核舟記教案(精選多篇)

1、核舟記教案(精選多篇)第一篇：核舟記教案材料核舟記教學設計二教學目的了解我國古代工藝美術的卓越成就。學習采用總說分說的結(jié)構(gòu)形式和按照空間順序說明 書物的寫法。理解本文說明語言的簡潔、周密、生動。教學設想安排兩教時。講課時放該課的幻燈片以加強直觀性。課前布置預習作業(yè)：看閱讀提示、課下注釋，了解作者和出處。結(jié)合注釋，朗讀課文。讀準生字和多音字的注音。第一教時、教學重點正音、正字；讀熟課文；了解文章的結(jié)構(gòu)；由講、分析 第1、2、3段課文。教學內(nèi)容和步驟解題核舟記，即用文字記述用核桃雕刻成的一只小船。該文屬介紹具體字物的說明文結(jié)合注釋弄清本文的出處及寫作時代。結(jié)合閱讀提示，了解作者和對本文的概括介紹。

2、（二）正音、正字。檢查預習（出示投影片，為加點字注音）器皿罔貽有奇黍箬篷糝髯 不屬椎髻趾虞 山教師提示易讀錯、寫錯的字。（投影片）為宮室峨冠手卷兩膝衣褶甫曾不盈寸嘗貽軒敞袒胸題名（題、提）壬戌（戌、戍）為楫（揖、揖） 還要往意通假字：詘同“屈”衡同“橫”簡同“揀”（二）朗讀課文可單獨讀、領讀、分組讀，也可齊讀。初讀：邊讀邊識生字，讀通語句。再讀。熟悉、鞏固字的讀音、了解課文各段所寫的內(nèi)容。（三）理清文章結(jié)構(gòu)每個同學（或兩人一組）在了解課文各段所寫內(nèi)容之后， 思考一下它們之間的關系。討論，歸納：課文可分三部分。首尾兩段為總說，中間四段為分說， 即總分總的結(jié)構(gòu)形式。（四）研讀細部在串講、翻譯每一段

3、時，注意以下幾點：重點掌握的實詞、虛詞注意古代漢語和現(xiàn)代漢語的不同之處概括段的主要內(nèi)容提出寫法上的特點如說明順序、詳略安排及語言特色 等。讀講第1段（可一人，也可兩人一讀一講）同學講后，教師補充、歸納。重點實詞（包括短語）奇巧、因勢象形、貽、泛。注意：“曰”，這里可解作“名叫”。重點虛詞：以：介詞，用。為：動詞，做，這里是“雕刻” “罔； 否定副詞，沒有。嘗：時間副詞，曾經(jīng)。蓋：句首發(fā)語詞。云：句末語氣助詞，不譯。核舟一：古漢語數(shù)詞可放在名詞后，省略量詞，即一只 核舟。內(nèi)容要點：總說，簡要說明核舟雕刻人的生活時代、姓名及其精湛 技藝，弓I出核舟的來歷，點明核舟的主題。語言簡潔、周密：“徑寸”、

4、“因勢象形，各具情態(tài)”、 “罔不”等詞語印證“奇巧人”。齊讀、記憶、初背。2讀講第2段課文（方法可同上）重點實詞（包括短語）：有奇、許、軒敞者、相望、慘重點虛詞：為：動詞，是。覆之、閉之、糝之：“之都是代詞，但 指代不同。內(nèi)容要點：說明核舟的大小和船艙的格局。語言簡潔：“中”說明船艙的位置一一作者先介紹船的中間部分?！鞍朔钟衅妗?、“二黍許”；以舟小襯托景物之多，說 明雕刻技藝驚人；“八扇”、“啟”、“閉”、“對聯(lián)”寫 核舟雕刻工藝之精。邊讀課文，邊看幻燈片，記憶這一段說明的內(nèi)容。體會 作者的語言技巧。問：“閉字和“啟”字相應，一啟一閉說明了什么？ 明確：寫出了介紹的順序：由舟外到舟內(nèi)再由舟內(nèi)到

5、舟 外，弓I導讀者仔細觀看，并由此引出窗上的文字。問：窗上對聯(lián)為什么要刻這十六個字，而不刻別的字？ 討論后，明確。這十六個字是前、后赤壁賦中的名句，與上段“大 蘇泛赤壁”相照應，切題，而且可以啟發(fā)讀者聯(lián)想舟外赤壁 景色。作者真切地描述艙門，足以見他對核舟觀察的精細。熟讀、初背第2段。3.讀講第3段課文。（邊放幻燈片）重點實詞峨冠：前面省略了動詞“戴”。如有所語、比、類、矯 首、人屬、訕、歷歷重點虛詞：者：相當于現(xiàn)代漢語中“的”字短語的“的”，指人或 物。內(nèi)容要點：這是介紹船頭部分，著力表現(xiàn)蘇武、黃魯直和佛印三位 游覽者的神情。這是表現(xiàn)雕刻主題的重點內(nèi)容。詳略安排上，突出蘇東坡的主人地位，緊扣“

6、大蘇泛赤 壁”助主題。介紹順序是先寫蘇黃（由合到分，由上到下， 再由分到合），次寫佛印。作者以對人物姿態(tài)、神情的生動細膩的描述，具體說明 雕刻人的精湛技藝，與開頭的“因勢象形，各具情態(tài)”相照 應。語言的生動，集中表現(xiàn)在人物雕像的描摹上。問：文中有哪些細節(jié)描寫，表現(xiàn)人物特點和相互關系的？明確：“共閱一手卷。如有所語問：文中與蘇、黃的俯首閱卷，和與佛印的矯首昂視 的神態(tài)，有什么含義？明確：顯示出他們不同的身份、教養(yǎng)，表現(xiàn)出的不同神情、氣 質(zhì)、風度。表現(xiàn)作者觀察之精細。這是全文的重點部分。熟讀，按介紹的層次，記憶內(nèi)容，初背。布置作業(yè)：1.復習本課生字、詞及前三段的有關注釋，翻譯課文 的第1.一 3段

