運動心理學(xué)知識考核題庫與答案

1、運動心理學(xué)知識考核題庫與答案1.下面哪項不是體育待優(yōu)生的心理致因 。（） 單選題 *A.智力水平的差異*B.學(xué)習(xí)動機的差異C.體育教師的態(tài)度差異D.自信心的差異2.體育態(tài)度的認(rèn)知基礎(chǔ)是 。（） 單選題 *A.情感體驗B.自我效能C.體育價值觀*D.行為意向3.為了在體育活動中與同伴接近、交往，得到認(rèn)同、發(fā)展友誼，追求完美、施展才能、獲得成功、贏得榮譽，這種參加體育活動的動機屬于 。（） 單選題 *A.內(nèi)部動機B.外部動機C.生物性動機D.社會性動機*4.屬于開放式動作技能的有 。（） 單選題 *A.體操B. 足球的防守*C. 籃球的罰球D. 跳遠(yuǎn)5.動作技能熟練的標(biāo)志是 。（） 單選題 *A.

2、警覺反應(yīng)B.有意注意C.視覺控制D.不利的條件下能維持正常的操作水平*6.通過練習(xí)形成的能影響本體心理過程和心理狀態(tài)的心理操作系統(tǒng)，叫做 。（） 單選題 *A.技能B.動作技能C.心理技能*D.智力技能7.凝聚力高的團體表現(xiàn)為 。（） 單選題 *A.成員間激烈競爭B.成員間高度排斥C.成員間相互關(guān)心且協(xié)調(diào)*D.冷漠的態(tài)度8.為保證表象訓(xùn)練的效果，在實施過程中應(yīng)注意到 。（） 單選題 *A.只有喜歡做，才能做好*B.可以取代實際的動作練習(xí)C.只有少部分人才能學(xué)會D.極容易，一學(xué)就會9.多維焦慮理論將競賽焦慮分為 。（） 單選題 *A.驅(qū)力理論與倒U型理論假說B.自信心與認(rèn)知狀態(tài)焦慮C.認(rèn)知狀態(tài)焦

3、慮、軀體狀態(tài)焦慮與自信心*D.喚醒水平與自信心10.下述關(guān)于健康信念模型的正確描述是 。（） 單選題 *A.它是由阿齊贊提出的B人們有一套關(guān)于健康的個人信念，這些信念調(diào)節(jié)著人們對威脅的感知，從而影響他們采取健康行為的可能性*C.它所包含的變量過多，因此無法找出主要的鍛煉行為預(yù)測變量D.人們會因為對鍛煉的喜愛而采取鍛煉行為11. 積極鍛煉成癮和消極鍛煉成癮之間的區(qū)別體現(xiàn)在 。 單選題 *鍛煉成癮者和非鍛煉成癮者之間的區(qū)別體現(xiàn)在 。( D)*A.前者不產(chǎn)生應(yīng)激而后者產(chǎn)生應(yīng)激B.前者為完成某項鍛煉計劃傾向于忽視身體的不適、疼痛或傷病(特別是男性)C.前者當(dāng)錯過一次鍛煉機會后產(chǎn)生高度的抑郁、焦慮和憤怒

4、的情緒體驗D.以上均是(體育心理學(xué)第三版教材中已經(jīng)沒有積極鍛煉成癮和消極鍛煉成癮這一說法，只有鍛煉成癮者和非鍛煉成癮者之間的區(qū)別， p122-123；故將題目更改為“鍛煉成癮者和非鍛煉成癮者之間的區(qū)別”)12.下面哪項特征不是膽汁質(zhì)的行為表現(xiàn) 。（） 單選題 *A.精力旺盛，脾氣暴躁B.內(nèi)向*C.反應(yīng)迅速D.情緒容易轉(zhuǎn)變13.體育教學(xué)目標(biāo)的明確化需注意 。（） 單選題 *A.要用可觀察可測量的學(xué)生行為來陳述*B.教學(xué)目標(biāo)的單一性C.教學(xué)內(nèi)容的枯燥性D.以“教學(xué)要求”代替教學(xué)目標(biāo)14.依據(jù)心理技能訓(xùn)練的理論基礎(chǔ)，心理技能訓(xùn)練的方法可分為 。（） 單選題 *A.行為主義理論與方法B.認(rèn)知理論與方法

5、C.體育心理技能訓(xùn)練專用的方法D.以上均是*(體育心理學(xué)第三版教材指出“根據(jù)心理技能訓(xùn)練的理論基礎(chǔ)，心理技能訓(xùn)練的方法可分為兩類，即行為干預(yù)和認(rèn)知干預(yù)”，沒有體育心理技能訓(xùn)練專用的方法這一說法，故選項D是錯的。p157。故將該題改為如下)14.依據(jù)心理技能訓(xùn)練的理論基礎(chǔ)，心理技能訓(xùn)練的方法可分為行為干預(yù)方法和 。（） 單選題 *A. 單一的心理技能訓(xùn)練方法B.認(rèn)知干預(yù)方法*C.體育心理技能訓(xùn)練專用的方法D.以上均是15.以下 是對體育活動的直接興趣。（） 單選題 *A.健美操可以保持體型B.排球的技術(shù)吸引我*C.運動可以增進健康D.運動可以使我更強壯16.立定三級跳項目是類型的動作技能。（）

6、單選題 *A.開放性技能B.連續(xù)性技能C.系列性技能*D.不連續(xù)性技能17.多維焦慮理論認(rèn)為，以生理特征為主的軀體焦慮與運動表現(xiàn)呈 關(guān)系。（） 單選題 *A.倒U形*B.線性C.波浪形D.U形18.體育心理學(xué)側(cè)重研究 。（） 單選題 *A.學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的心理特點和變化*B.大眾體育鍛煉的堅持性問題C.運動員在訓(xùn)練和比賽的心理狀態(tài)和變化D.教練員的管理問題19. 是指個體在某一刻、某一情境中對其具有的能力，在競技中獲取成功的信念和確信程度。（） 單選題 *A.特質(zhì)運動自信B.自我效能C.狀態(tài)運動自信*D.以上三者都不是20.生物反饋訓(xùn)練可以克服運動訓(xùn)練中的 。（） 單選題 *A.間斷性B.易

7、變性C.不可控制性D.盲目性*21. 是制約體育教學(xué)策略制定或選擇的決定性因素。（） 單選題 *A.體育教學(xué)目標(biāo)*B.學(xué)生的起始狀態(tài)C.教師自身特征D.教材內(nèi)容22.從時間序列來看，已學(xué)技能對新技能學(xué)習(xí)的影響，稱之為 。（） 單選題 *A.后攝遷移B.前攝遷移*C.平等遷移D.零遷移23.將行為的成功歸于內(nèi)部、不可控且穩(wěn)定的因素，一般會引起 的情緒反應(yīng)。（） 單選題 *A.自豪*B.感激C.幸運D.同情24.成就動機高的個體往往選擇 %成功率的任務(wù)，而成就動機低的個體愿意選擇 %或 %成功率的任務(wù)以避免自尊受損。（） 單選題 *A.75%、50% 、25%B.50%、30%、20%C.90%、

