高三一輪語文總復(fù)習(xí)-專題6 文言文閱讀 課件（1）【系列二】

1、第一講 文言文閱讀的關(guān)鍵點(diǎn)（一）文言文實(shí)詞目錄CONTENTS一、5類實(shí)詞是命題人青睞的題點(diǎn)二、8大技法是考場破題不變的“法典”考點(diǎn)檢測針對提能單機(jī)添加標(biāo)題5類實(shí)詞是命題人青睞的題點(diǎn)一類別釋義示例通用字兩個讀音相同或相近、意義也相通的字，古代可以通用?！笆渌c，不知”(燭之武退秦師)中的“知”就是“智”的意思，“知”和“智”這兩個字在古代是通用的，現(xiàn)代一般認(rèn)為“知”通“智”。類別釋義示例假借字兩個讀音相同或相近、意義毫不相干的字，古代有時也可以借代?！暗┤詹豢刹辉樽詠碇x項(xiàng)王”(鴻門宴)中的“蚤”，本義是跳蚤，因?yàn)樗汀霸绯俊钡摹霸纭弊x音相同，被借用了“早”的意義?！霸纭笔潜咀郑恰霸椤钡募俳?/p>

2、義；“蚤”是“早”的假借字，“蚤”通“早”。古今字一個漢字(古字)原有幾個意義，后為區(qū)別，另造一個新字(今字)來表示其中的一個或幾個意義?！皫熣?，所以傳道受業(yè)解惑也”(師說)中的“受”是古字，“授”是今字，古今字在意義上一般是有聯(lián)系的，通假字在意義上一般是沒有聯(lián)系的，課本為了方便起見，對于通假字和古今字，都用“同”或“通”表示。巧借本義聯(lián)系解識記多義詞，一定要找出其本義(工具書中一般列為第一條)或基本義項(xiàng)，尋求眾多義項(xiàng)之間的關(guān)聯(lián)。例如，從：會意字，像兩個人相隨行走在路上。本義：跟隨、隨從。如“吾從而師之”。 引申義：聽從、服從，如“從善如流”；次要的， 如“從犯”；同一宗族次于至親者叫從，如“

3、從弟”。緊扣語境推敲解每個詞語雖然都有它自己的含義，但同一詞語在不同的語境中往往含義不同，或?yàn)楸玖x或?yàn)橐炅x。只有緊扣語境，才能確切地解釋詞語。類型示例古義今義詞義擴(kuò)大弟走從軍阿姨死，暮去朝來顏色故(琵琶行)母親稱呼跟母親輩分相同、年紀(jì)差不多的婦女詞義縮小古之學(xué)者必有師(師說)求學(xué)的人在學(xué)術(shù)上有一定成就的人詞義轉(zhuǎn)移行李之往來，共其乏困(燭之武退秦師)出使的人出門時帶的包裹詞義弱化未嘗有堅明約束者也(廉頗藺相如列傳)遵守約定限制類型示例古義今義詞義強(qiáng)化率妻子邑人來此絕境(桃花源記)表示與外界隔絕之地表示沒有出路的境地感情色彩變化東家有賢女，自名秦羅敷，可憐體無比(孔雀東南飛)可愛，褒義詞值得憐憫

4、；不值得一提名稱說法的演變讀書欲睡，引錐刺其股(戰(zhàn)國策)大腿臀部、屁股方法示例要區(qū)分所給詞語是否由兩個詞組成，古漢語以單音詞為主，雙音詞往往有其固定義項(xiàng)，所以對文言文中的雙音詞一定要結(jié)合上下文細(xì)致比對。如“璧有瑕，請指示王”(廉頗藺相如列傳)中的“指示”為“指”和“示”兩個詞，依上下文可譯為“指出來，給看”；而在現(xiàn)代漢語中，“指示”為一個詞。方法示例即使所給詞語古今都是一個詞，也要看其含義是否相同，依據(jù)就是其所在的具體語境。如“宣言曰：我見相如，必辱之。”(廉頗藺相如列傳)中的“宣言”，在此為“揚(yáng)言”之意。在現(xiàn)代漢語中，“宣言”作名詞，則為“(國家、政黨或團(tuán)體)對重大問題公開表示意見以進(jìn)行宣傳

5、號召的文告”之意；作動詞，則為“宣告，聲明”之意。結(jié)合所給詞語的感情色彩是否一致加以區(qū)分。如“先帝不以臣卑鄙”(出師表)中，“卑鄙”的含義是“地位卑賤，見識淺陋”，在古代漢語中是自謙的詞語；在現(xiàn)代漢語中，“卑鄙”意為“(語言、行為)惡劣，不道德”，是貶義詞。(1)兩個語素意義相對(或相反)“懷怒未發(fā)，休祲降于天”(唐雎不辱使命)中的“休祲”，“休”指美善、吉慶，“祲”指不祥之氣，在這里偏用“祲”的意義，而“休”是襯字。“休祲降于天”意為“上天降下不祥之氣”。(2)兩個語素意義相近“以先國家之急而后私仇也”(廉頗藺相如列傳)中“國家”是偏義復(fù)詞，此處只取“國”之義。闡釋這類名詞不是后面動作行為的發(fā)出者，而是用來描繪后面動詞所表示的動作行為的方式或狀態(tài)。也就是說，它們與后面的動詞不是主謂關(guān)系，而是修飾關(guān)系。譯為“像一樣”。示例闡釋表示“每一”，可分別譯為“每天”“每月”，也可譯為“一天一天地”“一月一月地”。示例闡釋一般可在作狀語的名詞前加一個