高考理綜課標(biāo)全國卷試題評析與復(fù)習(xí)備考指導(dǎo)策略（12月）

1、2017年高考化學(xué)試題評析與備考指導(dǎo)（全國卷）2017年12月一試題整體特點(diǎn)二典型試題評析三教研和教學(xué)建議目錄全國卷的地區(qū)：河南、河北、山西、江西、湖北、湖南、廣東、安徽、福建（9）全國卷的地區(qū)：甘肅、青海、內(nèi)蒙古、黑龍江、吉林、遼寧、寧夏、新疆、西藏、陜西、重慶（11）全國卷的地區(qū)：云南、廣西、貴州、四川（4）自主命題省份：（3 + 2 + 1 地區(qū)）北京、天津、江蘇。上海、浙江。海南（全國卷IV） 。全國三套化學(xué)試卷的使用省份從知識到能力和素養(yǎng)的轉(zhuǎn)化和進(jìn)階研究對象 問題情境熟悉直接陌生間接一試題整體特點(diǎn)二典型試題評析三教研和教學(xué)建議目錄（一）總體評價試題全面貫徹教育部提出的“高考考試要凸顯

2、育人導(dǎo)向”的理念，充分體現(xiàn)考試大綱修訂精神，依據(jù)考試說明，立足中學(xué)化學(xué)知識基礎(chǔ)，堅持“一體四層四翼”，堅持“立德樹人、服務(wù)選拔、導(dǎo)向教學(xué)”這一核心立場。命題立意集中體現(xiàn)了“源于教材、高于教材、題在教材外、理在教材內(nèi)”的理念，不僅有利于考查學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、創(chuàng)新能力，而且較好地體現(xiàn)了公平性命題原則。（一）總體評價整份試卷更加關(guān)注化學(xué)對社會發(fā)展的貢獻(xiàn)及其應(yīng)用。試題立意新穎，素材選取涉及古代科技、化學(xué)發(fā)展歷史、我國科技進(jìn)步等方面。以生活、化工生產(chǎn)的真實(shí)過程為問題情境，凸顯化學(xué)學(xué)科的學(xué)科價值及育人導(dǎo)向。學(xué)習(xí)：一體四層四翼 1441 一體：立德樹人、服務(wù)選拔、導(dǎo)向教學(xué) 是核心立場，解決“為什么考”的問題。

3、4 必備知識、關(guān)鍵能力、學(xué)科素養(yǎng)、核心價值 是考查目標(biāo)，解決“考什么”的問題。4 基礎(chǔ)性、綜合性、應(yīng)用性、創(chuàng)新性 是考查要求，解決“怎么考”的問題。理解：一體四層四翼 144 “一體”是國家政府的終極理想。 “四層”是廣大師生的現(xiàn)實(shí)任務(wù) “四翼”是命題專家的考試導(dǎo)向。 。 必備知識、關(guān)鍵能力、學(xué)科素養(yǎng)、核心價值 四層學(xué)科教學(xué)目標(biāo)中： 必備知識是基礎(chǔ)教育的基礎(chǔ)，關(guān)鍵能力是對知識的靈活運(yùn)用，學(xué)科素養(yǎng)是多種能力的貫通與創(chuàng)造，核心價值是觀念態(tài)度、責(zé)任義務(wù)?！爸R能力形成素養(yǎng)，素養(yǎng)實(shí)現(xiàn)價值”。（二）試題的主要 特點(diǎn)高中化學(xué)新課程教學(xué)案例研究 11. 立德樹人，傳承文化，培養(yǎng)民族精神試卷類型題號選取素材命

4、題立意考查內(nèi)容全國第8題本草衍義中從砷礦提取精制砒霜過程，識別提純方法呈現(xiàn)我國12世紀(jì)科學(xué)技術(shù)成果，增強(qiáng)民族自豪感分離、提純方法識別全國第35題我國科學(xué)家合成世界首個“五氮陰離子化合物”向考生展示我國當(dāng)今科技成果，增強(qiáng)民族自信心，充分發(fā)揮考試的愛國情懷導(dǎo)向作用和育人功能物質(zhì)結(jié)構(gòu)的基礎(chǔ)理論海南卷第18題我國科學(xué)家屠呦呦獲得諾貝爾獎的研究成果“合成青蒿素的中間體茅醛”有機(jī)化合物基礎(chǔ)知識2. 聯(lián)系實(shí)際，育人導(dǎo)向，凸顯學(xué)科價值試卷類型題號選取素材命題立意考查內(nèi)容全國第7題生活常見物質(zhì)生活用品中材料構(gòu)成，考查對合成纖維的識別，聯(lián)系生活實(shí)際。合成纖維、棉、毛等的識別 全國第11題海港碼頭的防腐技術(shù)海港碼頭

5、的防腐技術(shù)中的外接電流的陰極保護(hù)法，考查電解的應(yīng)用電化學(xué)保護(hù) 外接電流的陰極保護(hù) 全國第26題以“凱氏定氨法”經(jīng)典方法以“凱氏定氨法”經(jīng)典方法，測定蛋白質(zhì)中氮含量，關(guān)注儀器的作用、實(shí)驗(yàn)的目的、計算等 實(shí)驗(yàn)知識、反應(yīng)原理、質(zhì)量分?jǐn)?shù)、純度計算 統(tǒng)計全國卷必做題試卷類型題號選取素材命題立意考查內(nèi)容全國第27題以“鋰離子電池的電極材料的制備”以“鋰離子電池的電極材料的制備”的工藝流程為線索，關(guān)注礦物資源的開發(fā) 酸浸條件的選擇、反應(yīng)原理（復(fù)分解、氧還）分析轉(zhuǎn)化率、Ksp的應(yīng)用 全國第28題以H2S這個繼NO、CO之后第三個生命體系的氣體信號分子的功能以H2S這個繼NO、CO之后第三個生命體系的氣體信號分

6、子的功能具有參與調(diào)解神經(jīng)信號傳遞、舒張血管減輕高血壓 H2S弱酸的判斷、蓋斯定律、平衡常數(shù)及轉(zhuǎn)化率計算、平衡應(yīng)用等 2. 聯(lián)系實(shí)際，育人導(dǎo)向，凸顯學(xué)科價值試卷類型題號選取素材命題立意考查內(nèi)容全國第7題生命中基礎(chǔ)營養(yǎng)物質(zhì)生活用品中材料構(gòu)成，考查對合成纖維的識別，聯(lián)系生活實(shí)際。生活中常見物質(zhì)的俗稱、用途、組成全國第11題用電解法保護(hù)生活中的鋁制品用電解法保護(hù)在鋁制品表面形成致密、耐腐蝕氧化膜的工藝載體，應(yīng)用否定設(shè)問方式，考查電解池相關(guān)內(nèi)容。電解池工作原理、電極判斷、離子放電順序、電極反應(yīng)式書寫、電解過程中離子移動方向等全國第26題以測定水泥樣品中鈣含量以以測定水泥樣品中鈣含量過程為背景，考查元素化

