杭州桐廬縣小學(xué)招聘教師資格證《高中生物知識(shí)與教學(xué)能力》考試教師考試測(cè)試試題及答案

1、第 頁 杭州桐廬縣小學(xué)招聘教師資格證高中生物知識(shí)與教學(xué)能力考試教師考試測(cè)試試題及答案一、單選題1下列有關(guān)現(xiàn)代生物進(jìn)化理論的敘述，錯(cuò)誤的是( )。A.生物進(jìn)化以個(gè)體為基本單位B.可遺傳的變異產(chǎn)生進(jìn)化的原材料C.自然選擇決定生物進(jìn)化的方向D.隔離是新物種形成的必要條件 答案：A解析：現(xiàn)代生物進(jìn)化理論的基本觀點(diǎn)：種群是生物進(jìn)化的基本單位，生物進(jìn)化的實(shí)質(zhì)是種群基因頻率的改變；突變和基因重組、自然選擇及隔離是物種形成過程的三個(gè)基本環(huán)節(jié)，通過它們的綜合作用，種群產(chǎn)生分化，最終導(dǎo)致新物種形成；突變和基因重組產(chǎn)生生物進(jìn)化的原材料；自然選擇使種群的基因頻率定向改變并決定生物進(jìn)化的方向，隔離是新物種形成的必要條件

2、。故A錯(cuò)誤，B、C、D正確。 2DNA分子完全水解后，得到的化學(xué)物質(zhì)是（ ）。A.核酸、含氮堿基、磷酸B.氨基酸、核苷酸、葡萄糖C.氨基酸、葡萄糖、含氮堿基D.脫氧核糖、含氮堿基、磷酸 答案：D解析：知識(shí)點(diǎn):DNA的結(jié)構(gòu)組成。核酸分為脫氧核糖核酸（DNA）和核糖核酸（RNA），DNA的組成單位是四種脫氧核糖核心酸（一分子磷酸，一分子含氮堿基一分下脫氧核糖組成）。DNA徹底水解生成脫氧核糖、含氮堿基磷酸，故選D項(xiàng)。 3關(guān)于藍(lán)藻的敘述，正確的是（ ）。A.多種藍(lán)藻群體聚集可形成水華B.藍(lán)藻是營腐生生活的異養(yǎng)生物C.藍(lán)藻具有以核膜為界限的細(xì)胞核D.藍(lán)藻具有由纖維素和果膠形成的細(xì)胞壁 答案：A解析：知

3、識(shí)點(diǎn):藍(lán)藻結(jié)構(gòu)的相關(guān)知識(shí)。藍(lán)藻為原核生物，無葉綠體，含藻藍(lán)素和葉綠素，可進(jìn)行光合作用，為自養(yǎng)生物，大量藍(lán)藻繁殖會(huì)造成水華，故A項(xiàng)正確。B、C兩項(xiàng)：錯(cuò)誤。與題干不符，排除。D項(xiàng)：植物細(xì)胞的細(xì)胞壁成分為纖維素和果膠，藍(lán)藻的細(xì)胞壁成分為肽聚糖，錯(cuò)誤。與題干不符，排除。 4荔枝椿象食用果樹的嫩芽，平腹小蜂可把卵產(chǎn)在樁象的卵內(nèi)，幼蟲取食樁象的卵液。下列敘述不正確的是（ ）。A.平腹小蜂幼蟲可以從椿象的卵液中獲取能量B.荔枝椿象在該生態(tài)系統(tǒng)中屬于次級(jí)消費(fèi)者C.平腹小蜂可以減少荔枝椿象對(duì)荔枝的傷害D.荔枝椿象種群數(shù)量會(huì)影響平腹小蜂的種群數(shù)量 答案：B解析：本題考查生態(tài)系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)和種間關(guān)系。生態(tài)系統(tǒng)中，果樹屬

