電子技術課程教學策略

1、電子技術課程教學策略 摘要：電對人們的重要性有目共睹，與電相關的技術以及元器件、設備在生活和消費中作用也極其重要。電子技術根底是電子、機電、電氣等與電相關專業(yè)學生的入門根底課程，可見其地位之重。我們面對的是根底較差的技術院校學生，他們對這門根底課程的學習存在不可無視的困難，因此，此課程在老師講授與學生學習的穿插進展過程中存在一些問題。為了提升和增加學生學習本門課程的動力和興趣，本文根據(jù)不同的教學經(jīng)歷整理出了一些有效的教學策略。關鍵詞：多媒體技術；電子技術根底；有效教學一、采用先進的多媒體技術代替?zhèn)鹘y(tǒng)的教學形式1.運用多媒體技術，以圖文并茂的形式進步學生學習興趣半導體根底知識是電子技術課程的先導

2、知識點，由于半導體是一個非常抽象的概念，學生對這局部知識的理解存在一定困難。剛?cè)腴T學習就遇見這種阻礙，因此會打擊學生學習電子技術根底課程的積極性，也就提不起學習的興趣來。學習興趣決定了學生對知識點的掌握，因此，為提升學生的學習興趣，增強學生對新知識點的渴望，老師應在講授過程中精化、細化教學內(nèi)容以及變化教學方式。在課堂上采用多媒體技術，也就是筆記本電腦通過數(shù)據(jù)線連接投影設備把電腦中備課時所準備好的教學材料以圖、文、聲、像等多種媒體信息形式展示出來，以圖像、聲音和動畫相結(jié)合的形式與學生互動，可有效地增強學生的興趣。采用多媒體技術教學不僅節(jié)省了老師板書的時間，還能增加一些與此知識點相關的課外知識，豐

3、富學生的思維，開闊學生視野。實驗在電子技術根底課程中所占的比重較大，通過實驗可以更明確地總結(jié)出電路的性質(zhì)和功能。因此，為了增進學生對電路功能的理解，吸引并提升學生在課堂上的專注力，要求老師要仔細全面地做好演示實驗，通過實驗現(xiàn)象加深學生對知識點的印象，打造良好的課堂教學氣氛。但教材無法形象地演示出實驗，而且在實驗中又有時會缺少所需元器件。面對這樣的問題，需要老師們發(fā)揮自己的才能，結(jié)合自己的業(yè)務才能，采用多媒體技術，在一些軟件的根底上，下載模擬實驗平臺，利用一些電路仿真軟件進展虛擬仿真出相關實驗，變化上課的形式方法，從而博得學生的注意，加深理解并進步課堂教學的效率。事實證明，采用這種形式的教學可以

4、提升學生很大的興趣。比方，PN結(jié)單向?qū)щ娦赃@個知識點，為了使學生加強記憶，我們可在動手制作實用的并且呈現(xiàn)效果較好的實驗，用一個普通二極管來代替PN結(jié)連接在電路中，通過改變電路中電源的正負極來觀測燈泡是亮還是滅，得出結(jié)論。這樣就讓學生很自然地就掌握了這個知識點。在電子技術根底各個章節(jié)中的實驗都運用虛擬仿真的形式，形象生動地展現(xiàn)出每個電路中所用元器件的特性，提升學生的學習積極性。老師在課堂上講解知識時，運用電腦里下載的各種繪圖軟件并結(jié)合多媒體，這樣可以使學生從多媒體的投影設備上很直觀地看到虛擬的電子電路，同時還可以考慮問題并說出自己的疑問。老師還可以結(jié)合學生的疑問做出虛擬的實驗來驗證學生的疑問點。

5、這樣不僅可以激起學生強烈的求知欲，提升他們學習興趣，而且還可以促進內(nèi)外因結(jié)合的有效學習方法，帶動學生主觀上的認知能動性，有效地提升學習效率。二、注意并重視教材的使用和處理由于學生的根底薄弱，并不能很好地理解現(xiàn)用的教材，以致于學消費生討厭此門課程的心理，作為本門課程的老師應對教材做出必要的處理。1.降低對理論知識掌握的標準，減少對微觀層次知識的講解針對學生本身文化根底特性以及理解才能差等特點，再結(jié)合學生將來從事操作性工作的概率之大的客觀事實，在進展組織教學的過程中，有針對性地把繁瑣、復雜的知識點簡單化、明了化，也就是適當?shù)亟档蛯碚撝R掌握的標準；帶著學生多理解宏觀方面的知識，減少對微觀層次上知

