初中八年級語文-紫藤蘿瀑布 導(dǎo)學(xué)題

1、 八 年級 語文 學(xué)科 導(dǎo)學(xué)案第 3周 第 1課時 NO: 6 【課 題】紫藤蘿瀑布【課 型】新授【導(dǎo)學(xué)目標(biāo)】知識與技能：1、把握紫藤蘿外在特點和內(nèi)在特點的關(guān)系，積累語言材料。 2、通過比喻、擬人、對比的修辭手法提高學(xué)生品味優(yōu)美語言、遣詞造句能力。 過程與方法：1、閱讀本文，應(yīng)以朗讀訓(xùn)練為重點，啟發(fā)學(xué)生領(lǐng)悟紫藤蘿與社會形勢的聯(lián)系感悟人生。 2、引導(dǎo)學(xué)生用整體感知、重點研讀、合作探究、自主學(xué)習(xí)的模式來掌握內(nèi)容，把握主旨。 情感態(tài)度與價值觀：1、通過學(xué)習(xí)激發(fā)起學(xué)生關(guān)注人生、自我砥礪的情懷。 2、體會作者文中傾注的深沉歡樂旋律，從小小生命中發(fā)掘出美好的品性，對美好人性的追求?！局攸c難點】 體會作者由

2、紫藤蘿引發(fā)的對生命的感慨和由花的盛衰中悟出的人生哲理。【知識準(zhǔn)備】預(yù)習(xí)內(nèi)容 1、宗璞，當(dāng)代女作家，原名馮鐘璞。著名哲學(xué)家馮友蘭之女，自幼生長于清華園，吸取了中國傳統(tǒng)文化與西方文化之精粹，學(xué)養(yǎng)深厚，氣韻獨特。她的小說刻意求新，語言明麗而含蓄，流暢而有余韻。她的散文情深意長，雋永如水。主要作品:中短篇小說知音、弦上的夢、紅豆 ，散文集丁香結(jié) 。中篇小說三生石，獲全國優(yōu)秀中短篇小說獎。1981年北京出版社出版了宗璞小說散文選。后宗璞又抱病奮力創(chuàng)作反映中華民族知識分子命運的長篇小說野葫蘆引，其第一部南渡記已于1987年問世，獲得了好評。2、在1982年的十多年前，正是“文革”時期，極“左”論調(diào)籠罩的年

3、代，一大株紫藤蘿被革掉，理由是“花和生活腐化有什么必然關(guān)系”。而宗璞一家，在“文化大革命”中深受迫害，本文寫作的時候，又正值宗璞惟一的弟弟不幸身患絕癥。這殘酷的事實讓她心如刀割。課文中雖只是含蓄地一筆帶過“那是關(guān)于生死謎、手足情的”。但“焦慮和悲痛”一直壓在”作者的心頭。理解這個背景，才能理解文章所要表達的思想感情，其實作者的感情就如紫藤蘿的命運，從花兒稀落到被拆掉，到如今繁花似錦，正是十幾年來國家命運的寫照和象征。作者對人生有了感情上的變化和徹悟。它帶走了關(guān)于“生死謎、手足情”的“焦慮和悲痛”。二、疑難問題：（留下兩行空白，學(xué)生填寫）【導(dǎo)學(xué)過程】自主學(xué)習(xí)： 1、給加點字注音： 迸濺（ ）忍俊

4、不禁（ ）仙露瓊漿（ ）盤虬臥龍（ ）宗璞（ ）沉淀（ ）佇立（ ）酒釀（ ）2、解釋詞語： 迸濺：繁密：伶仃：挑逗：忍俊不禁：仙露瓊漿：盤虬臥龍：二、合作探究：1、文章主要寫了件什么事？ 作者駐足一株盛開的紫藤蘿前，通過描繪盛開的紫藤蘿花的勝景，抒發(fā)積極的人生情懷，寄寓深刻的人生哲理。 2、本文的寫作思路大致是這樣的？作者的感情發(fā)生了什么變化？賞花中欣喜 惜花中遺憾 思花中振奮3、作者是從哪幾個方面描寫盛開的紫藤蘿樹的？ 花色 花形 花態(tài)4、作者是怎樣描寫紫藤蘿花的？ 先寫每一穗花，再寫每一朵花。先寫花的色彩，如：“每一穗花都是上面的盛開，下面的待放。顏色便上淺下深?！比缓髮懟ǖ男螤?，如：“

