五年級上冊小數(shù)除法 小學五年級上冊數(shù)學一個數(shù)除以小數(shù)教案

1、本文格式為Word版，下載可任意編輯 五年級上冊小數(shù)除法 小學五年級上冊數(shù)學一個數(shù)除以小數(shù)教案 寫好一個數(shù)學教案是一個教師上好一堂課的最為重要的一個環(huán)節(jié)。所以，接下來，我就和大家共享人教版小學五年級上冊數(shù)學一個數(shù)除以小數(shù)教案，夢想對大家有扶助! 人教版小學五年級上冊數(shù)學一個數(shù)除以小數(shù)教案 一、教材 一個數(shù)除以小數(shù)是人教版五年級上冊第三單元的其次個內(nèi)容。小數(shù)除法是繼整數(shù)除法、分數(shù)除法之后數(shù)的除法的又一次擴展，分為一個數(shù)除以整數(shù)和一個數(shù)除以小數(shù)兩種處境。除數(shù)是小數(shù)的除法是小學數(shù)學教學中的一個重點，又是難點，它在計算教學中處于關鍵地位。它是綜合性最強的計算，包含了商不變的性質(zhì)、小數(shù)的根本性質(zhì)、試商的

2、方法，還有商中間有零的除法、商末尾有零的除法，為以后的小數(shù)四那么運算的學習打下堅實的根基。教材通過設置生活情境，引出問題，學生產(chǎn)生認知沖突，激發(fā)學習興趣。教材在編排時重點突出運用商不變性質(zhì)把除數(shù)是小數(shù)的除法轉(zhuǎn)化成除數(shù)是整數(shù)的除法，將新知轉(zhuǎn)化為舊知。本節(jié)課的教學重點是讓學生理解并掌管一個數(shù)除以小數(shù)的算理和計算方法。教學難點是讓學生理解被除數(shù)的小數(shù)點位置的移動要隨著除數(shù)的變化而變化。 二、學情 小數(shù)除法是小學數(shù)與代數(shù)當中的一個重難點。五年級的學生雖然已經(jīng)形成了確定的抽象思維，但是依舊以概括形象思維為主，對這一內(nèi)容學習對比困難。但是他們已經(jīng)根本掌管了數(shù)的運算方法，更加是這之前已經(jīng)學習了整數(shù)除法運算，

3、對除法的運算法那么和小數(shù)點的移動規(guī)矩已根本掌管，對商不變的性質(zhì)也有所了解。這些都為小數(shù)除法奠定了根基。而且在前幾個課時已經(jīng)學習了除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法，這將更有利于一個數(shù)除以小數(shù)的學習。 三、教學目標 1、理解并掌管一個數(shù)除以小數(shù)的計算方法，能正確舉行筆算。 2、體驗將除數(shù)是小數(shù)的除法轉(zhuǎn)化成除數(shù)是整數(shù)的除法的推導過程，能正確運用豎式舉行一個數(shù)除以小數(shù)的計算。 3、培養(yǎng)學生分析、轉(zhuǎn)化和歸納的才能，進一步提高學生的計算才能和解決實際問題的才能。 四、教學重難點 掌管除數(shù)是小數(shù)的除法的計算法那么，并能應用法那么舉行計算是本節(jié)課的教學重點，但是由于五年級學生分析、推理才能的有限，理解把除數(shù)是小數(shù)的除法轉(zhuǎn)

4、化成除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法舉行計算的算理成為本節(jié)課的教學難點。 五、教法 教學過程是教師和學生共同參與的過程，啟發(fā)學生自主性學習,充分調(diào)動學生的積極性、主動性;有效地滲透數(shù)學思想方法，提高學生素質(zhì)。根據(jù)這樣的原那么和所要完成的教學目標，并為激發(fā)學生的學習興趣，將采用如下的教學方法： (1)創(chuàng)設情景法。利用猴子分桃子的故事，不但激發(fā)了學習興趣法，而且為新知做了很好的鋪墊，復習了商不變的性質(zhì)。 (2)查看察覺法。學生通過查看算式察覺其與新學識的不同之處，進而因出這節(jié)課所要學習的內(nèi)容，即除數(shù)是小數(shù)的除法 (3)合作探究法。教師通過設疑，引導學生合作學習，逐步啟發(fā)學生利用遷移，明確轉(zhuǎn)化原理來解決問題，理

5、解除數(shù)是小數(shù)的除法的計算法那么的算理是商不變的性質(zhì)和小數(shù)點位置移動引起小數(shù)大小變化的規(guī)律，把除數(shù)是小數(shù)的除法轉(zhuǎn)化成除數(shù)是整數(shù)的除法后就用除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法計算法那么舉行計算。 (4)練習穩(wěn)定法。力求突出重點、突破難點，使學生運用學識、解決問題的才能得到進一步的提高。 六、學法 本節(jié)課提防調(diào)動學生積極斟酌、主動探索，盡可能地增加學生參與教學活動的時間和空間，可以舉行了以下學法指導： (1)查看分析：讓學生要學會查看問題，分析問題和解決問題。 (2)探究歸納：讓學生通過探究歸納出如何用轉(zhuǎn)化的策略解決問題，明確應用除數(shù)是小數(shù)的除法要轉(zhuǎn)化成除數(shù)是整數(shù)的除法以及商不變的規(guī)律是解決問題的關鍵。 (3)練

