咸寧崇陽縣幼兒教師招聘教師資格證《幼兒保教知識與能力》練習(xí)卷

1、第 頁 咸寧崇陽縣幼兒教師招聘教師資格證幼兒保教知識與能力練習(xí)卷一、單選題1幼兒園社會教育的核心在于發(fā)展幼兒的( )。A.人際關(guān)系B.社會性行為規(guī)范C.社會性D.社會文化 答案：C解析：C【解析】幼兒園社會教育的核心在于發(fā)展幼兒的社會性。幼兒社會性發(fā)展的主要內(nèi)容有：親子關(guān)系、同伴關(guān)系、性別角色、親社會行為、攻擊性行為。 2急性重型腹瀉對兒童的危害最主要是（ ）。A.營養(yǎng)不良B.內(nèi)分泌紊亂C.代謝紊亂D.脫水、水電解質(zhì)紊亂 答案：D解析：小兒發(fā)生腹瀉后容易發(fā)生水、電解質(zhì)和營養(yǎng)物質(zhì)的丟失造成脫水。 解答題簡述家庭教育的特點。 ：【要點】家庭教育具有以下特點：（1）家庭教育的率先性；（2）家庭交往的

2、密切性；（3）家庭教育內(nèi)容的豐富性和生活性；（4 ）家庭對受教育者的控制方式具有多樣性；（5）家庭教育的終身性；（6）父母對子女影響的深刻性。 解答題簡述運動技能對幼兒身心發(fā)展的重要性。 ：【要點】（1）促進幼兒體格的健康發(fā)展。運動技能對于幼兒身體發(fā)展的促進作用，主要通過使幼兒身體承受適宜的生理負(fù)荷，從而使機體在形態(tài)結(jié)構(gòu)和機能上得到一定的完善與提高。 運動技能的形成過程對生理機能協(xié)調(diào)發(fā)展具有一定的促進作用。（2）促使幼兒的心理發(fā)展。主要表現(xiàn)在：促進認(rèn)知發(fā)展；促進健康個性的發(fā)展。 解答題閱讀下面材料，回答問題?！巴邸彪S著哭聲，我連忙過去，只見苗苗柔軟的小手上有一道被指甲劃過的血印。我問是誰干的，

3、旁邊的小朋友七嘴八舌地告訴我：“南南！”我生氣地問道：“南南，你為什么要欺負(fù)苗苗？” 南南紅著臉，很委屈地說：“我要走過去喝水，苗苗把路攔住了，不讓我過去，我才摳他的。”問題：教師應(yīng)如何對待幼兒間的沖突？ ：【要點】（1）給幼兒創(chuàng)造一個寬松的環(huán)境；（2）教給幼兒一些避免和解決沖突的基本技巧；（3）設(shè)計沖突教育課程，讓幼兒進行體驗學(xué)習(xí)；（4）增強幼兒自己解決沖突的能力；（5）家園配合,共同努力。 分析題閱讀下面材料，回答問題。張穎是一個六歲的男孩，他媽媽是個有心人，把張穎從四歲半到五歲半一年中的問題做了詳細(xì)記錄，共有4000多個問題，而且涉及面非常廣泛。他媽媽也是個興趣愛好廣泛的人，對孩子的提問

4、總是很認(rèn)真地對待，并鼓勵孩子提問。老師評價說，張穎知識面廣，是一個非常聰明的孩子， 這些都與他媽媽正確的教育分不開的。問題：根據(jù)案例中的描述，分析張穎的心理發(fā)展突出的年齡特點是什么，并提出正確的教育措施。 ：【答案要點】本案例中的張穎具有好奇、好問的心理特點,這是兒童理智感發(fā)展的重要表現(xiàn)。 針對這種特點，正確的教育措施是：要為兒童多提供能產(chǎn)生提問的情境和條件，并對兒童的提問高度關(guān)注，盡可能做出科學(xué)的解答，以滿足他們的好奇心，為今后發(fā)展打下良好基礎(chǔ)。另外，不要打擊孩子提問的積極性.如對孩子提問加以指責(zé)，這樣會對孩子的心理發(fā)展特別是智力發(fā)展產(chǎn)生極為不利的影響。 分析題閱讀下面材料，回答問題。小凡今

