邯鄲邱縣幼兒教師招聘教師資格證《綜合素質(zhì)》強(qiáng)化練習(xí)卷

1、第 頁(yè) 邯鄲邱縣幼兒教師招聘教師資格證綜合素質(zhì)強(qiáng)化練習(xí)卷一、單選題1下列對(duì)教師專業(yè)發(fā)展的要求說(shuō)法不正確的是() A.拓展專業(yè)知識(shí)B.注意個(gè)人形象C.建立專業(yè)理想D.發(fā)展專業(yè)能力 答案：B解析：教師專業(yè)發(fā)展的要求：(1)建立專業(yè)理想；(2)拓展專業(yè)知識(shí)；(3)發(fā)展專業(yè)能力；(4)形成專業(yè)自我。 2下列對(duì)文學(xué)常識(shí)的表述，不正確的一項(xiàng)是（）。 A.魯提轄拳打鎮(zhèn)關(guān)西節(jié)選自水滸傳，作者施耐庵B.關(guān)雎和蒹葭兩首詩(shī)都選自詩(shī)經(jīng)C.江城子?密州出獵中的“江城子”為詞牌名D.破陣子?為陳同甫賦壯詞以寄之選自稼軒長(zhǎng)短句，作者蘇軾答案：D解析：破陣子?為陳同甫賦壯詞以寄是南宋詞人辛棄疾的作品。 3堅(jiān)守高尚情操知榮明恥

2、，嚴(yán)于律己，以身作則，關(guān)心集體，團(tuán)結(jié)協(xié)作，尊重同事，尊重家長(zhǎng)，作風(fēng)正派，廉潔奉公這體現(xiàn)了新時(shí)期教師職業(yè)道德規(guī)范的哪一項(xiàng)內(nèi)容?（） A.身正為范B.為人師表C.愛(ài)崗敬業(yè)D.教書(shū)育人答案：B解析：為人師表要求教師堅(jiān)守高尚情操，知榮明恥，嚴(yán)于律己，以身作則，關(guān)心集體，團(tuán)結(jié)協(xié)作，尊重同事，尊重家長(zhǎng)，作風(fēng)正派，廉潔奉公。故選B。 4制定目的在于加強(qiáng)幼兒園科學(xué)管理，促進(jìn)幼兒教育事業(yè)發(fā)展的法規(guī)是（）。 A.幼兒園工作規(guī)程B.幼兒園管理?xiàng)l例C.托兒所、幼兒園衛(wèi)生保健制度D.中華人民共和國(guó)未成年人保護(hù)法答案：B解析：根據(jù)幼兒園管理?xiàng)l例第一條規(guī)定，為了加強(qiáng)幼兒園的管理，促進(jìn)幼兒教育事業(yè)的發(fā)展，制定本條例。所以本題

3、的正確答案為B。 5教師方某常給學(xué)生起侮辱性綽號(hào)，造成惡劣影響，對(duì)于方某的這種行為，所在學(xué)?；蚪逃姓块T應(yīng)當(dāng)給予（）。 A.行政處分或解聘B.行政警告或拘留C.行政強(qiáng)制或拘留D.行政處罰或解聘答案：A解析：根據(jù)教師法第八章法規(guī)責(zé)任第三十七條規(guī)定，教師方某的行為屬于侮辱學(xué)生，其影響性質(zhì)惡劣，應(yīng)給予行政處分或者解聘。故選A。 6張三、李四、王五、陳六在一起討論南京市的晚報(bào)，張三說(shuō)：“南京沒(méi)有一家晚報(bào)辦得好?！崩钏恼f(shuō)：“南京的晚報(bào)辦得都不錯(cuò)?！蓖跷逭f(shuō)：“南京市還是有晚報(bào)辦得不錯(cuò)的?！标惲f(shuō)：“南京市的晚報(bào)都辦得糟?！痹谒麄儬?zhēng)論時(shí)，來(lái)了一位老先生，他點(diǎn)評(píng)說(shuō)：“依我看，李四和陳六都說(shuō)錯(cuò)了?！比绻舷壬?/p>