8、10%、50%D.50%、90%、10%*25.自信心與運動成績之間的關(guān)系是 。（） 單選題 *A.正比關(guān)系*B.反比關(guān)系C.正“U”關(guān)系D.倒“U”關(guān)系26.運動技能的組成包括 。（） 單選題 *A.智力過程和心理過程B.心理過程和生理過程C.心理過程和技能操作過程*D.智力過程和技能操作過程27.以外向型為主的學(xué)生一般具有 與 兩種氣質(zhì)類型的特征。（） 單選題 *A.神經(jīng)質(zhì)與多血質(zhì)B.粘液質(zhì)與膽汁質(zhì)C.抑郁質(zhì)與粘液質(zhì)D.膽汁質(zhì)與多血質(zhì)*28.“我必須贏得這場比賽”、“老師必須對我好”反映了不合理信念的 特點。（） 單選題 *A絕對化要求*B過分概括化C糟糕至極D以上三者都不是29. 的主要

9、研究目的是提高教與學(xué)的效果。（） 單選題 *A.體育心理學(xué)*B.運動心理學(xué)C.鍛煉心理學(xué)D.發(fā)展心理學(xué)30. 的主要研究目的是提高訓(xùn)練效果和比賽成績。（） 單選題 *A.體育心理學(xué)B.運動心理學(xué)*C.鍛煉心理學(xué)D.發(fā)展心理學(xué)31.強調(diào)“以學(xué)生發(fā)展為中心”，突出學(xué)生主體地位的是 。（） 單選題 *A.行為主義心理學(xué)B.認(rèn)知心理學(xué)理論C.建構(gòu)主義心理學(xué)D.人本主義心理學(xué)*32. 是指通過學(xué)習(xí)新的技能、控制新的環(huán)境來發(fā)展自己的能力。（） 單選題 *A.成績目標(biāo)定向B.掌握目標(biāo)定向C.學(xué)習(xí)目標(biāo)定向*D.結(jié)果目標(biāo)定向33. 是指運動興趣總是指向一定的體育項目或體育事件。（） 單選題 *A.運動興趣的傾向

10、性*B.運動興趣的廣泛性C.運動興趣的穩(wěn)定性D.運動興趣的效能34.運動興趣的發(fā)生以一定的 為基礎(chǔ)。（） 單選題 *A.運動需要*B.運動愛好C.運動誘因D.技術(shù)基礎(chǔ)35.為了獲得刺激、眩暈、運動欣快感覺和宣泄身心能量，滿足個體的生理性需要而參加體育活動的動機是 。（） 單選題 *A.內(nèi)部動機B.外部動機C.生物性動機*D.社會性動機36.最早的歸因理論是由美國心理學(xué)家 提出的。（） 單選題 *A.Heider*B.JonesC.KelleyD.Weiner37.關(guān)于鍛煉成癮和非鍛煉成癮的差異，下列說法錯誤的是 。（） 單選題 *A.鍛煉成癮者活動后更難以休息，并產(chǎn)生更多的應(yīng)激B.鍛煉成癮者參

11、加體育活動后體驗到高度積極的情感C.鍛煉成癮者錯過一次活動機會后產(chǎn)生高度的抑郁、焦慮和憤怒的情緒體驗D.鍛煉成癮者為因身體的不適、疼痛而停止某項鍛煉計劃*38.多維焦慮理論認(rèn)為，當(dāng)認(rèn)知焦慮增加時，運動表現(xiàn)水平相應(yīng)降低，兩者呈 關(guān)系。（） 單選題 *A.倒U形B.線性*C.波浪形D.U形39.關(guān)于心理技能訓(xùn)練的作用，下列說法錯誤的是 。（） 單選題 *A.有助于端正體育態(tài)度*B.有利于增強意志品質(zhì)C.有利于掌握和改進動作技能D.消除身心疲勞、加速恢復(fù)過程40.通過錄像、電影、圖片、錄音等手段進行展示正式的比賽情境，結(jié)合暗示、想象等，在運動參與者心理上造成比賽氣氛和情境的模擬訓(xùn)練，是 。（） 單選

12、題 *A.實戰(zhàn)情景模擬B.比賽對手的模擬C.比賽環(huán)境的模擬D.言語圖像模擬*41.基于教練員本身的能力和人格魅力，源于他的業(yè)務(wù)水平和道德修養(yǎng)等，屬于下列教練員影響力的哪一個 。（） 單選題 *A.強制性影響力B.自然性影響力*C.社會性影響力D.職位影響力42.對動作精確性和穩(wěn)定性的要求越高的運動技能，越需要在 的喚醒水平下能夠取得好的運動表現(xiàn)。（） 單選題 *A.較高B.很高C.很低D.較低*43. 主要是培養(yǎng)和發(fā)展運動員普遍需要的心理技能。（） 單選題 *A.單一的心理技能訓(xùn)練B.成套的心理技能訓(xùn)練C.一般心理技能訓(xùn)練*D.專項心理技能訓(xùn)練44.運用特定的儀器，將人體發(fā)出的微弱反應(yīng)放大成為

13、人的視覺、聽覺所能感知的信號，并通過獎勵或強化，使生理變化朝著需要的方向發(fā)展，使訓(xùn)練者依靠儀器調(diào)節(jié)生理狀態(tài)，然后把這種能力應(yīng)用到?jīng)]有儀器的情境中，是 。（） 單選題 *A.系統(tǒng)脫敏訓(xùn)練B.模擬訓(xùn)練C.生物反饋訓(xùn)練*D.放松訓(xùn)練45.教師在排球場地的不同區(qū)域用數(shù)字編號，用以暗示和提高攻球隊員攻球變化性，這種暗示屬于 。（） 單選題 *A.自我暗示B.他人暗示C.環(huán)境暗示D.標(biāo)志暗示*46.下列選項中 是動作技能學(xué)習(xí)的開始階段。（） 單選題 *A.認(rèn)知定向階段*B.動作的聯(lián)結(jié)階段C.動作技能的自動化D.協(xié)調(diào)完善階段47.我們常把較長的練習(xí)加上較短的休息稱為。（） 單選題 *A.整體練習(xí)B.分解練習(xí)

14、C.分散練習(xí)D.集中練習(xí)*48.以下哪個不屬于根據(jù)體育能力的差異對學(xué)生進行分類的類型 。（） 單選題 *A.體育優(yōu)等生B.體育中等生C.非智力型體育待優(yōu)生*D.體育待優(yōu)生49.下面哪一選項不屬于運動員損傷心理反應(yīng)的基本過程 。（） 單選題 *A.否認(rèn)B.憤怒C.抑郁D.興奮*50.動作技能學(xué)習(xí)重視個體差異，在教學(xué)或訓(xùn)練中應(yīng)嚴(yán)格貫徹“區(qū)別對待”、“ ”的原則，以獲取最大的學(xué)習(xí)績效。（） 單選題 *A.因材施教*B.名師出高徒C.嚴(yán)格標(biāo)準(zhǔn)D. 積極反饋51.籃球比賽中運球時用肘部推打人(當(dāng)時并不憤怒)屬于 。（） 單選題 *A.敵意性攻擊B.果斷性攻擊C.工具性攻擊*D.傷害性攻擊52.追求成績?yōu)?/p>