7、合物相關(guān)知識。鈣、硅、鐵、鋁和鎂等金屬元素及其化合物性質(zhì)。 2. 聯(lián)系實(shí)際，育人導(dǎo)向，凸顯學(xué)科價值統(tǒng)計全國卷必做題試卷類型題號選取素材命題立意考查內(nèi)容全國第27題由丁烷脫氫制備丁烯（合成問題）以丁烷脫氫制備丁烯反應(yīng)為情景，考查蓋斯定律的應(yīng)用、影響化學(xué)平衡的移動的因素及其結(jié)果分析運(yùn)用蓋斯定律進(jìn)行相關(guān)熱化學(xué)方程式的運(yùn)算，以及根據(jù)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)關(guān)系圖表、運(yùn)用化學(xué)反應(yīng)原理來正確分析溫度、壓強(qiáng)等因素對化學(xué)反應(yīng)速率的影響全國第28題碘量法測定周邊河水中溶解氧以碘量法測定周邊河水中溶解氧為載體，考查化學(xué)基礎(chǔ)知識、實(shí)驗(yàn)基本操作和實(shí)驗(yàn)探究能力實(shí)驗(yàn)基礎(chǔ)知識實(shí)驗(yàn)操作目的分析、氧化還原反應(yīng)書寫、配置物質(zhì)需要的儀器、滴定終點(diǎn)

8、的判斷、溶解氧的含量計算（滴定法）2. 聯(lián)系實(shí)際，育人導(dǎo)向，凸顯學(xué)科價值統(tǒng)計全國卷必做題3. 立足基礎(chǔ)，注重綜合，關(guān)注知識體系 注重考查中學(xué)化學(xué)基礎(chǔ)知識中的主干知識，包括化學(xué)基本概念、化學(xué)用語、物質(zhì)分類、化學(xué)反應(yīng)類型，原子結(jié)構(gòu)與元素周期律、化學(xué)反應(yīng)速率與化學(xué)平衡、電化學(xué)原理、元素及化合物、氧化還原反應(yīng)、有機(jī)化學(xué)基礎(chǔ)、化學(xué)實(shí)驗(yàn)基本操作與實(shí)驗(yàn)探究、化學(xué)計算等基本知識與技能，引導(dǎo)中學(xué)化學(xué)教學(xué)形成完整的學(xué)科體系。1選擇題命題，融合多個模塊內(nèi)容，體現(xiàn)了綜合性。 3. 立足基礎(chǔ)，注重綜合，關(guān)注知識體系全國卷第8題，以阿伏伽德羅常數(shù)為情境考查化學(xué)計量，綜合考查了NH4水解原理與微粒數(shù)關(guān)系、足量Mg與H2SO

9、4反應(yīng)所轉(zhuǎn)移的電子數(shù)、標(biāo)況下一定體積N2、O2混合氣體的分子數(shù)、化學(xué)反應(yīng)前后計量數(shù)不變的可逆反應(yīng)達(dá)到平衡后分子數(shù)判斷等，突出學(xué)科內(nèi)綜合，重點(diǎn)考查了發(fā)散式分析問題的能力和“宏觀辨識與微觀探析”、“證據(jù)推理與模型認(rèn)知”等學(xué)科素養(yǎng)，不僅提高了干擾項的迷惑性，而且擴(kuò)大了考查范圍，題目具有較高的區(qū)分度。2綜合題目中各小題的設(shè)問保持相對獨(dú)立，既保證了考查知識與能力的覆蓋面，又不至于因某個問題解答困難或失誤影響了其他問題的解答。3. 立足基礎(chǔ)，注重綜合，關(guān)注知識體系全國卷第28題，圍繞H2S的化學(xué)反應(yīng)原理多角度設(shè)問，考查了酸性強(qiáng)弱的比較、蓋斯定律、平衡轉(zhuǎn)化率及平衡常數(shù)計算、影響平衡移動的條件等，要求考生具有

10、堅實(shí)的化學(xué)原理部分的基礎(chǔ)知識、系統(tǒng)的化學(xué)思想方法和數(shù)據(jù)處理能力。全國卷第10題、13題、27題、36題，全國卷第12題、13題、26題、28題，全國卷第11題、28題，海南卷第15、16題等，這些題目綜合考查考生的必備知識與關(guān)鍵能力，各子問題難度依次遞進(jìn)，讓基礎(chǔ)扎實(shí)的學(xué)生得高分，基礎(chǔ)較差的學(xué)生不至于束手無策得零分，具有較好的區(qū)分度。4.穩(wěn)中求變，變中出新，立足和諧發(fā)展穩(wěn)：試卷結(jié)構(gòu)、題量、題型及知識點(diǎn)分布等方面延續(xù)了2016年風(fēng)格命題思想能力立意（用知識）新：在細(xì)節(jié)之處。素材選擇、技術(shù)的應(yīng)用等方面全國卷題號2017年試題類型2016年試題類型2015年試題類型7化學(xué)與生活用品聯(lián)系化學(xué)與生活聯(lián)系古

11、文中化學(xué)：強(qiáng)水8古文中的化學(xué)：精制砒霜阿伏伽德羅常數(shù)阿伏伽德羅常數(shù)9有機(jī)：同分異構(gòu)體、共平面、性質(zhì)有機(jī)：命名、同分異構(gòu)體、反應(yīng)類型有機(jī)物分子的識別、質(zhì)量守恒定律的應(yīng)用10實(shí)驗(yàn)：氣體的制備及除雜、驗(yàn)純實(shí)驗(yàn)：多知識點(diǎn)的實(shí)驗(yàn)操作實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象與結(jié)論的因果判斷11電化學(xué)（電解原理防腐）三室滲析電解Na2SO4溶液陌生原電池原理12元素推斷、性質(zhì)及周期律應(yīng)用離子平衡：中和反應(yīng)中pH與酸關(guān)系圖元素推斷、性質(zhì)及周期律應(yīng)用13離子平衡：酸堿中和反應(yīng)中pH變化及離子濃度元素推斷、性質(zhì)及周期律應(yīng)用離子平衡：堿的稀釋pH變化與體積關(guān)系4.穩(wěn)中求變，變中出新，立足和諧發(fā)展全國卷一卷中的高頻考題一卷高頻試題可能考聯(lián)系生活生產(chǎn)

12、科技環(huán)境等常識知識（2017-7； 2016-7； 2015-7）有機(jī)化學(xué)基礎(chǔ)（2017-9；2016-9； 2015-9；）化學(xué)實(shí)驗(yàn)（2017-8、10； 2016-10； 2015-10）電化學(xué)（2017-11； 2016-11； 2015-11）元素推斷、周期律（2017-12； 2016-13； 2015-12）離子平衡（2017-13； 2016-12； 2015-13）阿伏加德羅常數(shù)（2016-8，2015-8）速率平衡反應(yīng)機(jī)理（2014-9）其它：溶解度（2014-11）題號2017年試題類型2016年試題類型2015年試題類型7化學(xué)與生活聯(lián)系化學(xué)與生活聯(lián)系化學(xué)與生活聯(lián)系8阿伏伽