4、于生產(chǎn)者，第一營養(yǎng)級(jí)；荔枝椿象吸食果樹的嫩芽，屬于初級(jí)消費(fèi)者，第二營養(yǎng)級(jí)，故B項(xiàng)錯(cuò)誤。與題干相符，當(dāng)選。A項(xiàng)：平腹小蜂可把卵產(chǎn)在椿象的卵內(nèi)，幼蟲取食椿象的卵液?？梢姡礁剐》淇蓮拇幌蟮穆岩褐蝎@取能量，正確。與題干不符，排除。C項(xiàng)：平腹小蜂與荔枝椿象之間是寄生關(guān)系，它們之間存在著反饋調(diào)節(jié)。荔枝椿象吸食果樹嫩芽，造成果品減產(chǎn)失收，而平腹小蜂可以導(dǎo)致荔枝椿象數(shù)目減少，從而減少荔枝椿象對(duì)果樹的傷害，正確。與題干不符，排除。D項(xiàng)：當(dāng)荔枝椿象數(shù)目增多時(shí)，平腹小蜂數(shù)量也會(huì)增多，而平腹小蜂數(shù)量的增加又會(huì)導(dǎo)致荔枝椿象數(shù)目減少，正確。與題干不符，排除。 5在講解完“種群的特征”后，教師組織學(xué)生進(jìn)行了種群年齡結(jié)構(gòu)的

5、研究性學(xué)習(xí)。下列不屬于研究性學(xué)習(xí)的特點(diǎn)的是（ ）。 A.學(xué)習(xí)目標(biāo)的全面性和多元性B.學(xué)習(xí)內(nèi)容的獨(dú)立性和封閉性C.學(xué)習(xí)過程的主動(dòng)性和探究性D.學(xué)習(xí)形式的多樣性和自主性 答案：B解析：研究性學(xué)習(xí)的主要特點(diǎn)有：學(xué)習(xí)目標(biāo)的全面性和多元性，學(xué)習(xí)內(nèi)容的綜合性和開放性，學(xué)習(xí)過程的主動(dòng)性和探究性，學(xué)習(xí)形式的多樣性和自主性，學(xué)習(xí)主體的全員性和互動(dòng)性。B選項(xiàng)中的說法錯(cuò)誤，故本題選B。 6纖維素是植物細(xì)胞壁上的主要成分，構(gòu)成纖維素的單體是( ).A.果糖B.核糖C.蔗糖D.葡萄糖 答案：D解析：本題考查多糖的組成。纖維素是植物多糖的一類，是植物體內(nèi)重要的生物大分子物質(zhì)，其是構(gòu)成植物細(xì)胞壁的主要成分。構(gòu)成纖維素的單體

6、是葡萄糖。故D項(xiàng)正確。 7下列關(guān)于核酸的敘述，正確的是（）。 A組成DNA與RNA的元素不同B雙鏈DNA分子中嘌呤總數(shù)等于嘧啶總數(shù)C組成RNA和DNA的堿基相同DDNA分子的任一條鏈中堿基數(shù)目A=T，C=G 答案：B解析：A錯(cuò)誤，組成DNA與RNA的元素都是C、H、O、N、P；B正確，堿基互補(bǔ)配對(duì)，A(腺嘌呤)=T(胸腺嘧啶)，C(胞嘧啶)=G(鳥嘌呤)，A+G=T+C，嘌呤數(shù)=嘧啶數(shù)；C錯(cuò)誤，尿嘧啶在RNA當(dāng)中有，而在DNA中，應(yīng)為胸腺嘧啶。D錯(cuò)誤，在DNA雙鏈中A=T，C=G，而在DNA分子的任一條鏈中堿基數(shù)目A=T，C=G不一定成立。故本題選擇B選項(xiàng)。 8“通過探究培養(yǎng)液中酵母菌種群數(shù)量

7、的變化，嘗試構(gòu)建種群數(shù)量增長的數(shù)學(xué)模型”，這是“種群數(shù)量的變化”一節(jié)的教學(xué)目標(biāo)之一。該目標(biāo)屬于（）。 A知識(shí)目標(biāo)B能力目標(biāo)C方法目標(biāo)D情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo) 答案：B解析：知識(shí)目標(biāo)主要是指學(xué)科基本知識(shí)、事實(shí)、概念、原理、規(guī)律等。方法目標(biāo)強(qiáng)調(diào)在過程中獲得和應(yīng)用知識(shí)，學(xué)習(xí)和運(yùn)用方法。情感態(tài)度與價(jià)值觀一般包括對(duì)己、對(duì)人、對(duì)自然及其相互關(guān)系的情感、態(tài)度、價(jià)值判斷以及做事應(yīng)具有的科學(xué)態(tài)度、科學(xué)精神。故本題選擇B選項(xiàng)。 9病毒、藍(lán)藻和酵母菌都具有的結(jié)構(gòu)或物質(zhì)是（）。 A細(xì)胞壁B細(xì)胞膜C細(xì)胞質(zhì)D遺傳物質(zhì) 答案：D解析：本題考查的是真核生物、原核生物與病毒的結(jié)構(gòu)區(qū)別。病毒是不具備細(xì)胞結(jié)構(gòu)的生物，一般外部為蛋白質(zhì)

