基于數(shù)據(jù)思維的新型智慧校園思路探討

1、“數(shù)據(jù)+”思維下的智慧校園規(guī)劃為什么用“數(shù)據(jù)+”思維規(guī)劃智慧校園該建的都建了到底要不要追新技術(shù)信息化建設(shè)的好與不好學校就這么多部門，該建系統(tǒng)的都建了下一步要怎樣？短期不可能推翻再來一遍？是不是該做些面子上面的事情了？新基建帶來的沖擊，要不要追個新技術(shù)？上新技術(shù)可能會改變當前學校信息化格局？新技術(shù)往哪里上？不會有風險吧？沒有一個明確標準去衡量信息化建設(shè)效果建的多，未必就是信息化建的好新技術(shù)應(yīng)用，也未必就是信息化建的好高校面臨未來智慧校園規(guī)劃困境Future work plan缺抓手解決要點solution必須要問自己兩個問題高校信息化建設(shè)本質(zhì)是什么？高校信息化建設(shè)核心價值體現(xiàn)在哪？多建些基礎(chǔ)設(shè)施

2、？多建些業(yè)務(wù)系統(tǒng)？多用些新的技術(shù)？為了高大上？為了滿足業(yè)務(wù)部門？為了滿足管理者？我們認為：高校信息化建設(shè)的本質(zhì)是：對數(shù)據(jù)的建設(shè)高校信息化建設(shè)核心價值體現(xiàn)在：對數(shù)據(jù)消費的能力“數(shù)據(jù)+”思維下智慧校園規(guī)劃目標與框架規(guī)劃目標planning objectives保障體制機制驅(qū)動業(yè)務(wù)體系長效治理體系數(shù)據(jù)消費應(yīng)用數(shù)據(jù)+圍繞“數(shù)據(jù)+”展開體制機制建設(shè)，讓體制機制建設(shè)變成不僅僅是保障建設(shè)，更是能力建設(shè)保障體制機制建設(shè)圍繞“數(shù)據(jù)+”，展開數(shù)據(jù)消費服務(wù)應(yīng)用建設(shè)，利用數(shù)據(jù)組織的各種模型，形成消費能力數(shù)據(jù)消費應(yīng)用建設(shè)圍繞“數(shù)據(jù)+”展開長效治理體系建設(shè)，利用數(shù)據(jù)治理，發(fā)現(xiàn)問題數(shù)據(jù)，解決問題數(shù)據(jù)長效治理體系建設(shè)圍繞“數(shù)

3、據(jù)+”展開數(shù)據(jù)反向驅(qū)動業(yè)務(wù)體系建設(shè)，構(gòu)建新型智慧校園持續(xù)建設(shè)框架，用問題數(shù)據(jù)指引信息化有序建設(shè)驅(qū)動業(yè)務(wù)體系建設(shè)規(guī)劃邏輯Planning logic數(shù)據(jù)+數(shù)據(jù)+學工數(shù)據(jù)+人事數(shù)據(jù)+教學數(shù)據(jù)+科研數(shù)據(jù)+后勤數(shù)據(jù)+X心理異常預(yù)警行為異常預(yù)警消費分析學業(yè)預(yù)警學生親密分析學生預(yù)警一卡通消費宿舍違紀困難生管理心理健康違紀處分學生學業(yè)上網(wǎng)行為學生姓名專業(yè)院系年級宿舍樓課堂考勤成績違紀類別食堂消費欠費規(guī)劃框架planning framework業(yè)務(wù)系統(tǒng)學工系統(tǒng)人事系統(tǒng)教務(wù)系統(tǒng)教學系統(tǒng)科研系統(tǒng)后勤系統(tǒng)安防系統(tǒng)一卡通系統(tǒng)校企系統(tǒng)產(chǎn)教融合圖書館系統(tǒng)網(wǎng)站系統(tǒng)辦公系統(tǒng)其他系統(tǒng)基礎(chǔ)設(shè)施網(wǎng)絡(luò)環(huán)境安全設(shè)施存儲環(huán)境云計算環(huán)境其