5、像是張滿了的小小的帆，帆下帶著尖底的艙，船艙鼓鼓的，又像一個忍俊不禁的笑容，就要綻開似的?！弊詈髮懟ǖ南阄?，：“淡淡的花香，香氣似乎也是淺紫色的，夢幻一般輕輕地籠罩著我。”5、作者由花的勃勃生機感悟到”生命的長河是無止境的”。說說你對這個問題的理解。 三、拓展提高： 作者偶見一樹盛開的紫藤蘿花，感悟到生命的永恒，贊美了生命的頑強和美好，你能從生活中的一草一木得到什么感悟。達標(biāo)檢測：（補充習(xí)題一、二、三） 八 年級 語文 學(xué)科 導(dǎo)學(xué)案第3周 第 1課時 NO: 6 編【課 題】紫藤蘿瀑布【課 型】新授【導(dǎo)學(xué)目標(biāo)】知識與技能：1、把握紫藤蘿外在特點和內(nèi)在特點的關(guān)系，積累語言材料。 2、通過比喻、擬

6、人、對比的修辭手法提高學(xué)生品味優(yōu)美語言、遣詞造句能力。 過程與方法：1、閱讀本文，應(yīng)以朗讀訓(xùn)練為重點，啟發(fā)學(xué)生領(lǐng)悟紫藤蘿與社會形勢的聯(lián)系感悟人生。 2、引導(dǎo)學(xué)生用整體感知、重點研讀、合作探究、自主學(xué)習(xí)的模式來掌握內(nèi)容，把握主旨。 情感態(tài)度與價值觀：1、通過學(xué)習(xí)激發(fā)起學(xué)生關(guān)注人生、自我砥礪的情懷。 2、體會作者文中傾注的深沉歡樂旋律，從小小生命中發(fā)掘出美好的品性，對美好人性的追求?！局攸c難點】 體會作者由紫藤蘿引發(fā)的對生命的感慨和由花的盛衰中悟出的人生哲理?！局R準(zhǔn)備】預(yù)習(xí)內(nèi)容 1、宗璞，當(dāng)代女作家，原名馮鐘璞。著名哲學(xué)家馮友蘭之女，自幼生長于清華園，吸取了中國傳統(tǒng)文化與西方文化之精粹，學(xué)養(yǎng)深厚

7、，氣韻獨特。她的小說刻意求新，語言明麗而含蓄，流暢而有余韻。她的散文情深意長，雋永如水。主要作品:中短篇小說知音、弦上的夢、紅豆 ，散文集丁香結(jié) 。中篇小說三生石，獲全國優(yōu)秀中短篇小說獎。1981年北京出版社出版了宗璞小說散文選。后宗璞又抱病奮力創(chuàng)作反映中華民族知識分子命運的長篇小說野葫蘆引，其第一部南渡記已于1987年問世，獲得了好評。2、在1982年的十多年前，正是“文革”時期，極“左”論調(diào)籠罩的年代，一大株紫藤蘿被革掉，理由是“花和生活腐化有什么必然關(guān)系”。而宗璞一家，在“文化大革命”中深受迫害，本文寫作的時候，又正值宗璞惟一的弟弟不幸身患絕癥。這殘酷的事實讓她心如刀割。課文中雖只是含蓄

8、地一筆帶過“那是關(guān)于生死謎、手足情的”。但“焦慮和悲痛”一直壓在”作者的心頭。理解這個背景，才能理解文章所要表達的思想感情，其實作者的感情就如紫藤蘿的命運，從花兒稀落到被拆掉，到如今繁花似錦，正是十幾年來國家命運的寫照和象征。作者對人生有了感情上的變化和徹悟。它帶走了關(guān)于“生死謎、手足情”的“焦慮和悲痛”。二、疑難問題：（留下兩行空白，學(xué)生填寫）【導(dǎo)學(xué)過程】自主學(xué)習(xí)： 1、給加點字注音： 迸濺（ ） 忍俊不禁（ ） 仙露瓊漿（ ）盤虬臥龍（ ）宗璞（ ） 沉淀（ ） 佇立（ ） 酒釀（ ）2、解釋詞語： 迸濺：繁密：伶仃：挑逗：忍俊不禁：仙露瓊漿：盤虬臥龍：二、合作探究：1、文章主要寫了件什么事？ 2、本文的寫作思路大致是這樣的？作者的感情發(fā)生了什么變化？ 3、作者是從哪幾個方面描寫盛開的紫藤蘿樹的？ 4、作者是怎