2022年九年級化學(xué)第2課時碳的化學(xué)性質(zhì)教案

1、教案課題碳的化學(xué)性質(zhì)授課人學(xué)校教學(xué)目標(biāo)學(xué)問與技能：1把握碳的化學(xué)性質(zhì),重點把握碳仍原氧化銅試驗的裝置、現(xiàn)象和結(jié)論；2依據(jù)碳的化學(xué)性質(zhì),明白碳的用途；3培育同學(xué)動手試驗才能（基本操作、觀看、記錄試驗現(xiàn)象）；4培育同學(xué)分析問題、解決問題以及語言表達(dá)才能；過程與方法：1通過對生活中一些常見碳單質(zhì)的使用情形,明白碳單質(zhì)在常溫下的穩(wěn)固性和可燃性；2在學(xué)習(xí)了碳單質(zhì)可燃性的基礎(chǔ)上,提出問題碳能否與化合態(tài)的氧發(fā)生反應(yīng)呢？通過同學(xué)的爭論和老師的引導(dǎo),學(xué)習(xí)碳單質(zhì)的仍原性,即,試驗探究碳仍原氧化銅；情感態(tài)度、價值觀：1引導(dǎo)同學(xué)體會化學(xué)試驗是獵取化學(xué)學(xué)問和學(xué)習(xí)科學(xué)探究方法等的重要手段,證明實踐出真知的真理性, 同時培

2、育同學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度和敬重客觀事實、善于合作等優(yōu)良品質(zhì)；2通過解決實際問題培育同學(xué)學(xué)化學(xué)的愛好和社會責(zé)任感,同時體驗探究活動的過程、方法和勝利后的歡樂從而使同學(xué)產(chǎn)生喜愛化學(xué)的情感；3通過對“ 碳的可燃性” 的學(xué)習(xí),對同學(xué)進(jìn)行安全訓(xùn)練和辯證唯物主義的“ 事物變化的內(nèi)外因關(guān)系原理” 的訓(xùn)練；重點 學(xué)習(xí)碳的仍原性；難點 探究碳仍原氧化銅的試驗裝置；教學(xué)方法 試驗探究和思維探究儀器 試管、具支試管、單孔膠塞、止水夾、導(dǎo)氣管、藥匙、酒精燈、試管架、鐵架臺等；藥品 碳、氧化銅、澄清石灰水、火柴等；老師活動 同學(xué)活動 設(shè)計意圖引課 ：創(chuàng)設(shè)情形,激發(fā)同學(xué)興趣,提高同學(xué)摸索的驅(qū)1.實物展現(xiàn) : 用墨謄寫的古書；

3、觀看 動性；2.多媒體播放 :用墨寫的字畫； 提出問題 摸索、爭論、回答從生活實際動身引課,熟悉到化學(xué)就在身邊,我國有著悠久的歷史文化,古代一些書法家、畫家用進(jìn)一步熟悉“ 性質(zhì)打算墨寫字作畫,我們知道墨的主要成分是碳黑,這些字用途” ；畫歷經(jīng)千百年,但墨跡依舊清楚不變,這是為什么？ 評判并板書 一、常溫下,碳的化學(xué)性質(zhì)很穩(wěn)固；老師活動同學(xué)活動設(shè)計意圖 復(fù)習(xí)引出 回憶木炭在氧氣中充分燃燒的試驗,寫出此反應(yīng)的化學(xué)方程式；回憶試驗現(xiàn)象、 結(jié)論、 寫出此通過復(fù)習(xí),溫故而之反應(yīng)的化學(xué)方程式心； 板書 二.碳的可燃性：1.完全燃燒 O 2充分C + O 2 點燃 CO 2（聯(lián)系生活實際, 熟悉“ 煤氣”聯(lián)

4、系生活實際, 熟悉身 多媒體播放 用煤爐燒煤取暖；邊物質(zhì)的科學(xué)學(xué)問, 結(jié) 提出問題 在過去條件不好的時候,冬季人們?yōu)榱说謸鹾?經(jīng)常在室內(nèi)用煤爐燒煤取暖,但假如使用合已有學(xué)問和體會分中毒大事產(chǎn)生的緣由；）摸索、析解決問題, 進(jìn)一步提不慎,就會發(fā)生 “煤氣 ”中毒大事, 你們能推測一下“煤爭論、回答高熟悉；氣” 是什么嗎？ “煤氣 ”又是怎樣產(chǎn)生的？四個人一小組爭論一下,爭論的主題不僅要找到“ 煤氣 ” 是什么,同學(xué)的回答通過對“ 碳的可燃性”更重要的是找出“ 煤氣 ”是怎樣產(chǎn)生的？ 評判并板書 2. 不完全燃燒O2 不充分的學(xué)習(xí),對同學(xué)進(jìn)行安2C + O 2 點燃 2CO （ O2 不充分 ）

