初中物理教學(xué)主動(dòng)探究式研究

1、初中物理教學(xué)主動(dòng)探究式研究 摘要：初中物理教學(xué)的課堂需要進(jìn)展改革，把學(xué)生主動(dòng)探究式教學(xué)落實(shí)到每一堂課上，注重讓學(xué)生參與課堂，培養(yǎng)其學(xué)習(xí)主動(dòng)性，增強(qiáng)其參與意識(shí)，進(jìn)步協(xié)作才能，從而提升學(xué)生的整體素質(zhì)。同時(shí)，初中物理老師一定要與時(shí)俱進(jìn)，改變自己傳統(tǒng)的教學(xué)方法，主動(dòng)進(jìn)展探究式教學(xué)研究，把課堂還給學(xué)生，以引導(dǎo)為主，從而更好地進(jìn)步教學(xué)效果。關(guān)鍵詞：初中物理；探究式教學(xué)；激發(fā)興趣；協(xié)作精神；創(chuàng)新才能傳統(tǒng)的初中物理教學(xué)中主張的是師者，傳道授業(yè)解惑也;。物理老師是知識(shí)的權(quán)威，是課堂的主體，對(duì)所授的知識(shí)是熟之又熟，了如指掌，而對(duì)于初中生來講，只是需要被動(dòng)地聽和記，久而久之，學(xué)生就會(huì)感覺枯燥、乏味，學(xué)得毫無興致，當(dāng)

2、下，課程改革迫在眉睫。而探究式教學(xué)是非常符合當(dāng)下初中物理教育教學(xué)改革的實(shí)際情況的，它的核心理念是以學(xué)生為主體，以讓學(xué)生探究為主要教學(xué)形式，學(xué)生是課堂的主人，老師是課堂的主導(dǎo)。在物理老師的引導(dǎo)下，學(xué)生學(xué)會(huì)質(zhì)疑，針對(duì)討論的話題自己提出問題、分析問題并解決問題，教學(xué)相長，老師在與學(xué)生一起探究的過程中也逐步成長與進(jìn)步。這就是在初中物理課堂上倡導(dǎo)的探究式教學(xué)的精華。這種教學(xué)方法改變了過去填鴨式的教學(xué)方法，更加注重培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究精神，貴在激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的探究精神，進(jìn)而提升學(xué)生的創(chuàng)新才能。一、在初中物理探究式教學(xué)中，老師和學(xué)生的地位產(chǎn)生了質(zhì)的變化在主動(dòng)探究式教學(xué)中，老師不會(huì)再像以前一樣，是

3、課堂的主體角色，是知識(shí)的所有者，老師只需要照本宣科，按照教學(xué)大綱或新教材滿堂灌就算負(fù)責(zé)的好老師。而是要發(fā)生質(zhì)的改變，老師是課堂的主導(dǎo)，參與學(xué)生的質(zhì)疑、釋疑和總結(jié)點(diǎn)評(píng)。在學(xué)生進(jìn)展新知識(shí)的學(xué)習(xí)過程中，老師要出導(dǎo)學(xué)案，要針對(duì)學(xué)生的問題進(jìn)展假設(shè)，要教給學(xué)生運(yùn)用科學(xué)的考慮方式，并通過讓學(xué)生參與小組自主學(xué)習(xí)和研討學(xué)習(xí)，從而主動(dòng)地獲取知識(shí)，老師只需從旁指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)展考慮、探究和學(xué)習(xí)進(jìn)步。在初中物理的教學(xué)中，老師一定要少講精練，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新才能。初中生也由從前的被動(dòng)學(xué)習(xí)，在枯燥無趣的課堂中打瞌睡，轉(zhuǎn)變?yōu)榉e極主動(dòng)地參與課堂教學(xué)，為學(xué)習(xí)小組爭光，與其他學(xué)生合作，共同提出問題、分析問題并解決問題

4、，從而到達(dá)提升自己創(chuàng)新才能的目的。也就是說，在初中物理的探究式課堂中，授課老師和學(xué)生的地位產(chǎn)生了翻天覆地的變化，老師從課堂的主體轉(zhuǎn)變?yōu)檎n堂主導(dǎo)，學(xué)生成為了課堂的主體，成為了課堂的主人，師生互動(dòng)，共同成長，一起打造出活力十足的課堂。二、在初中物理探究式教學(xué)中，學(xué)生的研學(xué)環(huán)節(jié)可以從以下幾方面入手1.初中物理教學(xué)假如開展研學(xué)的話，要以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣為先導(dǎo)，從課堂教學(xué)環(huán)節(jié)，教學(xué)活動(dòng)入手，選擇以激發(fā)學(xué)生興趣為主的導(dǎo)入形式，設(shè)計(jì)一些讓學(xué)生動(dòng)手，開心地參與課堂的教學(xué)活動(dòng)，從而進(jìn)步研學(xué)的興趣，保證研學(xué)的氣氛。2.初中物理老師對(duì)于本學(xué)科開放性問題的探究進(jìn)展研習(xí)。課本中一些開放性的問題是組織學(xué)生進(jìn)展研學(xué)的最正