4、他基礎(chǔ)設(shè)施數(shù)據(jù)中心全量數(shù)據(jù)集成平臺數(shù)據(jù)管理數(shù)據(jù)資產(chǎn)目錄對象模型數(shù)據(jù)生命周期管理數(shù)據(jù)倉庫加工脫敏數(shù)據(jù)集市切片備份數(shù)據(jù)治理數(shù)據(jù)質(zhì)量數(shù)據(jù)監(jiān)控數(shù)據(jù)報告數(shù)據(jù)能力開放數(shù)據(jù)使用申請數(shù)據(jù)使用審核數(shù)據(jù)回寫大數(shù)據(jù)分析學科情況分析資產(chǎn)情況分析其他主題分析統(tǒng)計應(yīng)用數(shù)據(jù)+管理數(shù)據(jù)+教學數(shù)據(jù)+科研數(shù)據(jù)+服務(wù)綜合分析就業(yè)情況分析學習行為分析學科規(guī)劃分析心理咨詢分析校友聯(lián)絡(luò)分析數(shù)據(jù)環(huán)境數(shù)據(jù)生產(chǎn)數(shù)據(jù)集成管理數(shù)據(jù)消費業(yè)務(wù)支撐體系數(shù)據(jù)治理體系數(shù)據(jù)+流程應(yīng)用“數(shù)據(jù)+”思維下智慧校園規(guī)劃落地路徑強化高校信息化體制機制建設(shè)高校信息化體制建設(shè)institution building信息化分管校領(lǐng)導/校級CIO數(shù)據(jù)管理領(lǐng)導小組數(shù)據(jù)質(zhì)量管理小

5、組數(shù)據(jù)質(zhì)量改進小組信息技術(shù)負責人(牽頭：信息化管理部門)數(shù)據(jù)責任單位分管領(lǐng)導(參與：各業(yè)務(wù)部門)數(shù)據(jù)治理項目跟蹤/協(xié)調(diào)人實施組數(shù)據(jù)改進組(安排：各業(yè)務(wù)口數(shù)據(jù)責任人)信息技術(shù)接口人業(yè)務(wù)部門信息化接口人業(yè)務(wù)專家標準治理及集成實施人員數(shù)據(jù)治理實施人員負責小本數(shù)據(jù)的規(guī)劃與決策安排資源/資金發(fā)布管理制度審核績效機制監(jiān)控數(shù)據(jù)標準和集成執(zhí)行過程分析數(shù)據(jù)資產(chǎn)質(zhì)量情況制定數(shù)據(jù)質(zhì)量改進規(guī)劃制定詳細的當期“數(shù)據(jù)質(zhì)量改進方案&計劃”持續(xù)的集成實施工作持續(xù)的數(shù)據(jù)質(zhì)量檢測實施工作輸出“質(zhì)量檢測結(jié)果報告”制定“問題數(shù)據(jù)修訂計劃”根據(jù)“問題數(shù)據(jù)修訂計劃”通過各種方式進行處理高校信息化機制建設(shè)systemmechanism優(yōu)先

6、高校數(shù)據(jù)消費場景建設(shè)全場景數(shù)據(jù)應(yīng)用實踐Data application practice校級領(lǐng)導：指標異常監(jiān)測臺 、學科分析師生個人：教工個人數(shù)據(jù)中心 學校管理者/院系管理者：學業(yè)質(zhì)量監(jiān)測學校管理者/教務(wù)處/學院負責人 教務(wù)運行監(jiān)測學生/教師/教學管理人員：混合課程監(jiān)測學校管理者/學院負責人 課程評教分析學校管理者/教師：教師績效分析 學校管理者：科研數(shù)據(jù)匯編科研人員：科研論文數(shù)據(jù)治理學校管理者：校間科研數(shù)據(jù)對比平臺科研人員/學校管理者：大數(shù)據(jù)輔助科研系統(tǒng) 師生個人：研究生個人數(shù)據(jù)中心學校管理者：研究生數(shù)據(jù)監(jiān)測指標 學校管理者：人員結(jié)構(gòu)分析模型學校管理者：教師隊伍結(jié)構(gòu)模型學校管理者：高層次人才