13、德羅常數(shù)有機(jī)：識別加成反應(yīng)有機(jī)：酯水解分子式判斷9元素推斷、性質(zhì)及周期律應(yīng)用元素推斷、性質(zhì)及周期律應(yīng)用元素推斷、性質(zhì)及周期律應(yīng)用10有機(jī)實(shí)驗(yàn)：實(shí)驗(yàn)與結(jié)論正確判斷有機(jī)：同分異構(gòu)體種類阿伏伽德羅常數(shù)11電化學(xué)（電解原理）電化學(xué)（原電池原理）有機(jī)：同分異構(gòu)體種類12離子平衡：pH與物質(zhì)的量分?jǐn)?shù)實(shí)驗(yàn)：物質(zhì)性質(zhì)的判斷無機(jī)轉(zhuǎn)化關(guān)系：海水資源開發(fā)（含實(shí)驗(yàn)）13無機(jī)實(shí)驗(yàn)：實(shí)驗(yàn)與結(jié)論正確判斷實(shí)驗(yàn)：操作和目的的關(guān)聯(lián)實(shí)驗(yàn)：裝置的現(xiàn)象預(yù)測全國卷4.穩(wěn)中求變，變中出新，立足和諧發(fā)展全國卷一卷中的高頻考題一卷高頻試題可能考聯(lián)系生活生產(chǎn)科技環(huán)境等常識知識（2017-7；2016-7； 2015-7）有機(jī)化學(xué)基礎(chǔ)（2017-

14、10實(shí)驗(yàn)；2016-810； 2015-811；）元素推斷、周期律（2017-9； 2016-9； 2015-9）化學(xué)實(shí)驗(yàn)（2017-13； 2016-1213； 2015-1213）電化學(xué)（2017-11； 2016-11，2014-12）阿伏加德羅常數(shù)（2017-8，2015-10）離子平衡（2017-13，2014-11）反應(yīng)熱（2014-13）5.注重實(shí)驗(yàn)，側(cè)重方法，體現(xiàn)學(xué)科特點(diǎn) 今年的高考試卷對實(shí)驗(yàn)內(nèi)容考查多以實(shí)驗(yàn)情景展開，在實(shí)驗(yàn)呈現(xiàn)過程中，凸顯對化學(xué)學(xué)科思想和學(xué)生能力的考查。實(shí)驗(yàn)試題考查的素材內(nèi)容源于教材亦或是學(xué)生熟悉的物質(zhì)與反應(yīng)，考查角度立足于學(xué)生已有的認(rèn)知基礎(chǔ)，展現(xiàn)學(xué)生思維過程

15、，兼顧了學(xué)生個性，發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能，普遍采取集中與分散相結(jié)合的命題方式1設(shè)置新情境考查實(shí)驗(yàn)技能的遷移能力。命題素材多數(shù)來自科研、生產(chǎn)檢測及教學(xué)過程中的化學(xué)實(shí)驗(yàn)，貼近學(xué)生學(xué)習(xí)體驗(yàn)又不失新穎性。 如全國卷第26題，以實(shí)驗(yàn)室探究綠礬性質(zhì)的基本操作為情境，綜合中學(xué)教材中關(guān)于鐵離子檢驗(yàn)、氫氣還原氧化銅、草酸鈣分解產(chǎn)物探究等實(shí)驗(yàn)原理，創(chuàng)新性、梯次設(shè)問，分別考查了Fe2被氧化成Fe3的反應(yīng)條件、干燥管名稱、控制反應(yīng)條件及操作順序選擇、計算綠礬結(jié)晶水的數(shù)據(jù)處理、硫酸亞鐵分解產(chǎn)物的探究及有關(guān)實(shí)驗(yàn)的化學(xué)反應(yīng)原理，有效考查了學(xué)生化學(xué)實(shí)驗(yàn)操作基本技能、以處理信息能力與遷移能力為核心的學(xué)習(xí)潛質(zhì)，效度較高。5.注重實(shí)驗(yàn)

16、，側(cè)重方法，體現(xiàn)學(xué)科特點(diǎn)2涉及化學(xué)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容的試題具有一定綜合性、應(yīng)用性，讓真正做過上述實(shí)驗(yàn)的考生得高分，靠講實(shí)驗(yàn)、背實(shí)驗(yàn)的教學(xué)方式則不易過關(guān)。 全國卷第10題“用氫氣還原WO3制備金屬W”源于“利用氫氣還原法制取高純度金屬”的實(shí)驗(yàn)原理；第26題第(3)小題利用空氣負(fù)壓來清洗儀器的方法是“氨氣噴泉實(shí)驗(yàn)”原理的遷移。全國卷第28題；海南卷第17題也分別體現(xiàn)了“起點(diǎn)高，落點(diǎn)低”命題理念，具有較好的區(qū)分度。5.注重實(shí)驗(yàn)，側(cè)重方法，體現(xiàn)學(xué)科特點(diǎn)3考查實(shí)驗(yàn)探究方法和思維過程，形成化學(xué)概念和創(chuàng)新能力。 命題通過設(shè)計新穎的實(shí)驗(yàn)情境，要求考生根據(jù)實(shí)驗(yàn)?zāi)康?，以問題為導(dǎo)向，將基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)知識、基本操作技能和研究方法與新

17、情境相結(jié)合，自主選擇儀器、藥品，設(shè)計實(shí)驗(yàn)步驟、推測實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象、處理實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)、歸納總結(jié)得出結(jié)論等，在較高層次考查“證據(jù)推理與模型認(rèn)知”“實(shí)驗(yàn)探究與創(chuàng)新意識”等學(xué)科素養(yǎng)。5.注重實(shí)驗(yàn)，側(cè)重方法，體現(xiàn)學(xué)科特點(diǎn)3考查實(shí)驗(yàn)探究方法和思維過程，形成化學(xué)概念和創(chuàng)新能力。 如全國卷第26題第(3)小題，“探究硫酸亞鐵的分解產(chǎn)物”，要求考生依據(jù)硫酸亞鐵的組成假設(shè)分解產(chǎn)物：鹽類熱分解產(chǎn)物的一般規(guī)律是堿性氧化物和酸性氧化物，即綠礬分解產(chǎn)物應(yīng)該是氧化亞鐵和三氧化硫，但從題目給出信息“實(shí)驗(yàn)后反應(yīng)管中殘留固體為紅色粉末”可知鐵的氧化物是氧化鐵，這是鐵元素被氧化的結(jié)果，而硫元素被還原為二氧化硫，所以綠礬分解產(chǎn)物可能有三種：氧

18、化鐵、二氧化硫、三氧化硫。然后設(shè)計實(shí)驗(yàn)方案檢驗(yàn)二氧化硫、三氧化硫的存在，要求考生運(yùn)用控制變量的思想方法先檢驗(yàn)三氧化硫并加以吸收，以排除其對于二氧化硫檢驗(yàn)的干擾，再現(xiàn)了真實(shí)研究過程的混合體系中物質(zhì)的檢驗(yàn)過程，考查了科學(xué)探究的基本方法和研究性學(xué)習(xí)能力。5.注重實(shí)驗(yàn)，側(cè)重方法，體現(xiàn)學(xué)科特點(diǎn)3考查實(shí)驗(yàn)探究方法和思維過程，形成化學(xué)概念和創(chuàng)新能力。 全國卷第13題，列舉四組實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象結(jié)論，設(shè)問“下列實(shí)驗(yàn)及現(xiàn)象不能推出相應(yīng)結(jié)論的是”，要求考生對于反應(yīng)物進(jìn)行類比、探究、證據(jù)推理，不僅考查考生依據(jù)化學(xué)反應(yīng)原理推測反應(yīng)現(xiàn)象的能力，而且考查了為推出相應(yīng)結(jié)論需要控制變量、提供適宜反應(yīng)條件這一學(xué)科思想，考查了“宏觀辨識與