8、外殼，內(nèi)部為核酸(DNA或RNA)作為其遺傳物質(zhì)；藍(lán)藻是原核生物，細(xì)胞內(nèi)有細(xì)胞質(zhì)，細(xì)胞器只有核糖體(用于合成蛋白質(zhì))，沒有細(xì)胞核，但具有擬核(DNA為其遺傳物質(zhì))；酵母菌為真核生物(真菌)，真核細(xì)胞內(nèi)有細(xì)胞質(zhì)，有各種細(xì)胞器，有細(xì)胞核(DNA為其遺傳物質(zhì))。 10生物膜的流動(dòng)鑲嵌模型表現(xiàn)在()。A.磷脂分子和大部分蛋白質(zhì)分子是運(yùn)動(dòng)的B.磷脂分子是流動(dòng)的，蛋白質(zhì)分子是不流動(dòng)的C.磷脂分子不流動(dòng)，蛋白質(zhì)分子是流動(dòng)的D.磷脂分子和蛋白質(zhì)分子都是不流動(dòng)的，流動(dòng)性由抗原決定簇決定答案：A解析：生物膜的流動(dòng)鑲嵌模型認(rèn)為，磷脂雙分子層構(gòu)成了膜的基本支架，這個(gè)支架不是靜止的。磷脂雙分子層是輕油般的流體，具有流動(dòng)

9、性。大多數(shù)蛋白質(zhì)分子也是可以運(yùn)動(dòng)的。 11圖1為研究滲透作用的實(shí)驗(yàn)裝置，放置一段時(shí)間后的液面差為h，下列敘述正確的為（ ）。 A滲透平衡時(shí)，膜內(nèi)外溶液濃度相同B半透膜是一種選擇透過性的生物膜C若S2溶液為蔗糖溶液，則S1溶液為清水D若濃度差增大，S1溶液可能從漏斗口上端漏出 答案：D解析：滲透平衡時(shí)，因?yàn)橛懈叨炔畹拇嬖?，仍然是S1S2，A錯(cuò)誤；半透膜不是生物膜，不具有生物活性，只是相當(dāng)于生物膜，B錯(cuò)誤；滲透作用是水從低濃度溶液通過半透膜進(jìn)入到高濃度溶液，若S2溶液為蔗糖溶液，水向燒杯內(nèi)滲透，漏斗內(nèi)液面降低，C錯(cuò)誤；如果漏斗不夠長，S1溶液可能從漏斗口漏出，D正確。故選D。 12下列與演示實(shí)驗(yàn)基

10、本要求無關(guān)的敘述是（）。 A講清演示實(shí)驗(yàn)的步驟和方法B引導(dǎo)學(xué)生分析實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象C指導(dǎo)學(xué)生正確操作D方法要科學(xué)、操作要規(guī)范 答案：C解析：本題考查的是演示實(shí)驗(yàn)的要求，演示實(shí)驗(yàn)的主要操作者是教師，不需要指導(dǎo)學(xué)生正確操作。 13下列有關(guān)變異的說法正確的是（）。 A染色體中DNA堿基對(duì)的替換、缺失、增添屬于染色體結(jié)構(gòu)變異B染色體畸變、基因突變均可以用光學(xué)顯微鏡直接觀察C非同源染色體之間的片段移接可產(chǎn)生基因重組D萌發(fā)的種子或幼苗經(jīng)低溫或秋水仙素處理易出現(xiàn)染色體數(shù)加倍的現(xiàn)象 答案：D解析：染色體中DNA堿基對(duì)的替換、缺失、增添屬于基因突變。染色體畸變可以用光學(xué)顯微鏡直接觀察，基因突變不可以。非同源染色體之間的