15、目標(biāo)的個體認(rèn)為 是天生的、固定不變的，因而力求搜集與能力有關(guān)的證據(jù)以獲得對自己能力的有力評價，避免消極評價。（） 單選題 *A.智力或能力*B.性格或氣質(zhì)C.性格或能力D.智力或氣質(zhì)53.德國著名長跑選手Cierpinski(1980)曾說過：“我從嬰兒時期就已經(jīng)開始跑步了，這是我酷愛的生活，運動是我生命的一部分，若沒有跑步我將無法活下去”。這種身體鍛煉成癮屬于 。（） 單選題 *A.物質(zhì)成癮B.過程成癮*C.結(jié)果成癮D.狀態(tài)成癮54.在體操教學(xué)中，學(xué)完技巧前滾翻后，再學(xué)習(xí)跳縱箱前滾翻，這是將新學(xué)習(xí)的材料和頭腦中已有的體育知識、運動技能聯(lián)系起來的策略是指_。（） 單選題 *A.重復(fù)策略B.練習(xí)

16、策略C.選擇性注意策略D.精細(xì)加工策略*55.運動員在出現(xiàn)運動損傷后，會對受傷做出不同的反應(yīng)。運動員受傷后的心理反應(yīng)大體可分為否認(rèn)階段、憤怒階段、許愿階段、_、承認(rèn)階段等五個階段。（） 單選題 *A.興奮階段B.恐懼階段C.抑郁階段*D.平靜階段56.體操課教授學(xué)生較難動作時，學(xué)生嘗試幾次失敗后，會產(chǎn)生“我不是練體操的料”“考試肯定過不去”等不合理想法，這時教師一般采用_法來消除學(xué)生的不合理想法。（） 單選題 *A.認(rèn)知訓(xùn)練*B.表象訓(xùn)練C.暗示訓(xùn)練D.模擬訓(xùn)練57.在體育復(fù)習(xí)課中，學(xué)生可選擇自己需要復(fù)習(xí)的內(nèi)容自由組合成學(xué)習(xí)小組的分組形式是屬于_。（） 單選題 *A.能力分組B.性別分組C.興

17、趣分組*D.友伴分組58.職業(yè)運動員與俱樂部老板簽訂了合同，履行自己的義務(wù)，使團體成員為完成共同的目標(biāo)而努力。這體現(xiàn)了_對凝聚力發(fā)展的影響作用。（） 單選題 *A.典型身份B.球員價值C.合約責(zé)任*D.社會價值59.在散打比賽中，某隊員明知對手膝部已經(jīng)受傷，但在比賽中故意用腳猛踢對手受傷部位，這屬于_。（） 單選題 *A.敵意性攻擊B.工具性攻擊*C.特質(zhì)性攻擊D.狀態(tài)性攻擊60._是通過學(xué)生是否具有明確的體育學(xué)習(xí)目的、較強的體育意識、認(rèn)真踏實的學(xué)習(xí)態(tài)度、刻苦鉆研的學(xué)習(xí)精神，以及對體育知識、技能和方法的理解能力等方面所表現(xiàn)出來的，這是學(xué)生體育能力形成和提高的動因和前提。（） 單選題 *A.體育

18、認(rèn)知能力*B.身體運動能力C.自我鍛煉與評價能力D.自我調(diào)節(jié)能力61.籃球比賽中組織進攻或展開全場緊逼；排球比賽中二傳手組織戰(zhàn)術(shù)進攻或防守對方進攻；足球比賽在領(lǐng)先情況下，被客隊翻盤等，都是團隊成員為達(dá)到特定的任務(wù)而在一起工作所做出的努力程度屬于_。（） 單選題 *A.社交凝聚力B.團體吸引力C.社交一致性D.任務(wù)凝聚力*62.利用全身各種部位肌肉的緊張和放松，并輔以深呼吸和表象來控制人們緊張情緒的一種訓(xùn)練方法是_。（） 單選題 *A.漸進放松訓(xùn)練*B.自生訓(xùn)練C.模擬訓(xùn)練D.系統(tǒng)脫敏訓(xùn)練63.體操運動主要應(yīng)具備的特殊體育能力包括_、平衡感、空間定向能力、動作反饋能力、時間節(jié)奏感或韻律感、動作表

19、象的完整性和清晰性以及動作短時間記憶的準(zhǔn)確性等。（） 單選題 *A.肌肉用力感*B.想象力C.知覺的廣度和深度D.動作表象64.學(xué)生體育能力可概括為體育認(rèn)識能力、_、自我鍛煉與評價能力和自我調(diào)節(jié)能力四個要素。這四個要素的結(jié)構(gòu)差異，反映著學(xué)生體育能力的差異。（） 單選題 *A.體育意識B身體運動能力*C.體育知識D.體育技能65.體育教學(xué)目標(biāo)是指導(dǎo)體育教學(xué)活動設(shè)計、實施和評價的基本前提，因此，體育教學(xué)目標(biāo)的實質(zhì)是_。（） 單選題 *A.學(xué)生的行為B.學(xué)生的學(xué)習(xí)過程C.學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度D.學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)果*66. 教師在學(xué)生完全習(xí)得體操技巧前滾翻技能后，接著教授雙杠前滾翻技能，這是教師通過_來促進學(xué)生

20、對新技能的學(xué)習(xí)，以實現(xiàn)最大化的技能遷移。（） 單選題 *A.心理定勢B.技能間的相似性*C.認(rèn)知技能與策略D.認(rèn)知結(jié)構(gòu)67.學(xué)生在進行投籃練習(xí)中，教師提示學(xué)生說“壓腕不充分”，向?qū)W生提供有關(guān)運動操作特征的外部反饋，稱之為_（） 單選題 *A.結(jié)果反饋B.自然反饋C.績效反饋*D.運動學(xué)反饋68.中小學(xué)體育教師常常利用紅色、綠色、藍(lán)色等各種顏色來布置教學(xué)場地，以提高和調(diào)動學(xué)生的情緒喚醒水平，這是體育教師利用了_。（） 單選題 *A.標(biāo)志暗示B.環(huán)境暗示*C.他人暗示D.自我暗示69.不同強度的體育鍛煉可能對心境狀態(tài)有不同的影響。通常而論，采用_的體育鍛煉可以獲得最大的心理效益，對心境的改善效果最

21、為理想。（） 單選題 *A.小強度B.隨意強度C.中等強度*D.較大強度70.目前對體育鍛煉行為干預(yù)的手段主要有四種：一對一干預(yù)；小群體干預(yù)；社區(qū)范圍的活動；_。（） 單選題 *A.鍛煉計劃干預(yù)B.鍛煉目標(biāo)干預(yù)C.政策干預(yù)*D.認(rèn)知干預(yù)71.行為主義對體育學(xué)習(xí)影響較大的學(xué)習(xí)理論首推美國心理學(xué)家斯金納的 。（） 單選題 *A.反饋學(xué)說B.強化學(xué)說*C.聯(lián)結(jié)學(xué)說D.獎勵學(xué)說72.為了保證目標(biāo)既有難度又有可能實現(xiàn)，可將學(xué)生_作為參考，并在必要時修正目標(biāo)以適應(yīng)情況的變化。（） 單選題 *A.最近的能力水平*B.最近的比賽名次C.入學(xué)以來的成績D.在班里的排名73.學(xué)生運動興趣是指 。（） 單選題 *A

