幼兒園：南慧大四班課程故事《風(fēng)來了》

1、大四班課程故事風(fēng)來了一、緣起隨著天氣逐漸變冷，風(fēng)也越來越大，有一天孩子們坐在操場上看著國旗和大 樹，說：“好冷啊，今天的風(fēng)真大呀?！薄皨寢層纸o我多加了衣服。”“看，樹都被吹彎腰了！”“風(fēng)從哪里來？ ”從孩子的話中，我們發(fā)現(xiàn)孩子們對風(fēng)很感 興趣，追隨孩子的經(jīng)驗和生活，孩子們開展了 一系列風(fēng)的探究活動。二、風(fēng)來了，我知道風(fēng)兒看不見，摸不著，那怎么樣我們才能抓住它呢?聰明的孩子們，想出了一個又一個的方法雖然風(fēng)兒看不見，摸不著，但是我們可以利用我們的身體感官（眼睛、鼻子、風(fēng)吹到嘴巴里涼涼的，像吃了冰淇淋，我就知道風(fēng)來了樹葉從樹上掉下來，我知道風(fēng)來了。風(fēng)來的時候會有“呼呼呼”的聲音。我聞到了桂花的香味，

2、也是風(fēng)送過來的味道。嘴巴、耳朵、皮膚）感受到風(fēng)的存在，感受到它就在我們的身邊，輕輕拂過我們的頭發(fā)，孩子們提出的抓住風(fēng)的方法我們都記錄下來了，如下列圖:看到聽到7A聞到32嘴巴其他嚴(yán):樹葉從樹上掉下 來，我知道風(fēng)來了。 思:我看到柳樹的樹 枝在動，我知道風(fēng)來 了。魯:我們幼兒園的國 旅在飄動。姝:我的長頭發(fā)在外 面的時候飄起來了.橙:風(fēng)來的時候會有 ，呼呼呼”的聲音。潘:樹葉也會有沙沙 的聲音。然：下暴雨的時候風(fēng) 很大會有“很大會: 的聲音。鑫:我聞到了桂花的 香味，也是風(fēng)送過來 的味道。澤：還有臭臭的味 道，哈哈哈！ 瑤:我聞到了玫瑰的 香味。余果:風(fēng)吹到我的嘴 巴里,好像吃冰激凌 一樣涼涼的

3、。恬:風(fēng)吹到嘴巴里還 很干的感覺,我會想 喝水。妍:我知道風(fēng)是看不 見的。桐:風(fēng)來了我會覺得 很冷。12人5人3人3人2人分析:在活動前，老師提問：“你怎么知道風(fēng)來了？ “，引導(dǎo)幼兒通過一些線索尋 找風(fēng)的痕跡，感知風(fēng)的特征。本次活動共25人參加，100%的幼兒通過細(xì)微的線索找到了風(fēng)。其中有12 名幼兒看到了風(fēng)，占48%,看到物品的晃動、飄動，找到了風(fēng)的存在，有5名幼 兒通過聽感受到了風(fēng)的存在，占20機有3名幼兒通過氣味聞到了風(fēng)，占12%, 臭臭的香香的味道，因為有風(fēng)才會聞到。還有3名幼兒通過嘴巴“吃”到了風(fēng), 涼涼的，讓嘴巴干干的，占12機還有2名幼兒通過溫度、風(fēng)的形態(tài)，感知到了 風(fēng)，占8%關(guān)

4、于風(fēng)，幼兒階段雖然無法真正了解風(fēng)的形成，但幼兒可以用自己看到、聽 到和感受到的客觀現(xiàn)象來證明風(fēng)的存在。三、好風(fēng)？壞風(fēng)？孩子們有了對風(fēng)的前期經(jīng)驗，對風(fēng)更加感興趣了，在戶外的時候，孩子們會 一邊討論一邊玩耍，還會留心周圍有沒有風(fēng)，風(fēng)的大小等等只要你悄悄靠近他們，你還會聽到有關(guān)風(fēng)的有趣的討論。讓我們一起來聽聽看吧：（一）小組大討論：好風(fēng)？壞風(fēng)？為此，我們進(jìn)行了小組大討論：好風(fēng)？壞風(fēng)？們以小組為單位，合作討論, 并記錄風(fēng)到底是好的還是壞的。本次討論共25名幼兒參與，以小組合作的形式進(jìn)行合作記錄?；厥丈蟻砉?五份調(diào)查表，其中認(rèn)為風(fēng)是好的10個記錄符號，認(rèn)為風(fēng)是壞的是15個記錄符號。 認(rèn)為風(fēng)是好的幼兒大局