11、片段移接屬于染色體變異。萌發(fā)的種子或幼苗經(jīng)低溫或秋水仙素處理易出現(xiàn)染色體數(shù)加倍的現(xiàn)象D正確。 14果酒制作需要利用的微生物是（ ）。A.乳酸菌B.醋酸菌C.酵母菌D.枯草桿菌 答案：C解析：知識(shí)點(diǎn):果酒的制作。酵母菌在無氧條件下進(jìn)行無氧呼吸產(chǎn)生酒精和二氧化碳，是果酒制作用的菌種。C選項(xiàng)正確。A項(xiàng)：乳酸菌是厭氧細(xì)菌，是泡菜制作用的菌種。與題干不符，排除。B項(xiàng)：醋酸菌為好氧型細(xì)菌，是制作果醋用的菌種。與題干不符，排除。D項(xiàng)：枯草桿菌，需氧菌，可利用蛋白質(zhì)、多種糖及淀粉，分解色氨酸形成吲哚。與題干不符，排除。 15新物種形成的最顯著的標(biāo)志是( )。A.具有一定的形態(tài)結(jié)構(gòu)B.具有一定的生理功能C.產(chǎn)生

12、了生殖隔離D.改變了基因頻率 答案：C解析：物種是指能夠在自然狀態(tài)下相互交配并且產(chǎn)生可育后代的一群生物，也就是說，不同物種之間一般不能相互交配，即使交配成功，也不能產(chǎn)生可育后代，不同物種之間的這種現(xiàn)象稱為生殖隔離。所以新物種形成的最顯著的標(biāo)志是產(chǎn)生了生殖隔離。 16在“基因?qū)π誀畹目刂啤苯虒W(xué)中，教師用圖5闡明中心法則。該模型屬于（ ）。A.生物模型B.概念模型C.數(shù)學(xué)模型D.物理模型 答案：B解析：概念模型是以圖示、文字、符號(hào)等組成的流程圖形式，對(duì)事物的生命活動(dòng)規(guī)律、機(jī)理進(jìn)行描述、闡明。中心法則圖解屬于概念模型。 17教師就自己設(shè)計(jì)的一個(gè)教案在生物學(xué)教師論壇上征求同行的意見，其利用的資源屬于（

13、）。 A社區(qū)資源B網(wǎng)絡(luò)資源C學(xué)生資源D教師資源 答案：B解析：網(wǎng)絡(luò)論壇屬于網(wǎng)絡(luò)資源的一種。網(wǎng)絡(luò)資源還包括博客、網(wǎng)上動(dòng)物園、網(wǎng)上植物園等。 18對(duì)綠色植物細(xì)胞某細(xì)胞器組成成分進(jìn)行分析發(fā)現(xiàn)，A、T、C、G、U五種堿基的相對(duì)含量分別約為35%、0、20%、15%、30%，則該細(xì)胞能完成（）。 A吸收氧氣，進(jìn)行有氧呼吸B發(fā)出星射線形成紡錘體C結(jié)合mRNA，合成蛋白質(zhì)D吸收并轉(zhuǎn)換光能，完成光合作用 答案：C解析：由題意可知，該細(xì)胞器含有A、C、G、u堿基，不含堿基T，因此該細(xì)胞器中只含RNA，不含DNA。A項(xiàng)，吸收氧氣，進(jìn)行有氧呼吸的細(xì)胞器是線粒體，含有DNA，錯(cuò)誤；B項(xiàng)，發(fā)出星射線，形成紡錘體的細(xì)胞器

14、是中心體，綠色植物細(xì)胞無中心體，錯(cuò)誤；C項(xiàng)，結(jié)合mRNA，合成蛋白質(zhì)的細(xì)胞器是核糖體，含有RNA不含DNA，正確；D項(xiàng)，吸收并轉(zhuǎn)換光能，完成光合作用的細(xì)胞器是葉綠體，含有DNA，錯(cuò)誤。 19太平洋深處的一座島嶼由海底火山噴發(fā)形成，由于植被茂盛，物種獨(dú)特，登島研究的人員逐漸增多，下列敘述不正確的是( )。A.該島嶼物種發(fā)展到現(xiàn)階段是初生演替的結(jié)果B.研究人員的到來可能會(huì)影響該島嶼的群落演替C.調(diào)查島上一種陸生動(dòng)物的種群密度需要考慮遷入和遷出的影響D.群落演替過程中島嶼上物種多樣性增加 答案：C解析：由題干知，該群落演替的起點(diǎn)是海底火山噴發(fā)后原始的環(huán)境是初生演替A項(xiàng)正確。人類的活動(dòng)能改變?nèi)郝溲萏娴?/p>