5、年4歲了，可是對幼兒園的集體生活適應(yīng)很慢，入園時哭鬧得非常厲害，不肯參加課內(nèi) 興趣班活動*也不愿與同伴分享玩具，出現(xiàn)明顯的不合群現(xiàn)象。問題：結(jié)合材料，分析影響學(xué)前兒童同伴交往的因素。 ：【要點】（1）家庭因素：家長的教養(yǎng)方式；家庭居住環(huán)境。（2）托幼機構(gòu)因素：教師對兒童同伴交往的影響；游戲活動對兒童同伴交往的影響。（3）兒童自身的因素：社會性行為：社會技能。（4）其他因素。 分析題圍繞消防演練主題，設(shè)計一個幼兒園大班活動方案。要求寫明活動目標(biāo)、活動準(zhǔn)備、活動過程等。 ：【參考設(shè)計】消防演練一、活動目標(biāo)1.了解基本的消防知識，學(xué)習(xí)火災(zāi)中簡單的自救方法。2.樹立防火意識，提高自我保護能力。二、活動

6、準(zhǔn)備1.材料準(zhǔn)備：火災(zāi)現(xiàn)場錄像帶、圖片、“緊急出口 ”、消防車聲音、“火警電話119”標(biāo)志，小毛巾、 小臉盆等若干。2.經(jīng)驗準(zhǔn)備：幼兒巳積累了一些安全防火的知識經(jīng)驗，知道自己家的住址。三、活動過程(一)幼兒觀看錄像，了解火災(zāi)的危害性1.錄像里講了一件什么事？發(fā)生火災(zāi)會怎么樣？2.幼兒討論發(fā)言，教師小結(jié)。(1)火火能燒掉一座座房子，讓人們無家可歸，能燒掉一片片森林，讓動物也沒有家園。(2)大火能燒死人和動物。(3)污染空氣。(二)討論預(yù)防火災(zāi)發(fā)生的方法1.火災(zāi)很可怕，那我們小朋友要怎么做才會預(yù)防火災(zāi)的發(fā)生？（幼兒自由講述）2.教師小結(jié)。(1)小朋友不能隨便玩火。(2)點蠟燭、蚊香時不能靠近容易著

7、火的物品。(3)不能隨便燃放煙花爆竹。(4)不能玩沒熄滅的煙頭，見了沒熄滅的煙頭應(yīng)及時踩滅。(5)不能隨便玩電、插頭、插座等。(三）播放錄像，幫助幼兒了解火災(zāi)自救的方法錄像一：垃圾筐著火了，怎么辦？（用水潑、用腳踩、用石頭壓）錄像二 ：房子著火了，怎么辦？1.鼓勵幼兒積極回答問題，利用圖片形式記錄幼兒的回答。2.引導(dǎo)幼兒思考上面的方法中，哪些是小朋友能做的。(四）逃生演習(xí)1.聽警報拉響時進行第一次消防逃生演習(xí)。2.第二次消防演習(xí)。 3根據(jù)孩子的不同氣質(zhì)，在教育上可以采取有針對性的教育措施。對（）的孩子，應(yīng)著重培養(yǎng)機智、敏銳和自信心，防止疑慮、孤僻。A、黏液質(zhì)B、多血質(zhì)C、膽汁質(zhì)D、抑郁質(zhì) 答案

8、：D解析：抑郁質(zhì)的孩子多表現(xiàn)為敏感、畏縮、孤僻；黏液質(zhì)的孩子多表現(xiàn)為安靜、遲緩、有耐性；膽汁質(zhì)的孩子多表現(xiàn)為反應(yīng)快、易沖動、難約束；多血質(zhì)的孩子多表現(xiàn)為活潑、靈活、好交際。 4關(guān)于攻擊性行為的特點，下列說法不正確的是（ ）A、攻擊型幼兒受懲罰時，其攻擊性行為加劇B、懲罰能抑制非攻擊型幼兒的攻擊性C、父母的懲罰為孩子樹立了攻擊性行為的榜樣D、懲罰是抑制幼兒攻擊性行為的有效手段 答案：D解析：懲罰不一定是抑制幼兒攻擊性行為的有效手段。懲罰對攻擊型和非攻擊型幼兒產(chǎn)生不同的影響。對非攻擊型幼兒，懲罰能抑制攻擊性；但對攻擊型幼兒，懲罰則會加重攻擊性行為。 5在引導(dǎo)幼兒感知和理解事物“量”的特征時,恰當(dāng)?shù)?/p>