7、體系模型學校管理者：教師勞動產(chǎn)值模型學校管理者：教師教學工作量分析模型學校管理者：人力資源開發(fā)與培養(yǎng)模型學校管理者：職稱、性別、時間分配結(jié)構(gòu)模型學校管理者：全職教授與兼職教授分析模型學校管理者：教師退休流動預(yù)測模型：師生：獎勵分析師生：資助分析學工部門：隊伍分析 綜合本科教學科研研究生教學人力資源學工26種常見分析模型管理主題Management topics領(lǐng)導主題Leadership theme提供各類業(yè)務(wù)監(jiān)控數(shù)據(jù)的管理駕駛艙啟動高校數(shù)據(jù)治理工作從數(shù)據(jù)消費觀察數(shù)據(jù)合規(guī)性O(shè)bserving data compliance from data consumption1900-01-011397

8、80909032010219810123345出生日期：1900-01-01身份證號：32010219810123345手機：1397809090性別：空從數(shù)據(jù)消費觀察業(yè)務(wù)邏輯性O(shè)bserving business logic from data consumption從數(shù)據(jù)消費觀察數(shù)據(jù)完整性O(shè)bserving data integrity from data consumption職評數(shù)據(jù)源教務(wù)系統(tǒng)研究生系統(tǒng)科研系統(tǒng)教師發(fā)展系統(tǒng)人事系統(tǒng)數(shù)據(jù)治理邏輯Data governance logic校級數(shù)據(jù)資產(chǎn)的完整性（不完整）數(shù)據(jù)標準的執(zhí)行（未執(zhí)行）數(shù)據(jù)的真實有效性（非最新）數(shù)據(jù)的業(yè)務(wù)邏輯性（不合理

9、）1. 有效主數(shù)據(jù)模型2. 按全量補充集成3. 評估業(yè)務(wù)系統(tǒng)應(yīng)用效果嚴格執(zhí)行標準轉(zhuǎn)換/統(tǒng)一清洗問題通過真實應(yīng)用場景牽引生產(chǎn)通過真實應(yīng)用場景發(fā)現(xiàn)問題實施服務(wù)業(yè)務(wù)設(shè)計業(yè)務(wù)及管理設(shè)計實施服務(wù)23內(nèi)環(huán)：數(shù)據(jù)治理外環(huán)：質(zhì)量牽引數(shù)據(jù)的合規(guī)性（不合規(guī)）數(shù)據(jù)合規(guī)性檢測不合格數(shù)據(jù)更新實施服務(wù)數(shù)據(jù)標準執(zhí)行缺失的處理手段Measures to deal with the lack of standard implementation梳理并豐富標準代碼標準映射數(shù)據(jù)合規(guī)性缺失的處理手段Methods to deal with the lack of data compliance提前預(yù)置40+個常見對象；預(yù)置字段檢測規(guī)

10、則600+項檢測任務(wù)設(shè)置數(shù)據(jù)完整性缺失的處理手段Methods of dealing with the lack of data integrity補足缺失業(yè)務(wù)系統(tǒng)自動化采集應(yīng)用人工補采原則132對最終前兩者都無法滿足的情況，則可通過數(shù)據(jù)中心提供的人工數(shù)據(jù)補采工具，將excel數(shù)據(jù)導入至數(shù)據(jù)中心對沒有業(yè)務(wù)系統(tǒng)支撐，且短期內(nèi)無法展開建設(shè)的情況，可以通過設(shè)計并下發(fā)師生一張表，進行自動化規(guī)?；臄?shù)據(jù)采集配合數(shù)據(jù)消費場景，明確所需數(shù)據(jù)源，根據(jù)數(shù)據(jù)源反向牽引對應(yīng)業(yè)務(wù)系統(tǒng)的建設(shè)利用數(shù)據(jù)完整性治理反向驅(qū)動重點業(yè)務(wù)應(yīng)用系統(tǒng)建設(shè)一站式師生綜合服務(wù)體驗One stop service experience for