15、速度和方向，B項(xiàng)正確。本調(diào)查環(huán)境是太平洋深處的一座島嶼調(diào)查島上一種陸生動(dòng)物的種群密度不需要考慮遷入和遷出的影響，C項(xiàng)錯(cuò)誤。群落演替的過程是生物多樣性增加的過程，D項(xiàng)正確。 20圖1中a和b表示物質(zhì)跨膜運(yùn)輸?shù)膬煞N方式。下列敘述正確的是（ ）。A.O2通過a進(jìn)行傳輸B.低溫只會(huì)影響a的物質(zhì)傳輸C.b表示物質(zhì)逆濃度梯度的運(yùn)輸D.a為主動(dòng)運(yùn)輸，b為協(xié)助擴(kuò)散 答案：A解析：由圖可知，a、b兩種運(yùn)輸方式受物質(zhì)濃度影響，因此為被動(dòng)運(yùn)輸，順濃度梯度運(yùn)輸，不消耗能量。其中a為自由擴(kuò)散，b為協(xié)助擴(kuò)散，故A正確，C、D錯(cuò)誤。協(xié)助擴(kuò)散需要載體，低溫會(huì)影響載體蛋白的活性，故B錯(cuò)誤。 21通過激素調(diào)節(jié)實(shí)現(xiàn)的生命活動(dòng)是（

16、）。答案：C解析：膽汁在腸道中乳化脂肪是物理性消化，不需要激素的調(diào)節(jié)，A錯(cuò)誤；ATP與ADP的相互轉(zhuǎn)化過程都需要酶的催化，B錯(cuò)誤；寒冷時(shí)動(dòng)物體內(nèi)的下丘腦發(fā)揮作用，分泌促激素，促使甲狀腺激素、腎上腺素分泌增多，提高代謝速率，增加產(chǎn)熱，C正確；血液中的酸堿度是由一種弱酸和強(qiáng)堿鹽組成的緩沖物質(zhì)進(jìn)行調(diào)節(jié)的，D錯(cuò)誤。 22在調(diào)查某小麥種群時(shí)發(fā)現(xiàn)T（抗銹?。?duì)t（易感染）為顯性。在自然情況下，該小麥種群可自由交配，據(jù)統(tǒng)計(jì)，TT為20，Tt為60，tt為20。該小麥種群突然大面積感染銹病，致使全部的易感染小麥在開花之前全部死亡，該小麥在感染銹病之前與感染銹病之后基因T的頻率分別是（ ）。 A.50和50B.

17、50和625C.625和50D.50和100 答案：B解析：在感染銹病之前，T基因頻率=20+60=50，t基因頻率=50。在感染銹病之后，基因型為tt的植株全部死亡，此時(shí)TT為25，Tt為75，則T基因頻率=25+75=62.5，t基因頻率=37.5。故本題選B。 23某水池有浮游動(dòng)物和藻類兩個(gè)種群，其種群密度隨時(shí)間變化的趨勢(shì)如圖2，若向水池中投放大量專食浮游動(dòng)物的某種魚(丙)，一段時(shí)期后，該水池甲、乙、丙三個(gè)種群中僅剩一個(gè)種群。下列關(guān)于該水池中上述三個(gè)種群關(guān)系及變化的敘述。正確的是( )。A.甲和丙既有競爭關(guān)系又有捕食關(guān)系，最終僅剩下甲種群B.甲和乙既有競爭關(guān)系又有捕食關(guān)系，最終僅剩下丙種

