葫蘆島教師招聘教師資格證《中學綜合素質》測驗考試與答案解析

1、第 頁 葫蘆島教師招聘教師資格證中學綜合素質測驗考試與答案解析一、單選題1下列選項中，由冼星海作曲的歌曲是（ ）。A.黃河大合唱 B.義勇軍進行曲C.天路 D.我的祖國 答案：A解析：黃河大合唱是冼星海最重要也是影響力最大的一部交響樂代表作。作于1939年3月，由詩人光未然作詞，以黃河為背景，熱情歌頌中華民族源遠流長的光榮歷史和中國人民堅強不屈的斗爭精神，痛訴侵略者的殘暴和人民遭受的深重災難,展現(xiàn)了抗日戰(zhàn)爭的廣闊壯麗圖景。故選A。 2班里的一次聯(lián)歡活動有學生沒有參加，小明、小馬、丹丹、小珍中有一人沒有參加，其他三人都參加了，老師在詢問時，他們做了如下的回答：小明：小馬沒來。小馬：我不但參加了，

2、而且還表演了節(jié)目。丹丹：我晚來了一會兒，但一直到晚會結束才走。小珍：如果丹丹來了，那就是我沒來。如果他們中只有一個人說了謊，則以下哪項成立 （）A.小珍沒參加B.小馬沒參加C.丹丹沒參加D.小明沒參加 答案：A解析：四個人的四句話實際上分別是“小馬沒來”，“小馬來了”，“丹丹來了”，“如果丹丹來了，則小珍沒來”。其中，“小馬沒來”和“小馬來了”是互相矛盾的，這兩句話中必然有一句真話，一句假話，既然四句話中只有一句假話，假話就一定是這兩句中的一句，那么，“丹丹來了”和“如果丹丹來了，則小珍沒來”都是真話，因此，可以推出“小珍沒來”。 3小王幫公司做了一個近100頁的PowerPoint演示文稿，

3、經理要求他在每一頁上都加上公司的Logo，最好的方法是（）A.將Logo分別插入到每張幻燈片中B.先將Logo插入到第一張幻燈片中，然后將Logo復制到每張幻燈片中C.使用“母版”功能，將Logo插入到母版中D.使用PowerPoint自帶的模板 答案：C解析：幻燈片母版是指具有特殊用途的幻燈片，用來設置演示文稿中所有幻燈片的文本格式，如字體、字形或背景對象。 4“貞觀之治”“開元盛世”出現(xiàn)在（）。A.宋朝B.清朝C.唐朝D.漢朝 答案：C解析：“貞觀之治”是指中國唐太宗在位期間的清明政治?！伴_元盛世”是唐玄宗統(tǒng)治前期所出現(xiàn)的盛世。 5跟“一字千金”這個成語有關的人物是（）。A.劉向B.呂不韋

4、C.司馬遷D.劉義慶 答案：B解析：“一字千金”通常用來形容文章的價值或修辭的美妙。典出史記卷八五呂不韋列傳，呂不韋組織編纂完成呂氏春秋之后，將該書置于廣場，宣布對著作有能增損一字者予千金。后用一字千金比喻文辭精當，結構嚴謹?；蛴脕硇稳輧r值極高的作品。亦可以用以指書法上一字價值千金。因此本題選B。6哥白尼的“太陽中心說”并非真正科學但他的巨大進步意義在于（）。A.為近代科學奠定了基礎B.使自然科學從神學中解放出來C.使人們認識到人類是地球的主人D.確立了人類新的宇宙觀 答案：B解析：哥白尼在他的名著天體運行論中提出了“太陽中心說”：地球和行星繞軸自轉，并圍繞太陽公轉。哥白尼這一學說的意義在于：