4、說(shuō)得對(duì)的話，那么() A.張三和王五都說(shuō)錯(cuò)了B.張三和王五都說(shuō)對(duì)了C.張三說(shuō)錯(cuò)了，王五說(shuō)對(duì)了D.張三說(shuō)對(duì)了，王五說(shuō)錯(cuò)了答案：C解析：由李四的話可知，南京的晚報(bào)并非都辦得不錯(cuò)，即南京市有的晚報(bào)辦得不好。由陳六的話可知，南京市的晚報(bào)并非都辦得糟，即南京市有的晚報(bào)辦得不錯(cuò)，王五的話對(duì)。而張三的話與陳六的話等值，所以張三的話也是錯(cuò)誤的。 7某縣教育行政部門為推進(jìn)當(dāng)?shù)亟逃l(fā)展，決定設(shè)置一批重點(diǎn)學(xué)校，并給予財(cái)政、師資等方面的大力支持。下列說(shuō)法正確的一項(xiàng)是( ) A.設(shè)置重點(diǎn)學(xué)校有利于提高教育發(fā)展水平B.設(shè)置重點(diǎn)學(xué)校有利于打造本地教育品牌C.縣級(jí)教育行政部門無(wú)權(quán)設(shè)置重點(diǎn)學(xué)校與非重點(diǎn)學(xué)校D.省級(jí)教育行政部門有

5、權(quán)設(shè)置重點(diǎn)學(xué)校與非重點(diǎn)學(xué)校答案：C解析：具體參看中華人民共和國(guó)義務(wù)教育法第二十二條規(guī)定。 8下列選項(xiàng)中，不屬于素質(zhì)教育任務(wù)的是( ) A.增強(qiáng)學(xué)生的身體素質(zhì) B.增強(qiáng)學(xué)生的心理素質(zhì)C.促進(jìn)學(xué)生道德品質(zhì)的發(fā)展 D.促進(jìn)學(xué)生能力的平均發(fā)展答案：D解析：素質(zhì)教育擔(dān)負(fù)著三大基本任務(wù)：第一大任務(wù)是培養(yǎng)學(xué)生的身體素質(zhì)；第二大任務(wù)是培養(yǎng)學(xué)生的心理素質(zhì)；第三大任務(wù)是培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)素質(zhì)。社會(huì)素質(zhì)主要由政治、思想、道德、業(yè)務(wù)、審美、勞技等素質(zhì)構(gòu)成。 9手工制作后，孩子們都開(kāi)心地把作品拿在手里。小明興高采烈地奔向老師，舉起手里的作品向老師炫耀，可是老師瞟了一眼說(shuō)：“看你做的是什么呀，難看死了?！崩蠋煹淖龇ǎ?） A

6、.正確，從小培養(yǎng)幼兒的認(rèn)真態(tài)度B.正確，從小對(duì)幼兒進(jìn)行挫折教育C.不正確，挫傷了幼兒的創(chuàng)造熱情D.不正確，扼殺了幼兒的競(jìng)爭(zhēng)欲望答案：C解析：教師應(yīng)該用發(fā)展的眼光鼓勵(lì)幼兒的探索，因此題干中教師的反映錯(cuò)誤，會(huì)因此挫傷孩子的積極性。答案為C。 10手工制作后，孩子們都開(kāi)心地把作品拿在手里。小明興高采烈地奔向老師，舉起手里的作品向老師炫耀，可是老師瞟了一眼說(shuō)：“看你做的是什么呀，難看死了?！崩蠋煹淖龇ǎǎ〢.正確，從小培養(yǎng)幼兒的認(rèn)真態(tài)度B.正確，從小對(duì)幼兒進(jìn)行挫折教育C.不正確，挫傷了幼兒的創(chuàng)造熱情D.不正確，扼殺了幼兒的競(jìng)爭(zhēng)欲望 答案：C解析：教師應(yīng)該用發(fā)展的眼光鼓勵(lì)幼兒的探索，因此題干中教師的反映