22、.具有參加活動的習(xí)慣B.熱愛體育的態(tài)度C.對明星運動員的崇拜D.積極認(rèn)知和參與體育活動的心理傾向*74.學(xué)生體育參與行為的努力程度、注意力水平、克服困難的決心大小等有所不同。這是運動動機對學(xué)生體育學(xué)習(xí)和身體鍛煉行為所發(fā)揮的 功能導(dǎo)致的。（） 單選題 *A.發(fā)動B.選擇C.強化*D.維持75.下列哪種動因?qū)儆谶\動動機中的社會性動機 。（） 單選題 *A.為了某種愉快的感覺 、宣泄身心能量而參與體育活動B.在和他人交往中為得到認(rèn)同、發(fā)展友誼、獲得榮譽而參加體育活動*C.因自身的好奇或好勝心理，想獲得榮譽而參加體育活動D.享受到他人的表揚或迫于壓力、避免懲罰而參加體育活動76.學(xué)生對體育學(xué)習(xí)和鍛煉活

23、動后所持有的認(rèn)知評價、情感體驗和行為意向的綜合表現(xiàn)被稱為 。（） 單選題 *A.成就動機B.認(rèn)知訓(xùn)練C.運動動機D.體育態(tài)度*77.學(xué)生積極參加體能比賽，并力求達(dá)到完美和取得優(yōu)異成績的心理傾向，是哪一概念的表述 。（） 單選題 *A.運動興趣B.運動動機C.心境狀態(tài)D.成就動機*78.在運動訓(xùn)練中，影響歸因訓(xùn)練的可控性因素是 。（） 單選題 *A.飲食、準(zhǔn)備活動、戰(zhàn)術(shù)應(yīng)用*B.飲食、隊友、教練C.天氣、隊友、比賽時間D.天氣、裁判、對手79.韋納的歸因理論是當(dāng)前最有影響的理論，韋納根據(jù)三個維度對成敗的原因進行分類，下列 不是屬于這三個維度。（） 單選題 *A.內(nèi)外源維度B.穩(wěn)定性維度C.突發(fā)因

24、素維度*D.可控制維度80.學(xué)校課余訓(xùn)練中，學(xué)生的運動成績提升到一定程度出現(xiàn)停滯不前甚至有些下降，經(jīng)過一段時間的調(diào)整又有所提高，這一現(xiàn)象可稱為 。（） 單選題 *A.遷移現(xiàn)象B.高原現(xiàn)象*C.應(yīng)急反應(yīng)D.熱身損耗81.與 相比，反饋可以幫助個體更快、更容易地獲得所學(xué)技能并達(dá)到更高水平。（） 單選題 *A.積極反饋B.消極反饋C.無反饋*D.批評82.在運動技能的學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生表現(xiàn)出緊張、動作不協(xié)調(diào)的狀態(tài)、錯誤動作識別能力差、多余動作多，注意范圍窄、意識參與的程度高，這是運動技能形成的 階段。（） 單選題 *A.認(rèn)知定向*B.聯(lián)結(jié)階段C.自動化階段D.分化階段83.下列屬于體育運動中的特殊體驗

25、 。（） 單選題 *A.成癮狀態(tài)B.流暢體驗*C.應(yīng)激狀態(tài)D.戰(zhàn)斗狀態(tài)84.倒U型假說認(rèn)為:當(dāng)個體處于較低的喚醒水平時，工作效率 ；處于中等喚醒水平時，工作效率 ；處于較高喚醒水平時，工作效率 。（） 單選題 *A.較低 最高 下降B.較高 最高 較低*C.較高 較低 最高D.最低 最高 較低85.競賽時或競賽前后即刻存在的主觀上所認(rèn)知到某種危險或威脅情境的擔(dān)憂屬于 。（） 單選題 *A.軀體狀態(tài)焦慮B.認(rèn)知狀態(tài)焦慮*C.狀態(tài)自信心D.激活狀態(tài)焦慮86.在進行原地單手肩上投籃前，教師要求學(xué)生回顧、重復(fù)已經(jīng)形成的動作技術(shù)和運動情境，這種訓(xùn)練屬于 。（） 單選題 *A.模擬訓(xùn)練B.表象訓(xùn)練*C.認(rèn)

26、知訓(xùn)練D.暗示訓(xùn)練87.創(chuàng)設(shè)、選擇與比賽條件相同或相似的情景進行訓(xùn)練，這種訓(xùn)練方法稱之為 。（） 單選題 *A.歸因訓(xùn)練法B.抗干擾訓(xùn)練法C.模擬訓(xùn)練法*D.表象訓(xùn)練法88.有利于教師因人而異和提出練習(xí)的不同教學(xué)要求和標(biāo)準(zhǔn)，更有利于因材施教，激發(fā)學(xué)生體育學(xué)習(xí)的積極性的分組形式是 。（） 單選題 *A.能力分組*B.興趣分組C.友伴分組D.性別分組89.一名學(xué)生性格熱情開朗、直率果斷，十分喜歡籃球這項運動，但學(xué)習(xí)體操時興趣不大，該生屬于哪種氣質(zhì)類型 。（） 單選題 *A.多血質(zhì)B.抑郁質(zhì)C.粘液質(zhì)D.膽汁質(zhì)*90.團體內(nèi)的成員為了達(dá)到特定的任務(wù)而在一起工作所做出的努力程度屬于 。（） 單選題 *

27、A.社交凝聚力B.團體凝聚力C.社交一致性D.任務(wù)凝聚力*91.應(yīng)激反應(yīng)代表著運動員處理環(huán)境需求的能力資源與環(huán)境的實際要求之間的一種 現(xiàn)象。（） 單選題 *A.不平衡*B.平衡C.放大D.縮小92.如下圖所示的運動技能學(xué)習(xí)過程是基于 心理學(xué)派的學(xué)習(xí)理論基礎(chǔ)之上的。（） 單選題 *A.行為主義*B.認(rèn)知心理學(xué)C.人本主義D.建構(gòu)主義93.學(xué)生的體育活動行為具有特定的內(nèi)容，趨向一定的活動目標(biāo)。這是運動動機對學(xué)生體育學(xué)習(xí)和身體鍛煉行為所發(fā)揮的 功能。（） 單選題 *A.發(fā)動B.選擇*C.強化D.維持94.心境狀態(tài)是一種 。（） 單選題 *A.認(rèn)知過程B.情緒狀態(tài)*C.注意狀態(tài)D.意志過程95.建構(gòu)主

28、義心理學(xué)理論強調(diào) 的學(xué)習(xí)策略。（） 單選題 *A.自下而上B.自上而下*C.由簡單到復(fù)雜D.由復(fù)雜到簡單96.運動興趣的 直接影響到運動興趣的性質(zhì)。（） 單選題 *A.廣泛性B.有效性C.傾向性*D.穩(wěn)定性97. _是通過尋求有利的評價和避免負(fù)面的評價來證明自己的能力。（） 單選題 *A.成績目標(biāo)定向*B.學(xué)習(xí)目標(biāo)定向C.自我目標(biāo)定向D.結(jié)果目標(biāo)定向98.運動員的賽前心境能更好地預(yù)測 運動技能的行為結(jié)果。（） 單選題 *A.閉鎖式B.開放式*C.連貫式D.間斷式99.動作程序理論強調(diào)中心控制，其核心是 ，是一種以記憶為基礎(chǔ)結(jié)構(gòu)控制并協(xié)調(diào)運動。（） 單選題 *A.圖式B.表象C.動作程序*D.工

