閱讀教學(xué)的重點(diǎn)是什么

1、閱讀教學(xué)的重點(diǎn)是什么？太陽(yáng)城 馬海燕閱讀教學(xué)的重點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生具有感受、理解、欣賞和評(píng)價(jià)的能力?，F(xiàn)代教學(xué)觀認(rèn)為：教材不是學(xué)習(xí)的唯一憑借，應(yīng)該利用教材，挖掘教材，超越教材。同時(shí)，學(xué)生對(duì)教材的感悟不是老師能夠講出來(lái)的，而是在語(yǔ)文閱讀的實(shí)踐中積累感悟的。 “一字未宜忽，語(yǔ)語(yǔ)悟其神?！本褪菑?qiáng)調(diào)抓住詞語(yǔ)的理解和感悟。語(yǔ)文是以字詞為載體，讓學(xué)生在語(yǔ)言藝術(shù)的寶庫(kù)中尋幽探勝，含英咀華，通過(guò)積極的智力活動(dòng)，通過(guò)形象思維和抽象思維，去體會(huì)語(yǔ)言高手們?cè)鯓幼龅健耙饽芊Q物，詞能逮意”，領(lǐng)悟語(yǔ)言的神韻和妙境，養(yǎng)成對(duì)語(yǔ)言的強(qiáng)烈興趣，磨礪敏銳的語(yǔ)感。 我們?cè)趯W(xué)習(xí)飛奪瀘定橋一課時(shí)，從課文的題目著手：讓同學(xué)們猜一猜，你從題目中知道

2、了什么？你還想知道什么？課文可能寫了什么？以此激發(fā)學(xué)生的興趣。為什么用“飛奪”，而不用“走過(guò)、越過(guò)”？從學(xué)生的學(xué)習(xí)中，逐步知道，這“飛奪”突出了紅軍的急速、神奇和通過(guò)這座橋的難度。 每個(gè)學(xué)生的良好語(yǔ)感不是在一朝一夕就形成的，而是通過(guò)每一次的積累，達(dá)到良好的語(yǔ)感狀態(tài)。著名的特級(jí)教師賈志敏老師就是這個(gè)方面的榜樣。從學(xué)生的每一句話中，幫助他們實(shí)現(xiàn)良好的語(yǔ)感積累的過(guò)程。 于永正老師說(shuō)：“文如看山不喜平。”在一篇文章中蘊(yùn)涵了作者的“情”、“理”和“法”，讀者怎樣把作者的觀點(diǎn)變成影響學(xué)生的、實(shí)現(xiàn)學(xué)生自我教育的過(guò)程呢？朗讀是學(xué)習(xí)語(yǔ)文的根本之法，葉是教語(yǔ)文的根本之法。情，要在讀中悟；理，要在讀中悟；法也要在讀

3、中悟。但這個(gè)“悟”，是學(xué)生主動(dòng)探索的過(guò)程，是學(xué)生自主的體驗(yàn)，而不是老師的包辦代替。這正是新語(yǔ)文觀的要求。 學(xué)會(huì)生存中說(shuō)：“現(xiàn)代教學(xué)，同傳統(tǒng)的觀念與實(shí)踐相反，應(yīng)該使教學(xué)適應(yīng)學(xué)習(xí)者，而學(xué)習(xí)者不應(yīng)屈從于預(yù)先規(guī)定的教學(xué)規(guī)則?！蔽覀?cè)谝龑?dǎo)學(xué)生把握文章的感悟時(shí)，應(yīng)該是學(xué)生主動(dòng)積極的思維過(guò)程，而且是不同學(xué)生的不同感受，正如“一百個(gè)讀者就有一百個(gè)哈姆雷特”一樣。 在這讀的過(guò)程中，實(shí)現(xiàn)語(yǔ)文知識(shí)的積累，語(yǔ)言的積累，更重要的是生活的積累和感受的積累。這語(yǔ)感是其中的一部分。 深思語(yǔ)文課標(biāo)的內(nèi)容，聯(lián)系實(shí)際的需要，小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的目的，也可以這樣說(shuō)：給每個(gè)孩子一個(gè)金色的童年，給每一個(gè)學(xué)生留下美好的記憶，是為了把孩子教出靈性

4、來(lái)，讓他們玩出靈性來(lái)。 這美好的記憶從哪些地方來(lái)呢？應(yīng)該從大量的美文中來(lái)。在閱讀大量文章的過(guò)程中實(shí)現(xiàn)語(yǔ)感的積累，實(shí)現(xiàn)語(yǔ)文知識(shí)的積累。關(guān)于大量的閱讀，在語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)中這樣規(guī)定：“小學(xué)第一學(xué)段，閱讀量不少于5萬(wàn)字；第二學(xué)段閱讀量達(dá)40萬(wàn)字；第三學(xué)段，閱讀量達(dá)100萬(wàn)字。六年中閱讀量不少于145萬(wàn)字，達(dá)到400萬(wàn)字?！币簿褪钦f(shuō)，小學(xué)語(yǔ)文必須通過(guò)大量的閱讀，積累豐富的語(yǔ)言、豐富的經(jīng)驗(yàn)、豐富的積累和善于用腦子所產(chǎn)生的智慧。這就是學(xué)習(xí)所達(dá)到的靈性。 朗讀中，還要求背誦規(guī)定的篇目的詩(shī)文。從大量的語(yǔ)言實(shí)踐里，體會(huì)言語(yǔ)中所蘊(yùn)涵的東西，積累語(yǔ)感。在讀中，要細(xì)系品味。葉老說(shuō)：“我們讀一篇東西，無(wú)論詩(shī)文詞曲，總要像吃東西一樣細(xì)細(xì)咀嚼，一句也不輕易放過(guò)，一個(gè)詞兒也不隨便對(duì)付，才能達(dá)到透徹地理解。所謂欣賞，是以透徹地理解為基礎(chǔ)的，理解不