7、錯(cuò)誤，會(huì)因此挫傷孩子的積極性。答案為C。 11為幫助幼兒掌握正確的洗手順序和方法，王老師自編了兒歌“清清水嘩啦啦卷卷袖子洗手啦，先洗小手心再洗小手背，個(gè)個(gè)手指都洗到，人人夸我講衛(wèi)生?！币龑?dǎo)幼兒邊唱邊練。下列說(shuō)法與該教師的做法無(wú)關(guān)的是（ ） A.注重幼兒知識(shí)積累B.注重幼兒氣質(zhì)養(yǎng)成C.注重幼兒情境體驗(yàn)D.注重幼兒習(xí)慣培養(yǎng) 答案：B解析：洗手順序和方法首先是一 種知識(shí)積累，在幼兒演唱兒歌的過(guò)程中還注重情境體驗(yàn)，同時(shí)養(yǎng)成良好的洗手習(xí)慣，卻和氣質(zhì)養(yǎng)成無(wú)關(guān)。故本題選B。 121966年，聯(lián)合國(guó)教科文組織在關(guān)于教師地位的建議中提出，應(yīng)該把教師工作視為( )。A.專門職業(yè)B.非獨(dú)立的社會(huì)職業(yè)C.獨(dú)立的社會(huì)職

8、業(yè)D.職業(yè) 答案：A解析：A【解析】1966年，聯(lián)合國(guó)教科文組織在關(guān)于教師地位的建議中提出，應(yīng)該把教師工作視為專門職業(yè)。 13巴爾扎克是19世紀(jì)法國(guó)批判現(xiàn)實(shí)主義文學(xué)的代表作家。他的代表作()為人們展現(xiàn)了法國(guó)社會(huì)特別是巴黎上流社會(huì)的現(xiàn)實(shí)主義歷史。 A.人間喜劇B.玩偶之家C.復(fù)活D.老人與海答案：A解析：巴爾扎克是19世紀(jì)法目批判現(xiàn)實(shí)主義文學(xué)的代表作家，他的代表作人間喜劇為人們展現(xiàn)了法國(guó)社會(huì)特別是巴黎上流社會(huì)的現(xiàn)實(shí)主義歷史。 14小方、小艾、小宇、小路、小黃五人參加競(jìng)選。已知：如果小方所得的選票比小艾的多，或者小宇所得的選票比小路的多，那么小黃當(dāng)選。 如果競(jìng)選的結(jié)果，是小宇當(dāng)選，則以下哪項(xiàng)論斷一

9、定成立?（）A.小艾所得的選票不比小方的多B.小方所得的選票不比小艾的多C.小宇所得的選票比小路的多D.小宇所得的選票不比小路的少答案：B解析：由“小宇當(dāng)選”可推出“小黃沒(méi)有當(dāng)選”。由“如果小方所得的選票比小艾的多，或者小宇所得的選票比小路的多，那么小黃當(dāng)選”和“小黃沒(méi)有當(dāng)選”，可推出“小方所得的選票不比小艾的多，并且小宇所得的選票不比小路的多”。因此B項(xiàng)一定成立。 15我國(guó)近代地理學(xué)的奠基人是() A.竺可楨 B.李四光 C.張鈺哲 D.錢學(xué)森 答案：A解析：竺可楨是我國(guó)當(dāng)代著名的地理學(xué)家和氣象學(xué)家，中國(guó)近代地理學(xué)的奠基人。 16教師對(duì)待學(xué)生應(yīng)該一碗水端平，這表明師愛(ài)是一種()A.溺愛(ài)B.嚴(yán)

10、愛(ài)C.偏愛(ài)D.泛愛(ài) 答案：D解析：師愛(ài)是“泛愛(ài)”，而不是“偏愛(ài)”。教師對(duì)幼兒的愛(ài)應(yīng)當(dāng)是職業(yè)的、無(wú)私的、公正的，是面向全體幼兒的。 17從教師個(gè)體職業(yè)良心形成的角度看，教師的職業(yè)良心首先會(huì)受到()的影響。 A.社會(huì)生活和群體 B.教育對(duì)象 C.教育法規(guī) D.教育原則 答案：A解析：教師的勞動(dòng)是面向具體的人，以人為本。人具有社會(huì)性，人離不開(kāi)社會(huì)生活和群體，教師的職業(yè)良心的形成受其影響深遠(yuǎn)。 18京劇伴奏樂(lè)器的“三大件”包括京胡、京二胡和( )。 A.板胡B.柳琴C.揚(yáng)琴D.月琴 答案：D解析：京劇伴奏樂(lè)器的“三大件”包括京胡、京二胡和月琴。 19兒歌的主要對(duì)象是( )A.嬰幼兒B.學(xué)齡初期兒童C.