11、 teachers and students全面梳理校級服務(wù)事項清單，并建設(shè)校級服務(wù)事項中心建設(shè)覆蓋線上線下服務(wù)的融合信息化載體建設(shè)覆蓋校級師生綜合服務(wù)線上應(yīng)用校級采購內(nèi)控信息化管理Strengthen the internal control management of school level procurement業(yè)務(wù)督辦督察：提高預(yù)算執(zhí)行進度，提高業(yè)務(wù)執(zhí)行效率，方便監(jiān)督審計采購過程透明：采購業(yè)務(wù)合規(guī)，業(yè)務(wù)過程留痕，查詢統(tǒng)計便捷采購計劃先行：緩解年底采購部門執(zhí)行壓力，降低預(yù)算給回收風險采購預(yù)算管控：審批合理有據(jù)，錢不會花冒，清晰資金用途方向支付計劃明確：讓財務(wù)清晰月度支付及應(yīng)付賬款，合理

12、分配資金使用供應(yīng)商接入校內(nèi)用戶預(yù)算申報采購申請采購執(zhí)行合同審核支付計劃合同變更信息化供應(yīng)商大型儀器供應(yīng)商設(shè)備供應(yīng)商家具供應(yīng)商教學資源部門院系招標辦財務(wù)審計法務(wù)合同起草發(fā)票登記采購前采購中采購后預(yù)算執(zhí)行統(tǒng)計政采數(shù)據(jù)合同查詢統(tǒng)計采購數(shù)據(jù)分析支出查詢統(tǒng)計常州大學自2018年1月上線以來，處理支付業(yè)務(wù)1500多筆，涉及金額1.2億元。大幅提高采購效率，支付不再雜亂，合理分配資金開啟后疫情時代的學生信息化管理Student management in post plague Era招生計劃統(tǒng)計錄取信息統(tǒng)計單考單招招生計劃設(shè)置學生報名繳費錄取結(jié)果通知招生計劃歷年考分錄取情況思政教育學風建設(shè)迎新、日常事務(wù)管

13、理隊伍建設(shè)新媒體陣地學生思政招生管理助學輔學督學信息采集 學費繳納綠色通道 迎新導航宿舍分配 軍訓服裝生活用品 結(jié)伴通行到校登記 院系報道日常管理獎懲管理自助管理心理服務(wù)宿舍服務(wù)團委服務(wù)公共服務(wù)政工隊伍管理輔導員科研輔導員日志輔導員培訓輔導員上課輔導員考核雙微聚合思政資訊榜樣紅人社會話題引導校內(nèi)外賽事新生入學教育學生黨建學生團建思政調(diào)研主題教育活動學風建設(shè)活動學霸寢室優(yōu)秀班級優(yōu)秀個人學業(yè)咨詢一對一幫扶學業(yè)輔導課堂考勤家?；ヂ?lián)輔導員日志無需記住用戶名密碼，使用微信訪問查看學在校情況優(yōu)學家?；ヂ?lián)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)入校在校學生返校 離校管理離校就業(yè)校友管理校友社群運營基金會項目捐贈眾籌校友卡申領(lǐng)校友返校預(yù)約紀

14、念品商城招生智能問答實時就業(yè)情況畢業(yè)去向分析就業(yè)評測就業(yè)課程企業(yè)入駐資質(zhì)審核空中宣講會就業(yè)數(shù)據(jù)上報開啟后疫情時代的人事信息化管理Personnel information management in post epidemic Era“教師一張表” 表面上要解決的是教師各類數(shù)據(jù)的匯總采集和展現(xiàn)，在需要的業(yè)務(wù)場景時直接提供、不再重復(fù)填報。 但本質(zhì)難點不在于數(shù)據(jù)平臺的技術(shù)和采集實施，而是圍繞整個教師業(yè)務(wù)的重新梳理、及所需的管理要求提升。人事科研教學資產(chǎn)財務(wù)其他業(yè)務(wù)系統(tǒng)數(shù)據(jù)中心存量數(shù)據(jù)采集（ETL / API / Excel）圍繞教師場景的數(shù)據(jù)治理新增數(shù)據(jù)采集（API）數(shù)據(jù)開放支持數(shù)據(jù)補充采集服務(wù)流

