2019二年級語文下冊課文寓言二則教案

1、寓言二則教學目標：認識 15 個漢字，會寫 8 個字，特別要注意學習“牢、筋、?！钡膶懛āＤ苷_、順暢、有感情地朗讀課文，把故事講給別人聽。理解寓言內容，感受故事里面的道理：要遵循規(guī)律，要知錯就改。教學重點：認識 15 個漢字，會寫 8 個字，特別要注意學習“牢、筋、疲”的寫法。能正確、順暢、有感情地朗讀課文，能結合生活實際對寓言故事有自己的見解。教學難點：理解寓言內容，感受故事里面的道理：要遵循規(guī)律，要知錯就改。教學過程：第一課時一、創(chuàng)設情境，導入新課老師導入：親愛的同學們，大家聽過狼和小羊的故事嗎？故事講解。 （教師根據(jù)學生情況決定由學生講故事還是播放故事。 ）今天啊，有一個養(yǎng)羊的農夫，他

2、會有什么樣的故事呢？ 一起來看看（出示圖片） ，在講課之前，我們先來看一下什么是寓言： （出示課件）寓言是用比喻性的故事來寄托意味深長的道理， 給人以啟示的文學體裁， 字數(shù)不多， 但言簡意賅。 該詞最早見于 莊子 ， 在春秋戰(zhàn)國時代興起，后來成為文學作品的一種體裁。齊讀課題亡羊補牢 。亡：丟失。牢：在這里的意思是羊圈。亡羊補牢：丟失了羊就補好羊圈。二、初讀課文，整體感知本文是一篇寓言故事，耐人尋味。聽范讀，畫出生字詞，讀準字音、注意字形，畫出不理解的地方。學生借助拼音自讀課文，一邊讀一邊動筆圈畫出本課的生字。教師逐小組檢查學生對課文的朗讀情況，要求能讀準字音， 讀通句子，不丟字， 不添字，不重

3、復。努力把課文讀流利，有感情地朗讀。三、生字認讀。課文同學們已經讀熟了， 現(xiàn)在課文中的生字寶寶， 從課文中走出來了， 你還認識它們嗎？出示生字指讀。注音領讀。重點認讀：則、牢、圈、鉆、坊。（ 1）認識“則” ，這個字是左右結構。由兩部分組成，這兩個部分都是我們以前學過的舊字，直接合成，容易識記。猜一個謎語，幫助學生們識記生字?！袄巍弊謴娬{部首“”，上下結構，書寫時注意“寶蓋”這一部分，不要寫成禿寶蓋。在田字格里書寫時要注意上下占格要均勻，把字寫好看。3） “鉆”也比較熟悉， 左右結構， 書寫時候注意要占格均勻， 把字寫好看， 注意讀音。猜謎語。寶貝遇到一把刀則寶下拴了一頭牛牢一方土坊開火車讀準

4、字音，并試著給每一個新字口頭組詞。學習多音字“圈、鉆、坊” 。四、賞讀課文，感受情感（一）導學： （出示課件）從前有個人，養(yǎng)了幾只羊。一天早上，他去放羊，發(fā)現(xiàn)羊少了一只。原來羊圈（ ju an） 破了個窟（ku）窿（1 6 ng。）夜里狼從窟窿鉆（zum）進去，把羊叼（di a o）走了。老師范讀課文。請同學們把句子讀通順，不要生疏地讀。不丟字，不多字。開火車把句子讀通順。讀出故事發(fā)生的時間、人物和起因。（二）導學：街坊（fang）勸他說：“趕緊把羊圈修一修，堵上那個窟窿吧！”先試著讀一讀，說一說你體會到了什么？注意字音：坊（fang）街坊給丟羊人什么建議??？“趕緊”的語氣要加快啊?。ㄈW

5、：他說： “羊已經丟了，還修羊圈干什么？”你是怎樣理解丟羊人說的這句話？注意字音：圈。把這個句子改為陳述句。羊已經丟了，不要修羊圈了。（四）導學：第二天早上，他去放羊，發(fā)現(xiàn)羊又少了一只。原來狼又從窟窿鉆進來，把羊叼走了。先試著讀一讀，說一說你體會到了什么？羊為什么又丟了一只？此時，丟羊人會想些什么呢？如果你是這個人，你會怎么辦呢？（五）導學：他很后悔（hui）沒有聽街坊的勸告，心想，現(xiàn)在修還不晚。他趕緊堵上 那個窟窿，把羊圈修得結結實（sh f ）實的。從此（ci ）,他的羊再也沒丟過。試著讀一讀，你明白了什么？這個故事的結局是怎樣的呢？如果是你，你會怎樣做？你會這樣做嗎？重讀“再也沒丟過”