11、小學(xué)低年級(jí)兒童D.嬰幼兒和小學(xué)低年級(jí)兒童 答案：B解析：兒歌是以低幼兒童為主要接受對(duì)象的具有民歌風(fēng)味的簡(jiǎn)短詩(shī)歌。它是兒童文學(xué)最古老也是最基本的體裁形式之一。從讀者對(duì)象的角度看，它是以學(xué)齡初期的兒童為主要對(duì)象的。 20信息加工的一般過(guò)程：確立加工目標(biāo);對(duì)收集的信息進(jìn)行判別、篩選、分類、排序、分析和再造;()。 A.全部使用B.分類使用C.使用D.根據(jù)目標(biāo)修改再加工答案：D解析：信息加工的一般過(guò)程：確立加工目標(biāo);對(duì)收集的信息進(jìn)行判別、篩選、分類、排序、分析和再造;根據(jù)目標(biāo)修改再加工。 21菌兒自傳是我國(guó)科普事業(yè)的先驅(qū)和奠基人( )的代表作。他一生為青少年創(chuàng)作了大量的科學(xué)文藝作品。A.葉圣陶B.冰心

12、C.林之光D.高士其 答案：D解析：高士其是中國(guó)著名的科學(xué)家、科普作家和社會(huì)活動(dòng)家，中國(guó)科普事業(yè)的先驅(qū)和奠基人。半個(gè)世紀(jì)以來(lái)，高士其在全身癱瘓的情況下，寫(xiě)下了數(shù)百萬(wàn)字的科學(xué)小品、科學(xué)童話故事和多種形式的科普文章，引導(dǎo)了一批又一批青少年走上了科學(xué)道路，他被青少年親切地稱為“高士其爺爺”。 22在太陽(yáng)系的八大行星中木星的“左鄰右舍”是( )A.水星和金星B.火星和土星C.水星和土星D.天王星和海王星 答案：B解析：太陽(yáng)系的八顆行星按離太陽(yáng)距離由近到遠(yuǎn)依次為水星、金星、地球、火星、木星、土星、天王星、海王星。木星的“左鄰右舍”為火星和土星。 23( )首次提出了“教育遵循自然”的觀點(diǎn)，主張按照兒童心

13、理發(fā)展規(guī)律對(duì)兒童分階段進(jìn)行教育。A.亞里士多德 B.柏拉圖 C.蘇格拉底 D.昆體良 答案：A解析：古希臘哲學(xué)家亞里士多德主張應(yīng)該按照兒童心理發(fā)展規(guī)律對(duì)兒童分階段進(jìn)行教育，他首次提出了“教育遵循自然”的觀點(diǎn)。 24提出“泛智”教育思想，探討“把一切事物交給一切人類的全部藝術(shù)”的教育家是（ ）。A.培根 B.夸美紐斯C.赫爾巴特 D.贊可夫 答案：B解析：夸美紐斯提出，要進(jìn)行把廣泛的自然知識(shí)傳授給普通人的“泛智教育”，提出“把一切事物交給一切人類的全部藝術(shù)”。 25( )是教師同事之間良好溝通的基礎(chǔ)。A.少爭(zhēng)多讓，善于傾聽(tīng) B.容忍異己，理解寬容C.坦誠(chéng)相見(jiàn)，贊美欣賞 D.巧用語(yǔ)言，珍惜情誼 答