7、。2 .背誦課文第1、2、3段。第2教時教學重點串講，分析第4 一 6段課文；總結(jié)全文。教學內(nèi)容及步驟()檢查復習(筆答題用投影顯示)技課文的詞語填空，并給該詞注音和解釋詞義。(I )_()不因勢象形，各.()情態(tài)。中_()冠而多_()者為東坡。 _()首昂視，神情與蘇、黃不_()臥右膝，()右臂支船口頭背誦課文前三段并概括段意。從“嘗貽余核舟一”、“蘇黃共閱一手卷”兩句，說說數(shù)詞的用法與現(xiàn)代有何不同?（二）讀、串講、分析第 4段課文重點實詞、短語：衡、若嘯呼狀（好像大聲呼叫的樣子。）視端容寂、若聽茶聲然橫臥一揖：手放著一只槳。古代漢語省略量詞、數(shù) 詞直接和名詞組合。內(nèi)容要點：記船尾兩個舟子的

8、姿態(tài)和活動。問：這一段描述人物形象有什么特點？討論，歸納：寫右邊舟子，以動為主，突出他手攀右趾的粗護動作和 他“若嘯呼”的閑散神態(tài)；寫左邊舟子，以靜為主，突出他 專心致志燒茶的平靜神態(tài)。足見雕刻藝人之精工，作者揣摩 之細微及說明語言的簡潔、生動。問：這里寫“揖橫臥，一舟子休息，一舟子燒茶”說明 什么？明確：船是停泊，寫首段“泛”字相照應。熟讀第4段，注意說明順序：先寫中間一揮，再寫左右 舟子。初背。讀、串講、分析第5段。重點實詞、短語：夷題名（題，書寫，這里指雕刻。題名：即雕刻了名字。） 文曰（文字是）甫（古代對男子的美稱，常附在表字之后。）細若蚊足：筆畫像蚊足一樣細。重點虛詞：其上、其色墨、

9、其色丹：“其”都為代詞，但指代內(nèi)容 不同。內(nèi)容要點：這段寫船底，主要寫題名和篆章。在船底刻上題名和篆章，可見構(gòu)思精巧，技藝精湛，與 首段相照應，再次體現(xiàn)語言周密。問：這段與前三段合為文 章的第二部分，誰能小結(jié)一下？同學們發(fā)言，教師補充，歸納。這是“分說”的部分，按照空間）順序，依次介紹核舟 的形狀。結(jié)構(gòu)、舟上人物和題名。寫得簡明，細致，有條不 紊。從總的布局看，先寫正面，后寫背面。從正面各部分看， 先寫中間，其次寫船頭，最后寫船尾。從詳略看，詳寫的是 船頭三個人物，略寫的是船尾人物和船底。問：為什么詳寫 船頭三個人物？明確，根據(jù)雕刻作品的主題決定，船頭三個人物是重點內(nèi)容，故詳寫。最后看文章結(jié)尾

10、，齊讀。重點實詞、短語：盈、簡、修狹、靈怪（神奇、含有“鬼斧神工它意。 ） 重點虛詞：為：刻有三十有四：“有”同“又”曾：還嘻：嘆詞矣哉：表示驚嘆的語氣詞人五：古代數(shù)詞直接修飾名詞且可放在名詞后面，即五 個人的意思。內(nèi)容要點：小結(jié)總計全核舟的人、物、文字的數(shù)目，以對核舟技藝 的贊嘆結(jié)束全文。問：此段中“而”字有何作用？明確：這一轉(zhuǎn)折連詞，突出小小核舟所刻東西之多，與 開頭“奇巧相應，突出中心。齊讀（盡量背誦）全文，總 結(jié)中心思想。同學們討論，然后歸納：本文描述了在桃核上雕刻成的小船和船上眾多的人、物 的情態(tài)，生動地反映并贊揚了我同古代工藝美術品的卓越技 巧，表現(xiàn)我國勞動人民的聰明才智。本文的語

11、言特點是：簡潔、周密、生動。結(jié)合前面的分析，做課后練習一。課上口頭練習：不看書，依次介紹核舟上船艙、船頭、船尾的情形。t-family:宋 體 ; mso-font-kerning:I.Opt;mso-ansi-language:en-us; mso-fareast-language:zh-cn;mso-bidi-language: ar-sa” ； 以舟小襯托景物之多，說明雕刻技藝驚人；“八扇”、“啟”、“閉”、“對聯(lián)”寫核 舟雕刻工藝之精。邊讀課文，邊看幻燈片，記憶這一段說明 的內(nèi)容。體會作者的語言技巧。問：“閉字和“啟”字相應，一啟一閉說明了什么？ 明確：寫出了介紹的順序：由舟外到舟內(nèi)再