19、微觀探析”、“變化觀念與平衡思想”的學(xué)科素養(yǎng)。體現(xiàn)這一命題思想的還有全國I卷第10題、海南卷第17題等。5.注重實(shí)驗(yàn)，側(cè)重方法，體現(xiàn)學(xué)科特點(diǎn)4重視對實(shí)驗(yàn)安全知識的考查。當(dāng)前，民生問題備受關(guān)注，化工安全生產(chǎn)逐步成為社會關(guān)注的熱點(diǎn)，而實(shí)驗(yàn)安全問題關(guān)系到實(shí)驗(yàn)操作者的人身安全與實(shí)驗(yàn)成敗，今年的高考題多有涉及。5.注重實(shí)驗(yàn)，側(cè)重方法，體現(xiàn)學(xué)科特點(diǎn) 全國卷第10題B選項“管式爐加熱前，用試管在處收集氣體并點(diǎn)燃，通過聲音判斷氣體純度”， 考查了可燃?xì)怏w的安全使用方法。第26題第(1)小題考查了水蒸氣發(fā)生裝置中插入玻璃導(dǎo)管，以平衡氣壓、防止蒸餾裝置氣壓過大問題；(2)小題考查了“碎瓷片防爆沸”操作；全國卷第2

20、6題第(2)小題要求考生選擇點(diǎn)燃酒精燈與通入氮?dú)獾牟僮黜樞颍婕暗脚懦諝庵醒鯕獾母蓴_，確保實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)準(zhǔn)確性。 6.表達(dá)方式，靈活多樣，實(shí)現(xiàn)能力考查例如全國卷第27題，分別給出3幅圖像表示平衡轉(zhuǎn)化率溫度、丁烯產(chǎn)率進(jìn)料氣中n(H2)/n(丁烷)的關(guān)系、產(chǎn)率溫度關(guān)系曲線，考查考生識別圖像、讀取信息的能力和對于化學(xué)反應(yīng)原理的深度理解水平。全國課標(biāo)I卷第10、11、13、26、27、35、36題、全國卷第12、26、27、35、36題；全國卷11、12、13、26、27、28、35、36題；海南卷第5、10、15、17、18、19題等，這些題目要求考生對試題信息進(jìn)行提取、解讀、整合，將新信息與已有知識整

21、合，建構(gòu)新的知識模塊與思維方式去解決實(shí)際問題，有效測試了考生升入高校繼續(xù)學(xué)習(xí)化學(xué)課程應(yīng)具備的學(xué)習(xí)能力。試題表達(dá)方式靈活多樣，以函數(shù)圖像、數(shù)據(jù)列表、實(shí)驗(yàn)裝置、結(jié)構(gòu)模型、工藝流程圖等圖文并茂的方式呈現(xiàn)，簡約明了，實(shí)現(xiàn)對考生獲取信息、吸收和整合信息能力的考查。7.突出“定量思維考察”，增強(qiáng)理科素養(yǎng)年份全國分值題號全國分值題號2017共約21分。13(6)；26-5(4)；27-45(5分)；28-23.1(6)共約12分。12(6);26-4(2分）；27-1(2),28-4.2(2分)。（不含NA)2016共約14分。12(6)；27-2.2(2)；27-3.13.2(4分)；28-5(2) （不

22、含NA）共約8分。26-3(2);26-4.1(2分）；26-5.2(2);27-3.3(2)2015約19分，9題(定量思維）;28題-234(約13分）（不含NA）約20分。8(定量思維）;26題-24(4分）；27題-1(4分）；27-2.1(2分);28-3.4(2分)。（不含NA)一試題整體特點(diǎn)二典型試題評析三教研和教學(xué)建議目錄1.以情境設(shè)置體現(xiàn)價值立意的試題全國-8本草衍義中對精制砒霜過程有如下敘述：“取砒之法，將生砒就置火上，以器覆之，令砒煙上飛著覆器，遂凝結(jié)累然下垂如乳，尖長者為勝，平短者次之。”文中涉及的操作方法是A蒸餾 B升華 C干餾 D萃取典型試題評析2017全國-8本草

23、衍義中對精制砒霜過程有如下敘述：“取砒之法，將生砒就置火上，以器覆之，令砒煙上飛著覆器，遂凝結(jié)累然下垂如乳，尖長者為勝，平短者次之?！蔽闹猩婕暗牟僮鞣椒ㄊ茿蒸餾 B升華 C干餾 D萃取2015全國-7我國清代本草綱目拾遺中記敘無機(jī)藥物335種，其中“強(qiáng)水”條目下寫道：“性最烈，能蝕五金其水甚強(qiáng)，五金八石皆能穿第，惟玻璃可盛?！边@里的“強(qiáng)水”是指A氨水 B 硝酸 C醋 D鹵水啟示：關(guān)注傳統(tǒng)文化，關(guān)注學(xué)科關(guān)聯(lián)，關(guān)注國家政策典型試題評析1.以情境設(shè)置體現(xiàn)價值立意的試題2.數(shù)形結(jié)合的試題全國-13.常溫下將NaOH溶液添加到己二酸（H2X）溶液中，混合溶液的pH與離子濃度變化的關(guān)系如圖所示。下列敘述錯

24、誤的是典型試題評析啟示：會用對數(shù)用算，理念定量關(guān)系全國-12.改變0.1mol L-1 二元弱酸H2A溶液的pH，溶液中的 H2A、HA-、A2-的物質(zhì)的量分?jǐn)?shù)隨pH的變化如圖所示已知 下列敘述錯誤的是A時，c(H2A)=c(HA-) B lgK2(H2A）C時， c(HA-)c(H2A)=c(A2-)D時， c(HA-)=c(A2-) = c(H+)2.數(shù)形結(jié)合的試題典型試題評析2.數(shù)形結(jié)合的試題全國-13 .在濕法煉鋅的電解循環(huán)溶液中，較高濃度的 會腐蝕陽極板而增大電解能耗?？上蛉芤褐型瑫r加入 和 ，生成 沉淀從而除去 。根據(jù)溶液中平衡時相關(guān)離子濃度的關(guān)系圖，下列說法錯誤的是 典型試題評析

25、2015全國-13典型試題評析全國-26.凱氏定氮法是測定蛋白質(zhì)中氮含量的經(jīng)典方法，其原理是用濃硫酸在催化劑存在下將樣品中有機(jī)氮轉(zhuǎn)化成銨鹽，利用如圖所示裝置處理銨鹽，然后通過滴定測量。已知：（1）a的作用是 。（2）b中放入少量碎瓷片的目的是 _。f的名稱是 。（3）清洗儀器：g中加蒸餾水；打開k1，關(guān)閉k2、k3，加熱b，蒸氣充滿管路；停止加熱，關(guān)閉k1，g中蒸餾水倒吸進(jìn)入c，原因是 ；打開k2放掉水。重復(fù)操作23次。（1）避免b中壓強(qiáng)過大（2）防止暴沸 直形冷凝管 （3）c中溫度下降，管路中形成負(fù)壓3.再看經(jīng)典實(shí)驗(yàn)試題典型試題評析全國-26.凱氏定氮法是測定蛋白質(zhì)中氮含量的經(jīng)典方法，其原理