14、案：C解析：教育工作的本質(zhì)決定了教師之間必須是合作的關(guān)系，因此教師必須學(xué)會(huì)與同事進(jìn)行良好的溝通。坦誠(chéng)相見(jiàn)，贊美欣賞是教師同事之間良好溝通的基礎(chǔ)。 26“月有陰晴圓缺”，用科學(xué)的觀點(diǎn)看待這件事，原因是()。 A.人有悲歡離合B.地球繞太陽(yáng)轉(zhuǎn)動(dòng)，月球繞地球轉(zhuǎn)動(dòng)，兩者轉(zhuǎn)速不一樣，出現(xiàn)偏角，使地球掩住了月球的一部分C.地球繞月球轉(zhuǎn)動(dòng)偏角不同D.太陽(yáng)光照射不均勻 答案：B27幼兒園某小朋友的一件玩具找不到了，在那里傷心地哭，教師讓其他小朋友排成一隊(duì)并逐一摸他們的小兜，看看誰(shuí)兜里有該幼兒的玩具。教師的行為侵犯了幼兒的()。 A.隱私權(quán)B.名譽(yù)權(quán)C.健康權(quán)D.生命權(quán) 答案：A解析：批評(píng)、不理會(huì)、讓家長(zhǎng)處理都

15、是不恰當(dāng)?shù)淖龇?。故選D。 28多寶塔碑是顏真卿的()作品。A.楷書(shū)B(niǎo).行書(shū)C.草書(shū)D.隸書(shū) 答案：A解析：顏真卿是楷書(shū)大家，代表性楷書(shū)作品有顏勤禮碑顏家廟碑多寶塔碑麻姑仙壇記等。 29中華人民共和國(guó)義務(wù)教育法規(guī)定，具體負(fù)責(zé)義務(wù)教育實(shí)施工作的是()。A.鄉(xiāng)鎮(zhèn)以上人民政府教育行政部門B.縣級(jí)以上人民政府教育行政部門C.市級(jí)以上人民政府教育行政部門D.省級(jí)以上人民政府教育行政部門 答案：B解析：中華人民共和國(guó)義務(wù)教育法第七條規(guī)定，“義務(wù)教育實(shí)行國(guó)務(wù)院領(lǐng)導(dǎo)，省、自治區(qū)、直轄市人民政府統(tǒng)籌規(guī)劃實(shí)施，縣級(jí)人民政府為主管理的體制?？h級(jí)以上人民政府教育行政部門具體負(fù)責(zé)義務(wù)教育實(shí)施工作；縣級(jí)以上人民政府其他有關(guān)

16、部門在各自的職責(zé)范圍內(nèi)負(fù)責(zé)義務(wù)教育實(shí)施工作”。 30幼兒園的基本活動(dòng)是()。 A.娛樂(lè)B.游戲C.運(yùn)動(dòng)D.玩耍答案：B解析：幼兒園的基本活動(dòng)是游戲。 二、材料分析題31材料：教師在上拼音課時(shí)，讓孩子們起來(lái)背誦輔音字母。這時(shí)候，幼兒紛紛舉手要求回答。教師看著孩子們的積極反應(yīng)很高興，請(qǐng)了很多小朋友站起來(lái)背誦。這時(shí)候聽(tīng)課教師發(fā)現(xiàn)班里最淘氣的小木頭哭了。聽(tīng)課教師很納悶，心想：小木頭這是怎么了怎么哭了呢這時(shí)，只見(jiàn)教師很生氣地說(shuō)：“你哭，你哭，我不讓你起來(lái)背誦，誰(shuí)讓你平時(shí)不聽(tīng)話的?！毙∧绢^聽(tīng)了老師的話，低著頭哭得更傷心了。問(wèn)題：(1)你認(rèn)為上述材料中的教師，剝奪了兒童的什么權(quán)利(2)如果你是材料中的教師，

17、你會(huì)怎么做 解析：(1)在本材料中，教師首先違反了無(wú)歧視原則。 兒童權(quán)利公約中的精神提到：不論來(lái)自任何社會(huì)文化背景、出身高低、貧富、性別、正常與殘障，都要受到公平對(duì)待。而在材料中，教師判定需不需要給幼兒話語(yǔ)權(quán)的標(biāo)準(zhǔn)是看幼兒平時(shí)的表現(xiàn)。表現(xiàn)好的幼兒，教師就多給一些機(jī)會(huì)；表現(xiàn)不好的幼兒，教師就少給或者干脆不給幼兒機(jī)會(huì)，剝奪了幼兒的話語(yǔ)權(quán)。該教師沒(méi)有把幼兒放在同一平等的地位，而是帶著一種差異的眼光來(lái)看待幼兒。(2)其實(shí)這本是一個(gè)很好的教育機(jī)會(huì)，小木頭雖然平時(shí)很淘氣，但這次他舉手想回答教師的提問(wèn)，那就說(shuō)明他會(huì)這個(gè)問(wèn)題。如果教師不是歧視他，而是給他這次機(jī)會(huì)，并適時(shí)地對(duì)小木頭提出表?yè)P(yáng)，那么小木頭嘗到被表?yè)P(yáng)