12、由舟內(nèi)到舟 外，弓I導讀者仔細觀看，并由此引出窗上的文字。問：窗上對聯(lián)為什么要刻這十六個字，而不刻別的字？ 討論后，明確。這十六個字是前、后赤壁賦中的名句，與上段“大 蘇泛赤壁”相照應，切題，而且可以啟發(fā)讀者聯(lián)想舟外赤壁 景色。作者真切地描述艙門，足以見他對核舟觀察的精細。 熟讀、初背第2段。3.讀講第3段課文。（邊放幻燈片）重點實詞峨冠：前面省略了動詞“戴”。如有所語、比、類、矯首、人屬、訕、歷歷重點虛詞：者：相當于現(xiàn)代漢語中“的”字短語的“的”，指人或 物。內(nèi)容要點:這是介紹船頭部分，著力表現(xiàn)蘇武、黃魯直和佛印三位 游覽者的神情。這是表現(xiàn)雕刻主題的重點內(nèi)容。詳略安排上，突出蘇東坡的主人地位

13、，緊扣“大蘇泛赤 壁”助主題。介紹順序是先寫蘇黃（由合到分，由上到下， 再由分到合），次寫佛印。作者以對人物姿態(tài)、神情的生動細膩的描述，具體說明 雕刻人的精湛技藝，與開頭的“因勢象形，各具情態(tài)”相照 應。語言的生動，集中表現(xiàn)在人物雕像的描摹上。問：文中有哪些細節(jié)描寫，表現(xiàn)人物特點和相互關系 的？明確：“共閱一手卷。如有所語?！眴枺何闹袑懱K、黃的俯首閱卷，和寫佛印的“矯首昂視” 的神態(tài)，有什么含義？明確：顯示出他們不同的身份、教養(yǎng)，表現(xiàn)出的不同神情、氣 質(zhì)、風度。表現(xiàn)作者觀察之精細。這是全文的重點部分。熟讀，按介紹的層次，記憶內(nèi)容，初背。（五）布置作業(yè)：復習本課生字、詞及前三段的有關注釋，翻譯課

14、文 的第1.一 3段。2 .背誦課文第1、2、3段。第2教時教學重點串講，分析第4 一 6段課文；總結(jié)全文。教學內(nèi)容及步驟()檢查復習(筆答題用投影顯示)技課文的詞語填空，并給該詞注音和解釋詞義。(I )_()不因勢象形，各.()情態(tài)。中_()冠而多_()者為東坡。 _()首昂視，神情與蘇、黃不_()臥右膝，()右臂支船口頭背誦課文前三段并概括段意。從“嘗貽余核舟一”、“蘇黃共閱一手卷”兩句， 說說數(shù)詞的用法與現(xiàn)代有何不同？(二)讀、串講、分析第 4段課文重點實詞、短語：衡、若嘯呼狀(好像大聲呼叫的樣子。)視端容寂、若聽茶聲然橫臥一揖：手放著一只槳。古代漢語省略量詞、數(shù) 詞直接和名詞組合。內(nèi)容

15、要點：記船尾兩個舟子的姿態(tài)和活動。問：這一段描述人物形象有什么特點？討論，歸納：寫右邊舟子，以動為主，突出他手攀右趾的粗護動作和他“若嘯呼”的閑散神態(tài)；寫左邊舟子，以靜為主，突出他 專心致志燒茶的平靜神態(tài)。足見雕刻藝人之精工，作者揣摩 之細微及說明語言的簡潔、生動。問：這里寫“揖橫臥，一舟子休息，一舟子燒茶”說明 什么？明確：船是停泊，寫首段“泛”字相照應。熟讀第4段，注意說明順序：先寫中間一揮，再寫左右 舟子。初背。讀、串講、分析第5段。重點實詞、短語：夷題名（題，書寫，這里指雕刻。題名：即雕刻了名字。） 文曰（文字是）甫（古代對男子的美稱，常附在表字之后。 ） 細若蚊足：筆畫像蚊足一樣細。

16、重點虛詞：其上、其色墨、其色丹：“其”都為代詞，但指代內(nèi)容不同。內(nèi)容要點：這段寫船底，主要寫題名和篆章。在船底刻上題名和篆章，可見構(gòu)思精巧，技藝精湛，與首段相照應，再次體現(xiàn)語言周密。問：這段與前三段合為文章的第二部分，誰能小結(jié)一下？同學們發(fā)言，教師補充，歸納。這是“分說”的部分，按照空間）順序，依次介紹核舟 的形狀。結(jié)構(gòu)、舟上人物和題名。寫得簡明，細致，有條不 紊。從總的布局看，先寫正面，后寫背面。從正面各部分看， 先寫中間，其次寫船頭，最后寫船尾。從詳略看，詳寫的是 船頭三個人物，略寫的是船尾人物和船底。問：為什么詳寫 船頭三個人物？明確，根據(jù)雕刻作品的主題決定，船頭三個人物是重點內(nèi)容，故詳

17、寫。最后看文章結(jié)尾，齊讀。重點實詞、短語：盈、簡、修狹、靈怪（神奇、含有“鬼斧神工它意。 ）重點虛詞：為：刻有三十有四：“有”同“又”曾：還嘻：嘆詞矣哉：表示驚嘆的語氣詞人五：古代數(shù)詞直接修飾名詞且可放在名詞后面，即五 個人的意思。內(nèi)容要點：小結(jié)總計全核舟的人、物、文字的數(shù)目，以對核舟技藝的贊嘆結(jié)束全文。問：此段中“而”字有何作用?明確：這一轉(zhuǎn)折連詞，突出小小核舟所刻東西之多，與 開頭“奇巧相應，突出中心。齊讀（盡量背誦）全文，總 結(jié)中心思想。同學們討論，然后歸納：本文描述了在桃核上雕刻成的小船和船上眾多的人、物 的情態(tài)，生動地反映并贊揚了我同古代工藝美術品的卓越技 巧，表現(xiàn)我國勞動人民的聰明