26、是用濃硫酸在催化劑存在下將樣品中有機(jī)氮轉(zhuǎn)化成銨鹽，利用如圖所示裝置處理銨鹽，然后通過滴定測量。已知：（5）取某甘氨酸（C2H5NO2 ）樣品 克進(jìn)行測定，滴定g中吸收液時消耗濃度為 的鹽酸 ，則樣品中氮的質(zhì)量分?jǐn)?shù)為 _%，樣品的純度 _%。3.再看經(jīng)典實(shí)驗(yàn)試題典型試題評析3.再看經(jīng)典實(shí)驗(yàn)試題啟示：關(guān)注經(jīng)典實(shí)驗(yàn)全國-26全國全國實(shí)驗(yàn)內(nèi)容凱氏定氨法測定蛋白質(zhì)中氮含量碘量法測定河水中的溶解氧綠礬結(jié)晶水含量的測定及性質(zhì)探究考查知識儀器名稱、作用，操作的解釋及目的，分析某步的原理、樣品含氮質(zhì)量分?jǐn)?shù)、純度計算操作的目的、配制物質(zhì)的量濃度需要的儀器，滴定終點(diǎn)的判斷及溶解氧的計算綠礬中鐵的價態(tài)確定及性質(zhì)，硫酸

27、亞鐵的分解產(chǎn)物驗(yàn)證，測定結(jié)晶水含量的操作順序、計算及結(jié)果誤差判斷典型試題評析一試題整體特點(diǎn)二典型試題評析三教研和教學(xué)建議目錄教研和教法建議深化對化學(xué)教育的認(rèn)識學(xué)習(xí)：一體四層四翼 1441 一體：立德樹人、服務(wù)選拔、導(dǎo)向教學(xué) 是核心立場，解決“為什么考”的問題。4 必備知識、關(guān)鍵能力、學(xué)科素養(yǎng)、核心價值 是考查目標(biāo)，解決“考什么”的問題。4 基礎(chǔ)性、綜合性、應(yīng)用性、創(chuàng)新性 是考查要求，解決“怎么考”的問題。教研和教法建議1 學(xué)科知識體系化學(xué)學(xué)科理論體系基本反應(yīng)原理： 氧化還原、酸堿中和、沉淀溶解、絡(luò)合解離 化學(xué)平衡：反應(yīng)速率、化學(xué)平衡原理 電離平衡：電解質(zhì)電離、鹽類水解、pH計算 電化學(xué)原理：原

28、電池、電解池 能量與計算：物質(zhì)的量、反應(yīng)熱、NA常數(shù)物質(zhì)結(jié)構(gòu)理論： 原子結(jié)構(gòu)、元素周期律（元素周期表） 晶體結(jié)構(gòu)（離子、分子、原子、金屬） 分子結(jié)構(gòu)（電子構(gòu)型、空間構(gòu)型）化學(xué)學(xué)科必備知識無機(jī)化學(xué)： 典型非金屬：氯硫氮。典型金屬：鐵鈉。 物質(zhì)酸堿性、氧還性、特性反應(yīng)。有機(jī)化學(xué)： 典型有機(jī)物：烴、烴的衍生物、取代羧酸。 重要反應(yīng)：取代、加成、氧化、聚合。 實(shí)驗(yàn)化學(xué)： 基本技能：儀器使用、檢驗(yàn)鑒別、分離提純。 實(shí)驗(yàn)探究：實(shí)驗(yàn)分析、條件控制、方案設(shè)計?；瘜W(xué)用語： 電子式、分子式、結(jié)構(gòu)式、離子方程式。2 學(xué)科能力結(jié)構(gòu)1-接受、吸收、整合化學(xué)信息的能力 能夠?qū)χ袑W(xué)化學(xué)基礎(chǔ)知識融會貫通，有正確復(fù)述、 再現(xiàn)、

29、辨認(rèn)的能力。 能夠通過對實(shí)際事物、實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象、實(shí)物、模型、圖形、 圖表的觀察，以及對自然界、社會、生產(chǎn)、生活中的 化學(xué)現(xiàn)象的觀察，獲取有關(guān)的信息，并進(jìn)行初步加工、 吸收、有序存儲的能力。能夠從試題提供的新信息中，準(zhǔn)確地提取實(shí)質(zhì)性內(nèi)容， 并經(jīng)與已有知識塊整合，重組為新知識塊的能力。2-分析和解決化學(xué)問題的能力能夠?qū)?shí)際問題分解，通過運(yùn)用相關(guān)知識，采用分析和綜合、比較和論證、歸納和演繹等方法，解決簡單化學(xué)問題的能力。能夠?qū)⒎治鰡栴}的過程和結(jié)論，用正確的化學(xué)術(shù)語及文字、模型、圖形、圖表等表達(dá)并做出解釋的能力。3-化學(xué)實(shí)驗(yàn)與探究能力了解并初步實(shí)踐化學(xué)實(shí)驗(yàn)研究的一般過程， 掌握化學(xué)實(shí)驗(yàn)的基本方法和技能。在

30、解決簡單化學(xué)問題的過程中，運(yùn)用科學(xué)的方法，初步了解化學(xué)變化規(guī)律，并對化學(xué)現(xiàn)象提出科學(xué)合理的解釋。題號知識板塊能力板塊7有機(jī)化學(xué)接受吸收整合化學(xué)信息的能力8基本概念接受吸收整合化學(xué)信息的能力9基礎(chǔ)理論分析和解決化學(xué)問題的能力10化學(xué)實(shí)驗(yàn)接受吸收整合信息的能力11基本概念分析和解決化學(xué)問題的能力12基礎(chǔ)理論分析和解決化學(xué)問題的能力13化學(xué)實(shí)驗(yàn)化學(xué)實(shí)驗(yàn)與探究的能力2017全國高考選擇題化學(xué)學(xué)科能力素養(yǎng)內(nèi)涵構(gòu)成及其活動表現(xiàn)模型2017全國-8本草衍義中對精制砒霜過程有如下敘述：“取砒之法，將生砒就置火上，以器覆之，令砒煙上飛著覆器，遂凝結(jié)累然下垂如乳，尖長者為勝，平短者次之?！蔽闹猩婕暗牟僮鞣椒ㄊ茿蒸

31、餾 B升華 C干餾 D萃取2015全國-7我國清代本草綱目拾遺中記敘無機(jī)藥物335種，其中“強(qiáng)水”條目下寫道：“性最烈，能蝕五金其水甚強(qiáng)，五金八石皆能穿第，惟玻璃可盛。”這里的“強(qiáng)水”是指A氨水 B 硝酸 C醋 D鹵水A2概括關(guān)聯(lián)2015年-26題試題第（3）問“設(shè)計實(shí)驗(yàn)證明：草酸的酸性比碳酸的強(qiáng)_。草酸為二元酸_”B3簡單設(shè)計2017年26題（1）a的作用是 。（2）b中放入少量碎瓷片的目的是 _。f的名稱是 。（3）清洗儀器：g中加蒸餾水；打開k1，關(guān)閉k2、k3，加熱b，蒸氣充滿管路；停止加熱，關(guān)閉k1，g中蒸餾水倒吸進(jìn)入c，原因是 ；打開k2放掉水。重復(fù)操作23次。B1分析解釋B1分析