18、的甜頭，在以后的學(xué)習(xí)與生活中，他為了得到老師的表?yè)P(yáng)，就會(huì)努力按照教師的要求去做，而不再那么淘氣。32剛?cè)雸@的小班幼兒，萍萍是一個(gè)性格內(nèi)向的孩子，穿著又臟又舊，總是哭著要媽媽，其他小朋友都不愿意和他玩，程老師溫柔的擁抱他，牽著他的小手介紹其他的小伙伴和他認(rèn)識(shí)。一天自由活動(dòng)時(shí)間到了，只見(jiàn)萍萍又一個(gè)人呆呆的坐在自己的椅子上面，臉上毫無(wú)表情，一言不發(fā)。程老師見(jiàn)此情景，心想此時(shí)不宜和萍萍進(jìn)行交談，而是應(yīng)該鼓勵(lì)他和小伙伴一起玩。于是程老師叫來(lái)活潑開(kāi)朗的小娜和萍萍一起玩玩具。小娜見(jiàn)萍萍不會(huì)玩，便教萍萍兩人很快玩到了一起。為了增強(qiáng)萍萍的自信心，程老師有意讓萍萍當(dāng)值日生，協(xié)助老師一起發(fā)放和收拾餐具，并不斷的表?yè)P(yáng)

19、萍萍很能干，萍萍很開(kāi)心，越來(lái)越自信了。在日常學(xué)習(xí)活動(dòng)中，老師經(jīng)常表?yè)P(yáng)萍萍，萍萍的笑容也越來(lái)越多了。問(wèn)題：請(qǐng)從兒童觀角度評(píng)析文中老師的行為。 解析：程老師的行為符合“育人為本”的兒童觀，是正確的。（1）幼兒是發(fā)展的人，要用發(fā)展的眼光看待幼兒。幼兒具有發(fā)展的潛能和需要，所以教師要尊重幼兒，用發(fā)展的眼光看待幼兒。材料中的老師在日常學(xué)習(xí)活動(dòng)中，經(jīng)常表?yè)P(yáng)萍萍，萍萍越來(lái)越自信正是體現(xiàn)了老師用發(fā)展的眼光對(duì)待幼兒。（2）幼兒是獨(dú)特的人。由于遺傳、環(huán)境、教育等因素的影響，每個(gè)幼兒身心發(fā)展的速度各不相同，幼兒有著豐富的個(gè)性，在教育中要注意因材施教。材料中的程老師看到萍萍性格內(nèi)向，總是哭著要媽媽卻沒(méi)有直接和孩子交談

20、，而是選擇了讓活潑開(kāi)朗的小伙伴帶領(lǐng)她一起玩耍。此外，還讓萍萍擔(dān)任值日生，幫助萍萍樹(shù)立自信。這體現(xiàn)了兒童是獨(dú)特的人，教師要因材施教。（3）幼兒是學(xué)習(xí)的主體，是具有主觀能動(dòng)性的教育對(duì)象?，F(xiàn)代教育強(qiáng)調(diào)幼兒既是教育的客體，也是教育的主體。材料中的程老師見(jiàn)到性格內(nèi)向的萍萍，沒(méi)有直接對(duì)她進(jìn)行教育，而是通過(guò)創(chuàng)造活動(dòng)機(jī)會(huì)來(lái)增加萍萍的活動(dòng)體驗(yàn)，讓萍萍逐漸建立自信心，正是體現(xiàn)出幼兒是學(xué)習(xí)的主體，是具有主觀能動(dòng)性的教育對(duì)象。綜上所述，材料中程老師的行為符合“育人為本”的兒童觀，是值得提倡的。 33小陳是一位剛走上教育崗位的年輕教師。上崗之前，她躊躇滿志，想象著幼兒園教師的那些任務(wù)：備課、上課，組織游戲和一日活動(dòng)等，