18、群C.丙和乙既有競爭關(guān)系又有捕食關(guān)系，最終僅剩下甲種群D.丙和乙既有競爭關(guān)系又有捕食關(guān)系，最終僅剩下丙種群 答案：C解析：從圖像中可以看出該水池中原有的兩個(gè)物種甲與乙之間符合捕食關(guān)系的曲線，其中甲先增先減，是被捕食者(藻類)，乙后增后減，是捕食者(浮游動(dòng)物)。當(dāng)在水池中加入物種丙后，因?yàn)楸麑Ｊ掣∮蝿?dòng)物，乙會(huì)因?yàn)楸麑?duì)它的捕食而消失，而丙也將因?yàn)橐业南Ф狈κ澄?，最終消失，甲會(huì)因?yàn)槭ヌ鞌骋叶谝欢螘r(shí)間內(nèi)有所增加。丙和乙競爭生存空間和氧氣等資源。 24圖2表示有關(guān)蛋白質(zhì)分子的簡要概念圖。下列對(duì)圖示的分析正確的是（ ）。 AA中肯定含有S元素B過程是利用細(xì)胞中的原料合成的C多肽中B的數(shù)目等于C的數(shù)

19、目D蛋白質(zhì)結(jié)構(gòu)和功能的多樣性是細(xì)胞多樣性的根本原因 答案：B解析：組成蛋白質(zhì)的化學(xué)元素有C、H、O、N，大多數(shù)還含有S，A項(xiàng)錯(cuò)誤。過程是利用細(xì)胞中的氨基酸合成多肽的過程，發(fā)生在核糖體中，B正確。一條多肽中B的數(shù)目比C的數(shù)目多1。C項(xiàng)錯(cuò)誤。細(xì)胞多樣性的根本原因是DNA分子的多樣性，D項(xiàng)錯(cuò)誤。 25某研究小組探究避光條件下生長素濃度對(duì)燕麥胚芽鞘生長的影響。胚芽鞘去頂靜置一段時(shí)間后將含有不同濃度生長素的瓊脂塊分別放置在不同的去頂胚芽鞘一側(cè)，一段時(shí)間后測(cè)量并記錄彎曲度（僅），如圖3。左圖為實(shí)驗(yàn)示意圖，右圖曲線中能正確表示實(shí)驗(yàn)結(jié)果的是（ ）。A.aB.bC.cD.d 答案：B解析：因?yàn)樯L素在低濃度時(shí)促

20、進(jìn)生長，高濃度時(shí)抑制生長，所以胚芽鞘去頂靜置一段時(shí)間后，將含有不同濃度生長素的瓊脂塊分別放置在不同的去頂胚芽鞘一側(cè)一段時(shí)間后測(cè)量、記錄的彎曲度應(yīng)如b所示。在低濃度時(shí)都彎曲，但在高濃度時(shí)彎曲的角度不可能超過90。（如a），也不可能超過一定濃度而彎曲度不變（如c）d與高濃度時(shí)抑制生長不相吻合。所以B正確。 26圖1是A、B兩個(gè)家庭的色盲遺傳系譜圖，A家庭的母親是色盲患者（圖中），這兩個(gè)家庭由于某種原因調(diào)換了一個(gè)孩子，請(qǐng)確定調(diào)換的兩個(gè)孩子是（ ）。A.1和3B.2和6C.2和5D.2和4 答案：C解析：色盲是伴X隱性遺傳病，分析家庭A可知，該家庭的父親正常，其女兒一定正常；母親患病，其兒子一定患色盲

21、。但2是患色盲的女兒，說明2不是A家庭中的孩子。B家庭中與2發(fā)生調(diào)換的可能是3或5，根據(jù)選項(xiàng)判斷選C。 27圖4為甲、乙、丙、丁四個(gè)物種的進(jìn)化關(guān)系樹（圖中百分?jǐn)?shù)表示甲、乙、丙各物種與丁的DNA相似度）。DNA堿基進(jìn)化速率按1百萬年計(jì)算，下列相關(guān)論述合理的是（ ）。A.四個(gè)物種都由共同祖先通過基因突變而形成B.丙與丁的DNA差異經(jīng)歷了約99萬年的累積C.生殖隔離是物種朝不同方向發(fā)展的決定性因素D.乙和丁的親緣關(guān)系與乙和甲的親緣關(guān)系的遠(yuǎn)近相同 答案：B解析：28下表為人體細(xì)胞外液和細(xì)胞內(nèi)液的物質(zhì)組成和含量的測(cè)定數(shù)據(jù)。相關(guān)敘述不正確的是（ ）。A.屬于血漿，其滲透壓大小主要與血漿無機(jī)鹽及蛋白質(zhì)的含量