5、它是人類對天體認識的一個飛躍。它推翻了統(tǒng)治天文學界1000多年的托勒密的“地球中心說”，它使人們不被表面現(xiàn)象所惑，對天體運行達到了正確的、科學的認識；它推翻了基督教神學關于上帝創(chuàng)世界、選定地球為宇宙中心的謬論，是向教會權威的挑戰(zhàn)，促使自然科學從基督教神學中解放出來。從而得到迅速的發(fā)展。故選B。 7教育法規(guī)中確立的有關教育管理體制、辦學體制、教育基本制度和原則等，必須符合（）A.兒童身心發(fā)展規(guī)律B.我國基本國情C.中華人民共和國憲法D.教育內在規(guī)律 答案：D解析：只有依據(jù)教育的內在規(guī)律來確立有關的教育管理體制、辦學體制等，才能更好地發(fā)展教育。 8中學生程某經常違反班規(guī)，班主任張某讓其繳納“違紀金

6、”充作班費。班主任張某的做法（ ） A.合法，教師有懲戒學生的權利B.合法，教師有管理班級的權利C.不合法，教師沒有罰款的權利D.不合法，學校才有罰款的權利答案：C解析：班主任張某讓學生繳納“違紀金”充作班費，是不合法的，教師沒有罰款的權利，故選擇C。 9“形存則神存，形謝則神滅”是由誰提出的?（） A.范縝B.柳宗元C.周敦頤D.劉禹錫答案：A解析：范縝的神滅論堅持了物質第一性的原則，系統(tǒng)地闡述了無神論的思想。指出人的神(精神)和形(形體)是互相結合的統(tǒng)一體：“神即形也，形即神也，形存則神存，形謝則神滅?！惫蔬xA。 10在鋼的分類中，優(yōu)質鋼是按照什么標準來分類的?（） A.化學成分B.用途C

7、.冶煉方法D.冶煉質量答案：D解析：鋼按化學成分可分為碳素鋼和合金鋼；按冶煉質量(根據(jù)硫、磷的含量)可分為普通質量鋼、優(yōu)質鋼、高級優(yōu)質鋼和特級優(yōu)質鋼；按冶煉方法可分為平爐鋼、轉爐鋼和電爐鋼；按用途可分為結構鋼、工具鋼和特殊性能鋼。 11與“士別三日，當刮目相看”有關的是( )。 A.呂布B.張飛C.呂蒙D.司馬懿答案：C解析：“士別三日，當刮目相看”是指呂蒙受孫權啟發(fā)，發(fā)奮讀書的典故。 121995年頒布的是（）。 A.中華人民共和國義務教育法B.中華人民共和國教師法C.中華人民共和國教育法D.中華人民共和國職業(yè)教育法答案：C解析：1995年頒布的是中華人民共和國教育法。 13教育法律關系是一

8、種（）關系。 A.權利義務B.規(guī)范C.合同D.社會契約答案：A解析：教育法律關系是教育法律規(guī)范在調整人們有關教育活動的行為過程中形成的權利和義務關系，是一種特殊的社會關系。 14在某次交通整治民意代表座談會的代表中，一個是黑龍江人，兩個是北方人，一個是廣東人，有兩個人只負責客運業(yè)務，三個人只從事貨物運輸。如果以上的介紹涉及了該次座談會的所有代表，則參加這次座談會的代表（）。A.最少可能是3人，最多可能是8人B.最少可能是5人，最多可能是8人C.最少可能是5人，最多可能是9人D.最少可能是3人，最多可能是9人 答案：B解析：本題考查概念問的相互關系。其中2個北方人包含1個黑龍江人，與1個廣東人是

9、全異關系，又知2個人只做客運業(yè)務，3個人只從事貨物運輸。因此最少的人數(shù)是2個北方人同時包含黑龍江人和做生意中的兩人，共5人，最多的是只有2個北方人中包含1個黑龍江人，其他的均不相互包含，因此為8人。 15“我要是談了我朋友的隱私，他準會大發(fā)脾氣；我朋友沒有大發(fā)脾氣”由此可以推出的自論是（ ）。A.我談了我朋友的隱私 B.我朋友是個溫和的人C.我沒有談我朋友的隱私 D.我朋友為人倒是挺不錯 答案：C解析：根據(jù)充分條件假言命題的推理規(guī)則，否定后件必否定前件，即根據(jù)“我朋友沒有大發(fā)脾氣”可推知“我沒有談朋友的隱私” 故選C。 16初一的小盧同學未來立志要做一名外交官，耿老師聽到后在背后和別的老師譏諷