5、全訓(xùn)練和辯證唯物主 提出問題 聯(lián)系生活, 應(yīng)用所學(xué)學(xué)問解決義的“ 事物變化的內(nèi)外因關(guān)系原理” 的訓(xùn)練；依據(jù)“ 煤氣”中毒大事產(chǎn)生的緣由,可實行什么措施預(yù)防此類大事發(fā)生呢？ 評判總結(jié) 含碳元素的燃料燃燒時,假如氧氣不足都會產(chǎn)生實際問題；CO,所以,預(yù)防“ 煤氣” 中毒實行的措施之一是：煙道通暢, 燃?xì)鉄崴魇褂脮r, 使室內(nèi)保持良好通風(fēng),有充分的氧氣,使燃料充分燃燒； 總結(jié)提高 上述碳的可燃性中,碳與氧氣反應(yīng)既可生成 CO 2 ,又可生成 CO ,這是碳本身具有的性質(zhì),是內(nèi)因, 而O2 充分與 O 2 不充分是一個外在條件,是外因；“ 內(nèi)因是依據(jù), 外因是條件, 外因要通過內(nèi)因起作用”這就是辯證唯

6、物主義的“ 事物變化的內(nèi)外因關(guān)系原理” ；探究碳的仍原性 提出問題 爭論,猜想試驗探究的步驟提出問題碳與氧氣反應(yīng),既可生成 CO 2 ,又可生成 CO ；那么,碳能否與氧化物（氧化銅）反應(yīng),即碳能否奪得氧化銅中的氧呢？對猜想提出假設(shè)：從問題動身進(jìn)行大膽引導(dǎo)同學(xué)分析問題提出假設(shè) 小結(jié) 地假設(shè) ,提出各種可能性；1 碳 能 與 氧 化 銅 反 應(yīng) ；C+CuO Cu+CO 22碳能與氧化銅反應(yīng)； C+CuO Cu+CO 3碳與氧化銅不反應(yīng)；老師活動同學(xué)活動 設(shè)計意圖利用課件引導(dǎo)同學(xué)分析思維探究 摸索、爭論、溝通探究試驗裝置1試驗設(shè)計：（1）試驗裝置（依據(jù)反應(yīng)物狀態(tài)和反應(yīng)條件） 評判總結(jié) 反應(yīng)裝置與

7、試驗室制氧氣裝置相同；（2）檢驗產(chǎn)物（ CO、CO 2） 評判總結(jié) CO2石灰水； CO點燃；試驗裝置如下（圖一）1.C 與 CuO 均為固體, C 在常 溫下穩(wěn)固, 此反應(yīng)應(yīng)在肯定溫度下進(jìn)行, 所以應(yīng)挑選與試驗室制氧氣裝置類似；2.檢驗 CO 2 可用澄清的石灰 水；檢驗 CO 可用點燃的方法,看火焰的顏色；問 上圖有不足之處嗎？ 摸索、爭論、溝通 培育同學(xué)動腦通過實驗探究科學(xué)學(xué)問的意（圖二）許多同學(xué)發(fā)覺試管口應(yīng)堵棉識；花,當(dāng)看到老師供應(yīng)的儀器時時會挑選如圖二的裝置；（3）操作步驟：摸索、爭論、交 摸索、爭論、溝通 培育同學(xué)動腦通過所學(xué)學(xué)問分析解決化學(xué)讓同學(xué)自己通過所學(xué)氧氣制取的操作操作步驟

8、：問題的才能；流得出結(jié)論；氣密性檢驗老師評判總結(jié)并點播裝藥氣密性檢驗 裝藥 如圖連接固定 打開止水夾,點燃酒精燈加熱（觀看現(xiàn)象）試驗終止關(guān)閉止水夾,同時停止加熱；如圖連接固定打開止水夾, 點燃酒精燈加 熱（觀看現(xiàn)象）試驗終止關(guān)閉止水夾,同時停止加熱；老師活動同學(xué)活動設(shè)計意圖2試驗探究 試驗探究 小組合作完成對各種假設(shè)進(jìn)行論證并培育同學(xué)動手試驗依據(jù)提出假設(shè)的依據(jù)和已有的學(xué)問進(jìn)行試驗論試驗并記錄試驗現(xiàn)象；才能,同時培育同學(xué)嚴(yán)證,觀看并記錄試驗現(xiàn)象；現(xiàn)象：黑色粉末逐步呈紅熱狀謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度和敬重（指導(dǎo)同學(xué)進(jìn)行試驗并記錄試驗現(xiàn)象）客觀事實、善于合作等態(tài),有無色氣體產(chǎn)生,通入澄優(yōu)良品質(zhì)；清石灰水, 就澄清

