)的組成”的學(xué)習(xí)，構(gòu)思一系列問(wèn)題串。設(shè)計(jì)一個(gè)能夠體現(xiàn)學(xué)生為主體，引導(dǎo)學(xué)生討論學(xué)習(xí)的活動(dòng)環(huán)節(jié)。 解析：(1)教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與技能：能夠概述免疫系統(tǒng)的組成及人體免疫系統(tǒng)在維持穩(wěn)態(tài)中的作用。過(guò)程與方法：通過(guò)自主學(xué)習(xí)和小組問(wèn)的合作交流，提高自學(xué)能力和分析、判斷等思維能力。情感態(tài)度與價(jià)值觀：通過(guò)學(xué)習(xí)本節(jié)知識(shí)，提高關(guān)注自身健康的意識(shí)，進(jìn)一步確定積極的生活態(tài)度和健康的生活方式。(2)免

27、疫系統(tǒng)組成環(huán)節(jié)教學(xué)：定標(biāo)自學(xué)，討論互評(píng)。讓學(xué)生自學(xué)教材P3536部分內(nèi)容，思考以下問(wèn)題：什么是免疫器官 它包括哪些器官 什么是免疫細(xì)胞 包括哪些細(xì)胞 它們有什么不同 什么是免疫活性物質(zhì) 包括哪些 當(dāng)我們體內(nèi)有炎癥時(shí)，扁桃體會(huì)腫大，有時(shí)頜下等部位還出現(xiàn)淋巴結(jié)腫大。你知道這是為什么嗎 學(xué)生閱讀教材，自主思考小組討論交流并展示討論結(jié)果。教師分別進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，最后總結(jié)出該部分內(nèi)容。設(shè)問(wèn)：甲型H1N1病毒輕易就可以侵入你的機(jī)體嗎 為什么 學(xué)生討論、交流，各抒己見(jiàn)。提示：不能，因?yàn)槿梭w有三道防線。 三、簡(jiǎn)答題32某一質(zhì)粒載體如圖6所示，外源DNA插入到Ampr或Tetr中會(huì)導(dǎo)致相應(yīng)的基因失活（Ampr表示氨芐

28、青霉素抗性基因，Tetr表示四環(huán)素抗性基因）。有人將此質(zhì)粒載體用BamHI酶切后，與用BamHI酶切獲得的目的基因混合，加入DNA連接酶進(jìn)行連接反應(yīng)，用得到的混合物直接轉(zhuǎn)化大腸桿菌。結(jié)果大腸桿菌有的未被轉(zhuǎn)化，有的被轉(zhuǎn)化。被轉(zhuǎn)化的大腸桿菌有三種，分別是含有環(huán)狀目的基因、含有質(zhì)粒載體、含有插入目的基因的重組質(zhì)粒的大腸桿菌。問(wèn)題：（1）質(zhì)粒載體作為基因工程的工具，應(yīng)具備的基本條件有_（答出兩點(diǎn)即可）。而作為基因表達(dá)載體，除滿(mǎn)足上述基本條件外，還需具有_。（6分）（2）如果用含有氨芐青霉素的培養(yǎng)基進(jìn)行篩選，在上述三種大腸桿菌細(xì)胞中，未被轉(zhuǎn)化的和僅含有環(huán)狀目的基因的細(xì)胞是不能區(qū)分的，其原因是_；并且含有

29、質(zhì)粒載體和含有插入了目的基因的重組質(zhì)粒的細(xì)胞也是不能區(qū)分的，其原因是_。（6分）（3）基因工程中，某些噬菌體經(jīng)改造后可以作為載體，其DNA復(fù)制所需的原料來(lái)自。（3分） 答案：解析：（1）能夠自我復(fù)制、具有標(biāo)記基因、具有一個(gè)至多個(gè)限制酶切割位點(diǎn)（答出兩點(diǎn)即可）；啟動(dòng)子和終止子（2）二者均不含氨芐青霉素抗性基因，在該培養(yǎng)基上都不能生長(zhǎng)；二者都含氨芐青霉素抗性基因，在該培養(yǎng)基上均能生長(zhǎng)（3）受體細(xì)胞（1）質(zhì)粒載體作為基因工程的工具，應(yīng)具備的基本條件：能夠自我復(fù)制、具有標(biāo)記基因、具有一個(gè)至多個(gè)限制酶切割位點(diǎn)等?；虮磉_(dá)載體除需滿(mǎn)足上述基本條件外，還需具有啟動(dòng)子和終止之等序列。啟動(dòng)子和終止子決定轉(zhuǎn)錄的起始與結(jié)束。（2）依題意可知，目的基因插入位點(diǎn)在Tetr中，導(dǎo)致四環(huán)素抗性基因（Tetr）失活，而氨芐青霉素抗性基因（Ampr）仍能正常行使功能。如果用含有氨芐青霉素的培養(yǎng)基進(jìn)行篩選，在上述四種大腸桿菌細(xì)胞中，未被轉(zhuǎn)化的和僅含有環(huán)狀目的基因的細(xì)胞，因二者均不含氨芐青霉素抗性基因，在該培養(yǎng)基上都不能生長(zhǎng)，所以是不能區(qū)分的。含有質(zhì)粒載體和含有插入了目的基因的重組質(zhì)粒的細(xì)胞，因二者都含氨芐青霉素抗性基因，在該培養(yǎng)基上都能生長(zhǎng)，因此也是不能區(qū)分的。（3）噬菌體是專(zhuān)性在細(xì)菌細(xì)胞中寄生的細(xì)菌病毒。在侵染細(xì)菌時(shí)，噬菌體的DNA進(jìn)