18、才智。本文的語言特點是：簡潔、周密、生動。結(jié)合前面的分 析，做課后練習一。課上口頭練習：不看書，依次介紹核舟上船艙、船頭、船尾的情形。第二篇：八年級語文上冊教案 23核舟記核舟記教學目的學習本文“總一分一總”的結(jié)構(gòu)方式。掌握文章中的文言詞語、句式。了解我國古代雕刻技藝的精湛、成就的卓越。教學設想這篇文章語言十分簡練。全文 433字，既概括地介紹 了雕刻匠師王叔遠技藝的精湛，更具體地說明了核舟雕制的 精妙；形象逼真，核舟上雕刻的蘇軾、佛印、魯直、舟子， 各有各的情態(tài)，核舟上的船艙、窗戶、對聯(lián)，歷歷可見; 層次分明，先概括介紹，然后具體加以說明，在具體說明中， 先言船艙，再依次言船頭，船尾，船頂，

19、最后歸納小結(jié)；重 點明確，核舟刻的是“大蘇泛赤壁”，文章以寫蘇東坡等三 人坐在“船頭”的情景的第三段為重點，這段用了 131字，占全文總字數(shù)的百分 之三十。要理解文意，首先得讀懂這篇文言文，明白文中詞句的含意。教學中可逐句逐段講解， 搞清文意，最后歸納小結(jié)。用兩個課時。第一課時教學重點字音、句讀念準確，讀通文章。講解文章1、2段。教學過程一、學生各自閱讀課文。要求：一、借助注釋、字典，弄懂文句。二、想一想每段主要是寫什么。三、閱讀中有不懂之處可隨時舉手發(fā)問。二、學生朗讀課文。叫三個學生各朗讀一部分。朗讀中出現(xiàn)的問題，可當即解決，也可留待串講時解決，如何為好，酌情定奪。三、講解課文1、2段。第1

20、段講解：“明有奇巧人”，“巧”，技藝高明，“奇巧”，技藝高明超凡?！澳芤詮酱缰?，為宮室”，“以”，用；“木”，木頭，木材；“為”，制，這里指雕刻?！澳臼保澳尽?，樹?！柏璨灰騽菹笮?。各具情態(tài)”，“罔” wdng,沒有；“因”，根據(jù)；“具”，具有。”嘗貽余核舟一”， 本句謂語“貽” （yi,贈）后的賓語是“余核舟一”，是 個雙賓語。“蓋大蘇泛赤壁云”，“蓋”，承上文作解說， 可譯為“是”；“泛”，泛舟，“泛”作飄浮講；“云”， 語氣詞，無義。提問一：這段的主要內(nèi)容是什么？講解：這段的主要內(nèi)容是概略介紹明代雕刻匠師王叔遠 技藝的精湛超凡，并交代核舟的來歷。提問二；在概略介紹中，從幾個方面說明匠

21、師技藝的精湛超凡？講解：從兩個方面說明匠師技藝精湛超凡：一是匠師擅長微型雕刻，能夠在“徑寸之木”上，雕刻出宮室、器皿、 人物等等許多各種各樣的形狀；一是匠師在小小的材料上， 雕出什么像什么，無不“各具情態(tài)”。第2段講解：“舟首尾長約八分有奇”，“有”，ybu,用 于整數(shù)與零數(shù)之間；“奇”，ji，零數(shù)，余數(shù)?！爸熊幊?者為艙”，“軒”，高起；“敞”，開闊；“為”，是?！皢?窗而觀，雕欄相望焉”，“啟”，打開；“而”，連接狀語與謂語；“望”，通“方”，比，這里的意思是正對著。“閉之，則右刻”，“則”，連詞，就（看見）。提問一：這段的主要內(nèi)容是什么？是如何具體說明的？講解：這段的主要內(nèi)容是說明這個小

22、小核舟的船艙部分 是如何雕制的，都雕刻了哪些東西。船艙的艙頂有篛竹葉做 的船篷覆蓋，艙兩旁各有四扇小窗戶，這八扇小窗戶能打開 能關上，打開了便可看見雕花欄桿左右相對，關上后那就能 看見右邊窗戶刻有“山高月小，水落石出”八個字，左邊窗 戶刻有“清風徐來，水波不興”，八個字，這16個字是用石青上的色。長僅八分多一點，高僅兩粒黃米的核舟，它 的船艙部分就雕刻了 1頂船篷（能看出是用什么東西做的）、 8扇窗戶（能開能關）、左右欄桿（上有花紋）、16個字（字 字清晰可見）。提問二：這段主要采用什么說明方法？講解：這段主要采用數(shù)字說明方法。核舟體積有多大， 長多少，高多少，船艙部分雕刻了多少種東西，各有其

23、數(shù)， 明白清楚，兩相對比，其意曉然。布置作業(yè)熟讀課文，讓學生背下來。閱讀36段，弄清楚每句的意思，理解各段之意。第二課時教學重點講解3 6段總觀全文，了解我國古代雕刻藝術的卓越高超。本文簡練精致。先分說后總說。學習文言詞語、句式。 教學過程一、檢查作業(yè)。先叫學生朗讀 36段；再叫學生回答這四段各段的文意；答畢，酌情講評。二、講解3 6段。第3段講解：“中峨冠而多髯者為東坡”，“峨”，e,高聳；“為”，是?！胺鹩【佑摇保熬印?，位于?！皷|坡右手執(zhí)卷端，左手撫魯直背”，“執(zhí)”，拿著；“端”，頭；“撫”， 按，搭在上面?！棒斨弊笫謭?zhí)卷末”，“末”，尾部?！捌?兩膝相比者”，“比”，緊靠；“者”，表定