9、做法是（ ） A.引導(dǎo)幼兒感知常見的大小、高矮、粗細(xì)等B.引導(dǎo)幼兒識別常見食物的形狀C.和幼兒一起手口一致點數(shù)物體,說出總數(shù)D.為幼兒提供按數(shù)取物的機會答案：A6可用來解釋兒童因為經(jīng)常觀看電視上的暴力鏡頭，攻擊性行為增加了的現(xiàn)象的是( ) A.直接強化B.替代強化C.自我強化D.負(fù)強化答案：B解析：不必親身經(jīng)歷，只憑觀察所見即產(chǎn)生學(xué)習(xí)的現(xiàn)象，稱為替代學(xué)習(xí)或替代強化。 7( )迅速發(fā)展是幼兒學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。 A.語言能力B.模仿能力C.認(rèn)識能力D.特殊能力答案：B解析：幼兒模仿是通過模仿他人來掌握和學(xué)習(xí)別人的經(jīng)驗。 8幼兒園班級管理的內(nèi)在目的是( ) A.形成辦園特色，打造辦園品牌B.促進幼兒全面發(fā)

10、展C.把幼兒培養(yǎng)成個體生活和社會生活的主體D.促進幼兒園和家庭的合作答案：C解析：幼兒園班級管理的內(nèi)在目的，是把幼兒培養(yǎng)成個體生活和社會生活的主體。幼兒園班級管理的外在目的，是形成辦園特色，打造辦園品牌。幼兒園的發(fā)展必須通過班級管理來實現(xiàn)。 9幼兒的思維是（）占主導(dǎo)地位的思維，對事物的直接操作和直觀認(rèn)識，有助于幼兒思維的發(fā)展。 A.直觀行動性B.具體形象性C.自我中心性D.抽象性答案：B解析：具體性是指幼兒思維的內(nèi)容是很具體的。幼兒思考問題總是借助于具體事物或具體事物的表象，對具體的語言容易理解，對抽象的語言則不易理解。形象性是指依靠事物的形象來思維。事物可以在眼前也可以不在眼前，但頭腦中必須

11、有事物的表象。 10學(xué)前兒童數(shù)學(xué)教學(xué)活動所采用的主要形式是（）。 A.集體活動形式B.小組活動形式C.個人活動形式D.集體與小組活動結(jié)合的形式答案：A解析：幼兒園的教育活動幾乎都是集體教學(xué)，因此本題選A。二、解析題11試述幼兒口吃的心理原因和矯正的重要原則。 解析：答：口吃是語言的節(jié)律障礙，說話中不正確的停頓和重復(fù)的表現(xiàn)?？诔猿霈F(xiàn)的年齡以24歲為多。23歲，一般是口吃開始發(fā)生的年齡，34歲是口吃的常見期。(1)學(xué)前兒童的口吃現(xiàn)象，部分是由生理原因造成，更多則是由于心理原因所致。三、問答題12簡述學(xué)前兒童心理發(fā)展的基本趨勢。 解析：(1)從簡單到復(fù)雜； (2)從具體到抽象；(3)從被動到主動；(

12、4)從零亂到成體系，對事物的態(tài)度由不穩(wěn)定到穩(wěn)定。 13結(jié)合實際論述怎樣才能使幼兒園一日活動的組合和安排符合教育和保育的要求。 解析：幼兒的學(xué)習(xí)方式是以直接經(jīng)驗為基礎(chǔ)的，在日常生活中進行的。幼兒園一日活動的安排應(yīng)滲透在一日生活中。如通過排隊喝水讓幼兒學(xué)習(xí)等待，按秩序進行，同時養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣。 首先，要珍視幼兒園一日活動的獨特價值，創(chuàng)設(shè)豐富的教育環(huán)境，合理安排一日活動。創(chuàng)設(shè)豐富的教育環(huán)境，把一些幼兒園規(guī)則通過圖形符號貼在相應(yīng)位置，如通過畫畫記錄了解幼兒每天的喝水量，通過在墻上裝飾幼兒的手工作品，激發(fā)幼兒創(chuàng)作的動力。 其次，最大限度地支持和滿足幼兒通過直接經(jīng)驗、實際操作和親身體驗獲取經(jīng)驗的需要，

13、嚴(yán)禁“拔苗助長”式的超前教育和強化訓(xùn)練。幼兒的學(xué)習(xí)通過實際操作進行，如科學(xué)活動中認(rèn)識雪，如果是冬天，可以利用幼兒入園、離園的時間讓幼兒觀察雪的形狀，與小朋友一起探討。 最后，對幼兒的教育要特別注重生活化并發(fā)揮一日活動的整體功能。將富有教育意義的生活納入課程領(lǐng)域，加強教育同生活的聯(lián)系，將學(xué)前兒童在各種情景中的經(jīng)驗加以整合。在生活中適時引導(dǎo)，促進學(xué)前兒童發(fā)展，幫助兒童組織已獲得的零散的生活經(jīng)驗，使經(jīng)驗系統(tǒng)化、完整化。 14簡述常規(guī)訓(xùn)練的重要性。 解析：(1)常規(guī)可以培養(yǎng)幼兒的生活規(guī)律，養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣；(2)常規(guī)可以幫助幼兒適應(yīng)幼兒園環(huán)境，學(xué)習(xí)在集體中生活；(3)常規(guī)可以培養(yǎng)幼兒的自律能力，維持