10、小盧說：“英語學成那個樣子還想做外交官，哼，做夢去吧!”耿老師的做法忽視了學生是( )。A.發(fā)展的人B.獨特的人C.獨立意義的人D.有創(chuàng)造性的人 答案：A解析：新課改倡導的學生觀：學生是發(fā)展的人；學生是獨特的人；學生是具有獨立意義的人。題干中小盧同學想做外交官是一個志向，作為老師應該鼓勵學生更好地發(fā)展，幫助學生分析如何能夠成為一名外交官，促使小盧同學好好學習英語，提高其主觀能動性。 17德國歷史上長期處于城邦分治的封建割據(jù)狀態(tài)，直到 1871 年才統(tǒng)一，下列人物中領導德意志經過三次王朝戰(zhàn)爭實現(xiàn)統(tǒng)一的是( )。 A.拿破侖B.俾斯麥C.黑格爾D.希特勒答案：B解析：俾斯麥是十九世紀德國最卓越的政

11、治家，擔任普魯士首相期間通過一系列鐵血戰(zhàn)爭統(tǒng)一德意志，并成為德意志帝國第-任宰相。 1814歲的初中生崔某借爸爸的名義買煙，掃碼支付后，煙酒店老板王某給了崔某一包煙。 王某的行為A.合法，因為王某有經營自主權B.合法，因為崔某說是替父親買的C.不合法，任何經營場所不得向未成年人出售煙酒D.不合法，如果是高中生購買就可以向其出售煙酒答案：C解析：中華人民共和國未成年人保護法第十一條?禁止向未成年人出售煙酒，經營者應當在顯著位置設置不向未成年人出售煙酒的標志；對難以判明是否已成年的，應當要求其出示身份證件。 19“桑之未落，其葉沃若”出自（）。 A.王風 黍離B.小雅 鹿鳴C.小雅 采薇D.衛(wèi)風

12、氓 答案：D解析：該句出自衛(wèi)風氓：“桑之未落，其葉沃若。于嗟鳩兮，無食桑葚；于嗟女兮，無與士耽。士之耽兮，猶可說也，女之耽兮，不可說也?！?20為了回應知識經濟向人才培養(yǎng)提出的挑戰(zhàn).我國確定的素質教育的核心是( )。 A.能力教育B.探究性學習C.創(chuàng)新教育D.合作學習 答案：C解析：【知識點】教育觀、教育法律法規(guī)國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(20102020年)國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(2010-2020年)中提出，深化教育體制改革，關鍵是更新教育觀念，核心是改革人才培養(yǎng)體制，目的是提高人才培養(yǎng)水平。確定了我國素質教育的核心是創(chuàng)新教育，培養(yǎng)創(chuàng)新人才。 21對某一數(shù)學題，小李用不同于

13、教師的方法得出了同樣的答案。老師看到后大發(fā)雷霆。當眾訓斥小李，該老師的做法違背了( )。 A.關注學科的教育理念B.關注人的教學理念C.教會學生知識的教育理念D.教育者為中心 答案：B解析：【知識點】職業(yè)理念學生觀 22中國半殖民地半封建社會開始于（ ）。A.鴉片戰(zhàn)爭 B.馬關條約C.辛丑條約 D.百日維新 答案：A解析：【考查要點】本題主要考查考生的近現(xiàn)代史知識?！久麕熢斀狻?840年6月到1842年8月，英國政府以保護鴉片貿易為借口，發(fā)動了鴉片戰(zhàn)爭，這是中國半殖民地半封建社會的開端。 23中小學教師職業(yè)道德規(guī)范中提出的“關心學生健康”，其中的“健康”指的是( )A.身體B.心理C.人格D.