24、語后置，定語 還原即為“相比之兩膝”?！案麟[卷底衣褶中”，省略句式，“隱”后省略“于”。“佛印絕類彌勒”，“絕”，極度；“類”，相似?！白蟊蹝炷钪橐兄?，“倚”，yi,靠著；“之”，代左膝?！爸榭蓺v 歷數(shù)也”，“歷歷”，分明可數(shù)。提問一：這段的主要內(nèi)容是什么？講解：這段的主要內(nèi)容是說明小小核舟的船頭部分是如何雕刻的，都雕刻了些什么。船頭坐著蘇東坡、黃魯直、佛 印，三友聚會泛舟赤壁，三人性格氣質(zhì)不同而情態(tài)各異。“峨冠而多髯”的主人蘇東坡坐在中間，他正與緊靠左首而坐的 黃魯直“共閱”。一幅展放在膝上的“手卷”，共同賞玩品 評，神情專注?！胺鹩O似彌勒，“袒胸露乳，矯首昂視”， 一幅超凡脫塵的神態(tài)，

25、 他右膝臥地，曲右臂支船，左膝豎起， 左臂搭在左膝上面，左臂上還掛有一串念珠，珠子粒粒分明 可數(shù)。提問二：這段文章在描寫方面有哪些特點？講解：有三個特點：一、以形顯神。蘇東坡“峨冠而多 髯”，飽經(jīng)世事而所好執(zhí)著，“左手撫魯直背”，與之“共 閱一手卷”，多情的蘇東坡鐘情詩畫，篤于情誼；黃魯直“右 手指卷，如有所語”，與友同讀，傾襟吐言；佛印“袒胸露 乳，矯首昂視”，“臥右膝”，豎左膝”，“掛念珠”，現(xiàn) 出超塵脫世的神情，宛然彌勒在前。三人形貌栩栩如生，性 格氣質(zhì)各呈其態(tài)。二、對照鮮明。蘇東坡和佛印，一為才高情篤的詩杰， 一為超塵脫世的名僧，情態(tài)迥異，鮮明的對照更顯出雕刻之 工。三、筆觸細微?！熬?/p>

26、底衣褶”之縐紋都可見到，“念珠”粒粒清楚分明，“可歷歷數(shù)也”。微細之處都如此清晰明白， 顯示了刻工之不凡。提問三：這段為何寫得比較多?講解：這段的內(nèi)容緊扣核舟刻的是“大蘇泛赤壁”的旨 意，最足以表明此旨意，所以作者把這段當作全文的一個重 點來寫，寫得比較多些。第4段講解：這段的主要內(nèi)容是說明核舟船尾部分的雕刻?！伴笥抑圩痈饕蝗恕?，這句的主語是“左右”，不是“楫”，謂語是主謂結(jié)構(gòu)“舟子各一人”；“子”，泛指人，如“男子、女子”?！熬佑艺咦调傺雒妗?，“居”，位于。“右手攀右趾，若嘯呼狀”，“攀”，抓著，拉著；“狀”， 情狀?！熬幼笳哂沂謭?zhí)蒲葵扇，左手撫爐”，“蒲葵”，也 叫扇葉葵，棕櫚科常綠喬木

27、；“撫”，摸著?！捌淙艘暥巳?寂”，“端”，直，正；“容”，容貌。提問：從這段文章看，這條船是在行進呢，還是已經(jīng)停 下了呢？從何見之？講解：這條船已經(jīng)停下了。這從兩個方面可以見到：一 是“舟尾橫臥一楫”，船槳已經(jīng)放下，表明船已停了。一是 兩個“舟子”之所為，其一是“仰面”朝天，左手倚靠在橫 木上，右手扳弄著腳趾頭，口中還在隨情嘯叫，他沒有操槳 駛船；另一是右手正拿著蒲葵扇煽火煮茶，他的整個注意力 都集中在煮茶上面，他也沒有操槳駛船。第5段講解：這段的主要內(nèi)容是說明核舟船頂部位的雕制。“則題名其上”，“則”，就；“題”，書寫，這里解為刻 上；“名”，字?！拔脑?？天啟壬戌秋日，虞山王毅叔遠甫 刻

28、？”，“文”，文字；“曰”，是：“天啟壬戌秋日”， 即明熹（XI）宗天啟二年（公元1622年）的秋天，蘇軾前 赤壁賦作于“壬戌之秋”，即宋神宗元豐五年（公元 1082 年）的秋天，可見，王叔遠在核舟頂端刻上這個日子，表明 他雕刻此核舟是在蘇軾作前赤壁賦后540年的“秋日”有感而為之以作紀念的；“甫”，指男子的字?！般^畫了 了”，“鉤畫”，字的一鉤一畫。第6段講解：這段的主要內(nèi)容是小結(jié)總計核舟上都刻了些什 么，最后作者直抒對王叔遠雕刻技藝之“奇巧”的贊嘆以結(jié) 束全文?！巴ㄓ嬕恢郏瑸槿宋濉保巴ā?，全部，整個；“為”， 有。“為篛篷，為楫為念珠各一”，“各”，包括篛篷、楫念珠等，不單是念珠?！吧w簡