5、確切入點(diǎn)，這類題型一般采用變通性、獨(dú)特性和多端性，它可以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，翻開學(xué)生思維，讓學(xué)生進(jìn)展發(fā)散思維的培養(yǎng)。老師也可以通過進(jìn)展物理實(shí)驗(yàn)演示，讓學(xué)生總結(jié)歸納實(shí)驗(yàn)的原理，并且在實(shí)驗(yàn)的過程中，要引導(dǎo)學(xué)生提出有價(jià)值的問題，小組之間一起研學(xué)探究，培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維和創(chuàng)新才能，老師在對(duì)學(xué)生進(jìn)展評(píng)價(jià)的時(shí)候，既要進(jìn)展生生評(píng)價(jià)，又要進(jìn)展師生評(píng)價(jià)，從不同的層面和角度進(jìn)展細(xì)致分析，在求知中進(jìn)步學(xué)生的創(chuàng)新才能。3.初中物理學(xué)科所講授的規(guī)律要發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，讓學(xué)生主動(dòng)去考慮、去演繹。一位偉大的物理學(xué)家說過，結(jié)論幾乎總是以完成的形式出如今讀者面前，讀者體會(huì)不到探究和發(fā)現(xiàn)的樂趣，也感覺不到思想形成的生動(dòng)過程，同

6、時(shí)，也很難到達(dá)清楚地理解全部情況?？茖W(xué)的過程就是探究，主動(dòng)去考慮和研學(xué)。初中生學(xué)習(xí)物理也一定要理解科學(xué)的發(fā)現(xiàn)過程，同時(shí)，老師也需要掌握一定參考文獻(xiàn)：的學(xué)習(xí)方法，對(duì)物理規(guī)律的探究過程也需要進(jìn)展發(fā)現(xiàn)問題、提出質(zhì)疑和解決方案，進(jìn)展實(shí)操，最后由師生進(jìn)展評(píng)價(jià)的過程。比方，老師引導(dǎo)學(xué)生研究導(dǎo)體中有哪些因素會(huì)影響電流的強(qiáng)度。老師可以就此問題讓學(xué)生先進(jìn)展考慮質(zhì)疑，電流的強(qiáng)度與電壓和電阻的關(guān)系怎樣?？紤]相對(duì)周密后，老師就應(yīng)該安排各個(gè)小組進(jìn)展方案設(shè)計(jì)，小組內(nèi)部進(jìn)展評(píng)價(jià)，組間進(jìn)展評(píng)價(jià)，由老師進(jìn)展補(bǔ)充，最后讓學(xué)生進(jìn)展親手理論，運(yùn)用控制變量進(jìn)展分析和論證，最后進(jìn)展互評(píng)和展示，從而得出正確而科學(xué)的結(jié)論。對(duì)于這樣得出來的科

7、學(xué)結(jié)論，學(xué)生一定會(huì)印象深入，并且能進(jìn)展舉一反三的運(yùn)用和學(xué)習(xí)。4.在中學(xué)物理的教學(xué)中，還有學(xué)科穿插問題的探究。隨著社會(huì)的開展和科學(xué)的進(jìn)步，各學(xué)科穿插綜合性考察的可能性增大，我們一定要注重運(yùn)用發(fā)散思維法，注重物理學(xué)科與其他各學(xué)科知識(shí)的浸透，以此來增強(qiáng)課堂的兼容并包的才能，從而更好地拓寬學(xué)生的知識(shí)面，這也有利于學(xué)生其他各科的學(xué)習(xí)，同時(shí)也進(jìn)步了學(xué)生的綜合素養(yǎng)，這就沖破封閉的單科教學(xué)，孤立作戰(zhàn)的才能，從而進(jìn)步了學(xué)生協(xié)調(diào)開展的現(xiàn)代意識(shí)。老師可以通過發(fā)現(xiàn)問題、細(xì)致觀察、知識(shí)重組、詳盡分析、綜合評(píng)價(jià)等環(huán)節(jié)，對(duì)學(xué)生進(jìn)展創(chuàng)造思維才能的培養(yǎng)。三、對(duì)初中物理探究式學(xué)習(xí)的深度考慮探究式教學(xué)改變了以往的填鴨式的教學(xué)方法，

8、老師和學(xué)生的角色地位產(chǎn)生了本質(zhì)的變化。學(xué)生成為了課堂的主體，變被動(dòng)承受為主動(dòng)參與，初中生積極地參與到課堂中，去自學(xué)，發(fā)現(xiàn)問題，再進(jìn)展小組探究，研學(xué)，最終在大家的幫助下進(jìn)展總結(jié)評(píng)價(jià)，探究意識(shí)大大增強(qiáng)。初中物理老師成為了課堂的主導(dǎo)，把課堂還給了學(xué)生，讓學(xué)生大大參與，自己退居幕后，起的是組織、引導(dǎo)的作用，轉(zhuǎn)變了教學(xué)觀念，加大了提早備課的任務(wù)，把精力花在了備課上，真正的課堂環(huán)節(jié)都交給學(xué)生來操作。這樣的課堂既激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又培養(yǎng)了學(xué)生的主人翁意識(shí)，增強(qiáng)了學(xué)生的合作才能、表達(dá)才能、思維才能和創(chuàng)新才能，從而進(jìn)步了課堂效率和教學(xué)質(zhì)量。綜上所述，以學(xué)生為主體、老師為主導(dǎo)的雙主;課堂是初中物理教學(xué)的一大趨勢，授課老師要及時(shí)更新理念，緊跟課改步伐，大膽嘗試，尋求最優(yōu)質(zhì)的教學(xué)安排，根據(jù)不同的課型進(jìn)展靈敏掌握，總之，只要是有利于學(xué)生開展、進(jìn)步學(xué)生探究才能，進(jìn)