32、解釋A1辨識記憶B1分析解釋教研和教法建議深化對化學(xué)課程改革的認(rèn)識化學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)宏觀辨識與微觀探析變化觀念與平衡思想證據(jù)推理與模型認(rèn)知科學(xué)探究與創(chuàng)新意識科學(xué)精神與社會責(zé)任素養(yǎng)1 宏觀辨識與微觀探析 能從不同層次認(rèn)識物質(zhì)的多樣性，并對物質(zhì)進(jìn)行分類；能從元素和原子、分子水平認(rèn)識物質(zhì)的組成、結(jié)構(gòu)、性質(zhì)和變化，形成“結(jié)構(gòu)決定性質(zhì)”的觀念。能從宏觀和微觀相結(jié)合的視角分析與解決實(shí)際問題。通過觀察能辨識一定條件下物質(zhì)的形態(tài)及變化的宏觀現(xiàn)象，初步掌握物質(zhì)及其變化的分類方法，能運(yùn)用符號表征物質(zhì)及其變化；能從物質(zhì)的微觀層面理解其組成、結(jié)構(gòu)和性質(zhì)的聯(lián)系，形成“結(jié)構(gòu)決定性質(zhì)，性質(zhì)決定應(yīng)用”的觀念；能根據(jù)物質(zhì)的微觀結(jié)

33、構(gòu)預(yù)測物質(zhì)在特定條件下可能具有的性質(zhì)和可能發(fā)生的變化，并能解釋其原因。素養(yǎng)2 變化觀念與平衡思想能認(rèn)識物質(zhì)是運(yùn)動和變化的，知道化學(xué)變化需要一定的條件，并遵循一定規(guī)律；認(rèn)識化學(xué)變化的特征本質(zhì)是有新物質(zhì)生成，并伴有能量的轉(zhuǎn)化；認(rèn)識化學(xué)變化有一定限度、速率，是可以調(diào)控的。能多角度、動態(tài)地分析化學(xué)變化反應(yīng)，運(yùn)用化學(xué)反應(yīng)原理解決簡單的化學(xué)實(shí)際問題。認(rèn)識物質(zhì)是在不斷運(yùn)動的，物質(zhì)的變化是有條件的；能從內(nèi)因和外因、量變與質(zhì)變等方面較全面地分析物質(zhì)的化學(xué)變化，關(guān)注化學(xué)變化中的能量轉(zhuǎn)化；能從不同視角對紛繁復(fù)雜的化學(xué)變化進(jìn)行分類研究，逐步揭示各類變化的特征和規(guī)律；能用對立統(tǒng)一、聯(lián)系發(fā)展和動態(tài)平衡的觀點(diǎn)考察化學(xué)反應(yīng)，

34、預(yù)測在一定條件下某種物質(zhì)可能發(fā)生的化學(xué)變化。素養(yǎng)3 證據(jù)推理與模型認(rèn)知 具有證據(jù)意識，能基于證據(jù)對物質(zhì)組成、結(jié)構(gòu)及其變化提出可能的假設(shè)，通過分析推理加以證實(shí)或證偽；建立觀點(diǎn)、結(jié)論和證據(jù)之間的邏輯關(guān)系；知道可以通過分析、推理等方法認(rèn)識研究對象的本質(zhì)特征、構(gòu)成要素及其相互關(guān)系，建立認(rèn)知模型，并能運(yùn)用于解釋化學(xué)現(xiàn)象，揭示現(xiàn)象的本質(zhì)和規(guī)律。初步學(xué)會收集各種證據(jù)，對物質(zhì)的性質(zhì)及其變化提出可能的假設(shè)；基于證據(jù)進(jìn)行分析推理，證實(shí)或證偽假設(shè)；能解釋證據(jù)與結(jié)論之間的關(guān)系，確定形成科學(xué)結(jié)論所需要的證據(jù)和尋找證據(jù)的途徑；能認(rèn)識化學(xué)現(xiàn)象與模型之間的聯(lián)系，能運(yùn)用多種認(rèn)知模型來描述和解釋物質(zhì)的結(jié)構(gòu)、性質(zhì)和變化，預(yù)測物質(zhì)及

35、其變化的可能結(jié)果；能依據(jù)物質(zhì)及其變化的信息建構(gòu)模型，建立解決復(fù)雜化學(xué)問題的思維框架。素養(yǎng)4 科學(xué)探究與創(chuàng)新意識認(rèn)識科學(xué)探究是進(jìn)行科學(xué)解釋和發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)造和應(yīng)用的科學(xué)實(shí)踐活動；能發(fā)現(xiàn)和提出有探究價值的問題；能從問題和假設(shè)出發(fā)，確定探究目的，設(shè)計探究方案，運(yùn)用化學(xué)實(shí)驗(yàn)、調(diào)查等方法進(jìn)行實(shí)驗(yàn)探究；在探究中學(xué)會合作，面對“異?！爆F(xiàn)象敢于提出自己的見解。 能發(fā)現(xiàn)和提出有探究價值的化學(xué)問題，能依據(jù)探究目的設(shè)計并優(yōu)化實(shí)驗(yàn)方案，完成實(shí)驗(yàn)操作，能對觀察記錄的實(shí)驗(yàn)信息進(jìn)行加工并獲得結(jié)論；能和同學(xué)交流實(shí)驗(yàn)探究的成果，提出進(jìn)一步探究或改進(jìn)的設(shè)想；能尊重事實(shí)和證據(jù)，不迷信權(quán)威，養(yǎng)成獨(dú)立思考、敢于質(zhì)疑、勇于創(chuàng)新的精神。素養(yǎng)5

36、科學(xué)精神與社會責(zé)任具有嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)的科學(xué)態(tài)度，具有探索未知、崇尚真理的意識；贊賞化學(xué)對社會發(fā)展的重大貢獻(xiàn)，具有可持續(xù)發(fā)展意識和綠色化學(xué)觀念，能對與化學(xué)有關(guān)的社會熱點(diǎn)問題做出正確的價值判斷，能參與有關(guān)化學(xué)問題的社會實(shí)踐活動。具有終身學(xué)習(xí)的意識和嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)的科學(xué)態(tài)度；形成真理面前人人平等的意識；形成研究物質(zhì)性質(zhì)、變化的濃厚需求和探究欲望，關(guān)注與化學(xué)有關(guān)的社會熱點(diǎn)問題，認(rèn)識環(huán)境保護(hù)和資源合理開發(fā)的重要性，具有綠色化學(xué)觀念和可持續(xù)發(fā)展意識；深刻理解化學(xué)、技術(shù)、社會和環(huán)境之間的相互關(guān)系，贊賞化學(xué)對社會發(fā)展的重大貢獻(xiàn)，能運(yùn)用已有知識和方法綜合分析化學(xué)過程對自然可能帶來的各種影響，權(quán)衡利弊，勇于承擔(dān)責(zé)任，積極參與