29、作記憶100.體育活動的愿望達(dá)到一定水平時，推動學(xué)生采取行動并投入到體育活動之中。這是運動動機對學(xué)生體育學(xué)習(xí)和身體鍛煉行為所發(fā)揮的 功能。（） 單選題 *A.發(fā)動*B.選擇C.強化D.維持101.大量的研究發(fā)現(xiàn)， 這一要素，與期望改變未來的行為結(jié)果有著較大的相關(guān)。（） 單選題 *A.運氣B.任務(wù)難度C.能力D.努力*102. 的個體，在相對較高的喚醒水平下能夠取得較好的運動表現(xiàn)。（） 單選題 *A.高特質(zhì)焦慮、外向B.高特質(zhì)焦慮、內(nèi)向C.低特質(zhì)焦慮、外向*D.低特質(zhì)焦慮、內(nèi)向103.團體成員之間彼此喜歡和彼此愉快的交往的程度稱之為 。（） 單選題 *A.任務(wù)凝聚力B.團體一致性C.社交凝聚力*

30、D.團體任務(wù)一致性104.體育活動中有效目標(biāo)設(shè)置的原則是 。（） 單選題 *A.設(shè)定超出能力的目標(biāo)B.教練根據(jù)學(xué)生能力獨自設(shè)置目標(biāo)C.長期與短期相結(jié)合的目標(biāo)*D.設(shè)定結(jié)果目標(biāo)105.運動動機的功能不包括 。（） 單選題 *A.發(fā)動功能B.選擇功能C.維持功能D.抑制功能*106.影響運動歸因的內(nèi)部因素是 。（） 單選題 *A.運動項目特征B.訓(xùn)練年限C.個性特征*D.比賽結(jié)果107.以下心理技能訓(xùn)練的方法不屬于認(rèn)知干預(yù)的是 。（） 單選題 *A.自信訓(xùn)練B.模擬訓(xùn)練*C.表象訓(xùn)練D.暗示訓(xùn)練108.選擇體育教學(xué)內(nèi)容的依據(jù)不包含 。（） 單選題 *A.課程的目標(biāo)體系B.學(xué)生身心發(fā)展特征C.體育教

31、師的特長*D.學(xué)校的具體條件109.不利于和諧體育課堂心理氣氛創(chuàng)造的做法是 。（） 單選題 *A.運用教學(xué)技巧B.美化體育課堂環(huán)境C.與學(xué)生一起設(shè)立適宜的學(xué)習(xí)目標(biāo)D.不對學(xué)生寄予期望*110.學(xué)生在體育運動中表現(xiàn)出個體差異，以下 差異屬于非智力因素的差異。（） 單選題 *A.觀察力B.思維C.興趣*D.記憶111.下列 運動項目中，隊員之間彼此的依賴程度高一些（） 單選題 *A.籃球*B.游泳C.田賽D.射箭112.下列 屬于團體凝聚力的測量方法。（） 單選題 *A.訪談法B.社會測量法*C.排除法D.調(diào)查法113.領(lǐng)導(dǎo)影響力中屬于強制影響力的是 。（） 單選題 *A.敬愛感B.信賴感C.親切

32、感D.敬畏感*114.“敵意性攻擊”和“工具性攻擊”相同點是 。（） 單選題 *A.目標(biāo)是傷害B.目標(biāo)是獲勝C.憤怒情緒明顯D.故意傷害對手*115.下列 是屬于影響運動攻擊性行為的內(nèi)部因素。（） 單選題 *A.對傷害者意圖的感知B.害怕報復(fù)C.比賽的結(jié)構(gòu)D.內(nèi)疚*116.下列要求凝聚力最高的運動項目是 。（） 單選題 *A.足球*B.拔河C.劃船D.田賽117.眾多研究和實踐表明，高水平的競技運動比賽中，獲勝的因素中 歸于心理因素。（） 單選題 *A.60B.70*C.80D.90118.人本主義強調(diào)教師在教學(xué)過程中更多的是 。（） 單選題 *A.決策者B.執(zhí)行者C.傳授者D.促進者*119

33、.管理心理學(xué)領(lǐng)域的研究結(jié)果表明，成員數(shù)量為 人左右的團體在執(zhí)行任務(wù)時，更為有效（） 單選題 *A.3人B.6人C.7人*D.9人120.跨理論模型是近年興起的鍛煉行為理論，它認(rèn)為鍛煉行為的改變是一個動態(tài)的過程，必須從認(rèn)知、行為和 三方面來綜合考慮。（） 單選題 *A.環(huán)境B.動機C.時間*D.計劃121.成績目標(biāo)定向者對成功的定義是 。（） 單選題 *A.提高、進步B.與他人相比的高成績*C.努力D.有能力122.Rotter的研究表明，從發(fā)展的觀點來看，傾向于 歸因的人更為成熟。（） 單選題 *A.內(nèi)源性*B.外源性C.穩(wěn)定性D.不穩(wěn)定性123.眾多的研究提出態(tài)度、應(yīng)激控制、 、目標(biāo)設(shè)置、積

34、極性自我談話、心理演練以及相信恢復(fù)方法的效果等，是影響運動損傷康復(fù)的幾個重要的心理變量。（） 單選題 *A.社會支持*B.敢為性C.依賴性D.藥物124.運動員損傷后的恢復(fù)，只有把生理的恢復(fù)和 恢復(fù)有機結(jié)合起來，才能使整個身心得到全面恢復(fù)。（） 單選題 *A.心理*B.營養(yǎng)C.比賽狀態(tài)D.運動技術(shù)125.科學(xué)的體育鍛煉能引起老年人的 。（） 單選題 *A.消極心境的上升B.積極心境下降C.積極心境提高*D.無影響126.心理技能訓(xùn)練計劃實施的第一階段是 。（） 單選題 *A.建立需要評估計劃B.選擇的心理方法C.確定誰是受輔者*D.進行教育127.心理技能訓(xùn)練是以運動員掌握 開始的。（） 單選

35、題 *A.習(xí)慣化動作方式B.心理能力C.行為塑造D.某種心理技能*128.團體凝聚力的形成過程是一個 。（） 單選題 *A.動態(tài)過程*B.靜態(tài)過程C.成員間的相互吸引或排斥D.結(jié)合體129.言語指導(dǎo)是向個體傳遞動作技能操作方式的常用手段，教師應(yīng)使用 將學(xué)生引向操作技能需要注意的情境上。（） 單選題 *A.視覺表象B.示范C.言語線索*D.表情130.教練員發(fā)揮領(lǐng)導(dǎo)功能的先決條件是 。（） 單選題 *A.經(jīng)費B.決策權(quán)*C.水平D.資歷131.區(qū)分?jǐn)骋庑怨襞c工具性攻擊的標(biāo)準(zhǔn)為是否 。（） 單選題 *A. 有目的B.憤怒*C.指向有生命的對象D.造成傷害132.體育教學(xué)目標(biāo)描述的是 。（） 單選