14、身心 答案：D解析：關愛學生要求保護學生安全，關心學生健康，維護學生權益。其中學生的安全，是他們的人身安全；學生的健康，是他們的身心健康；學生的權益，是法律賦予他們的權益。 24()中關于教師素質的規(guī)定是制定和執(zhí)行教師素質要求的根本依據(jù)。A.教師法B.高等教育法C.義務教育法D.教育法 答案：A解析：教師法中關于教師素質的規(guī)定是制定和執(zhí)行教師素質要求的根本依據(jù)。 25教師之間要“謙虛謹慎，尊重同志，相互學習，相互幫助，維護其他教師在學生中的威信。關心集體，維護學校榮譽，共創(chuàng)文明校風”。這是師德教育的()。A.“雙贏”協(xié)作原則B.和平共處原則C.自覺性原則D.實踐性原則 答案：A26在教育教學過

15、程中，要求教師要因材施教，這說明學生的身心發(fā)展具有()。A.穩(wěn)定性B.差異性C.階段性D.順序性 答案：B27為了方便記憶我國古時歷法中的二十四節(jié)氣，我國古代勞動人民編有二十四節(jié)氣歌，其第三句為“秋處露秋寒霜降”，其中“處”的意思為()。A.秋季結束B.正當秋季C.霜降之際D.夏季結束 答案：D解析：“處”為“結束”的意思，“處”即二十四節(jié)氣中的“處暑”，意為夏天即將結束。因此本題選D。 28馬老師確定班干部時。指定在班級中有點兒孤僻不合群的王蕊同學做小組長，讓她和班級其他同學多多交流，結果因為這個任務王蕊同學慢慢地開始與同學們更多地交流，人開朗了很多，馬老師的行為( )。 A.恰當，教師應該

16、關注每一個學生的發(fā)展B.不恰當，教師應該給學生更多的私人空間C.恰當，班級管理活動每個人必須強制參加D.不恰當，老師應該尊重學生個性答案：A解析：素質教育的基本內涵包括：素質教育以提高國民素質為根本宗旨；素質教育是面向全體學生的教育；素質教育是促進學生全面發(fā)展的教育；素質教育是促進學生個性發(fā)展的教育；素質教育是以培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力為重點的教育。題干中馬老師注意到了班級中不太容易受到關注的學生王蕊，符合素質教育中面向全體學生的教育理念。故本題選A。 29（ ）向來被認為是教師專業(yè)發(fā)展最為關鍵的環(huán)節(jié)。 A.自我反思B.在職教育C.職前培養(yǎng)D.入職指導答案：B解析：在職教育相對于職前培養(yǎng)和

17、入職指導而言，更具有針對性、實踐性和全面性，因此是教師專業(yè)發(fā)展的最為關鍵的環(huán)節(jié)。 二、材料分析題30陳老師在語文教學中，總是先讓學生明確學習目標，然后提出問題，讓學生圍繞問題各自探索并在小組內進行交流。大家都解決不了的問題，就由陳老師講解，一學期下來，很多學生覺得不但收獲了知識，解決問題的能力也增強了。 當然，陳老師也會遇到一些“意外“情況，有的同學老是找不到學習的方法，也不愿意發(fā)言， 習慣當聽眾，王春就是這樣的孩子，陳老師有一次點名讓王春發(fā)言，王春站起來緊張得面紅耳赤，陳老師示意王春坐下，課后，陳老師把王春叫到辦公室說：“你既然不愿意在班上公開講， 那我們就私下聊吧，現(xiàn)在只有我們兩人，你就補