6、，突出故事的結局。出示句子：他堵上那個窟窿，把羊圈修得結結實實的。他趕緊堵上那個窟窿，把羊圈修得結結實實的。比較一下這兩個句子的不同。第二個句子多了“趕緊”這個詞語，體會詞語的作用。五、班級展示假如養(yǎng)羊人始終沒有聽取街坊的意見，不去修補羊圈，會有什么后果？亡羊補牢告訴我們什么道理？一個人做錯了事是常有的，只要肯接受意見，吸取教訓，認真改正，就不算晚。你的生活中有“亡羊補牢”的事例嗎？學生自由發(fā)言。預設：考試沒考好，不能置之不理，應該認真整理錯題，找出錯誤的原因，積極改正。六、學寫生字現(xiàn)在我們拿出小手來寫生字吧，相信你也可以寫得很好。出示生字：亡、牢、鉆、勸、丟、告指導學生觀察寫法，板書筆順。重

7、點學習： “亡、牢、丟、告”的注意要點。預設： “亡”注意豎折起筆偏高，穩(wěn)住中心；“牢” “”要寫扁、寬；“丟”點不要太??；“告”橫筆要長，落在橫中線上。學生臨寫生字。七、作業(yè)布置有感情地朗讀課文。說一說寓言告訴我們的道理。第二課時一、創(chuàng)設情境，導入新課課前準備：寓言是用比喻性的故事來寄托意味深長的道理，給人以啟示的文學體裁，字數(shù)不多，但言簡意賅。該詞最早見于莊子 ，在春秋戰(zhàn)國時代興起，后來成為文學作品的一種體裁。 （出示圖片）播放歌曲：鋤禾日當午。老師導入： 有一個種田人， 每日勞作十分辛苦。 可是他看著地里的莊稼總也不見長大，很是著急。于是（出示圖片）我們一起走進報苗助長，看看他做了什么離

8、奇古怪的事情。 （出示圖片）齊讀課題揠苗助長 。二、初讀課文，整體感知本文是一篇寓言故事，耐人尋味。聽范讀，畫出生字詞，讀準字音、注意字形，畫出不理解的地方。學生借助拼音自讀課文，一邊讀一邊動筆圈畫出本課的生字。教師逐小組檢查學生對課文的朗讀情況，要求能讀準字音， 讀通句子，不丟字， 不添字，不重復。努力把課文讀流利，有感情地朗讀。三、生字認讀。課文同學們已經讀熟了， 現(xiàn)在課文中的生字寶寶， 從課文中走出來了， 你還認識它們嗎？出示生字指讀。注音領讀。重點認讀：焦、筋、疲、喘、截。（ 1）認識“喘” ，這個字是左右結構。出示其它相同結構，有相同組成部分的字，幫助學生識記生字。“焦”字強調部首“

9、四點底” ，上下結構，在田字格里書寫時要注意上下占格要均勻，把字寫好看。“截”字比較難寫， 書寫時候注意寫對筆畫， 要占格均勻， 把字寫好看， 注意讀音。猜謎語。皮也累了疲竹筍燉排骨筋開火車讀準字音，并試著給每一個新字口頭組詞。形近字區(qū)分。）截（）瑞（）栽（）載（）裁（喘（）端（）湍（栽樹 載人 裁衣 一截 喘氣端正 湍急瑞雪8.廣：疲病痛疼 口：喘吃喝聽四、賞讀課文，感受情感（一）導學： （出示課件）古時候有個人， 他巴望自己田里的禾苗長得快些，天天到田邊去看。 可是， 一天， 兩天，o） 急地轉來轉去， 自言自語地說： “我三天， 禾苗好像一點兒也沒有長高。 他在田里焦 （ ji得想個辦法

10、幫它們長。老師范讀課文。請同學們把句子讀通順，不要生疏地讀。不丟字，不多字。開火車把句子讀通順。農夫很急切，你從哪里看得出來？轉來轉去： ABAC自言自語： ABAC次數(shù)遞增說明農人很著急。這里是對農人的心理活動描寫。他在田邊轉來轉去。他在田邊焦急地轉來轉去。比較兩個句子的不同，體會“焦急地”的表達效果。（二）導學：一天， 他終于想出了辦法，就急忙跑到田里， 把禾苗一棵一棵往高里拔。從中午一直忙到太陽落山，弄得筋（j i n）疲（pi ）力盡。先試著讀一讀，說一說你體會到了什么？注意字音：筋疲力盡，并理解詞語的意思。“終于”說明農人想了很久。他想出了什么辦法？你從“一棵一棵”讀出了什么？（三）導學：他回到家里，一邊喘（chu&n）氣一邊說：“今天可把我累壞了！力氣總算沒白費，禾苗都長高了一大截（ji 6）。”先試著讀一讀，說一說你體會到了什么？農人做了什么？此時，農人會想些什么呢？如果你是這個人，你會怎么辦呢？這時候農人是怎樣的心情？（四）導學：他的兒子不明白是怎么回事，第二天跑到田里一看，禾苗都枯死了。試著讀一讀，你明白了什么？這個故事的結局是怎樣的呢？如果是你，你會怎樣做？禾苗為什么會死？五、課堂展示急于求成， 反你懂得了什么道理？如果違反事物的發(fā)展規(guī)律，讀過了這個寓言故事， 而達不到目的。你還知道哪些這樣的寓言故