14、班級的秩序；(4)常規(guī)能夠增強幼兒的安全感，有助于幼兒健康成長。 分析題早晨來園時，孩子們喜歡去玩積木，這是他們隨心所欲的愉快活動。他們有的三五成群，有的一個人專心地插著自己的小玩意兒。心怡和小奕兩個人在一起玩，心怡還不時地與小奕交談著。我在一邊觀察：原來小奕的圓形插不好?！澳愕膱A圈一點都不圓?！薄安宀贿M去呀?！蔽覊褐浦约骸敖獭钡臎_動，聽著他們的談話?！拔襾韼湍悴澹@里要轉(zhuǎn)彎的?！毙拟粗怀尚蔚膱A說?！白屛易约簛怼！边@次，小奕在插的過程中，把心怡已經(jīng)插好的一個圓圈拿了過來墊在自己的圓圈下面比試著?！澳阋龅煤臀业囊粯訄A?！毙拟粫r地提醒 著，宛如一個小老師。我悄悄地離開了。請分析該案例并談

15、談你對該案例的認(rèn)識。 ：15簡述幼兒自我評價發(fā)展的趨勢及其主要特點。 解析：自我評價是自我認(rèn)識的核心成分。自我評價就是一個人在對自己認(rèn)識的基礎(chǔ)上對自己的評價。自我體驗是一個人伴隨著自我評價而產(chǎn)生的情感體驗，如自信感、自尊感等。自我控制反映了一個人對自己行為的調(diào)節(jié)、控制能力，包括堅持性與自制力等。幼兒期自我意識各方面發(fā)展的基本規(guī)律是：三四歲期間，幼兒自我評價發(fā)展迅速；四五歲時，幼兒的自我控制發(fā)展迅速，而自我體驗的發(fā)展相對較平穩(wěn)。 主要特點：主要依賴成人的評價。自我評價常常有主觀情緒性。自我評價受認(rèn)識水平的限制：自我評價一般比較籠統(tǒng)，逐漸向比較具體和細(xì)致和方向發(fā)展；從按外部行為的評價，逐漸出現(xiàn)對內(nèi)

16、心品質(zhì)的評價；較多只根據(jù)某個方面或局部進發(fā)進行自我評價，以后逐漸能做出比較全面的評價。 16隨著現(xiàn)代社會大眾傳媒的迅速發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)和電視中不健康的內(nèi)容開始對兒童的發(fā)展產(chǎn)生重要的影響，影響孩子的上進心，網(wǎng)絡(luò)和電視中不良的信9-影響兒童的成長；電視的普及在某種程度上可以給兒童提供娛樂，提供大量的知識和信息，使孩子學(xué)習(xí)及掌握大量在課堂上學(xué)不到的知識和信息，對兒童的反應(yīng)能力及智力發(fā)育有很大的好處；對兒童看電視加以正確的引導(dǎo)，家長和學(xué)校的引導(dǎo)就顯得非常重要，因此良好的引導(dǎo)可以使電視和網(wǎng)絡(luò)對兒童的智力發(fā)育有益無害。 請聯(lián)系實際說明社會環(huán)境對兒童心理發(fā)展的作用。 解析：社會環(huán)境是指兒童的社會生活條件，包括社會的生產(chǎn)發(fā)展水平、社會制度、兒童所處的家庭狀況、周圍的社會氣氛，等等。社會環(huán)境對兒童心理發(fā)展所起的作用表現(xiàn)在以下三方面。 (1)社會環(huán)境使遺傳所提供的心理發(fā)展的可能性變?yōu)楝F(xiàn)實 心理是人腦對客觀現(xiàn)實的反映，如果沒有社會環(huán)境，那么即使是入的后代也不可能具備人的心理。印度狼孩卡瑪拉和阿瑪拉就是典型的例子。早期隔離或剝奪實驗的大量事實也充分說明人類的社會生活環(huán)境對兒童心理發(fā)展的重要影響。 (2)宏觀的社會環(huán)境和教育從根本上制約著兒童心理發(fā)展的水平和方向 社會生產(chǎn)力的發(fā)展水平影響國民經(jīng)濟生活，