36、題 *A.學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)果*B.學(xué)生的學(xué)習(xí)過程C.學(xué)生的行為D.教師的行為133.以下不屬于運動技能的形成階段有。（） 單選題 *A.刺激辨別階段*B.認(rèn)知定向階段C.動作的聯(lián)結(jié)階段D.協(xié)調(diào)完善階段134.Adersen和Williams(1998)提出了一個建立在應(yīng)激理論基礎(chǔ)上的應(yīng)激運動損傷模型，根據(jù)這個模型，運動員對運動環(huán)境的 決定運動損傷是否發(fā)生。（） 單選題 *A.應(yīng)激反應(yīng)*B.行為反應(yīng)C.認(rèn)知反應(yīng)D.情緒反應(yīng)135.低喚醒水平到中等喚醒水平的臨界點以前，隨著喚醒水平的提高運動表現(xiàn)隨之改善，超過臨界點后繼續(xù)升高喚醒水平則導(dǎo)致運動表現(xiàn)逐漸惡化，這是 理論。（） 單選題 *A.驅(qū)力理論B.倒

37、U型假說*C.多維焦慮理論D.最佳功能區(qū)理論136.某職業(yè)籃球總決賽，A隊即將客場作戰(zhàn)B隊，在出發(fā)前幾天教練特地請來一些人員在實戰(zhàn)訓(xùn)練中給球員倒喝彩、吹口哨。這屬于 。（） 單選題 *A.裁判判罰的模擬B.觀眾的模擬*C.比賽關(guān)鍵情境模擬D.對手模擬137.根據(jù)協(xié)變性原則，個體在對活動結(jié)果進行歸因時，當(dāng)自己與別人的成績相一致時，會把它歸于 的原因。（） 單選題 *A.外部*B.內(nèi)部C.穩(wěn)定D.不穩(wěn)定138.人們成功完成某種活動所具備的個性心理特征是 。（） 單選題 *A.能力*B.性格C.氣質(zhì)D.需要139.根據(jù)心理技能訓(xùn)練的內(nèi)容與專項需要的關(guān)系，可將心理技能訓(xùn)練分為。（） 單選題 *A.一般

38、的心理技能訓(xùn)練與專項心理技能訓(xùn)練*B.單一的心理技能訓(xùn)練與成套的心理技能訓(xùn)練C.長期的心理技能訓(xùn)練與短期的心理技能訓(xùn)練D.簡單的心理技能訓(xùn)練與復(fù)雜的心理機能訓(xùn)練140.以下不屬于是對“在這次籃球賽中，我要將我的發(fā)球命中率提高到80%”的正確評價的是_。（） 單選題 *A.結(jié)果目標(biāo)*B.技術(shù)動作目標(biāo)C.明確的目標(biāo)D.短期目標(biāo)141.在體育教學(xué)中，一種糾正已經(jīng)建立動力定型的頑固性錯誤動作的方法是。（） 單選題 *A.啟發(fā)思維B.言語暗示刺激C.正誤對比強化D.單獨與減速練習(xí)*142.心理運動能力決定著個體反應(yīng)的速度與 。（） 單選題 *A.準(zhǔn)確性*B.協(xié)調(diào)性C.穩(wěn)定性D.靈敏性143.成就動機的高

39、低主要是由追求成功動機和_ _動機的強弱關(guān)系決定的。（） 單選題 *A.挑戰(zhàn)困難B 自我實現(xiàn)C.生物性動機D.逃避失敗*144.下列說法正確的是 。（） 單選題 *A.體育鍛煉與幸福感之間存在正相關(guān)*B.體育鍛煉與主觀幸福感之間的關(guān)系是因果關(guān)系C.體育鍛煉對個體的生活滿意度沒有影響D.多數(shù)研究發(fā)現(xiàn)，與女性相比，體育鍛煉對男性的主觀幸福感影響更大145.以下哪個心理學(xué)家是建構(gòu)主義心理學(xué)派的代表人物。（） 單選題 *A.斯金納B.羅杰斯C.皮亞杰*D.赫爾146.強調(diào)多角度、多層次地進行體育學(xué)習(xí)是_學(xué)派的理論。（） 單選題 *A.行為主義B.認(rèn)知心理學(xué)C.建構(gòu)主義*D.人本主義147.駕駛賽車是_

40、類型的運動技能。（） 單選題 *A.一種決策很少而運動技能成分較多的運動技能B.一種有著較多決策和較多運動技能的運動一認(rèn)知性技能C.一種有著較少決策和較少運動技能的運動一認(rèn)知性技能D.一種有著較多決策和較少運動技能的認(rèn)知技能*148.射箭和彈鋼琴是兩種完全不同的技能，但根據(jù)環(huán)境穩(wěn)定性來進行分類，它們可歸為_。（） 單選題 *A.閉鎖性技能*B.開放性技能C.不連續(xù)性技能D.高策略性技能149.根據(jù)馬騰斯的理論，與操作活動呈負(fù)相關(guān)的線形關(guān)系的是_。（） 單選題 *A.認(rèn)知狀態(tài)焦慮*B.軀體狀態(tài)焦慮C.狀態(tài)自信心D.賽前狀態(tài)焦慮150.個體在非正式團體的壓力下，自我導(dǎo)向功能削弱、責(zé)任感消失，出現(xiàn)一

41、些在單個人活動時不會出現(xiàn)的情況，這種現(xiàn)象被稱之為_。（） 單選題 *A.社會促進B.社會顧慮C.社會從眾D.去個性化行為*151.學(xué)習(xí)_的動作技能，以采用整體練習(xí)法更為有效。（） 單選題 *A體制化程度低，復(fù)雜性大B.體制化程度高，復(fù)雜性小*C.體制化程度低，復(fù)雜性小D.體制化程度高，復(fù)雜性大152. 運動動機對學(xué)生的體育活動和鍛煉行為起著動力和_的作用。（） 單選題 *A. 驅(qū)動B.引誘C.阻礙D.定向*153.根據(jù)參與運動學(xué)習(xí)和鍛煉活動的心理動因是指向運動過程本身，還是指向運動活動的結(jié)果，可以將運動動機分為： 和 。（） 單選題 *A 內(nèi)部動機和外部動機*B.直接動機和間接動機C.生物性動

42、機和社會性動機D.直接動機和生物性動機154.根據(jù)維納的歸因結(jié)構(gòu)理論，屬于內(nèi)部的、穩(wěn)定的、不可控的因素。（） 單選題 *A.努力B.能力*C.運氣D.任務(wù)難度155.由于沒有現(xiàn)實刺激作用于人的感覺器官，因此進行表象訓(xùn)練要有一定的時間限制，一般以 為宜。（） 單選題 *A.10分鐘B.8分鐘C.15分鐘D.5分鐘*156.下列各種類型的領(lǐng)導(dǎo)方式中， 容易造成較高的以任務(wù)為中心的領(lǐng)導(dǎo)方式，更有利于團隊凝聚力的發(fā)展。（） 單選題 *A.專制型和人情取向高的領(lǐng)導(dǎo)方式B.放任型和工作取向高的領(lǐng)導(dǎo)方式C.民主型和人情取向高的領(lǐng)導(dǎo)方式D.民主型和工作取向高的領(lǐng)導(dǎo)方式*157.在訓(xùn)練或比賽之前，在頭腦中清晰地