5、部理由是：可以玩風(fēng)箏、玩風(fēng)車、聞到香香的花香而 認(rèn)為風(fēng)是壞的那么是因為：會感冒、很冷、咳嗽打噴嚏但是100%的幼兒能就 該問題發(fā)表自己的觀點。好風(fēng)壞風(fēng)記錄表小組討論介紹理由分析：無論是好風(fēng)還是壞風(fēng)，幼兒能通過風(fēng)對自身影響表述自己對好風(fēng)壞風(fēng)的想法。幼兒就風(fēng)對我們生活的影響有了初步的了解。在本次活動中，幼兒對風(fēng)的感知是較為具體但是在風(fēng)對人們生活影響這一 方面的認(rèn)知比擬片面。幼兒對好風(fēng)壞風(fēng)的理解集中在自我影響：風(fēng)可以放風(fēng)箏, 玩風(fēng)車、很涼快，風(fēng)會讓人感冒、咳嗽等。對人類生活大的影響方面的認(rèn)知是比 較缺乏的。（二）便利貼大投票一一家園拓展群公告告位家長.今天我們上了關(guān)于風(fēng)的 活動！小朋友們對風(fēng)的理解有

6、很多 方面，有點茯子從感官入手：風(fēng)涼 涼的.風(fēng)吹過手上軟軟的.風(fēng)的聲 音是呼呼的，小蚓見動就是風(fēng)來 T.風(fēng)是看不見的等等然后我 們還討論了關(guān)于分對貌們生活的影 峋，孩子們存的喜歡風(fēng)，有的不 歡風(fēng)！但息他們喜歡.不喜歡風(fēng)的 原因比擬局限：風(fēng)大會恿冒.風(fēng)讓 我們可以放風(fēng)解等等！所以要請爸 苣明呢就“好風(fēng)？壞風(fēng)？ 給被子 們科普一下,明天我們大四班會進(jìn) 行一個M論京哦！S)，C t 0 (K 1234雄起吧，大四班!(57)-結(jié)合之前發(fā)現(xiàn)的問題，我們展開了一次家園 拓展。請家長通過各個渠道，和幼兒一起探討好 風(fēng)壞風(fēng)。最終來一次全班性的“大投票”。幼兒將自己的新觀點以便利貼的形式記錄下來，作為自己辯論

7、的依據(jù)?？梢越o孩子相關(guān)的雄本、視須等 等余果：我媽媽帶我翻了三本書呢，我覺得風(fēng) 是好的，因為風(fēng)可以發(fā)電。還有風(fēng)可以讓我們夏 天感到很涼快。雨恬：我覺得風(fēng)是壞的，病毒會因為風(fēng)而傳播給更多的人。元寶：我覺得風(fēng)濕壞的，因為大海上如果刮大風(fēng)了就會把船給掀翻的。表達(dá)自己的觀點說明自己的理由好風(fēng)壞風(fēng)投票板小雨：臺風(fēng)也很可怕的，房子、電線桿都要被吹斷了。（三）觀點集錦壞風(fēng)的方面壞風(fēng)的方面好風(fēng)的方面可以聞到花香可以放風(fēng)箏 可以發(fā)電可以聞到花香可以放風(fēng)箏 可以發(fā)電本次投票共有24名幼兒參加，認(rèn)為風(fēng)是好的有14個便利貼，認(rèn)為風(fēng)是壞的 有16個便利貼，其中個別幼兒畫了 2-3張便利貼。分析：通過家園合作，家長通過視

