小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)主題設(shè)計(jì)與選擇

1、 我們不一樣 我們都很棒綜合實(shí)踐活動(dòng)主題設(shè)計(jì)與選擇 誰也沒有看見過風(fēng)， 誰也沒有看見過風(fēng)，不用說我和你了。 不用說我和你了。但是樹葉顫動(dòng)的時(shí)候， 但是樹梢點(diǎn)頭的時(shí)候，我們知道風(fēng)在那兒了。 我們知道風(fēng)正走過了。 誰也沒有看見過風(fēng)， 不用說我和你了。 但是河水泛起波紋的時(shí)候， 我們知道風(fēng)來游戲了。 綜合實(shí)踐活動(dòng)是基于學(xué)生的直接經(jīng)驗(yàn)、密切聯(lián)系學(xué)生自身生活和社會(huì)生活、體現(xiàn)對知識的綜合運(yùn)用的實(shí)踐性課程。 綜合實(shí)踐活動(dòng)是由國家設(shè)置、地方指導(dǎo)和學(xué)校根據(jù)實(shí)際開發(fā)與實(shí)施的課程。國家教育主管部門著眼于宏觀指導(dǎo)而研制綜合實(shí)踐活動(dòng)指導(dǎo)綱要。地方教育行政部門加強(qiáng)管理并提供必要的專業(yè)支持。學(xué)校要根據(jù)綱要所設(shè)定的基本框架規(guī)

2、劃學(xué)生活動(dòng)的基本類型、基本內(nèi)容和具體活動(dòng)方案。 綜合實(shí)踐活動(dòng)指導(dǎo)綱要 主題設(shè)計(jì)原則教育性、趣味性原則 創(chuàng)新性、實(shí)踐性原則 導(dǎo)向性、自主性原則 綜合性、開放性原則 教育性、趣味性原則 綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的地位與作用要求主題的設(shè)計(jì)要面向21世紀(jì)的需要，既要把愛國主義教育、中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育和中國革命斗爭傳統(tǒng)教育以及改革開放、社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)和現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)、文化藝術(shù)不斷發(fā)展等信息作為活動(dòng)課程的重要內(nèi)容，又要針對學(xué)生身心特點(diǎn)、興趣愛好，寓教于樂，力求形象、具體、生動(dòng)、活潑。 例：變廢為寶、我為媽媽做愛心枕頭、英雄與明星創(chuàng)新性、實(shí)踐性原則 創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力是素質(zhì)教育的核心。綜合實(shí)踐活動(dòng)課程是實(shí)踐

3、性很強(qiáng)的課程，重在創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的培養(yǎng)。學(xué)生要在實(shí)踐中動(dòng)手動(dòng)腦，獲得對事物的親身體驗(yàn)，掌握發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的方法。在活動(dòng)課程的主題設(shè)計(jì)中，要注意發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造性，使他們勇于獨(dú)立思考，標(biāo)新立異，掌握從不同角度觀察、思考和解決問題的辦法，起到啟發(fā)學(xué)生創(chuàng)新思維的作用。 例：社區(qū)新貌我設(shè)計(jì)、擦玻璃有妙招導(dǎo)向性、自主性原則 在綜合實(shí)踐活動(dòng)課程主題設(shè)計(jì)中，必須明確學(xué)生是主體，教師的主要任務(wù)是組織和指導(dǎo)。因此，在確立活動(dòng)課程的內(nèi)容和形式上，要克服主觀性、盲目性和隨意性。在學(xué)生有計(jì)劃、有步驟地開展活動(dòng)時(shí)，能給予學(xué)生較多的選擇活動(dòng)和自己設(shè)計(jì)、組織、主持開展活動(dòng)的機(jī)會(huì)，發(fā)揮他們的自主性，在活動(dòng)中能學(xué)有所樂，