29、桃核修狹者為之”，“簡”，選擇；“為”，制作?！拔?，技亦靈怪矣哉”，“嘻， xl,贊嘆聲；“靈”，善，好；“怪”，奇異，罕見。小結(jié)：提問：這篇文章寫得很好，好在什么地方？有哪些優(yōu)點？講解：這篇文章有四大優(yōu)點：簡練精致，形象逼真，層 次分明，重點明確。（詳見“教學設想”）一詞多義為：制，做?！盀閷m室、器皿”，“蓋簡桃核修狹者 為之”。是?！爸熊幊ㄕ邽榕摗?，“中峨冠而多髯者為東 坡”。有?！巴ㄓ嬕恢郏瑸槿宋濉?。木：木頭，木材?！澳芤詮酱缰尽薄??！耙灾柳B獸、木石”。曰：叫做。“明有奇巧人曰王叔遠”。是?！拔脑?？初平山人？”。奇：奇異?！懊饔衅媲扇恕薄i,零數(shù)，余數(shù)?！爸凼孜查L約八分有奇”有：動

30、詞，表存在。“明有奇巧人”，“爐上有壺”。ybu,用于整數(shù)與零數(shù)之間?！鞍朔钟衅妗保盀樽止踩兴摹?。端：開頭一邊?！皷|坡右手執(zhí)卷端”。直，正?！捌淙艘暥巳菁拧薄Ｌ厥饩涫绞÷跃涫健案麟[卷底衣褶中”，“隱”后省略“于”?！皠t題名其上”，“名”后省略“于”。定語后置“其兩膝相比者”，定語“相比”在中心詞“兩膝”之后，“者”，標志定語后置。此外，文中有一個帶雙賓語的句子：“嘗貽 余核舟一。”雙賓語是“余、核舟一”。布置作業(yè)熟讀全文，背誦第三段。能背誦全文者背誦全文作課文后面的練習。第三篇：核舟記學案核舟記學案學習目標：1、知識與能力：積累文言詞匯，了解“記”這種文言體裁的特點，了解文章總分總的結(jié)構(gòu)

31、形式和空間說明順序。2、過程與方法：整體感知課文，品味語言，感受本文 觀察細致、描寫生動的特點。3、了解我國古代工藝美術的卓越成就，激發(fā)我們熱愛祖國博大精深的傳統(tǒng)文化的感情。學習重點：積累文言詞匯，理解課文內(nèi)容。學習難點：理解難懂字詞，品味有關語句，賞析核舟雕刻之巧與文章說明之妙。背景資料：1、認識微雕：核舟”是一件微雕工藝品，原材料是一 個“長不盈寸”的桃核。，卻生動地再現(xiàn)了宋代文壇上的一 個著名掌故一一“大蘇泛赤壁”。微雕，是微型雕刻的簡稱，是一種以刀代筆，以精小細微為特征的獨具風格的藝術 形式。雕刻時肉眼看不見，憑感覺運刀，靠經(jīng)驗完成創(chuàng)作， 因而人們又稱之為“神刻意雕”，作品具有“微中藏

32、世界， 石上讀華章”之妙趣。微雕藝術越來越為人們熱愛，越來越 被藝術家、鑒賞家、收藏家重視，世界上正在形成一股微雕 藝術熱。2、掌握“記”的知識：“記”是古代散文的一種文體。這種體裁出現(xiàn)得很早，至唐宋而大盛。它可以記人和事，可 以記山川名勝，可以記器物建筑，故又稱“雜記”。寫法上 大多以記述為主而兼有議論、抒情成分。我們在以后還會學 很多此類文章，如岳陽樓記、小石潭記、滿井游記、醉翁亭記等。教學過程：一、結(jié)合注釋讀課文，完成以下任務：1、下列字你會讀嗎？試著給它注音洢皿罔貽奇軒箬糝髯褶袒 詘髻屬2、找出下列句中的通假字，說出本字并解釋其含義。（1）舟首尾長約八分有奇（2）詘右臂支船（3）左手倚

33、一衡木（4）蓋簡桃核修狹者為之3、結(jié)合語境解釋加點字的含義，整理文中一字多義的例句（1）奇：明有奇巧人曰王叔遠舟首尾長約八分有奇（2）為：為宮室、器皿、人物中軒敞者為艙（3）可：高可二黍許珠可歷歷數(shù)也（4）端：東坡右手執(zhí)卷端其人視端容寂4、自學中有哪些疑難問題期待解決？請寫在下面二、翻譯課文，整體感知文意：1以學習小組為單位，完成正確讀、準確譯的學習任務， 弄清作者的寫作順序。2、結(jié)合課文談談自己的發(fā)現(xiàn)，“核舟是什么？ ”“核舟上有什么？” “你在核舟上發(fā)現(xiàn)了什么？3、仔細研讀課文，繪制核舟示意圖，樹立起關于核舟 的空間概念。4、學生齊讀課文，根據(jù)寫作思路提示，背誦24段， 在頭腦中完善“大蘇

34、泛赤壁”的故事。三、品析語言：1、討論，課文第一段介紹雕刻品核舟的主題是“蓋大 蘇泛赤壁云”，課文哪些地方說明這次水上游覽者是蘇軾和 他的兩位朋友，而不是別人呢？哪些地方說明是“泛舟” 呢？哪些地方說明是“泛赤壁”呢？（根據(jù)問題提示，讀課文，思考，戈J出有關語句）2、品味文中生動傳神的描寫。 有感情地朗讀下列語句， 你認為哪句話或哪個詞寫得最好，好在何處？蘇、黃共閱一手卷。東坡右手執(zhí)卷端，左手撫魯直背。魯直左手執(zhí)卷末，右手指卷，如有所語。 佛印絕類彌勒，袒胸露乳，矯首昂視，神情與蘇、黃不屬。居右者椎髻仰面，左手倚一衡木，右手攀右趾，若 嘯呼狀。居左者右手執(zhí)蒲葵扇，左手撫爐，爐上有壺，其人 視端