6、識的講解；要以定性分析為主，定量計算盡量少做。電子技術根底是以分立元件電路作為根底的課程，在教學的過程中，老師要先把分立元件電路分析理解清楚，以便學生在腦海里形成相關的根本概念和理論，并能對分立元件電路進展簡單的分析，然后在此根底上再對集成元件電路進展講解。由于現(xiàn)代化技術的開展，對集成電路的使用頗為廣泛，老師要結(jié)合實際選擇典型的事例來增強學生對集成電路的理解，例如，555定時器電路，主要理解其外部管腳數(shù)目以及管腳排列規(guī)律，并對其宏觀層面上的功能和根本作用進展分析理解。三、對知識活學活用，到達遷移的目的電子技術根底這門課程的學習對于技術院校的學生來說，有知識點較散、涵蓋內(nèi)容較多、學習起來比擬困難

7、的第一感覺，這種先入為主的心理在很大的程度上會阻礙學生對此門學科知識的學習。為了改變學生的這種認識，老師可以運用知識遷移理論，讓學生能發(fā)現(xiàn)事物間的關聯(lián)，進展概括總結(jié)并加以推廣，也就是把已有的知識運用到新知識的學習上，舊知識的學習方式遷移到對新知識認知和記憶上。然而，由于如今的學生根底較差，分析、概括事物的才能相對薄弱，在學習的過程中發(fā)現(xiàn)不同學習內(nèi)容間的內(nèi)在聯(lián)絡以及一樣相似知識點的才能比擬差。對于技術院校的學生來說，每天學習的知識都是新知識，只有把這些知識按照一定的順序有機地聯(lián)絡在一起，形成一個較為完好并便于記憶的系統(tǒng)，才有利于學生對知識點的理解和掌握，并能靈敏運用。因此，老師在教學的過程中，要

8、對學生加以引導，教會學生利用知識間的互相聯(lián)絡和類似點進展類比學習，加強記憶。在教材中放大電路內(nèi)容較多，包括根本放大電路、負反應放大電路、多級放大電路以及正弦振蕩器等，相對來說內(nèi)容較為繁雜，其實這些知識點是以根本放大電路為根底延伸變化而來的，學生可以分析概括出他們的關系，學習起來就簡單容易了。運用知識的遷移來學習新知識，不但增加了學生對新事物、新知識的好奇心理，而且對培養(yǎng)新生人才是一種不可或缺的方式。四、小結(jié)總而言之，加強技術院校學生技能的培養(yǎng)，是學校開展的主要任務。作為一名職業(yè)教育工作者，應與時俱進，充分利用現(xiàn)代化開展帶來的高科技技術，促進電子技術根底等相關理論課程的教學改革，進步教學質(zhì)量，增強學生的技能知識根底，滿足現(xiàn)代化社會開展對新型人才的需求。運用科學的思維、有效的方法轉(zhuǎn)變我國職業(yè)教育的教育理念，改變傳統(tǒng)的教育形式向著著重培養(yǎng)學生創(chuàng)新才能的新型教育形式轉(zhuǎn)變。老師讓學生在學中做，做中學，能更好地把所學的理論知識牢記于心，并能靈敏地運用在技能操作方面，為理論與理論的結(jié)合打好根底。在競爭劇烈的當今社會，對創(chuàng)新人才和高技能人才的需求尤為突出，由此可見，對技術院校的學生來說，培養(yǎng)他們創(chuàng)新才能和邏輯思維才能是他們將來立足社會的根本保障。因此廣闊的職業(yè)教育工作者要勇于創(chuàng)造新的有效可行的教學方法，為學生夯實根底，讓他們的才能在將來綻放，為社會的