2022年九年級語文上胡翠英第課《外國詩兩首》第一課時教案

1、九年級語文 上胡翠英 第 4 課外國詩兩首 第一課時教案教 學 目 標1、學問與才能 能夠有感情地朗誦詩歌,要求讀準字音,讀出停頓；復習擬人、比如等修辭手法,再次領(lǐng)悟它們讓詩產(chǎn)生美感的作用；2、過程與方法 通過多種形式、多遍的朗讀,整體感悟詩歌；3、情感、態(tài)度與價值觀體會大自然的多面及其生生不息的美好；重 點難 點教 案過程導 入 新 課1老師指導同學有感情地朗讀詩歌,體會詩歌中包蘊的感情；2把握詩人通過以靜寫動抒發(fā)感情,感嘆“大地的詩歌不會死亡”的創(chuàng)作手法；能用自己的語言描述出夜中詩歌意象的逐層勾畫,體會詩人安靜的感情；1以靜寫動的手法及其前后兩幅畫面的疊印； 2 兩首外國詩風格比較；老師活

2、動同學活動回憶中國詩歌的學習,引出外國詩歌；面對大自然,詩人 總有唱不完的歌,即使極為平常的昆蟲的：叫聲,在詩人 的筆下也會變得情味濃郁,富有內(nèi)涵；即使是最平常的夜回憶中國詩歌的學習情形,說 說學習體會；在介紹外國詩人 時,可結(jié)合自 己的材料進行補充,也可以詢問景,在詩人的筆下也能變得漂亮而熠熠生輝；今日,讓我自己期望明白的信息；們走進外國詩兩首中,去傾聽生命的歌吟；1作者簡介濟慈（ 17951821）,英國浪漫主義詩人,出身卑微,少年即成孤兒,生活貧困,做過醫(yī)生助理；自幼寵愛文學； 1817 年出版第一部詩集詩歌,其中出名篇蟈蟈與蛐蛐,從今斬露頭角；他在短促的一生中留下不少著2認真聽老師的范

3、讀,訂正字 音和停 頓,并標示出自己不懂或者需要留意自名的詩篇,如頌詩中的夜鶯頌希臘古甕頌秋的地方；頌愁悶頌,十四行詩白天逝去了等；3多種形式朗讀,體會詩的感他的詩想象豐富,絢麗多彩,詩中有畫,顏色感和立體情基調(diào),主劃出自己比較寵愛或有疑問的詩感強,具有一種永恒的美,一如溫順、清麗而又夢幻般恬句；靜的月光,布滿著進步的自由精神和人類的崇高抱負；他4語文水平不同的同學講講自感主見詩人以 “ 美的夢幻 ” “自由的想象 ” 進行創(chuàng)作,表現(xiàn)“ 永恒己的感的美的世界 ” ；他的詩對英國維多利亞時代的詩人、后來的受；知唯美派詩人以及20 世紀的意象派詩人都有很大影響；詩人25 歲宏才初展時,就不幸與世長

4、辭；他留下的墓志銘是：“ 這里安眠著一個把名字寫在水上的人；”2 老師有感情地朗讀詩歌,提示同學在聽的過程中依據(jù)自 己的情形做標示；3讓同學在自己找的背景音樂下以多種形式朗讀,如一人 讀,其他人聽；4問語文水平不同的同學,整體讀詩的感受,不要求說得 很好；一讓同學分段讀,并讓同學摸索詩中的兩段描畫的事物有什么不同；邊讀邊劃出有關(guān)的段落 1讓同學用自己的語言描述夏天蟈蟈的聲音是怎樣的；讓1 / 4 研同學想象假如自己是這首詩中的蟈蟈,鳴叫時心情是怎樣爭先恐后舉手回答,在回答中展的 .教案生抓住詩中的關(guān)鍵詞從中體會,如：昏暈、聲音飄讀蕩、歡樂、舒服等；現(xiàn)自己,提高自己2總結(jié)剛才的讀詩思路,讓同學分