35、容寂，若聽茶聲然。3、學習小組內(nèi)可自己演一演：一為東坡，一為佛印， 一為魯直，其余兩個為舟子，發(fā)揮想像注意表現(xiàn)他們的位置、 姿態(tài)、動作，可以適當加些語言。四、談收獲：學習這篇課文你有什么收獲？還有什么疑 問嗎？第四篇：核舟記練習核舟記練習第一段：概括介紹王叔遠精湛的雕刻技藝，點明雕刻品“核舟”的主題及其來歷?！啊?一詞總括全文，突出雕刻技藝的特點?！澳芤詮酱缰??各具情態(tài)”從a”a”、 、a”和a”四個方面印證了“奇巧”二字。“”說明核舟來歷，點明核舟主題。第二段：從介紹核舟入手，介紹了船艙?！爸凼孜查L約?高可二黍許”這句話運用了 和說明方法，說明了核舟 的特點。第三段：介紹船頭，寫三人的神

36、情?！啊?描繪了蘇軾的外貌特點，緊扣“大蘇泛赤壁”的主題。蘇黃二人的友好關系，可以通過“ ”一個動作和“”的神態(tài)看出來。找出描寫佛印的語句，你覺得佛印具有 的性格特征。第四段：介紹船尾，寫船工的發(fā)型、動作和神態(tài)。右邊舟子具有的神態(tài)，左邊舟子神態(tài)則顯得第五段：介紹核舟的背面，寫出王叔遠的題名和篆章。第六段：總計全核舟的人、物、文字的數(shù)量，贊嘆雕刻者的技藝高超。這一段運用了 的說明方法。點 明 全 文 中 心 的 句 子 。 “靈怪”一詞 的表達作用。綜合：最能體現(xiàn)王叔遠構(gòu)思巧妙，技藝精湛的語句本文的主體是按 順序說明的。蘇黃二人與佛印的神情分別是怎樣的？王叔遠雕刻核舟的技藝“靈怪”在哪里？第五篇

37、：核舟記練習核舟記練習一、基礎知識 給加粗字注音。（1）罔不（2）貽（3）箬篷（4）八 方有奇（5）石青糝之（6）髯（7）天啟壬戌（8）篆章解釋加粗詞。（1）罔不：（2 ）嘗貽余核舟一：（3）絕類彌勒：（4） 詘右臂支船：（5）篆章：（6）視端容寂：（7）曾不盈寸：（8）桃核 修狹者：3 .核舟記選自 朝人編輯的，作者是朝人。 核舟的主題是 ，課文在介紹核舟時先用一詞（原文中詞）總括，結(jié)尾再用一句話相照應，高度評價了王叔遠高超的技藝。根據(jù)文中表數(shù)量的形式，用自己的話概括一下古漢 語表數(shù)量的用法。二、閱讀課文13節(jié)，回答問題（1）下面句中加粗字的讀音正確的一項是a .中峨冠而多髯（X 0）者為東

38、坡b.蘇黃共閱一手卷（ju a n） c.石青糝之（sa n） d.神 情與蘇黃不屬（zh u）（2）下面加粗字解釋有誤的一項是 a.高可（大約）二黍許 b .矯（舉）首昂視c.兩膝相 比（比較）d清風徐（緩緩地）來（3） 在這段中找出一個通假字并解釋：同解釋（4）與“中峨冠而多髯者為東坡”中“為”字用法相 同的一項是：a.能以徑寸之木，為宮室b. 士卒多為用者c.為人五， 為窗八d.中軒敞者為艙（5）第三段文字為什么先介紹蘇東坡，后介紹黃庭堅、 佛?。繌倪@三段文字中各找一點理由。abc（6 ）第三段細致描寫魯直“如有所語話”，佛印“神 情與蘇、黃不屬”，“珠可歷歷數(shù)也”是為了說明什么？試用自

39、己的話簡要回答。三、閱讀“船頭坐三人，？?若聽茶聲然?！被卮?、下列加點字詞解釋有錯誤的一項是a、中峨冠（高高的帽子）b、絕類彌勒（同類）c、矯首昂視（抬）d、右手攀右趾（扳）2、上文中與“鉤畫了了”中“了了”的含義相同的一 個詞語是3、上文對人物的描寫用了外貌、等方法。這樣細致的 描寫的作用是4、從上文中可以看出作者用了說明順序。5、將下列子句子譯成現(xiàn)代漢語。居右者椎鬢仰面，左手倚一衡木，右手攀右趾，若嘯 呼狀。臥右膝，詘右臂支船，而堅其左膝，左臂掛念珠倚之。 同步練習題二文學常識及文體知識填空。核舟記的作者，字子敬，嘉善人。朝末年散文作家。著有茅檐集。核舟記選自代張潮編輯的這是一部小說集。

40、“表彰軼事，傳布奇文”是編輯本書的意思。核舟記的“記”是一種文體，出現(xiàn)得比較早，至 唐宋而大盛。它可以記人記事，可以記山川名勝，可以記器物建筑，故又稱“”，在寫法上 可以以為主而兼有議論、抒情成分。因為課文刪去了原文的絕大部分，所以現(xiàn)在看來，他跟我們常見的倒很相似了。給下面加下劃線的字注音。嘗貽余核舟一（）石青糝之（）罔不因勢象形（）各隱卷底衣摺中（中峨冠而多髯者（）佛印絕類彌勒（）詘右 臂支船（）而豎其左膝（）矯首昂視（）又用篆章一（）11虞山王毅叔遠甫刻（）12高可二黍許（）13八分有奇（）（）14鉤畫了了（）15中峨冠而多髯者（）16箬篷覆之（）找出通假字并解釋。為字共三十有四臥右膝，詘

