2022年九年級歷史下冊第六單元第12課亞非拉的奮起教案

1、第 12 課 亞非拉的奮起 一、教材內(nèi)容分析 在學(xué)習(xí)本課內(nèi)容之前, 同學(xué)已經(jīng)明白了二戰(zhàn)影響下的資本主義陣營和社會主義陣營發(fā)生 的重大變化, 在此基礎(chǔ)上, 引導(dǎo)同學(xué)進一步摸索：二戰(zhàn)后殖民地及半殖民地國家和地區(qū)發(fā)生 了怎樣的變化？這樣就自然地過渡到了第六單元亞非拉國家的獨立和振興,引出本課 亞非拉的奮起；這節(jié)課又是本章的核心內(nèi)容,同時也為學(xué)習(xí)下一單元打下了基礎(chǔ)；所-以本節(jié)課在本書中起到了承上啟下的作用；二、課程標(biāo)準(zhǔn) 通過萬隆會議、 “ 非洲年”巴拿馬收回水道主權(quán)等史實,知道戰(zhàn)后殖民體系的崩潰和亞 非拉國家為捍衛(wèi)國家主權(quán)、進展經(jīng)濟所進行的斗爭；三、教學(xué)目標(biāo) 明白印度獨立運動史實,探討印巴分治的歷史根

2、源；通過埃及獨立運動、非洲獨立年,分析歸納民族解放運動的線索及其意義；故事,并探討其國際意義；能夠敘述古巴革命和巴拿馬人民收回巴拿馬水道的引導(dǎo)同學(xué)用分類比較法分析亞非拉國家獨立運動的階段特點,培育同學(xué)比較、 概括不同 歷史特點的才能；熟悉只有民族強大國家才能久安,才能進展壯大；盼望和平是全世界各民族的心聲；四、教學(xué)重點、難點 重點 ：印度的獨立與經(jīng)濟進展；非洲民族獨立浪潮；難點： 印巴分治；巴拿馬人民收回巴拿馬水道主權(quán)；五、教學(xué)過程（一）創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課 展現(xiàn) ：材料一“ 我看美國、蘇聯(lián)是第一世界；中間派,日本、歐洲、澳大利亞、加拿大,是 其次世界； 亞洲除了日本, 都是第三世界； 整個非洲

3、都是第三世界,拉丁美洲也是第三世界；毛澤東材料二“ 亞非拉國家”從地理位置上看, 它們位于亞洲、 非洲和拉丁美洲; 從政治、 經(jīng)濟、科技、文化、訓(xùn)練的水平上看,它們與發(fā)達國家仍有較大差距,正在奮起,正在進展,所以也稱作“ 進展中國家”；或稱“ 第三世界”老師： 亞非拉國家為什么相對比較落后？二戰(zhàn)前它們有著怎樣的相同命運？二戰(zhàn)后它們又 是如何轉(zhuǎn)變自己命運的？學(xué)完本課你就能找到答案；（設(shè)計意圖： 通過提出問題,有利于集中同學(xué)留意力,進入新課的學(xué)習(xí)；）（二）老師引領(lǐng),自學(xué)探究：前言：往日是奴隸,今要做主人！老師： 廣大亞非拉地區(qū)為什么會在二戰(zhàn)后掀起民族獨立運動？同學(xué)： 二戰(zhàn)后帝國主義力氣被大幅度減弱

4、,蘇聯(lián)強勢崛起, 西歐資本主義國家被戰(zhàn)爭摧殘嚴(yán) 重,無力掌握自己的殖民地,給了各殖民國家獨立的時機 . ；（設(shè)計意圖： 通過這一問題既可以引導(dǎo)同學(xué)回憶前面的內(nèi)容,思路綻開教學(xué)； ）又可以根據(jù)總分總的教學(xué)亞洲篇亞洲國家的獨立與振興 老師： 亞洲獨立過程中最重要的大事是什么？同學(xué)： 印度獨立；展現(xiàn)： 賈瓦哈拉爾 尼赫魯與圣雄甘地在一起 材料一印度民族主義運動領(lǐng)導(dǎo)人賈瓦哈拉爾 尼赫魯與圣雄甘地在 1946 年孟買政治會 他們 議間歇時在談話； 兩人都認(rèn)為印度必需從英國的統(tǒng)治下解放出來；為了實現(xiàn)這一目的,共同領(lǐng)導(dǎo)了一場大規(guī)模的非暴力抗擊運動；材料二 1947.8.尼赫魯在慶祝印度獨立時說: 今日我們終

