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文檔簡介

1、伯牙鼓琴教學設計【教材分析】語文要素分析:本單元以“體會藝術之美”為人文主題,以“借助語言文字 展開想象,體會藝術之美”為語文要素,編排兩篇精讀課文、一篇略讀課文、口 語交際、習作、語文園地。本單元側(cè)重引導學生借助已有的語言文字,發(fā)揮想象, 感受藝術的魅力?!跋胂蟆笔且环N思維能力,也是高階的思維創(chuàng)造力。而這篇文 言文言簡意賅,對于學生來說有很大的想象空間。伯牙鼓琴需要學生對于音 樂藝術展開想象,將聲音轉(zhuǎn)換成文字,可以提高學生的想象能力,從而感受獨特 的藝術魅力?!疚谋窘庾x】伯牙鼓琴這篇文言文形式短小,敘事簡潔,余味悠長。選自呂氏春 秋,僅用83個字講述了高山流水的故事,展現(xiàn)了伯牙和子期志趣相投

2、的真摯友 誼,融入“知音”這一文化意象,音樂之美不絕于耳?!緦W情分析】根據(jù)統(tǒng)編教材的編排體系,六年級學生已經(jīng)有一定的文言文閱讀經(jīng)驗。對他 們而言,對照注釋自主讀懂故事內(nèi)容并不困難,重點是借助已有的語言文字,發(fā) 揮想象,感受藝術的魅力?!驹O計思想】語文課程標準強調(diào):閱讀是學生個性化的行為,不應以教師的分析來代 替學生的閱讀實踐。應讓學生在主動積極的思維和情感活動中,加深理解和體驗, 有所感悟和思考,受到情感的熏陶,獲得智慧的啟迪,享受審美的樂趣。語文教學是師生平等對話的過程。學生是語文學習的主人,教師是學習活 動的組織者和引導者,也就是要激發(fā)學生學習的興趣,注重培養(yǎng)學生自主學習的 意識和習慣,為

3、學生創(chuàng)設良好的自主學習的情境,靈活運用多種策略,引導學生 在實踐中學習?!痉椒ㄅc策略】自主閱讀,讀中感悟【評價設計】.可以通過小組成員之間的交流以及小組代表的展示,教師適當追問、補充, 為探究活動做好鋪墊。.通過質(zhì)疑、教師點撥等環(huán)節(jié)完成課文教學,培養(yǎng)學生語文綜合實踐能力, 通過小組交流、自主匯報等評價學生自主學習的能力?!窘虒W目標】.會寫“哉、巍、弦” 3個字。.正確、流利地朗讀課文。背誦伯牙鼓琴。.能說出對伯牙鼓琴最后一句話的理解,并結(jié)合“資料袋”說出自己的 感受。.借助已有的語言文字,發(fā)揮想象,感受藝術的魅力?!窘虒W重點、難點】.能說出對伯牙鼓琴最后一句話的理解,并結(jié)合“資料袋”說出自己的

4、 感受。.借助已有的語言文字,發(fā)揮想象,感受藝術的魅力?!窘虒W資源與工具】多媒體課件、視頻和音樂?!窘虒W課時】1課時【教學過程】一、激情導入,揭題解題.同學們,人們常說一一“千金易得,知音難尋?!薄叭松靡恢海阋?!” 可以看出,知音是何等的珍貴啊!今天咱們就來學習一篇關于“知音”的文言文, 講述的就是兩千多前春秋時期的一個動人的故事,故事名字叫一一“伯牙鼓琴”。.齊讀課題,讀好節(jié)奏。理解“鼓”的意思.了解伯牙和鐘子期。(設計意圖:充滿激情的談話,對兩個身份截然不同的人的介紹,提高學生 的學習興趣。)二、初讀課文,感知整體(-)讀通課文.請同學們大聲地讀課文,讀2 3遍,爭取讀通課文。.指名

5、讀課文,讀后評價并相機正音,教師范讀課文。.用“/”標記停頓。.按照正確的停頓,再練讀、指名讀、全班齊讀。(設計意圖:書讀百遍,其義自見,通過自由讀、師范讀、生齊讀等多種形 式的朗讀訓練,指導學生讀準、讀通、讀出節(jié)奏、讀出韻味,感受到文言文的韻 律美,誘發(fā)學生對傳統(tǒng)文化的熱愛。)(Z.)讀懂課文.課文中有一些難字、不常見字,你又是怎么理解它們的呢?回顧學習文言 文的方法。.引導理解課文意思。(1)再讀課文,想想哪些地方你讀懂了,哪些不懂的可以和同學交流。(2)引導理解重點句子意思:方鼓琴而志在太山,錘子期曰:“善哉乎鼓琴, 巍巍乎假設太山?!鄙龠x之間而志在流水,錘子期又曰:“善哉乎鼓琴,湯湯乎

6、假設流水?!?重點引導理解“巍巍” “湯湯”“善哉”的意思).想象畫面讀出情感、感受。.用自己的話說說課文的主要意思。(設計意圖:鼓勵學生回顧舊知,積極進行知識遷移,表達學生學習的主體 性、主動性和自覺性,可以提高文言文自主學習能力,展現(xiàn)學生對課文個性化的理解。)三、品讀課文,感悟“知音”(-)品讀課文第一局部。.圍繞“知音”,把課文分成兩局部。第一局部:伯牙遇到知音,欣喜萬分。第二局部:伯牙失去知音,悲哀欲絕。.默讀全文。思考:茫茫人海,為什么伯牙唯獨把子期當作知音?.鐘子期是怎樣稱贊的呢?教師引讀:方鼓琴而志在太山,錘子期曰:“善哉乎鼓琴,巍巍乎假設泰山J少選之間而 志在流水,錘子期又曰:

7、“善哉乎鼓琴,湯湯乎假設流水.想象說話。想象:伯牙的琴聲還會描繪哪些自然畫面?鐘子期又是如何稱贊的?教師引讀: 伯牙鼓琴,志在(),鐘子期日:()。伯牙鼓琴,志在(),鐘子期日:()o.“相識滿天下,知音能幾人! ”得到人生的知己,豈一個喜字了得!伴著高 山流水的樂曲,輪讀課文的1一3句,讀出伯牙得遇知音時的欣喜假設狂。(-)品讀課文第二局部。.配樂,教師講述伯牙與鐘子期的故事。.引讀最后一句。錘子期死,伯牙破琴絕弦,終身不復鼓琴,以為世無足復為鼓琴者。.指導朗讀,體會伯牙的悲哀欲絕。(設計意圖:引導學生想象畫面,感悟伯牙與子期的情誼,深化對課文主題 的理解。)UiUi、拓展延伸,升華情感.悲哀欲絕的伯牙摔破自己的瑤琴,并寫下一首短歌,來祭奠自己的知音子期。學生齊讀。.想象說話:伯牙“絕”的僅僅是“弦”嗎?他在斷絕琴弦的同時也斷絕了 什么?.對話伯牙:你是怎么看待伯牙這一舉動的,怎樣評價伯牙,子期二人這一 段友誼的?結(jié)合“資料袋”說說自己的感受。.高山流水配樂、學生齊背課文。(設計意圖:拓展伯牙寫下的短歌,結(jié)合資料袋,更深入地體會知音的含義。)五、課外作業(yè),鞏固運用必做:朗讀課文,背誦課文。選做(從以下題中,選擇一道完成):一星級:聽一聽樂曲高山流水。二星

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