22、相關(guān)B.的蛋白質(zhì)含量減少將導(dǎo)致增多C.屬于細(xì)胞內(nèi)液，因?yàn)槠浜休^多的蛋白質(zhì)、K+等29下列有關(guān)植物激素調(diào)節(jié)的敘述，不正確的是（）。 A在形成無子番茄過程中生長素沒有改變細(xì)胞的染色體數(shù)目B生長素和赤霉素都能促進(jìn)果實(shí)的發(fā)育C用一定濃度的脫落酸來處理種子可提高發(fā)芽率D植物的生長發(fā)育是多種植物激素相互作用共同調(diào)節(jié)的結(jié)果 答案：C解析：在未受粉的雌蕊柱頭上涂抹生長素可促進(jìn)子房發(fā)育成果實(shí)，從而獲得無子番茄，沒有改變番茄細(xì)胞的遺傳物質(zhì)，A正確。生長索和赤霉素都具有促進(jìn)果實(shí)發(fā)育的作用，B正確。脫落酸能促進(jìn)器官脫落，不能提高種子發(fā)芽率。C錯(cuò)誤。植物的生長發(fā)育受到多種植物激素共同調(diào)節(jié)，D正確。 二、問答題30小葉

23、章是一種多年生草本植物，入侵某生態(tài)系統(tǒng)后形成植被景觀明顯不同的“斑塊”?？蒲腥藛T采用樣方法對(duì)小葉章入侵后形成的“斑塊”進(jìn)行群落調(diào)查，結(jié)果如下表。問題： (1)調(diào)查結(jié)果顯示，小葉章入侵后，“斑塊”的群落豐富度(填“增加”“減少”或“不變”)。(3 分) (2)以相鄰的本地群落中篤斯越桔、牛皮杜鵑為對(duì)照組進(jìn)行分析，隨著入侵程度的加深，_逐漸消失，_ 種類明顯增加，且植株的總體高度增加。(6 分) (3)在小葉章不同入侵程度下，群落的_空間結(jié)構(gòu)發(fā)生明顯變化，表明小葉章入侵會(huì)使群落發(fā)生演替，這種群 落演替的類型為_。(6 分) 解析：(1)增加 (2)灌木；多年生草本 (3)垂直和水平；次生演替解析：

24、(1)由表格數(shù)據(jù)可以看出，無小葉章入侵時(shí)，樣方群落內(nèi)只有兩種灌木，隨著入侵程度的增大，植物的種類 變多，即群落的豐富度增加。 (2)表格數(shù)據(jù)顯示，隨著小葉章入侵程度的增加，群落內(nèi)的篤斯越桔與牛皮杜鵑數(shù)量逐漸減少，最終消失，而群落 內(nèi)的大白花地榆、高山烏頭等植物增多，即灌木逐漸肖失，多年生草本植物種類明顯增加。 (3)群落的空間結(jié)構(gòu)分為垂直結(jié)構(gòu)和水平結(jié)構(gòu)。垂直結(jié)構(gòu)指群落在垂直方向上的分層現(xiàn)象。水平結(jié)構(gòu)指群落中的各 個(gè)種群在水平狀態(tài)下的格局或片狀分布。小葉章入侵后，在多年生草本取代灌木的過程中，植被的高度由低到高， 且生態(tài)系統(tǒng)形成植被景觀明顯不同的“斑塊”，說明群落的垂直結(jié)構(gòu)和水平結(jié)構(gòu)都發(fā)生了變化

25、。群落的演替分為初 生演替和次生演替。初生演替指在一個(gè)從來沒有植被覆蓋的地面，或者原來存在過植被，但被徹底消滅了的地方發(fā) 生的演替。例如在火山巖、冰川泥上發(fā)生的演替。次生演替指在原有植被雖已不存在，但原有土壤條件基本保留， 甚至還留下了植物的種子或其他繁殖體(如能發(fā)芽的地下莖)的地方發(fā)生的演替。例如在火災(zāi)過后的草原、過量砍伐 的森林、棄耕的農(nóng)田上進(jìn)行的演替。題中的演替發(fā)生前，地面上已有植被覆蓋，屬于次生演替。 31普通高中生物課程標(biāo)準(zhǔn)(實(shí)驗(yàn))部分內(nèi)容如下：要求： (1)設(shè)計(jì)本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)。(10 分) (2)針對(duì)海爾蒙特和普利斯特萊的兩個(gè)經(jīng)典實(shí)驗(yàn)，設(shè)計(jì)兩組問題串，幫助學(xué)生達(dá)成相應(yīng)的教學(xué)目標(biāo)。