9、石灰水變渾3引導(dǎo)同學(xué)對試驗現(xiàn)象進(jìn)行分析、歸納和總結(jié)濁,尖嘴處所出氣體不能燃收集材料進(jìn)行分析、 歸燒,冷卻后, 試管內(nèi)留有光亮的紫紅色固體 ； 分組匯報試驗現(xiàn)象 納、總結(jié)和概括；問 ：通過試驗驗證了哪一條假設(shè)是正確的？ 爭論后達(dá)成共識 評判總結(jié)并板書3.碳與氧化銅反應(yīng)C + 2CuO 2Cu + CO 2碳與氧化銅在加熱條件下反應(yīng)生成銅和二氧化碳； 引導(dǎo)同學(xué)對碳與氧化銅反應(yīng)進(jìn)行分析、歸納和總 結(jié) 在此反應(yīng)中哪種物質(zhì)得氧？發(fā)生了什么反應(yīng)？聽老師講解對問題從多個角度進(jìn)行熟悉；引導(dǎo)同學(xué)體會具有什么性質(zhì)？而另一種物質(zhì)呢？記錄筆記化學(xué)試驗是獵取化學(xué)學(xué)問和學(xué)習(xí)科學(xué)探究 評判總結(jié) 方法等的重要手段, 證明實踐

10、出真知的真理在此反應(yīng)中碳得氧,發(fā)生了氧化反應(yīng),具有仍原性；性；氧化銅失氧,發(fā)生了仍原反應(yīng),具有氧化性；理論應(yīng)用于實際, 明白 總結(jié)并板書 生活和生產(chǎn)中的問題；三.碳的仍原性1.C + 2CuO 2Cu + CO 2 問 屬于什么基本反應(yīng)類型？2.C + CO 2高溫 2CO 多媒體播放 煉鐵,介紹此反應(yīng)的實際應(yīng)用；看多媒體播放的資料準(zhǔn)時總結(jié)培育同學(xué)良 好的學(xué)習(xí)習(xí)慣； 利用多媒體總結(jié) 本節(jié)課學(xué)問重點；整理筆記 練習(xí) 以下用途利用碳的什么性質(zhì)？摸索并回答鞏固所學(xué)學(xué)問1.木頭電線桿或木樁在埋入地下之前,常要把埋 入地下的一部分木頭表面稍稍烤焦；這是為什么？2.用煤取暖 3.用焦炭煉鐵 課堂小結(jié) 望；

11、 評判同學(xué)的表現(xiàn), 與同學(xué)溝通, 提出希同學(xué)談心得體會對本節(jié)課同學(xué)的表現(xiàn)準(zhǔn)時總結(jié)與評判, 鼓勵 板書設(shè)計 第 2 課時碳的化學(xué)性質(zhì)同學(xué)學(xué)習(xí)的積極性；1.常溫下碳的化學(xué)性質(zhì)不活潑,2. 可燃性： C + O2 = 點燃 CO 2（O2 充分 ）點燃 2C + O 2 = 2CO （O2 不充分 ）3.仍原性 C + 2CuO 高溫 = 2Cu + CO2C + CO 2 高溫 = 2CO 隨堂反饋 1. 08安徽 中國科學(xué)技術(shù)高?？茖W(xué)家在440和高壓下,利用金屬鈉與二氧化碳作用得到了金剛石 化學(xué)式為 C和碳酸鈉, 且金剛石的顆粒有望達(dá)到寶石級大小,它將給自然金剛石開采業(yè)帶來極大挑戰(zhàn)；以下說法不正