4、學(xué)有所得，增長才干。我們設(shè)計(jì)的每項(xiàng)活動(dòng)都要體現(xiàn)學(xué)生自我怎樣想、如何做。例：吹泡泡 、我為小鳥安個(gè)家 綜合性、開放性原則 綜合實(shí)踐活動(dòng)課程活動(dòng)內(nèi)容、活動(dòng)目標(biāo)要求綜合；活動(dòng)課程具有多樣化的特點(diǎn)，需要經(jīng)常不斷地改進(jìn)和豐富活動(dòng)的內(nèi)容和形式；活動(dòng)課堂范圍很大，不局限在學(xué)校教室，要課內(nèi)課外、校內(nèi)校外相結(jié)合。根據(jù)這些情況，我們在進(jìn)行主題設(shè)計(jì)時(shí)應(yīng)充分利用社會(huì)教育、家庭教育的資源和優(yōu)勢，使學(xué)生廣泛接觸社會(huì)，貼近生活、生產(chǎn)實(shí)際，從中獲取知識和教益，體現(xiàn)綜合性、開放性原則。例：探尋老窯下、唉，那蒼老的油茶樹主題設(shè)計(jì)方式教師擬定 教師或?qū)W校通過考慮學(xué)校、社區(qū)、學(xué)生等各方面的情況，為學(xué)生的學(xué)習(xí)指定一個(gè)主題 學(xué)生提出 先

5、由學(xué)生根據(jù)各自的興趣、愛好和條件提出主題，然后教師再對它們進(jìn)行歸類，合并相同或相近的主題，同時(shí)根據(jù)課程資源的情況確定上述主題的可行性，逐步減少主題的數(shù)量，直到最后全班確定一個(gè)主題或少數(shù)幾個(gè)主題 師生共議 教師事先通過與學(xué)生訪談、與同事討論等方式，大致了解學(xué)生的興趣愛好情況，并對校內(nèi)外課程資源作一個(gè)大致的了解和分析，然后擬定幾個(gè)主題，讓學(xué)生從中選擇，將選擇人數(shù)最多的一個(gè)或幾個(gè)主題作為學(xué)習(xí)的共同主題 主題來源選取學(xué)生感興趣的作為主題從當(dāng)?shù)氐臍v史資源中選題從學(xué)生身邊的自然風(fēng)貌中選題從學(xué)生的日常生活中選題從學(xué)生的技能形成中選題從學(xué)生的品性培養(yǎng)中選題選取學(xué)生感興趣的作為主題 綜合實(shí)踐活動(dòng)關(guān)注的焦點(diǎn)是：學(xué)

6、生關(guān)心什么，對什么感興趣，哪些真正是學(xué)生的問題或課題。幫助每一個(gè)學(xué)生確定自己的課題，運(yùn)用體現(xiàn)其個(gè)性特征的自己的方式展開深度探究，對世界獲得自己的獨(dú)創(chuàng)性理解，這是綜合實(shí)踐活動(dòng)的主旨所在。例：螞蟻的王國、我們?nèi)シ棚L(fēng)箏吧、童謠伴我快樂成長、有趣的電腦漫畫、設(shè)計(jì)紙編小帽等 從當(dāng)?shù)氐臍v史資源中選題地方和社區(qū)民族文化傳統(tǒng)、歷史資源也是綜合實(shí)踐活動(dòng)的重要素材之一。 例：唉，那蒼老的油茶樹、探尋老窯下、瓷泥的旅程、話說“十大碗”、五拱橋的傳說、南溪河的變等從學(xué)生身邊的自然風(fēng)貌中選題 在綜合實(shí)踐活動(dòng)中，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)處理人與自然的基本關(guān)系，也是該一課程的重要任務(wù)之一。自然維度的課程內(nèi)容包括各學(xué)校結(jié)合周圍的自然環(huán)境

