23《難忘的一課》課件

1、23.難忘的一課寶島臺灣的資料 臺灣是中國神圣領(lǐng)土不可分割的一部分。歷史上，臺灣曾被西班牙、荷蘭、日本先后占領(lǐng)過?？谷諔?zhàn)爭勝利后，臺灣重歸中國的版圖。1949年后，由于眾所周知的原因，臺灣與祖國大陸處于分離的狀態(tài)。50多年來，臺灣的政治、經(jīng)濟(jì)、文化、社會等發(fā)生了巨大變化。臺灣島是中國的第一大島，位于祖國東南沿海的大陸架上。臺灣扼西太平洋航道的中心，是中國與太平洋地區(qū)各國海上聯(lián)系的重要交通樞紐。資料：臺灣臺灣自古以來就是中國的領(lǐng)土。1894年日本向中國挑釁引發(fā)“中日甲午戰(zhàn)爭”。1895年臺灣被迫割讓給日本。臺灣被日本整整統(tǒng)治了50年。在這50年中，臺灣人民受盡屈辱和欺凌：不許講中國話，不許學(xué)中國

2、文字。1945年抗日戰(zhàn)爭勝利，臺灣終于被收復(fù)！我的中國心 張明敏河山只在我夢里 祖國已多年未清靜 可是不管怎樣也改變不了 我的中國心 洋裝雖然穿在身 我心依然是中國心 我的祖先早已把我的一切 烙上中國印 長江長城 黃山黃河 在我胸中重千斤 無論何時無論何地 心中一樣親 流在心里的血 澎湃著中華的聲音 就算生在他鄉(xiāng)也改變不了 我的中國心 阿里山日月潭日月潭蓮霧芭樂番石榴預(yù)習(xí)提綱：課文講了一件什么事？本文最讓你難忘的話語是什么？“我是中國人，我愛中國。”在文章中出現(xiàn)了幾次？并想一想這句話每次是在什么情況下出現(xiàn)的，表達(dá)了怎樣的情感？為什么這位教師寫字很吃力，國語也不太熟練呢？搜集了有關(guān)臺灣的資料，“

3、臺灣光復(fù)”指的是什么？日本帝國主義為什么不讓我們中國人學(xué)習(xí)自己的語言文字？“還有什么別的話比這句最簡單的話更能表達(dá)我此時的全部感情呢？”怎樣理解？主要內(nèi)容 抗日戰(zhàn)爭勝利后，我看到一位臺灣教師認(rèn)真教孩子們學(xué)習(xí)祖國漢字，以及在禮堂里參觀中國歷代偉人像的深切感受。 我是中國人 我愛中國。 第一次出現(xiàn)： 我走進(jìn)一間教室，站在窗外，見一位年輕的臺灣教師，正在教孩子們學(xué)習(xí)祖國的文字。他用粉筆在黑板上一筆一劃地寫著： 我是中國人，我愛中國。 他寫得很認(rèn)真，也很吃力。臺灣“光復(fù)”不久，不少教師也是重新學(xué)習(xí)祖國文字的。接著，他先用閩南語，然后又用還不太熟練的國語，一遍一遍地讀。第一次是作者站在教室外看見一位年輕

4、的臺灣教師在教學(xué)生學(xué)習(xí)“我是中國人，我愛中國”。、為什么這位教師寫字很吃力，國語也不太熟練呢？請用課文中語言回答。 因為臺灣“光復(fù)”不久，不少教師也是重新學(xué)習(xí)祖國文字的。清光緒二十一年,中日兩國因朝鮮問題而發(fā)生戰(zhàn)爭,清朝戰(zhàn)敗,簽訂馬關(guān)條約講和,合約里規(guī)定把臺灣澎湖割讓給日本,從此以後臺灣又落入日本手中,共計有五十一年。直到民國三十四年對日抗戰(zhàn)得到了最後的勝利,臺灣和澎湖才重新歸還中國。 臺灣“光復(fù)”他們企圖“奴化”臺灣人民，讓中國人民忘掉自己的祖國。 、日本帝國主義為什么不讓我們中國人學(xué)習(xí)自己的語言文字？ 、日本人的陰謀詭計能夠得逞嗎？你從哪里感受到的？ 不能，因為臺灣人民愛自己的祖國，熱愛祖

5、國的文字；從“老師和孩子們都顯得那么嚴(yán)肅認(rèn)真，有那么富有感情。好像每個字、每個音，都發(fā)自他們火熱和真摯的心?！备惺艿降?。 老師和孩子們都顯得那么嚴(yán)肅認(rèn)真，又那么富有感情。好像每個字、每個音，都發(fā)自他們火熱而真摯的心。表現(xiàn)了他們強(qiáng)烈的民族精神，和濃厚的愛國情意。第二次出現(xiàn)： 懷著崇高的敬意，我悄悄地從后門走進(jìn)教室，在最后一排空位上坐下，和孩子們一起，跟著那位教師，大聲地、整齊地、一遍又一遍地朗讀著： “我是中國人，我愛中國?！钡诙纬霈F(xiàn)是作者走進(jìn)教室跟師生一起讀這句話。吸引作者走進(jìn)教室的是學(xué)習(xí)的內(nèi)容“我是中國人，我愛中國。”更是他們學(xué)習(xí)這句話時的認(rèn)真態(tài)度和真摯的愛國之心。 、為什么“我”悄悄地從