21、是那樣地簡(jiǎn)單。作為一名幼兒園老師，只要做好日常保教工作即可，這對(duì)于大學(xué)畢業(yè)的高材生小陳來(lái)說(shuō)，要駕馭教師工作是輕而易舉的事情。然而，上崗1個(gè)月后，小陳沮喪到了極點(diǎn)。走進(jìn)教室，她發(fā)現(xiàn)情況比想象中的要糟糕，幼兒對(duì)老師沒(méi)有禮貌，班級(jí)毫無(wú)秩序可言，活動(dòng)內(nèi)容他們不聽(tīng)，不斷有幼兒出狀況，經(jīng)常出現(xiàn)課堂吵鬧現(xiàn)象。這些都讓小陳煩惱不已，她不認(rèn)為是自己無(wú)能或是保育教育方法不當(dāng)，而認(rèn)為是幼兒不夠聽(tīng)話。她覺(jué)得，與其把時(shí)間花在這難見(jiàn)成效的工作上，還不如早點(diǎn)改行。仔細(xì)想想，就這樣離開(kāi)喜愛(ài)的幼教領(lǐng)域，小陳心有不甘；但若繼續(xù)干下去，出路又何在?(1)小陳目前處于教師專業(yè)發(fā)展的哪個(gè)階段?這個(gè)階段有什么特點(diǎn)?(2)小陳想象中的保育

22、教育與實(shí)際保育教育出現(xiàn)極大的反差，其問(wèn)題的根源何在?(3)小陳如何才能走出困境?請(qǐng)從保育教育和課堂管理兩個(gè)維度提供建議。解析：(1)小陳目前處于教師專業(yè)發(fā)展的新手階段。主要特點(diǎn)有：所學(xué)的知識(shí)與教育教學(xué)實(shí)踐之間嚴(yán)重脫節(jié)；對(duì)學(xué)校教育工作的看法比較理想化；處理問(wèn)題時(shí)依賴特定的原則和規(guī)范；缺乏靈活性。 (2)問(wèn)題的根源：把教學(xué)簡(jiǎn)單地理解為單向的傳遞過(guò)程，忽視幼兒的主觀能動(dòng)性；把教學(xué)簡(jiǎn)單地理解為就是向幼兒傳遞知識(shí)，可以不用考慮德育問(wèn)題；忽視幼兒的身心發(fā)展水平與特點(diǎn)，無(wú)法把握幼兒發(fā)展的階段性和差異性；忽略教學(xué)過(guò)程中的管理藝術(shù)，只簡(jiǎn)單機(jī)械地采用某種管理模式。(3)保育教育方面：育人為本，德育為先；依循規(guī)律，尊重差異；激發(fā)興趣，鼓勵(lì)創(chuàng)新；自主探索，適應(yīng)社會(huì)；基于個(gè)體，平行教育。課堂管理方面：尊重幼兒，建立良好師幼關(guān)系；靈活應(yīng)變，機(jī)智處理課堂突發(fā)事件；加強(qiáng)師幼合作，實(shí)施民主管理。三、寫(xiě)作題34請(qǐng)以“教師職業(yè)”為話題，寫(xiě)一篇文章。要求觀點(diǎn)明確，條理清楚，語(yǔ)言流暢。不少于800字。 解析：教師我向往的職業(yè) “落紅不是無(wú)情物，化作春泥更護(hù)花”，中國(guó)自古就有許多吟頌奉獻(xiàn)的詩(shī)句。奉獻(xiàn)是一種精神，奉獻(xiàn)是一種品質(zhì)，奉獻(xiàn)也是一種追求。教師職業(yè)就是一個(gè)奉獻(xiàn)的職業(yè)。無(wú)形中，人們賦予教師職業(yè)這樣一種內(nèi)在的精神含義奉獻(xiàn)。我也認(rèn)為奉獻(xiàn)是教師的職責(zé)所在。奉