5、成兩大組互問、自學第賞二段；設(shè)問：兩段是如何聯(lián)系起來的. 有感情地朗讀詩作,并記錄課后二；同學再次細細品讀課文,并小組爭論解決以下問題1請找出文中的主旨句；“ 大地的詩歌從來不會死亡”,析“ 大地的詩歌呀,從來沒有停息”2、大地的詩歌是什么意思？詩人把大自然一切美好悅耳的聲音,比如成“ 大地的詩歌 ”3、如何懂得 “從來 ”一詞的含義？作業(yè)；春秋兩季原來就是百鳥千蟲歡唱的季節(jié),夏天,鳥兒不叫 了,就顯現(xiàn)了蟈蟈的樂音,冬天,夜晚孤寂了,就顯現(xiàn)了 蛐蛐的歌兒,由此,大地的詩歌是四季不歇的,是“ 從來 師生再次小結(jié)如何學習詩歌：抓 不會” 死亡的；關(guān)鍵詞語、感情詞、動詞去理 4、 蟈蟈與蛐蛐要表達怎

6、樣的主題思想？解,一段一段 全詩雖然只勾畫了夏、冬兩幅小景,但它所揭示的 摸索存在疑問的那句“ 大地的詩 卻是大自然一年四季歌聲不斷、布滿生氣的規(guī)律,歌頌了 歌從來不會死亡” 的意思；大自然的無限美好和生生不息的永恒美,表達了對大自然 的無限寵愛和贊揚之情；三,同學依據(jù)蟈蟈與蛐蛐的學法,自學夜；老師 提問以下問題；1、夜的美表達在哪？2、詩人在描畫夜景時,采納了哪些不同的角度綻開描寫？分別從聽覺和視覺的角度描寫了動景和靜景；找 詩 中 顯現(xiàn) 的 名 詞 植物 、 動 物、景物3、說說夜傳達了詩人怎樣的心境？夜是一份特殊的安靜與美麗,詩人沉醉其中而縱情地享受等 ；著這份恬適與閑適,包蘊了詩人對生

7、活中美好事物的鐘情 與寵愛；4. 夜在朗讀時應(yīng)當帶著怎樣的感情基調(diào)？恬適輕柔、布滿寵愛是詩的最主要的感情基調(diào)；一讓同學通過比較前后兩首詩的形容詞、動詞,體會前 后兩首詩的詩風；二,同是寫夜的詩歌,這首詩和郭沫如的靜夜給人的閱讀感受有什么異同 .帶著問題再讀夜,并通過給 景物連線,弄清詩人的情感思 路,回答這景物給人的感覺；生摸索并打草稿（腹稿）拓靜夜3、4 名同學呈現(xiàn)展月光淡淡,天河何處.覆蓋著村外的松林；遠遠的海霧模糊；延白云團團,怕會有鮫人在岸；漏出了幾點疏星；對月流珠.伸這兩首詩都描畫了安靜、漂亮的月色；葉賽寧的夜全篇描寫眼前的實景,從中傳達出詩人對大自然的 寵愛和他安適、安靜的心境；郭

8、沫如的靜夜在寫景的 基礎(chǔ)上轉(zhuǎn)入想象的世界,引出詩人對神話傳奇的遐想；三同學熟讀詩歌,深層感受夜色,體會夜的意蘊；2 / 4 達四,我國古代詩詞中描寫夜的名句: 同學獨立做題,鞏固所學學問組標內(nèi)互評、互糾,老師抽批測 評蟈蟈與蛐蛐和夜是兩首美麗的田園詩；它們都表達了詩人對大自然的寵愛,而又各有其特點；蟈蟈與蛐蛐是一首大自然的頌歌,它以盛夏“ 蟈蟈的樂音” 和冬日蛐蛐的歌兒” 來贊揚“ 大地的詩歌從來不會死亡” ,歌頌大自然的無比美好和無限生氣；夜猶小 結(jié)如一首小夜曲,它在安靜、漂亮的夜景中,包蘊著詩人的情感,傳達出詩人對大自然的寵愛 和他安適、安靜的心境及 作 業(yè)本詩是自讀課文,是來自國外的詩歌