12、確選項 A.金剛石是一種單質(zhì) B.碳是非金屬元素C.該反應(yīng)是置換反應(yīng)D.該反應(yīng)中生成了新的原子 2. 08 廣東揭陽 在國際上為了使作為歷史資料的重要文件,在長期儲存中簽署的姓名清楚,就簽署文件時一般用 A. 藍(lán)墨水 B. 碳素墨水 C. 藍(lán)黑墨水 D. 墨汁 3. 08 河南 以下物質(zhì)的用途主要是由其化學(xué)性質(zhì)打算的是A. 用干冰作制冷劑 B. 用金剛石切割玻璃 C.用煤作燃料 D. 發(fā)燒病人用酒精擦身體降溫 4. 08 黑龍江 在日常生活和農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中,以下物質(zhì)用途是由化學(xué)性質(zhì)打算的是：A. 用活性炭除去冰箱內(nèi)的異味 B. 用自然氣作燃料 C.用金屬銅制作電線 D. 用金剛石刻劃玻璃 5.08

13、 江蘇南通 下圖是金剛石、石墨、C60、碳納米管結(jié)構(gòu)示意圖,以下說法正確選項濾液 A蒸發(fā)至干 濾液蒸發(fā)至干Zn SO 濾液 A蒸發(fā)至干 SO 濾液蒸發(fā)至干2Zn SO 4過量鋅粉 過量鋅粉 過量鋅粉 過量鋅粉廢液過濾 固體 廢液 過濾 固體 廢液過濾 固體 廢液 過濾 固體Fe Cu Zn 固體 磁鐵固體足量稀硫酸過濾 CuFe Cu Zn 固體 磁鐵固體足量稀硫酸過濾 Cu Fe Cu Zn 固體 磁鐵固體足量稀硫酸過濾 CuFe Cu Zn 固體 磁鐵固體足量稀硫酸過濾 Cu濾液 濾液 濾液 濾液金剛石 石墨 C 60 碳納米管A. 這四種物質(zhì)都很軟,可作潤滑劑 B. 這四種物質(zhì)碳原子的排

14、列方式相同C.這四種物質(zhì)完全燃燒后的產(chǎn)物都是 CO2D.這四種物質(zhì)的結(jié)構(gòu)中都是每個碳原子連接 3 個碳原子 6.08 江蘇南通 有關(guān) 2 CuO + C 高溫 2 Cu + CO 2 的反應(yīng),說法正確選項A.CuO具有氧化性 B.C 發(fā)生了仍原反應(yīng)C.反應(yīng)前后氧元素的化合價沒有轉(zhuǎn)變 D. 反應(yīng)前后固體質(zhì)量不變7.08 四川眉山 肯定質(zhì)量的銅粉和碳粉的混合物,在空氣中充分灼燒后其固體與原混合物的質(zhì)量不變,就原混合物中銅粉和碳粉的質(zhì)量比為 A.4：1 B.2：1 C.3：2 D.1：1 8. 08 湖北宜昌 碳與碳的化合物在工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)及日 常生活中有廣泛的用途；1 右圖是碳原子結(jié)構(gòu)示意圖,+6 2

15、 4 碳原子的質(zhì)子數(shù)是 _,碳元素在元素周期表中位于第 _周期；2 埋木樁前,有時把埋入地下一段的表面用火微微燒焦,這是由于；古代用墨書寫或繪制的字畫雖年久仍不變色,緣由是墨中主要成分碳具有 _性；右圖是木炭仍原氧化銅的試驗,大試管中的反應(yīng)表達(dá)了碳的仍原性,其反應(yīng)的化學(xué)方程式是 _,單質(zhì)碳的仍原性可以用于冶金工業(yè)；9. 有以下變化：甲乙丙,能滿意這個變化的甲是（）A.C B.H2 C.CO D.Cu 10. 在一密閉容器內(nèi)盛有等質(zhì)量的碳和氧氣,高溫加熱使之充分反應(yīng),容器內(nèi)的物質(zhì)是（）A.CO B.CO2和 O2 C.CO D.Cu 11. 08 江西 6 分 用木炭仍原氧化銅的試驗如下圖；1 酒精燈加燈罩的目的；2 剛開頭預(yù)熱, 試管中立刻產(chǎn)憤怒泡,是；但石灰水不變渾濁, 原 因3 連續(xù)加熱,觀看到石灰水逐步變渾濁,黑色粉末中顯現(xiàn)紅色物質(zhì)；請你寫出帶點部分的化學(xué)方程；式：、4 停止加熱時,應(yīng)先將導(dǎo)管從試管中撤出,并用彈簧夾夾緊橡皮管,待試管冷卻后再把試管里的 粉末倒出；這樣操作的緣由是；12.1985 年科學(xué)家發(fā)覺的 C60分子是由 60 個碳原子構(gòu)成的,它的外形像足球（下圖 C）,因此又叫足球 烯； 1991 年科學(xué)家又發(fā)覺一種碳的單質(zhì) 碳納米管,它是由六邊