18、上你的課程發(fā)言吧?！痹陉惱蠋煹亩啻喂膭钕?， 王春慢慢克服了膽怯，也敢上臺發(fā)言了。 作為班主任，陳老師號召學生擴大閱讀面，他給學生推薦了很多書目，包括古今中外的文學名著，也包括科技史，通俗哲學讀物，成功者的勵志故事他還經常組織學生交流閱讀體會， 一學期下來，學生的視野明顯開闊了，知識面也明顯擴寬了。 問題： 請結合材料，從學生觀的角度，評析陳老師的做法。（14 分）解析：陳老師的行為是恰當?shù)模狭恕耙匀藶楸尽钡膶W生觀，是值得提倡的。 首先，學生是發(fā)展的人。學生的身心發(fā)展是有規(guī)律的，學生有巨大的發(fā)展?jié)撃?，學生是處在發(fā)展過程中的。材料中，陳老師相信學生是發(fā)展的人，學生是有能力可以學好的，給予學生充

19、分的時間思考，讓學生圍繞問題各自探索，讓大家組內討論，有解決不了的問題，陳老師給予講解，促進了學生的發(fā)展。其次，學生是獨特的人。每個學生都有自身的獨特性，學生與成人之間存在巨大的差異。材料中，陳老師針對王春這個學生，找不到正確的學習方法，不敢在眾人面前回答問題，給予了充分理解，并在課后鼓勵說出答案，多次鼓勵之下改掉了膽怯的心理，促進了學生成績的提高。最后，學生是具有獨立意義的人。每個學生都是獨立于教師的頭腦之外，不以教師意志為轉移的客觀存在。材料中，陳老師沒有硬性要求學生按老師的要求來，而是循循善誘，發(fā)揮學生的主動性和積極性，使學生樂學會學。同時充分尊重學生學習的主體地位，充分發(fā)揮學生的主觀能

20、動性，促進學生自覺學習?？傊?，作為一名老師，我們要努力踐行“以人為本”的學生觀，促進每一位學生的健康成長。31我國某高二學生考過這樣一道歷史試題：成吉思汗的繼承人窩闊臺，死于公元哪一年最遠打到哪里美國世界史教科書上也有這樣的歷史事實，考法卻是這樣：成吉思汗的繼承人窩闊臺，當初如果沒有死，歐洲會發(fā)生什么變化試從經濟、政治、社會三方面分析。有人說，“實施素質教育首先是要取消考試”。請你運用素質教育的有關原理，并結合上述材料對這一觀點進行分析。 解析：(1)素質教育是依據(jù)人的發(fā)展和社會發(fā)展的實際需要，以全面提高全體學生的基本素質為根本目的，以尊重學生主體性和主動精神，注重開發(fā)人的智慧潛能，形成人的健

21、全個性為根本特征的教育。 (2)材料中，我國某高中與美國不同的考試方法背后體現(xiàn)了兩者不同的教育理念。我國某高中的考試內容明顯體現(xiàn)了應試教育，這種教育是學校中以培養(yǎng)學生單方面的應試能力為根本目的的教育活動，重知識、輕能力、忽視學生的創(chuàng)新精神的培養(yǎng)，使學生片面發(fā)展。而美國的考試內容則體現(xiàn)了對學生獨立思考、綜合分析能力以及創(chuàng)新精神的考查，這體現(xiàn)了素質教育的理念。(3)取消考試是對考試的誤解，考試本身沒有錯，考試是檢查教育教學質量和選拔人才的方式，考試作為評價的手段，是衡量學生發(fā)展的尺度之一，也是激勵學生發(fā)展的手段之一。同樣是考試，美國的考試不僅能考查學生的應試能力，還能培養(yǎng)學生的發(fā)散思維，促進學生的個性發(fā)展；而我國某高中的考試則只能體現(xiàn)學生的識記能力，這中間不能體現(xiàn)學生的綜合素質。32閱讀下列材料，回答問題。 踏莎行 明沈宜修 君庸屢約歸期，無定，忽爾夢歸，覺后不勝悲感。賦此寄情。