6、習穩(wěn)定：讓學生知道數(shù)學重在運用，從而檢驗學識的應用處境，找出未掌管的內(nèi)容及其差距。 七、說教學過程 我將這節(jié)課的教學分為六個環(huán)節(jié) 1、(導入)這節(jié)課我采用猴子分桃子的故事導入，利用猴子分桃子的故事，不但激發(fā)了學習興趣法，而且為新知做了很好的鋪墊，復習了商不變的性質(zhì)。 2、(創(chuàng)設情境，引出問題)我將充分利用教材供給的情境圖(編中國結(jié))，讓學生查看主題圖，拋出問題同學們，留心查看圖，你可以得到哪些數(shù)學信息?，你從這些數(shù)學信息當中可以提出哪些數(shù)學問題?學生提出總共可以做多少個中國結(jié)?，要求學生解決這個問題。課程標準指出，要從學生熟諳的生活背景或現(xiàn)實啟程，給學生供給豐富的學習資源。設置這個情景把數(shù)學與

7、生活精細聯(lián)系起來，讓學生備感熟諳和親切，并產(chǎn)生要解決問題的熱心和沖動，使學生處于主動探索學識的最正確狀態(tài)。 3、(合作探討，察覺算理，歸納方法)當學生列出7.650.85這個算式時，學生察覺這個式子是新學識，學生產(chǎn)生認知沖突，激發(fā)學生學習的興趣。這就是這節(jié)課的教學重難點，我將設問引導學生把這個新知轉(zhuǎn)換成舊知，并讓同學們舉行小組合作，探究如何解決這個問題。讓小組匯報議論結(jié)果。(1)利用換單位將除數(shù)轉(zhuǎn)化成整數(shù)來算。(2)根據(jù)商不變性質(zhì)把除數(shù)和被除數(shù)同時擴大100倍來舉行計算。之前的復習導入為這里的學習埋下伏筆，學生很輕易聯(lián)想到這個方法，所以在學生自主察覺的根基上，重點引導學生理解為什么要把除數(shù)和被

8、除數(shù)同時擴大100倍，目的是為了把除數(shù)0.85轉(zhuǎn)化成整數(shù)，另外還要引導學生重點理解為什么被除數(shù)和除數(shù)要擴大一致的倍數(shù)，目的是為了不變更原題的商。在學生理解算理后，我將向?qū)W生講解豎式的書寫格式并且引導學生照樣試一試把豎式補充完整，使學生不僅明白轉(zhuǎn)化過程;又掌管了模范的豎式書寫格式。結(jié)果，讓學生總結(jié)歸納算理及計算方法。這樣的設計制止了灌輸式的教學，在探究新知時，先給學生供給思維方向，即能否用學過的學識去解決，然后又給學生供給充分的斟酌空間，充分發(fā)揮學生的主動性，引導學生通過查看、比較、聯(lián)系舊知，適時點撥，不斷嘗試不同的數(shù)學活動，將轉(zhuǎn)化這一數(shù)學思想滲透于教學之中，放手讓學生從不同角度去解決問題，使學

9、生算法多樣化中細細體會這一數(shù)學思想，從而總結(jié)歸納出計算方法：一看、二移、三算。 4、(穩(wěn)定練習)例題講解之后，我將安置學生做練習題，并實時校正。以此檢驗學生學習的效果，讓學生穩(wěn)定強化算理，同時還可以讓學生體驗告成的喜悅，培養(yǎng)學習數(shù)學的興趣。 5、(達標測評) 由根基訓練和拓展應用兩片面組成，全體學生務必完成根基訓練片面，優(yōu)生完成拓展應用。 當堂測評。 6、(結(jié)課)在將要終止課時我問學生通過這節(jié)課的學習，你有什么收獲?由學生舉行總結(jié)和彼此補充，教師只做適當點撥。以培養(yǎng)學生的歸納概括才能和語言表達才能，激勵學生從數(shù)學學識、數(shù)學方法和數(shù)學情感等方面舉行自我評價。接著問學生你還有疑問嗎?通過學生的回復

10、全面的了解了學情。 八、說板書設計 一個好的板書設計理應是干脆領略、感激美觀，突出重難點，能夠?qū)W生理解學識有一點的強化作用。因此，我設計的板書為在黑板中央出示課題，下方出示7.650.85這個算式，在這個算式的下面為計算這個算式的豎式。 九、說教學得失 一堂好的課不在于設計的多么別致另類，而在于能夠激發(fā)學生的學習興趣，盡可能培養(yǎng)學生的多種才能，讓學生在喜悅中能夠掌管學識。我設計的這堂課雖然不夠別致，但是通過學生合作學習和探究學習，提高了學生自己解決問題的才能和體驗到告成的樂趣，激發(fā)了學生學習的樂趣，充分表達了教師是引導者，學生是主體的教學新觀念。 通過教學我認為我做到了以下幾點：1、很好的完成了教學目標，學生都能正確的掌管除數(shù)是小數(shù)計算方法。2、做到了遷移、類比的數(shù)學學習方法，讓學生能更好地舉行學習新知。 有以下兩方面沒有做好：1、在教學時對學生現(xiàn)有學識掌管度估計過高，導致課堂松懈。2、理應留神學生的學情，根據(jù)學生的實際來輔佐學生學習，使全體學生學有所獲。3、時間把握不夠好，后面有些慌張