15、程服務(wù)構(gòu)建工具 | 定制開發(fā)非業(yè)務(wù)系統(tǒng)涵蓋數(shù)據(jù)的定制采集新增業(yè)務(wù)場景app新增服務(wù)場景app教師個人數(shù)據(jù)中心基本信息 | 人事信息科研信息 | 教學信息設(shè)備信息 | 財務(wù)信息數(shù)據(jù)消費場景年度考核職稱評審崗位聘用績效考核科研上報出國申請業(yè)務(wù)部門行政驅(qū)動能力強數(shù)據(jù)采集服務(wù)流程服務(wù)構(gòu)建工具 | 定制開發(fā)主數(shù)據(jù)庫人事科研教學資產(chǎn)財務(wù)其他無業(yè)務(wù)系統(tǒng)Excel初始化教師個人數(shù)據(jù)云基本信息 | 人事信息 | 科研信息 | 教學信息 | 設(shè)備信息 | 財務(wù)信息數(shù)據(jù)開放接口系統(tǒng)配置院系授權(quán)數(shù)據(jù)配置項數(shù)據(jù)擴展教師服務(wù)側(cè)個人數(shù)據(jù)查詢個人數(shù)據(jù)管理個人數(shù)據(jù)提交學院管理側(cè)數(shù)據(jù)審核數(shù)據(jù)統(tǒng)計查詢數(shù)據(jù)看板數(shù)據(jù)消費場景年度考核科

16、研上報績效考核職稱評審崗位聘用出國申請證明打印初始化ETL初始化審核無需審核數(shù)據(jù)原始數(shù)據(jù)學院一級解決數(shù)據(jù)采集問題審核后數(shù)據(jù)開啟后疫情時代的教務(wù)信息化管理Teaching information management in post epidemic Era課程管理培養(yǎng)方案學籍培養(yǎng)執(zhí)行計劃教學任務(wù)畢業(yè)審核學生選課考務(wù)管理成績管理開課排課大類培養(yǎng) | 專業(yè)分流 | 學程管理通專融合培養(yǎng) | 個性培養(yǎng)發(fā)展多樣成長路徑 | 個人修讀計劃 學生是被動者 | 被執(zhí)行學生是參與者 | 共同體個性化 | 小班化 | 貫通式 | 多校區(qū) 資源離散 | 時間碎片 | 空間交叉反映學生意愿預(yù)選式 | 搶課式優(yōu)質(zhì)資源

17、渴求高并發(fā) | 絲滑感產(chǎn)出導向 培養(yǎng)目標 | 畢業(yè)要求支撐程度 | 課程矩陣 課程地圖 | 學習路徑 | 個性培養(yǎng)完全學分 | 通專融合 | 本研貫通 過程考核 | 產(chǎn)出分析 達成證據(jù) | 課程檔案學分認定 | 課程頂替 | 跨?；フJ知識能力達成多樣路徑 | 多段學程 | 多種模式動態(tài)預(yù)警 | 智能審核利用物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，深化節(jié)能減排體系建設(shè)Energy saving and emission reduction system construction建設(shè)校內(nèi)安防空間可視化管理平臺Construction of campus security space visualization management system利用業(yè)務(wù)系統(tǒng)建設(shè)良性生產(chǎn)多元數(shù)據(jù)，大數(shù)據(jù)技術(shù)應(yīng)用分析特殊場景大數(shù)據(jù)分析Big data analysis in special scenarios用戶端大數(shù)據(jù)分析Big data analysis in special