8、頻、書籍、口述等方式，結(jié)合幼兒的記錄， 我們發(fā)現(xiàn)，幼兒對好風(fēng)壞風(fēng)的影響，從之前的小我（自我影響）上升至大我（對 整個社會、人類、地球）的影響。那么風(fēng)到底是好的還是壞的呢？通過統(tǒng)計，孩子們發(fā)現(xiàn)，壞風(fēng)的票數(shù)比好風(fēng) 的多，個別孩子脫口而出：風(fēng)是壞的。余果：“我覺得有的時候是好的，有的時候是壞的。通過觀看風(fēng)力發(fā)電、龍卷風(fēng)等視頻，孩子們有了結(jié)論：小風(fēng)的時候是好的,8*9* m9褒9*今天9周二8黑二陰wra8川力 7周六- V網(wǎng)B9-周一一W周- V戲二10, Q * 8*9* m9褒9*今天9周二8黑二陰wra8川力 7周六- V網(wǎng)B9-周一一W周- V戲二10, Q * 大風(fēng)的時候是壞的。四、風(fēng)兒快

9、出現(xiàn)在沒有風(fēng)的日子里，我們又該怎么辦呢？那我們就一起來制造風(fēng)！有很長一段時間，都是陰雨天，孩子們好懷念有風(fēng)的日子 啊，沒有風(fēng)可怎么辦呢，要不，我們來制造風(fēng)！可是，風(fēng)看不見也摸不著，要怎么制造風(fēng)呢？這回，孩子們可有話要說啦，他們的奇思妙想下，想出了 好多好多制造風(fēng)的方法，讓我們一起來看一看吧!（一）造風(fēng)方法集錦心橙：“老師，翻開空調(diào)就有風(fēng)了！ ”宸屹：“翻開電風(fēng)扇也可以吹風(fēng)！ ” 旅沆：“我跑步的時候會產(chǎn)生風(fēng)！ ” 甜甜：“用扇子使勁扇也有風(fēng)！ ”糖寶：“對，用力扇！”余果：“老師，塑料板甩動的時候也有風(fēng)！”原來有這么多的方法可以制造風(fēng)!跑步生風(fēng)扇子扇風(fēng)甩頭發(fā)鼻子呼氣風(fēng)扇扇風(fēng)書本扇風(fēng)氣球吹風(fēng)用手

10、扇風(fēng)汽車發(fā)動扇衣服塑料袋甩動塑料板甩動紙巾扇風(fēng)分析：幼兒制造風(fēng)的方法集中在三方面：身體造風(fēng)、電器造風(fēng)、工具造風(fēng)（扇 子、紙板、衣服等。）雖然幼兒對風(fēng)的產(chǎn)生沒有科學(xué)、系統(tǒng)地了解，但是結(jié)合生 活經(jīng)驗，所有的幼兒都能運用身邊的材料制造出風(fēng)。（二）造風(fēng)小實驗孩子們在動手操作的過程中發(fā)現(xiàn)了風(fēng)產(chǎn)生的原因：風(fēng)形成的原因是空氣流動, 不斷晃動物體的同時加快了空氣的流動，從而產(chǎn)生了風(fēng)。在探索中，他們不僅感 受到了風(fēng)是流動的，更感受到了創(chuàng)造與表達(dá)的快樂。五、與風(fēng)嬉戲游戲是兒童的天性，也是兒童主要的活動形式和探索世界的橋梁，德國文學(xué)家席勒說：“兒童游戲中常常寓有深刻的影響”。為了更好的支持幼兒的游戲體 驗，我們一起和風(fēng)做游戲在風(fēng)的世界中感受大自然的魅力！風(fēng)是一種常見的自然現(xiàn)象，也是我們大家非常感興趣的一種自然現(xiàn)象。從風(fēng) 的形成、風(fēng)的制造到風(fēng)的作用，其中包含著非常豐富的科學(xué)知識。通過這一系列的探索，我們的孩子們初步了解了這些知識，開闊了視野，豐 富了知識，增強了科學(xué)素養(yǎng)；通過動手“制造風(fēng)”，培養(yǎng)了孩子們的動手能力、 思維能力，協(xié)調(diào)能力等；通過一系列討論和搜索，我們知道了風(fēng)從哪里來，利用 風(fēng)我們可以做什么，在這一系列的探索活動中孩子們收獲多多，快樂多多。同時，我們要注重幼兒學(xué)習(xí)的自我提升，家園合作是一個有效途徑