9、；此兩首外國詩都是描寫大自然,但是表現(xiàn)的教 后 反 思卻是大自然的不同方面；蟈蟈與蛐蛐較后首詩稍難懂得些,這包括蟈蟈、蛐蛐意象 是如何疊加,使之融為一個整體的；蟈蟈、蛐蛐唱歌的意象與大地詩歌之間的聯(lián)系；“ 大地的詩歌從來不會死亡” 與詩人創(chuàng)作思想的關(guān)系等；其次首詩中夜的安靜是需要從 字里行間細細品嘗的,詩中意象也需要結(jié)合個人想象漸漸琢磨才能有所領(lǐng)悟；附：達標測評題（時間約5 分鐘）外國詩兩首達標檢測題1給以下加點字注音；樹籬 _ 蟈蟈 _ 蛐蛐 _ 喧響 _ 歡嚷 _ 微漾 _ 2按要求填空；1 蟈蟈與蛐蛐是一首大自然的頌歌；它通過對盛夏_和冬日 _的描寫,贊揚 _ ,歌頌大自然美好如詩,永久

10、歌聲不斷,永久布滿生氣；2 夜這首小詩著力呈現(xiàn)夜的_,傳達出詩人對_ 和他_的心境；3從除例句以外的 23 個大寫英文字母中任選 3 個,發(fā)揮想象,仿寫句子；例句： a 是一座金字塔,是進取；b 是兩個聯(lián)結(jié)在一起的心,是友情；c 是未滿的月牙兒,是缺陷；仿寫： 一閱讀課內(nèi)詩句蟈蟈與蛐蛐,按要求回答疑題；3 / 4 4這首詩的意境既精微美麗又廣大深邃,是詩人生命情感對大自然的敏捷的心靈感應(yīng),在探究這首 詩中,你體會到詩人怎樣的思想感情 .請說說你的感受；我的感受：5詩人把夏天蟈蟈的“ 樂音” 和冬天蛐蛐的“ 歌兒” 稱為“ 大地的詩歌” ,你是怎樣懂得的 . 我的懂得：6按要求填空；1 “ 全部

11、的鳥兒因驕陽而昏暈,隱匿在陰涼的林中” ,“ 新割的草地四周的樹籬” ,“ 可喜的草叢” ,這些景物描寫呈現(xiàn)了盛夏_,烘托了夏天白日_；2 能渲染“ 蟈蟈的樂音” 濃郁、歡樂的感情顏色的句子有：_ 從詩中找出原句 ；3 “ 在孤寂的冬天夜晚,當嚴霜凝成一片安靜” ,“ 在逐步上升的暖氣,昏昏欲睡中” 等句,表現(xiàn)了 _ ,與前面的氛圍既形成對比又非常和諧,襯托了冬天夜晚“ 蛐蛐的 歌兒” 的悅耳；7全詩謳歌大自然的無限美好、無限生氣,著墨不多卻能以少勝多,富有內(nèi)涵,給人以寬闊的想象 . 空間,角度新奇獨到,構(gòu)思頗具匠心；請你談?wù)勥@首詩在構(gòu)思上有什么特點 8認真探究全詩,找找自己最寵愛的詩句,說說自己寵愛的理由；最寵愛的句子：_ 寵愛的理由： _ 四外國詩兩首答案 1l ,gu ,q ,xun；r ng yng 2 1 “ 蟈蟈的樂音” “ 蛐蛐的歌兒” “ 大地的詩歌從來 不會死亡” ；2安靜,漂亮對大自然的寵愛和他安適、安靜的心境；3示例： d 是一把豎琴,是歡樂；o 是一輪太陽,是朝氣；s 是曲線,是美麗；4感受到詩人對大自然的無限寵愛和由衷贊揚之情；5詩人把蟈蛔和蛐蛐當做大自然的歌手,把它們的鳴唱當做大自然的詩歌,借以歌頌大自然的無限美好和勃勃生氣；表達了詩人對大自然的無限熱愛和由衷贊揚之情；6 1 朝氣蓬勃