5、止了一個厄運的時代, 印度再次發(fā)覺了自己；老師：印度在歷史上遭受了怎樣的“ 厄運”運” 又是怎樣終止的？同學(xué)： 爭論,溝通,回答疑題；. 印度“ 再次發(fā)覺自己經(jīng)受了怎樣的過程？“ 厄（設(shè)計意圖： 通過展現(xiàn)材料, 讓同學(xué)結(jié)合課文內(nèi)容分析材料回答疑題,有利于培育同學(xué)閱讀分析才能和運用所學(xué)學(xué)問解決問題的才能；）展現(xiàn)： 印度獨立運動和印巴分治英國議會通過了蒙巴頓方案；方案的主要內(nèi)容是：（一）印度分為印度教和伊斯蘭教的印度斯坦國家和巴基斯坦國家,兩國都獲得自治領(lǐng)位置； （二） 巴基斯坦由東西兩部分組成,西巴基斯坦包括西旁遮普、信德、 西北邊疆省和俾路支省,東巴包括孟加拉和阿薩姆的一部 分 老師： 為什么

6、英屬印度殖民地最終沒有形成一個統(tǒng)一的國家,而是陷入分裂？同學(xué)： 印巴分治、蒙巴頓方案的提出；老師： 如何熟悉印巴問題？同學(xué)： 1947 年,英國公布印巴分治方案,使這一地區(qū)分裂成以印度教徒為多數(shù)的印度和以穆斯林為多數(shù)的巴基斯坦兩個國家,遺留下宗教沖突、 克什米爾歸屬等嚴(yán)峻問題,致使印巴之間的沖突連續(xù)了半個多世紀(jì)；老師： 請就“ 印巴沖突” 問題談?wù)勛约旱氖煜せ蚪ㄗh；同學(xué)： 爭論、溝通、展現(xiàn)（設(shè)計意圖： 通過材料、 圖片,結(jié)合課文有利于同學(xué)對印度的獨立有一個全面、直觀的明白 和熟悉；）展現(xiàn)：今日印度稻米、 小麥、牛奶的產(chǎn)量居世界其次 ,GDP已近 4900 億美元,外匯儲備約有 620 億美元；

7、印度也是世界聞名的軟件開發(fā)大國,軍事力氣不行小視；老師： 請結(jié)合印度獨立后經(jīng)濟進展情形談?wù)勛约旱母惺?同學(xué)： 回答 展現(xiàn)： 其次次世界大戰(zhàn)后亞洲一些國家獨立形勢圖 老師： 亞洲仍有那些國家也于二戰(zhàn)后獲得獨立？獨立后它們的進展情形如何？同學(xué)： 回答 展現(xiàn)： 韓國的首都首爾、新加坡（設(shè)計意圖： 通過展現(xiàn)材料、圖片讓同學(xué)感受印度、韓國、新加坡獨立后進展成就,熟悉國 家獨立的重要性；）非洲篇 -非洲民族獨立浪潮 展現(xiàn)： 非洲民族獨立運動進程圖 老師： 非洲國家的國界線有何特點？什么緣由造成的？同學(xué)： 國界線都比較直,是遭受殖民入侵的結(jié)果；老師： 歸納、整理二戰(zhàn)后非洲獨立運動的階段性特點及主要情形；同學(xué)

8、： 分小組爭論后進行回答；展現(xiàn)：蘇伊士水道地處歐亞非三洲交界,扼地中海進出紅海的門戶；與繞道非洲好望角相比,從歐洲大西洋沿岸各國到印度洋縮短5,500 8,009 公里；從地中海各國到印度洋縮短8,000 10,000 公里；對黑海沿岸來說,縮短了 12,000 公里；老師： 從圖片、材料中你獵取了什么信息.埃及人民是怎樣收回蘇伊士水道的？同學(xué)： 地理位置、戰(zhàn)略位置重要,同時具有較高的經(jīng)濟價值；老師：雖然殖民制度已壽終正寢,但由于長期殖民統(tǒng)治的惡果,整個非洲經(jīng)濟進展水平較低；非洲要擺脫貧困,走向富強,任重而道遠；拉美篇 - 捍衛(wèi)民族主權(quán)的斗爭 老師： 閱讀課文歸納拉美捍衛(wèi)民族主權(quán)的斗爭主要有那

9、些大事？同學(xué)： 古巴捍衛(wèi)民族主權(quán)的斗爭和巴拿馬人民收回水道主權(quán) 展現(xiàn)： 卡斯特羅像 老師： 上面的人物是誰？他是怎樣領(lǐng)導(dǎo)古巴捍衛(wèi)民族主權(quán)的？獨立后的古巴又是如何進展 的？同學(xué)： 爭論、溝通,回答疑題；展現(xiàn)： 卡斯特羅和中國領(lǐng)導(dǎo)人 老師： 上面的圖片說明什么問題？同學(xué)： 深厚的中巴友情（設(shè)計意圖： 通過問題引發(fā)同學(xué)摸索,精神；）感受古巴捍衛(wèi)民族主權(quán)的艱辛和卡斯特羅不畏強權(quán)的展現(xiàn)： 1999.12.14. 巴拿馬水道主權(quán)交接儀式照片 巴拿馬水道是溝通大西洋和太平洋的聞名國際航運水道；全長約 82 公里,寬 152304 米；工程前后歷時 30 年,1914 年正式開通后, 美國霸占了水道及其兩岸狹

