農(nóng)村小學(xué)教育現(xiàn)狀調(diào)查報(bào)告-小學(xué)教育調(diào)查報(bào)告

1、Word - 3 -農(nóng)村小學(xué)教育現(xiàn)狀調(diào)查報(bào)告:小學(xué)教育調(diào)查報(bào)告 根據(jù)關(guān)于開展*活動(dòng)的通知，我實(shí)行個(gè)別走訪、問(wèn)卷調(diào)查相結(jié)合的方式，作了深化細(xì)致的調(diào)研，現(xiàn)將有關(guān)狀況報(bào)告如下： 一、農(nóng)村各學(xué)校課程開設(shè)齊全，執(zhí)行從簡(jiǎn)。 各學(xué)校雖然都能根據(jù)國(guó)際教育部及省、市、區(qū)級(jí)要求開齊，開足科目，但是能夠真正貫徹落實(shí)的除語(yǔ)數(shù)英以外的課程微乎其微。體育、音樂(lè)、美術(shù)、科學(xué)、信息技術(shù)、綜合實(shí)踐、班會(huì)等等，許多課程既缺乏專職的老師也沒(méi)有特地的教室，沒(méi)有落到實(shí)處的必要條件。如信息技術(shù)，各學(xué)校微機(jī)室的電腦早已廢棄、淘汰，有的學(xué)校甚至沒(méi)有微機(jī)室，怎樣將信息技術(shù)課上好？科學(xué)課，雖然有些學(xué)校試驗(yàn)室的設(shè)備特別齊全，但是根本沒(méi)有能夠領(lǐng)著孩

2、子們?nèi)プ鲈囼?yàn)的老師，每一次科學(xué)課都在教室進(jìn)行，在這樣的教育中，孩子們的科學(xué)素養(yǎng)能夠得到多大程度的提高？音樂(lè)、美術(shù)既無(wú)專職老師也無(wú)獨(dú)自的教室，樂(lè)器、素材更是少之又少，即使有，也會(huì)被長(zhǎng)期束之高閣。 二、學(xué)校道德教育虛浮，片面追求升學(xué)率，忽視、輕視道德教育。 各學(xué)校的德育時(shí)間僅停留在周一升旗儀式、思想品德課及班會(huì)課中，還經(jīng)常要除去被代課老師占用的課時(shí)，而且即使是上課，也僅停留在說(shuō)教、灌輸層面。沒(méi)有同學(xué)自己的活動(dòng)，沒(méi)有道德教育的陣地，沒(méi)有保證活動(dòng)開展的必要措施。學(xué)校、班級(jí)幾乎不組織德育活動(dòng)，更談不上持課內(nèi)外結(jié)合，形式要敏捷多樣。這種缺乏體驗(yàn)，閉門造車的道德教育，效果微乎其微。 三、撤點(diǎn)并校，平安隱患增

3、多。 同學(xué)上放學(xué)路途遙遠(yuǎn)，學(xué)校沒(méi)有校車，許多學(xué)校生因無(wú)人接送，自己騎自行車上學(xué)； 更有甚者，路上攔車上學(xué)；還有一部分由老年人負(fù)責(zé)接送，這部分人群的平安問(wèn)題不容小覷。 另外，上放學(xué)期間道路擁堵，汽車、電動(dòng)車、自行車，老人、年輕人、學(xué)校生瞬間擠滿街道，同樣存在平安隱患。 四、留守子女問(wèn)題突出。 農(nóng)村各學(xué)校留守兒童所占比例逐年攀升。由于產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的調(diào)整，家長(zhǎng)們紛紛出外打工，將孩子留給家中老人照看。由于觀念和意識(shí)的局限，老人一方面存在溺愛心理，另一方面只關(guān)注孩子是否吃飽穿暖，對(duì)于孩子的道德品質(zhì)、心理健康、學(xué)習(xí)習(xí)慣、生活習(xí)慣等方面的培育著實(shí)有限。留守兒童在校打架、上網(wǎng)、違反紀(jì)律、不完成作業(yè)現(xiàn)象極為普遍。 五、校長(zhǎng)素養(yǎng)堪憂。 校長(zhǎng)是一方教育的引路人，許多校長(zhǎng)沒(méi)有自己的辦學(xué)方向，缺乏最基本的教育理念，眉毛胡子一把抓，漫無(wú)目的。如此辦學(xué)，貽誤子孫后代。 六、老師工作缺乏激情。 這是長(zhǎng)期以來(lái)的痼疾由于地理位置的關(guān)系，農(nóng)村學(xué)校條件艱苦，待遇缺乏優(yōu)勢(shì)，要求不斷提高。長(zhǎng)期以來(lái)，到相橋的老師有條件的選擇機(jī)會(huì)進(jìn)城，沒(méi)條件的查找機(jī)會(huì)進(jìn)城，留下來(lái)的老師工作樂(lè)觀性不高。 七、學(xué)校教育與社會(huì)脫節(jié)。 學(xué)校、家庭、社會(huì)三方育人網(wǎng)絡(luò)的構(gòu)成僅限于最多每學(xué)期一次的家長(zhǎng)會(huì)。學(xué)校教育脫離時(shí)代，脫離社會(huì)，閉門造車。 綜上所述，隨著時(shí)間的推移，由于社會(huì)、家庭、學(xué)校、老師等各方面的緣由，相橋教育將不僅僅輸在