37、有關(guān)化學(xué)問題的社會決策。題號核心素養(yǎng)板塊8微觀探析、定性定量9結(jié)構(gòu)決定性質(zhì)、模型認(rèn)知10證據(jù)推理11宏觀辨識微觀探析12變化觀念平衡思想13證據(jù)推理、實(shí)驗(yàn)探究2017全國高考選擇題題教研和教法建議深化對考試改革的認(rèn)識高考考什么？怎么考的？主干知識 準(zhǔn)確整體把握知識體系關(guān)鍵能力 分析解決問題應(yīng)用能力 核心素養(yǎng) 媒介掌握閱讀表達(dá)素養(yǎng)教研和教法建議化學(xué)高考命題導(dǎo)向化學(xué)高考命題導(dǎo)向1 .命題注重化學(xué)基礎(chǔ)理論和基礎(chǔ)知識的考查。2 .呈現(xiàn)真實(shí)問題，考查化學(xué)知識的應(yīng)用能力。3 .巧妙設(shè)計實(shí)驗(yàn)試題，考查實(shí)驗(yàn)與探究能力。4 .加強(qiáng)試題開放性，探索創(chuàng)新能力考查。5 .滲透綠色思想，體現(xiàn)綠色發(fā)展理念。6 .確保總體

38、難度適當(dāng)，區(qū)別不同類型考生。 教研和教法建議教研和教法建議高考試題評價指標(biāo)：考查內(nèi)容科學(xué) 命題技術(shù)規(guī)范試卷體現(xiàn)學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)的要求注重考查學(xué)科主干知識強(qiáng)調(diào)學(xué)科核心能力考查體現(xiàn)高考改革方向、注重學(xué)科價值試題、答案、評分標(biāo)準(zhǔn)科學(xué)嚴(yán)密試卷考查內(nèi)容（知識模塊）比例合理試卷考查不同層次能力題目比例合理試題易、中、難的比例合理、難度合理試題原創(chuàng)性好題目、答案、評分標(biāo)準(zhǔn)、試卷印制規(guī)范教研和教法建議深化對考試改革的認(rèn)識核心：依據(jù)？研究？ 從知識范圍上看，高考化學(xué)所考查的范圍應(yīng)該是4年（12）的積累，不會超出考試說明范圍。課程標(biāo)準(zhǔn)教材高考試題考試大綱考試說明三依據(jù) 三研究三依據(jù)：課程標(biāo)準(zhǔn)、考試大綱、考試說明三研究

39、：研究考試說明中的知識和能力要求和變化研究考試說明中的題型示例的選取和變化研究最近3年的高考試題趨勢（各地）理解考試說明考點(diǎn)的具體要求及變化： 梳理考查的基礎(chǔ)知識關(guān)注考試說明反復(fù)出現(xiàn)的樣題及背景： 考查的重點(diǎn)、模擬練習(xí)注意考試說明中未出現(xiàn)的上一年考題： 為什么學(xué)習(xí)別的省市的創(chuàng)新題： 借鑒、鍛煉能力備課時看2018年考試說明教研和教法建議深化對考試改革的認(rèn)識研究高考題做悟（對比歸類）擺脫題海戰(zhàn)術(shù)2017、2016年、2015年大致考點(diǎn)與難度對比（注：容易題 中檔題 難題）全國卷年份2017年2016年2015年題號內(nèi)容難度內(nèi)容難度內(nèi)容難度7STSE（合成纖維的材料）STSE（科學(xué)技術(shù)社會）STS

40、E(無機(jī)物的性質(zhì))8實(shí)驗(yàn)：分離提純阿伏加德羅常數(shù)阿伏加德羅常數(shù)9同分異構(gòu)與有機(jī)物性質(zhì)有機(jī)物性質(zhì)有機(jī)物的合成10實(shí)驗(yàn)流程與操作實(shí)驗(yàn)操作實(shí)驗(yàn)：操作及分析11電解池原理電解池原理原電池原理12元素推斷與元素周期律強(qiáng)酸滴定弱堿滴定曲線元素周期表與元素周期律13強(qiáng)堿滴定弱酸的滴定曲線元素周期表與元素周期律溶液的酸堿性2017、2016年、2015年大致考點(diǎn)與難度對比（注：容易題 中檔題 難題）全國卷2017、2016年、2015年大致考點(diǎn)與難度對比（注：容易題 中檔題 難題）全國卷全國卷1全國卷1一卷中的高頻考題聯(lián)系生活生產(chǎn)科技環(huán)境等常識知識（20177;20167；2015-7； 2014-8； 20

41、13年-7；2012-8；）化學(xué)實(shí)驗(yàn)基礎(chǔ)（201710；201610；2015-10； 2014-1213； 2013年-13）有機(jī)化學(xué)基礎(chǔ)（20179；20169；2015-9； 2014-7； 2013年-812）原子結(jié)構(gòu)周期律(201712；201613；2015-12; 2015-10; 2015-9)氧化還原及電化學(xué)知識（201711；201611；2015-11；2013-10）電解質(zhì)、速率平衡試題（201713；201612；2015-13；2014-9；2013-11）阿伏伽德羅常數(shù)（20168；2015-8）其它：溶解度（2014-11）關(guān)注：微粒數(shù)/元素推斷/離子反應(yīng)解釋事

42、實(shí)等問題一卷必考可能考二卷中的考題26-化學(xué)實(shí)驗(yàn)27-元素化學(xué)28-概念原理三個大題化學(xué)反應(yīng)/速率平衡/電化學(xué)/化學(xué)計算/實(shí)驗(yàn)等內(nèi)容整合現(xiàn)在的考試說明中沒有單列化學(xué)計算版塊，化學(xué)計算是穿插分布在各知識內(nèi)容中。對純數(shù)學(xué)運(yùn)算的要求難度降低，側(cè)重在具體應(yīng)用情境中考查定量計算，體現(xiàn)化學(xué)計算的實(shí)用性，更加強(qiáng)調(diào)定性和定量相結(jié)合的思維方式?？偨Y(jié)：全國卷熱點(diǎn)知識歸類1.聯(lián)系生活生產(chǎn)環(huán)境等常識知識（以往必考）2.有機(jī)反應(yīng)性質(zhì)、規(guī)律及同分異構(gòu)體的書寫（必考）3.化學(xué)實(shí)驗(yàn)（檢驗(yàn)、分離提純等，必考）4.元素及化合物推斷、規(guī)律（必考）5.電解質(zhì)溶液（13、15、16）6.電化學(xué)知識（不一定一卷。13、15全國1均為原電

43、池，16年電解池；14年二卷考察，全國2為蓄電池）7.速率平衡試題（近年一直在二卷,15、16）8.定量思維（15：阿伏加德羅、溶度積、速率平衡等）9.離子反應(yīng)正誤判斷（偶爾）教研和教法建議深化對考試改革的認(rèn)識研究高考題考題告訴我們什么？全國卷1的二卷必做題的結(jié)構(gòu)呈現(xiàn)形式 三個必做題分別承擔(dān)相應(yīng)專題的主干知識的考查實(shí)驗(yàn)基礎(chǔ)、元素化學(xué)、化學(xué)原理、13-15題目位置固定，12及以前不固定。15年以前的幾年中考有機(jī)實(shí)驗(yàn)，16年轉(zhuǎn)換為無機(jī)，預(yù)測一致的。內(nèi)容之間呈相互交叉和滲透的現(xiàn)象越來越鮮明。而且分別考查不同形式信息（圖像、數(shù)據(jù)表、基本儀器或裝置、文字表述）的整合、提取和應(yīng)用。二卷中的實(shí)驗(yàn)題（1）以考