10、長地帶的水道區(qū),因此素有 “ 世界橋梁”變成“ 國中之國”； 巴拿馬水道與蘇伊士水道同樣具有世界戰(zhàn)略意義,之稱；老師： 巴拿馬水道與蘇伊士水道相同之處有那些？收回主權(quán)的方式上有何不同？同學(xué)： 回答（三）課堂小結(jié),提煉升華：尾聲：亞非拉奮起啟示錄 展現(xiàn)：印度首任總理尼赫魯早在立國之初就發(fā)表了讓全部后來的印度人奉為圭臬的 材料一名言,印度現(xiàn)在所處的位置打算了它不能在世界上扮演二流角色；要么銷聲匿跡,中間位置對我毫無吸引力；”要么做一個有聲有色的大國,材料二 納賽爾不僅是埃及人民一樣公認(rèn)的領(lǐng)導(dǎo),也是整個阿拉伯世界崇拜的偶像,人們尊他為“ 船長” 和“ 雄獅”；納賽爾仍是聞名的國際政治活動家；50 歲

11、月中期,他參與了萬隆亞非會議, 并和鐵托、尼赫魯一起發(fā)起不結(jié)盟運動；作為不結(jié)盟運動的創(chuàng)始人,他為阿拉伯民族解放運動和亞非人民團結(jié)反帝斗爭作出了重要奉獻；材料三 心如轉(zhuǎn)變, 態(tài)度就會轉(zhuǎn)變； 態(tài)度轉(zhuǎn)變, 習(xí)慣就轉(zhuǎn)變； 習(xí)慣轉(zhuǎn)變, 人生就會轉(zhuǎn)變；甘地材料四查找卡斯特羅影片的開場白道出了卡斯特羅一生的事業(yè)：“ 我熟悉到,我的真正宿命將是與美國作戰(zhàn)；” 2022 年 2 月,卡斯特羅說：“ 如今的古巴人民空前地團結(jié)一樣；古巴永久都不會在美國面前下跪；”老師：學(xué)習(xí)了本課后你已經(jīng)知道了上面圖片中的人物,你最佩服誰？說說你的理由？同學(xué)： 爭論、回答你認(rèn)為他們身上有哪些共同的品質(zhì)？（設(shè)計意圖： 通過大量材料讓同

12、學(xué)感受宏大人物的人格魅力,學(xué)習(xí)其名貴的品質(zhì)；）老師： 本課史實給了我們什么啟示？同學(xué)： 爭論 老師 ：民族獨立, 人民解放是不行抗拒的歷史潮流；殖民體系的形成和崩潰是人類歷史進展 特定歷史階段的產(chǎn)物,是不以人的意志為轉(zhuǎn)移的客觀規(guī)律,是歷史的必定；殖民主義體系雖然已經(jīng)最終崩潰,但是它的消極影響尚未肅清,在當(dāng)今世界仍顯現(xiàn)了新的表現(xiàn)形式；贏得獨立的人民要進一步掃除殖民主義的殘余,為建立一個公平合理的世界而連續(xù)努 力；（設(shè)計意圖： 通過同學(xué)爭論, 老師小牢固現(xiàn)對本課的提煉升華,學(xué)設(shè)計；）六、課堂檢測 測驗題目一：完成對本課總分總的教摸索： 今日亞洲、 非洲地區(qū)的大多數(shù)國家都相對落后,你認(rèn)為造成這種局面

13、的歷史根源是什么？請你為這些地區(qū)的進展提出幾條合理化的建議；測驗題目二： 完成助學(xué)相關(guān)內(nèi)容；七、板書設(shè)計亞 非 拉 的 奮 起前言：往日是奴隸,今要做主人資 本 主 義 殖 民 體 系 崩 潰亞洲篇亞洲國家的獨立與振興非洲篇非洲民族獨立浪潮拉美篇捍衛(wèi)民族主權(quán)的斗爭尾聲：亞非拉奮起啟示錄八、教學(xué)反思本課主要實行了老師引領(lǐng)小組合作探究的教學(xué)模式,凸顯同學(xué)的主體位置；利用多媒體現(xiàn)代教學(xué)手段, 幫忙同學(xué)多角度明白本課內(nèi)容,較好地實現(xiàn)了教學(xué)目標(biāo)；縱觀本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計,自己比較中意的地方有以下幾個方面：第一,本課緊緊環(huán)繞課標(biāo),以前言：往日是奴隸,今要做主人；亞洲篇亞洲國家的獨立與振興；非洲篇非洲民族獨立浪潮；拉美篇捍衛(wèi)民族主權(quán)的斗爭；尾聲：亞非拉奮起啟示錄,五個板塊對課文進行了整合、拓展和提升,板塊與板塊之間,過渡尚可；其次,在每個板塊教學(xué)中引入大量史料、圖片,不僅豐富了