43、重現(xiàn)自己過去獲得成功的最佳表現(xiàn)，運用聯(lián)想盡可能回想起當(dāng)時的身體感覺和情緒狀態(tài)，這種方法稱為 。（） 單選題 *A.表象訓(xùn)練法*B.模擬訓(xùn)練法C.認(rèn)知訓(xùn)練法D.注意調(diào)節(jié)法158.“通過本單元學(xué)習(xí)，初中二年級女生能完成800m跑，其中80%的學(xué)生能夠在*分*秒內(nèi)完成”，這一教學(xué)目標(biāo)的陳述體現(xiàn)了 。（） 單選題 *A.教學(xué)目標(biāo)的對象化B.教學(xué)目標(biāo)的明確化*C.教學(xué)目標(biāo)的作用化D.教學(xué)目標(biāo)體系159.注重體育教學(xué)與學(xué)生心理發(fā)展關(guān)系的研究，應(yīng)歸屬于下列哪一范疇 。（） 單選題 *A.體育心理學(xué)*B.鍛煉心理學(xué)C.運動心理學(xué)D.社會心理學(xué)160.足球、排球等運動技能的主要信息來源是迅速多變的環(huán)境因素，特別

44、是競賽對手的情況，運動員要準(zhǔn)確預(yù)測對手動向，及時根據(jù)對手變化確定和實施動作方式，這樣的技能屬于 。（） 單選題 *A.開放式運動技能*B.非連續(xù)性運動技能C.小肌肉群運動技能D.封閉性運動技能161.學(xué)生在學(xué)習(xí)完網(wǎng)球以后再去學(xué)習(xí)乒乓球，動作技能遲遲沒有形成，這種情況屬于動作技能遷移的哪一種 。（） 單選題 *A.正遷移B.負(fù)遷移*C.反遷移D.逆遷移162.運動知覺、運動表象、運動記憶、運動思維和運動注意統(tǒng)稱為 。（） 單選題 *A.認(rèn)知運動能力*B.知覺運動能力C.注意運動能力D.感覺運動能力163.在足球比賽中，防守隊員因鏟球而造成的攻擊性行為，該行為屬于 。（） 單選題 *A.敵意性攻擊

45、B.情景性攻擊C.競爭性攻擊D.工具性攻擊*164.學(xué)習(xí)目標(biāo)定向者對成功的歸因是。（） 單選題 *A.相信努力，但更強調(diào)外在因素B.更相信努力*C.運氣D.任務(wù)難度165.下面哪一項不屬于運動損傷的心理反應(yīng)階段。（） 單選題 *A.否認(rèn)B.憤怒C.抑郁D.興奮*166.借助現(xiàn)代電子儀器，使運動員了解自己內(nèi)臟活動的情況，從而反射性地控制內(nèi)臟活動，降低緊張程度的一種訓(xùn)練方法，是。（） 單選題 *A.系統(tǒng)脫敏訓(xùn)練B.模擬訓(xùn)練C.生物反饋訓(xùn)練*D.放松訓(xùn)練167.合理情緒療法的ABC理論模型中，A代表的是。（） 單選題 *A.誘發(fā)性事件*B.信念C.情緒反應(yīng)D.行為反應(yīng)168.個體成員就團體對其接受程

46、度及社交關(guān)系的感知屬于。（） 單選題 *A.團體任務(wù)吸引力B.團體社交吸引力*C.團體任務(wù)一致性D.團體社交一致性169.影響技能遷移的客觀因素有。（） 單選題 *A.技能間的相似性*B.心理定勢C.認(rèn)知技能與策略D.學(xué)習(xí)的目標(biāo)170.心境狀態(tài)是一種。（） 單選題 *A.認(rèn)知過程B.情緒狀態(tài)*C.注意狀態(tài)D.意志過程171.行為有明顯的憤怒情緒反應(yīng)。（） 單選題 *A.果斷B.拼搶C.工具性攻擊D.敵意性攻擊*172.一般而言，運動員身體喚醒水平與其攻擊性水平之間存在。（） 單選題 *A.零相關(guān)B.正相關(guān)*C.負(fù)相關(guān)D.不確定173.Gammage等人的研究證明，團體凝聚力越高，團體規(guī)范越明確

47、，成員完成任務(wù)時會付出 。（） 單選題 *A.更多的努力*B.更少的努力C.更低的責(zé)任心D.更高的社會價值174.建構(gòu)主義心理學(xué)理論強調(diào)的學(xué)習(xí)策略。（） 單選題 *A.自下而上B.自上而下*C.由簡單到復(fù)雜D.由復(fù)雜到簡單175.表象訓(xùn)練理論中認(rèn)為可以從神經(jīng)肌肉與認(rèn)知兩個方面提高練習(xí)者的技術(shù)動作操作。（） 單選題 *A.心理神經(jīng)肌肉理論B.符號學(xué)習(xí)理論C.喚醒注意理論*D.以上三者都不是176.下面哪個特征是多血質(zhì)的行為表現(xiàn)。（） 單選題 *A.精力旺盛、脾氣暴躁B.活潑好動*C.安靜、穩(wěn)重D.行動遲緩177.比起結(jié)果評價，評價更易使學(xué)生形成學(xué)習(xí)目標(biāo)定向。（） 單選題 *A. 過程*B. 成績

48、C.合理D.能力178.根據(jù)協(xié)變性原則，個體在對活動結(jié)果進行歸因時，當(dāng)自己與別人的成績不一致時，會把它歸于的原因。（） 單選題 *A.外部B.內(nèi)部*C.穩(wěn)定D.不穩(wěn)定179.在體育運動中，團隊目標(biāo)的設(shè)置方法一般可分為計劃、與檢查三個階段。（） 單選題 *A.執(zhí)行*B. 動機C.監(jiān)督D.比較180.體育心理學(xué)是對體育運動這一特定情境中 進行研究的科學(xué)。（） 單選題 *A.情感和意志B.個性和意志C.心理和行為*D.認(rèn)知和個性181.標(biāo)志著我國體育運動心理學(xué)進入全面發(fā)展時期的事件是 。（） 單選題 *A.“兩會”的建立*B.成為一門課程C.編譯教材D.研究生的培養(yǎng)182.世界上第一個運動心理學(xué)實驗

49、室是 于1925年創(chuàng)建的。（） 單選題 *A.TriplettB.CoubertinC.SchulteD.Griffith*183.抑郁質(zhì)、多血質(zhì)、膽汁質(zhì)、粘液質(zhì)四種氣質(zhì)類型的特點分別與 、 、 、 四種高級神經(jīng)類型的特點相對應(yīng)。（） 單選題 *A.興奮型-活潑型-安靜型-抑制型B.活潑型-興奮型-抑制型-安靜型C.安靜型-活潑型-興奮型-抑制型D.抑制型-活潑型-興奮型-安靜型*184.是指表象時從旁觀者的角度看到表象的內(nèi)容，即可以從表象中看到自己運動過程中外觀上的變化。（） 單選題 *A.視覺表象B.動覺表象C.外部表象*D.內(nèi)部表象185.以下哪種方法不利于提高運動團隊凝聚力。（） 單選

50、題 *A.建立團隊目標(biāo)B.圍繞核心培養(yǎng)人際關(guān)系C.成員間相互競爭*D.統(tǒng)一服裝186.“目標(biāo)設(shè)置理論”是由美國馬里蘭大學(xué)管理學(xué)兼心理學(xué)教授_于1968年率先提出了的一種激勵理論。（） 單選題 *A 溫伯克B 洛克*C 拉瑟姆D 馬騰斯187.心理技能訓(xùn)練計劃實施的第一階段是 。（） 單選題 *A建立需要評估計劃B 選擇的心理方法C 確定誰是受輔者*D 進行教育188. 的個體，在相對較低的喚醒水平下能夠取得較好的運動表現(xiàn)。 （） 單選題 *A高特質(zhì)焦慮、外向B.高特質(zhì)焦慮、內(nèi)向*C.低特質(zhì)焦慮、外向D.低特質(zhì)焦慮、內(nèi)向189. 指向于運動學(xué)習(xí)和身體鍛煉的內(nèi)容、方法或組織形式等當(dāng)前特征的動機，是