44、查化學(xué)實(shí)驗(yàn)基礎(chǔ)為主的試題，其考查范圍涵蓋化學(xué)實(shí)驗(yàn)基本儀器的選擇或連接、基本操作、物質(zhì)的制備和性質(zhì)驗(yàn)證。會有不同主題的實(shí)驗(yàn)設(shè)計考查或?qū)嶒?yàn)方案評價。 全國1考題考什么？ 2017年全國126題：測定蛋白質(zhì)中氮含量2016年全國125題：氨氣和NO2反應(yīng)探究2015年全國1-26題：乙二酸2014年全國1-26題：乙酸異戊酯2013年全國2-26題：環(huán)己烯合成二卷原理試題（2）以考查化學(xué)反應(yīng)原理為主的試題。全國卷考查范圍基本涵蓋化學(xué)反應(yīng)與能量（氧化還原反應(yīng)、熱化學(xué)、電化學(xué)）、速率（反應(yīng)速率的表達(dá)計算、影響反應(yīng)速率的因素）及平衡（平衡狀態(tài)的特征及K的計算、影響平衡移動的因素）、溶液理論（弱電解質(zhì)的電離

45、平衡、水解平衡、沉淀溶解平衡）。17年全國128，蓋斯定律，轉(zhuǎn)化率，平衡常數(shù)計算，反應(yīng)熱16年全國1-27，分析現(xiàn)象，反應(yīng)表達(dá)，轉(zhuǎn)化率、平衡常數(shù)計算，反應(yīng)熱判斷、溶度積應(yīng)用2015年全國1-28，速率平衡、反應(yīng)熱、溶度積應(yīng)用2014年全國1-28，平衡常數(shù)計算，蓋斯定律、評價二卷中元素題呈現(xiàn)形式（3）以元素知識為重點(diǎn)呈現(xiàn)的試題，其考查的范圍基本涵蓋化學(xué)用語、重要金屬元素（全國1、2習(xí)慣考察什么？）、非金屬元素、基礎(chǔ)化學(xué)計算（以化學(xué)方程式計算為核心）。2017年卷127： Ti、Mg、Si等；2016年卷1-28:NaClO2生產(chǎn)工藝2015年卷1-27：B、Fe、Al等；2014年卷1-27：

46、P；2013卷1-27：Co、Li；2016卷2無典型元素題（26聯(lián)氨、27丙烯晴）2015年卷2鋅錳干電池；2014年全國2-27題：Pb及其化合物；2013年全國2-27題ZnO制備專題1 物質(zhì)的組成、性質(zhì)和分類專題2 原子結(jié)構(gòu) 化學(xué)鍵專題3 元素周期律及元素周期表專題4 離子反應(yīng)及離子共存專題5 氧化還原反應(yīng)專題6 化學(xué)中常用計量專題7 化學(xué)反應(yīng)與熱能專題8 化學(xué)反應(yīng)與電能專題9 化學(xué)反應(yīng)速率和化學(xué)平衡專題10 水的電離及酸堿中和反應(yīng)專題11 鹽類的水解平衡及沉淀溶解平衡專題12 幾種平衡的應(yīng)用一輪復(fù)習(xí)的概念理論專題序號專題設(shè)置1用化學(xué)方程式解釋事實(shí)；根據(jù)信息書寫陌生反應(yīng)2有機(jī)化合物基礎(chǔ)

47、知識專題3化學(xué)實(shí)驗(yàn)基礎(chǔ)（分離、提純、檢驗(yàn)、性質(zhì)）4氧化還原反應(yīng)及其應(yīng)用（包括電化學(xué)理論）5聯(lián)系生活生產(chǎn)科技環(huán)境等常識知識（必考內(nèi)容）6水溶液中的微粒及平衡7反應(yīng)速率和平衡中的基礎(chǔ)問題8應(yīng)用化學(xué)知識解決工業(yè)生產(chǎn)中的實(shí)際問題9有機(jī)推斷10無機(jī)物質(zhì)性質(zhì)及應(yīng)用（礦物利用/海水資源/化石燃料/廢液利用）11化學(xué)計算 化學(xué)學(xué)科后期復(fù)習(xí)教學(xué)建議 海水綜合利用聯(lián)合工業(yè)體系一例 將“金屬礦物開發(fā)和利用”核心內(nèi)容放到金屬及其化合物專題復(fù)習(xí)中，將“海水資源的開發(fā)和利用”核心內(nèi)容放到非金屬及其化合物專題中，將“煤、石油、天然氣的綜合利用”放到有機(jī)高分子合成專題復(fù)習(xí)中。 對于資源開發(fā)過程產(chǎn)生的廢水、廢氣、廢渣的處理，涉

48、及比較復(fù)雜的化學(xué)綜合知識，在一輪按知識類型進(jìn)行的專題復(fù)習(xí)中可以忽略，在二輪復(fù)習(xí)中，以“廢水、廢氣、廢渣的處理”為主題設(shè)計復(fù)習(xí)課，通過一個主題線索，將元素化合物、基本概念理論融合在一起。如2015全國卷第26題就是以廢舊電池（廢渣）為素材的試題。 第28題合成甲醇的合成氣，也是煤干餾的廢氣。教研和教法建議深化對考試改革的認(rèn)識研究高考題怎么找問題？最重要的事情是什么？系統(tǒng)思考 整體把握找問題，針對性練習(xí)問題從哪里來？找到問題怎么解決？“由微見著”研究各省市高考題，用好“指揮棒”【2015全國2-12】海水開發(fā)利用的部分過程如圖所示。 B粗鹽可采用除雜和重結(jié)晶等過程提純【2014全國1-11】溴酸銀

49、(AgBrO3)溶解度隨溫度變化曲線如圖所示 D若硝酸鉀中含有少量溴酸銀，可用重結(jié)晶方法提純 【2013全國1-13】C.除去KNO3中混雜NaCl，用重結(jié)晶2017年（6份）2016年（6份）2015年（3份）2014年（3份）2013年（3份）天津全國卷全國卷江蘇北京/天津全國卷全國卷江蘇/上海全國卷江蘇上海江蘇上海浙江江蘇上海浙江全國各地試卷有機(jī)合成路線的考查統(tǒng)計啟示：研究各地高考，借鑒學(xué)習(xí)2015年-26題試題第（3）問“設(shè)計實(shí)驗(yàn)證明：草酸的酸性比碳酸的強(qiáng)_。草酸為二元酸_”B3簡單設(shè)計2017年26題（1）a的作用是 。（2）b中放入少量碎瓷片的目的是 _。f的名稱是 。（3）清洗儀器：g中加蒸餾水；打開k1，關(guān)閉k2、k3，加熱b，蒸氣充滿管路；停止加熱，關(guān)閉k1，g中蒸餾水倒吸進(jìn)入c，原因是 ；打開k2放掉水。重復(fù)操作23次。B1分析解釋B1分析解釋A1辨識記憶B1分析解釋關(guān)注高考試題的教學(xué)導(dǎo)向作用，用好“指揮棒”不僅知道是什么？更需要解釋為什么？題2015年高考題2016年高考26(2)辨別兩層溶液方法是_大于2的原因是_ (3)判斷大小，簡述理由_26(2)NO3-的去除率低。其原因是(3) 可得到的結(jié)論是_ 解釋加入 提高 去除率的原因_ (4)