41、右臂支船左手倚一衡 木虞山王毅叔遠甫刻約八分有奇蓋簡桃核修狹者為 之解釋加下劃線字在不同句子中的不同含義。（1 ）奇 明有奇巧人曰王叔遠（）長約八分有奇（）（2）名 對聯(lián)、題名并篆文（） 山不在高，有仙 則名（）（3） 絕 佛印絕類彌勒（）率妻子邑人來此絕境（）（4） 曰 明有奇巧人曰王叔遠（）初，權謂呂蒙曰()（5）端其人視端容寂（）東坡右手執(zhí)卷端（）（6） 為 為宮室、器皿、人物（）中軒敞者為艙（）（7） 具各具情態(tài)（）一一為具言所聞（）同步練習題三一、解釋下列加點的字。有奇巧人（）2.罔不因勢象形（）（）（）嘗貽余核舟一（）（）（）4.蓋大蘇泛赤壁云（）5.高可二黍許（）（）（）6.啟窗

42、而觀（）7.箬篷覆之（）（）（）8.雕欄相望焉（）清風徐來，水波不興（）（）10.石青糝之（）（）中峨冠而多髯者（）（）（）12.如有所語（）13.其兩膝相比者（）（）14.佛印絕類彌勒（）15.矯首昂視（）16.神情與蘇、黃不屬（）17.珠可歷歷數(shù)也（）18.居右者椎髻仰面（）19.其人視端容寂（）（）20.若聽茶聲然（）21.其船背稍夷（）22.鉤畫了了，其色墨（）（）23.長曾不盈寸（）（）24.蓋簡桃核修狹者為之（）二、找出下列句中的通假字并解釋1.舟首尾長約八分有奇（）2.詘右臂支船（）3.虞山王毅叔遠甫刻（）4.蓋簡桃核修狹者為之（）左倚一衡木（）三、比較下列字在句中的含義木：能以

43、徑寸之木（）曰：明有奇巧人曰王叔遠（）以至鳥獸、木石（）文曰“初平山人”（）奇：明有奇巧人（）有：明有奇巧人（）長約八分有奇（）長約八分有奇（）為：為宮室、器皿、人物（）而：中峨冠而多髯者 為東坡（）中峨冠而多髯者為東坡（）啟窗而觀（）為人五；為窗八（）而計其長曾不盈寸（）可：咼可二黍許（）云：蓋大蘇泛赤壁云（）珠可歷歷數(shù)也（）此中人語云（）四、按要求填空赤壁賦后赤壁賦的作者是宋代大作家 。“山高月小，水落石出”是中的句子；“清 風徐來，水波不興”是中的句子。點明核舟主題的句子是?！皢⒋岸^，雕欄相望焉”一句點明了窗子具有的 特點，說明雕刻的精巧。蘇、黃二人的友好關系可以通過“”一個動作和“”

44、的神態(tài)看出來。從對佛印的神情描寫中，可以看出佛印的性格特點。第三段中作者以對人物姿態(tài)、神情的生動細膩的描述，具體說明雕刻“，”（從第一段文字中找）的精湛技藝從第四段對右邊舟子的描述中可以看出他的神態(tài)， 而左邊舟子的神態(tài)則顯得。&文中最后一段運用了、的說明方法，這樣說明的作 用是。點明全文中心的句子是。最能體現(xiàn)王叔遠構(gòu)思巧妙、技藝精湛的語句是。五、翻譯下列句子罔不因勢象形，各具情態(tài)。嘗貽余核舟一，蓋大蘇泛赤壁云。中軒敞者為艙，箬篷覆之。啟窗而觀，雕欄相望焉。其兩膝相比者，各隱卷底衣褶中。其人視端容寂，若聽茶聲然。細若蚊足，鉤畫了了，其色墨。&而計其長曾不盈寸。9.蓋簡桃核修狹者為之。六、回答下列

45、問題該工藝品藝術的精湛主要表現(xiàn)在哪些地方？寫三個人的神情主要是為了說明什么？文中哪句話贊嘆了雕刻技藝的高超?“閉字和“啟”字相應，一啟一閉說明了什么？窗上對聯(lián)為什么要刻這十六個字，而不刻別的字？文中第三段介紹蘇東坡、佛印、魯直于船頭的位置， 為什么先從中間的蘇東坡介紹起 ？作者在說明船的正面的時候，為什么不是從船頭說 到船艙，從船艙說到船尾，而是先說船艙，再說船頭和船尾 呢？同步練習題四一、回答問題1.文章依次說明了船的哪些部分？請找出文章第 24段的中心句，這幾段都是什么結(jié) 構(gòu)？請在文中找出最能體現(xiàn)雕刻者技藝高超的詩句。找出概括核舟主題的句子和點出全文中心的句子。寫蘇東坡外形特征的句子是：寫佛印外貌神情的句子是：二、閱讀下面的語段，完成后面的練習。舟首尾長約八分有奇，高可二黍許。中軒敞者為艙，篛 篷覆之。旁開小窗，左右各四，共八扇。啟窗而觀，雕欄相 望焉。閉之，則右刻“山高月小，水落