7、狀況開展的對自然的體驗(yàn)、欣賞、學(xué)習(xí)、探索與行動(dòng)等一系列實(shí)踐活動(dòng)。這些活動(dòng)旨在使小學(xué)生發(fā)展探究的興趣，了解人與自然相互依存的關(guān)系，養(yǎng)成對自然負(fù)責(zé)任的態(tài)度和行為 。例：雄偉的渡槽、七寶婆婆巖、美麗的明月湖、我家池塘的魚、走進(jìn)校園等從學(xué)生的日常生活中選題 綜合實(shí)踐活動(dòng)是基于學(xué)生的直接經(jīng)驗(yàn)、密切聯(lián)系學(xué)生自身生活和社會(huì)生活、體現(xiàn)對知識的綜合運(yùn)用的課程形態(tài)，是一種以學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)與生活為核心的實(shí)踐性課程。日常生活在學(xué)生發(fā)展中的的作用絲毫不亞于學(xué)科知識。 例：廚房小幫手、我也會(huì)做艾米古、擦玻璃有妙招、零食與書籍、關(guān)于壓歲錢的調(diào)查、家庭文明禮儀、農(nóng)民家庭小蔥栽培等 從學(xué)生的技能形成中選題 綜合實(shí)踐活動(dòng)課程要求我們

8、在活動(dòng)中還應(yīng)當(dāng)關(guān)注全體學(xué)生的發(fā)展，應(yīng)當(dāng)從促進(jìn)學(xué)生積極勞動(dòng)體驗(yàn)的產(chǎn)生和著力培養(yǎng)學(xué)生的技術(shù)素養(yǎng)這一基本任務(wù)出發(fā)，形成活動(dòng)內(nèi)容、活動(dòng)方式上的多樣化和選擇性，以滿足不同學(xué)生的不同發(fā)展需要。 例：我會(huì)打字了、制作簡易風(fēng)箏、設(shè)計(jì)電子賀卡、我的電子報(bào)、美麗的包裝盒等從學(xué)生的品性培養(yǎng)中選題 綜合實(shí)踐不僅僅是一門促進(jìn)學(xué)生個(gè)人成長的課程，同時(shí)更時(shí)一門促進(jìn)社會(huì)成長與進(jìn)步的一門課程。這就要求我們在活動(dòng)時(shí)不但應(yīng)關(guān)注學(xué)生在勞動(dòng)觀念、勞動(dòng)技能、勞動(dòng)品質(zhì)、勞動(dòng)習(xí)慣等方面的素質(zhì)培養(yǎng)，更應(yīng)注重努力發(fā)揮勞動(dòng)教育在以勞樹德、以勞增智、以勞健體、以勞益美等方面的教育作用。 例：我為小鳥安個(gè)家、向英雄學(xué)習(xí)、我為媽媽做愛心枕頭、網(wǎng)癮的危害

9、、關(guān)愛身邊的殘疾人、那煩人的麻將聲等主題探究，尋抓手 *活動(dòng)設(shè)計(jì)實(shí)施階段表述為 1.學(xué)生利用課外時(shí)間上網(wǎng)查詢有關(guān)資料。 2.學(xué)生小組對比、分析、討論、整理。（一段敘述怎樣分工、選擇、分析、整理的方法） 3.歸納整理。 學(xué)生選擇的材料要適合自己的主題，有無太大價(jià)值的信息要篩選。 4.學(xué)生填寫“調(diào)查記錄表”、“訪談?dòng)涗洷怼薄ⅰ盎顒?dòng)過程記錄表”。（下面沒有列舉一份表格） 這樣的活動(dòng)過程預(yù)設(shè)，只有程序，沒有內(nèi)容，能不到問題研究的切入點(diǎn)，學(xué)生個(gè)性需求問題的解決預(yù)設(shè)，很難體現(xiàn)“親歷實(shí)踐體驗(yàn)”的過程。語言表達(dá)，求規(guī)范題目（楷體小二號字加粗）小標(biāo)題（宋體小四號字）南坑中心小學(xué) *（楷體小四號字） 正文（內(nèi)容仿宋四號字、標(biāo)題仿宋四號字加黑、小標(biāo)題仿宋四號字加黑）大標(biāo)題后加“、” 。 例如：一、創(chuàng)設(shè)問題情境（后面不能有標(biāo)點(diǎn)） 用阿拉伯?dāng)?shù)字做小標(biāo)題，后面用半字格實(shí)心圓點(diǎn)。 如： 1對零花錢來源的調(diào)查匯報(bào) （單列的后面不能有標(biāo)點(diǎn)符號） 又如：