6、后門走進(jìn)教室，并跟著教師朗讀？、這里連用了三個“地”，這樣寫有什么好處？ 更表現(xiàn)出學(xué)習(xí)祖國文字的認(rèn)真、嚴(yán)肅與虔誠。為什么他們是表示歡迎我的？ 從那一雙雙眼睛里，可以看出對我是表示歡迎的。教學(xué)繼續(xù)進(jìn)行著，大家朗讀得更起勁了。 老師、孩子們以及作者，都有共同的愛國之心，是共同的思想感情使他們彼此的心連在了一起，所以沒感到意外反而讀得更起勁了。 孔子是我國古代偉大的思想家和教育家，理論政治家，儒家學(xué)派創(chuàng)始人三國時期蜀漢丞相 臺灣人民的英雄鄭成功 中國近代民主主義革命的先行者，中華民國和中國國民黨創(chuàng)始人，三民主義的倡導(dǎo)者。為什么掛上這四幅偉人像？孔 子：仁愛博學(xué)諸葛亮：足智多謀鄭成功：堅強(qiáng)不屈孫中山：

7、愛國愛民表達(dá)了臺灣人民為祖國歷史上有這么多偉人感到無比自豪的思想感情。 、“一定要領(lǐng)我去”、“中國人自己的偉人”表達(dá)了什么？參觀禮堂后的感受 這是多么強(qiáng)烈的民族精神，多么濃厚的愛國情意啊！ 為什么我此時有如此強(qiáng)烈的感情？作者是在怎樣的情況下說的“我是中國人，我愛中國?！?？ 這位老師一定要帶領(lǐng)我去看一看他們的小禮堂。禮堂兩面墻上新畫了幾幅中國歷代偉人像，有孔子、諸葛亮、鄭成功還有孫中山。作者被臺灣人民強(qiáng)烈的民族精神，濃厚的愛國情意震撼了。第三次出現(xiàn)： 我緊緊握著這位年輕的臺灣教師的手，激動地重復(fù)著他剛才教給孩子們的那句話：“我是中國人，我愛中國。”還有什么別的話比這句最簡單的話更能表達(dá)我此時的全

8、部感情呢？第三次出現(xiàn)是作者在學(xué)校的禮堂看到中國偉人畫像后激動地說了“我是中國人，我愛中國”這句話這三句話都雖在不同情況下說出的，但都表達(dá)了臺灣人民強(qiáng)烈的民族精神和濃厚的愛國情意。 、“還有什么別的話比這句最簡單的話更能表達(dá)我此時的全部感情呢？”怎樣理解？ 這是一個反問句，“這句最簡單的話”即“我是中國人，我愛中國”。意思是說：沒有別的話比這句最簡單的話更能表達(dá)我此時的全部感情了。用反問句，更加強(qiáng)調(diào)了只有“我是中國人，我愛中國?！边@句話最能表達(dá)作者此時的全部感情。我是中國人，我愛中國。 這句簡短而又深刻的話貫穿全文，反復(fù)出現(xiàn)，每一次都伴隨著一段情節(jié)，都表達(dá)了人物的思想。它既是文章的線索，又是情感

9、的主線，集中體現(xiàn)了臺灣人民強(qiáng)烈的民族精神和濃厚的愛國情意。 課文圍繞_這一中心，詳寫了_、_ 這兩件事。特別是把_的過程作為重點，進(jìn)行了詳細(xì)地敘述和描寫，給人留下難忘的印象。由此可見，凡是和_關(guān)系特別密切的材料，就是重點材料，應(yīng)該得_，其余的次要材料，可以寫得_。這就是單元學(xué)習(xí)重點，詳寫和略寫。 “我是中國人，我愛中國！”學(xué)習(xí)國語參觀小禮堂學(xué)習(xí)國語中心詳細(xì)簡略填空：我們都是中國人，我們都愛中國！衷心祝愿祖國早日統(tǒng)一！我的中國心 張明敏河山只在我夢里 祖國已多年未親近 可是不管怎樣也改變不了 我的中國心 洋裝雖然穿在身 我心依然是中國心 我的祖先早已把我的一切 烙上中國印 長江長城 黃山黃河 在我胸中重千斤 無論何時無論何地 心中一樣親 流在心里的血 澎湃著中華的聲音 就算生在他鄉(xiāng)也改變不了 我的中國心 我們是東海捧出的珍珠一串， 琉球是我的群弟我就是臺灣。 我胸中還氳yn氤yn著鄭氏的英魂， 精忠的赤血點染了我的家傳。 賜我個號令，我還能背城一戰(zhàn)。 母親！我要回來，母親！ 聞一多七