26、(20 分) 解析：(1)教學(xué)目標(biāo)知識(shí)目標(biāo)：說出科學(xué)家對(duì)光合作用原理的認(rèn)識(shí)過程，并能簡述光合作用的原料、產(chǎn)物、條件和反應(yīng)場所。能力目標(biāo)：仿照科學(xué)家發(fā)現(xiàn)光合作用的過程，掌握科學(xué)探究的一般原則，重點(diǎn)是對(duì)照實(shí)驗(yàn)原則和控制變量原則。情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：體驗(yàn)科學(xué)家的探究歷程，認(rèn)同科學(xué)概念是在不斷的觀察、實(shí)驗(yàn)及探索中前行的觀點(diǎn)，尊重科學(xué)且用發(fā)展的眼光看待科學(xué)，樹立辯證的科學(xué)觀。(2)問題串設(shè)計(jì)海爾蒙特的實(shí)驗(yàn)：海爾蒙特的實(shí)驗(yàn)中，植物生長所在的土壤中會(huì)有物質(zhì)損失嗎?(有)損失的物質(zhì)是什么?(無機(jī)鹽)海爾蒙特設(shè)計(jì)的實(shí)驗(yàn)是否存在不合理的地方?(忽略其他因素的影響)海爾蒙特實(shí)驗(yàn)忽略了什么因素的影響?(空氣)普利斯

27、特萊的實(shí)驗(yàn)：觀察有無植物的兩組實(shí)驗(yàn)，能得出什么結(jié)論?(植物可以更新空氣)實(shí)驗(yàn)中，玻璃罩的作用是什么?(排除外界空氣的干擾)人們重復(fù)普利斯特萊的實(shí)驗(yàn)時(shí)，有的人成功了，而有的人失敗了，你能找到原因嗎?(光照條件不同) 三、簡答題322015年，屠呦呦因發(fā)現(xiàn)青蒿素治療瘧疾的新療法獲諾貝爾獎(jiǎng)。工業(yè)上，青蒿素一般從青蒿植株中提取，產(chǎn)量低，價(jià)格高?；蚬こ碳凹?xì)胞工程等為培育高產(chǎn)青蒿植株提供了思路?？茖W(xué)家用紫外線處理大量青蒿幼苗后，發(fā)現(xiàn)一株高產(chǎn)植株。通過基因測(cè)序發(fā)現(xiàn)該高產(chǎn)植株中控制青蒿素合成的一種關(guān)鍵酶的基因發(fā)生了突變。問題：（1）如果用青蒿某個(gè)時(shí)期的mRNA反轉(zhuǎn)錄產(chǎn)生的雙鏈cDNA片段進(jìn)行PCR擴(kuò)增，獲得

28、的cDNA與青蒿細(xì)胞中該基因堿基序列_（填“相同”或“不同”）。（3分）（2）將獲得的突變基因?qū)肫胀ㄇ噍镏?，要先?gòu)建基因表達(dá)載體，圖5、6中箭頭表示相關(guān)限制酶的酶切位點(diǎn)。用圖中的質(zhì)粒和外源DNA構(gòu)建重組質(zhì)粒，不能使用Sma切割，原因是_。構(gòu)建好的重組質(zhì)粒在其目的基因前要加上特殊的啟動(dòng)子，啟動(dòng)子是_識(shí)別結(jié)合位點(diǎn)。（6分）（3）檢測(cè)目的基因是否表達(dá)出相應(yīng)的蛋白質(zhì)，應(yīng)采取_技術(shù)。目的基因?qū)虢M織細(xì)胞后，可通過_技術(shù)培育出青蒿幼苗。（6分） 答案：解析：（1）不同（2）Sma會(huì)破壞質(zhì)粒的抗性基因及外源基因中的目的基因；RNA聚合酶（3）抗原一抗體雜交；植物組織培養(yǎng)解析：（1）mRNA反轉(zhuǎn)錄產(chǎn)生的雙鏈cDNA中不包含原基因的內(nèi)含