51、 。 （） 單選題 *A.內(nèi)部動機B.外部動機C.直接動機*D.間接動機190 不屬于Weiner歸因理論中的一個維度。（） 單選題 *A動機*B穩(wěn)定性C內(nèi)外源D可控制191對踢足球感興趣的人，滿足于通過足球運動來鍛煉身體的興趣是 。 （） 單選題 *A. 廣泛興趣B. 直接興趣C.中心興趣D. 間接興趣*192教練員影響力的種類包括 。 （） 單選題 *A. 強制性影響力*B. 形成性影響力C.社會性影響力D. 非權(quán)力性影響力193影響運動技能學(xué)習(xí)的內(nèi)部因素是 。 （） 單選題 *A. 反饋B. 運動能力*C.技能的指導(dǎo)與示范D. 練習(xí)194.國際運動心理學(xué)聯(lián)合會成立并召開了第一屆年會。 （

52、） 單選題 *A 1962年B 1963年C 1964年D 1965年*195.被稱為蘇聯(lián)“運動心理學(xué)之父”的是。（） 單選題 *A 格里菲斯B 魯吉克*C 普尼D 丘奇馬廖夫196.運動員損傷心理反應(yīng)的基本過程是。（） 單選題 *A否認(rèn)，憤怒，許愿，抑郁，承認(rèn)*B否認(rèn)，憤怒，抑郁，接受，承認(rèn)C否認(rèn)，抑郁，憤怒，接受，承認(rèn)D 否認(rèn)，抑郁，憤怒，許愿，承認(rèn)197. 的研究表明，鍛煉成癮者更可能在活動過程中忽視身體不適感，而且，當(dāng)活動停止一段時間時，會產(chǎn)生嚴(yán)重的抑郁癥狀。（） 單選題 *A PierceB ThompsonC Anshel*D Cierpinski198.對于運動行為的成因，通常只

53、考慮人格因素作用的理論是。（） 單選題 *A 特質(zhì)論*B 情境論C 交互作用理論D 狀態(tài)論199.下列哪個選項不屬于提高學(xué)生和運動員表現(xiàn)能力的方法。（） 單選題 *A 表象的感官察覺訓(xùn)練B 表象的本體感覺訓(xùn)練*C 表象的控制能力訓(xùn)練D 表象的清晰性訓(xùn)練200.為主的學(xué)生對所學(xué)的動作一旦產(chǎn)生了興趣，則能積極、主動的進行學(xué)習(xí)，但掌握動作技術(shù)速度較慢。（） 單選題 *A 多血質(zhì)B抑郁質(zhì)C 膽汁質(zhì)D 粘液質(zhì)*201.根據(jù)個體的不同，可以將攻擊性行為分為特質(zhì)性攻擊與狀態(tài)性攻擊。（） 單選題 *A 人格特點*B 情緒反映C 喚醒水平D 動機202.表象訓(xùn)練理論中認(rèn)為可以從神經(jīng)肌肉與認(rèn)知兩個方面提高練習(xí)者的

54、技術(shù)動作操作。（） 單選題 *A 符號學(xué)習(xí)理論B 心理神經(jīng)肌肉理論C 喚醒-注意理論*D ABC理論203.影響運動攻擊性行為的個體內(nèi)部因素不包括。（） 單選題 *A 喚醒B 內(nèi)疚C特質(zhì)*D 人格特征204.將新學(xué)習(xí)的材料和頭腦中已有的體育知識、運動技能聯(lián)系起來的策略是。（） 單選題 *A 認(rèn)知-調(diào)控策略B 精加工策略*C 組合策略D 選擇性注意策略205.世界上第一個運動心理學(xué)實驗室創(chuàng)建的時間是（） 單選題 *A.1898B.1918C.1925*D.1926206.對體育學(xué)習(xí)影響較大的行為主義學(xué)習(xí)理論“強化學(xué)說”是由以下哪位提出的（） 單選題 *A.伍德沃斯B.華生C.皮亞杰D.斯金納*2

55、07.體育教學(xué)中，教師引導(dǎo)學(xué)生設(shè)置目標(biāo)的重要依據(jù)是（） 單選題 *A.學(xué)生的實際能力*B.學(xué)生的意志C.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣D.學(xué)生的學(xué)習(xí)動機208.體育活動中，團隊目標(biāo)設(shè)置的最大優(yōu)點是（） 單選題 *A.利于管理B.利于反饋與指導(dǎo)C.利于監(jiān)督D.利于成員自控習(xí)慣的形成*209.學(xué)生的運動動機外在表現(xiàn)為（） 單選題 *A.常穿名牌運動服裝B.有廣泛的運動興趣C.堅持體育學(xué)習(xí)并付出努力*D.愛看體育賽事直播210.小學(xué)低年級的體育教學(xué)中，教師比較恰當(dāng)?shù)姆答佇问绞牵ǎ?單選題 *A.多種形式給予表揚*B.客觀的賞罰分明C.只指出學(xué)生所犯的錯誤D.不給予反饋211.“習(xí)得性無助”個體表現(xiàn)的主要心理特征（）

56、 單選題 *A.自我效能感高B.積極思維C.情緒失調(diào)*D.人際關(guān)系和諧212.影響運動歸因的外部因素是（） 單選題 *A.成就動機B.個性特征C.性別D.訓(xùn)練年限*213.體育活動不具備哪種心理健康效益（） 單選題 *A.促進智力發(fā)展*B.抗抑郁C.即刻降低焦慮D.降低應(yīng)激反應(yīng)214.鍛煉成癮與下列哪項屬于同類成癮（） 單選題 *A.可卡因B.煙草C.瘋狂購物*D.酒精215.賽前心境狀態(tài)能更好的預(yù)測哪項運動技能的行為結(jié)果（） 單選題 *A.足球*B. 自由體操C.舉重D.射擊216.POMS量表中不包含以下哪個分量表（） 單選題 *A.緊張B.抑郁C.平靜*D.精力217.以下哪種心理技能訓(xùn)

57、練的方法不屬于認(rèn)知干預(yù)（） 單選題 *A.自信訓(xùn)練B.模擬訓(xùn)練*C.表象訓(xùn)練D.暗示訓(xùn)練218.找出以下不同其它種類的運動技能（） 單選題 *A.網(wǎng)球B. 拳擊C.跳高*D.擊劍219.區(qū)分出以下不同的影響動作技能學(xué)習(xí)的因素（） 單選題 *A.指導(dǎo)與示范*B.智力C. 經(jīng)驗與成熟度D.運動能力220.下列要求凝聚力程度最高的運動項目是（） 單選題 *A.足球*B.拔河C.劃船D.田賽221. 主要指學(xué)生對體育運動的自身價值(如趣味、娛樂、競技、健身、健美等)所產(chǎn)生的一種渴求趨勢，或想掌握某項體育運動技能的一種需要。（） 單選題 *A.運動興趣B.運動愛好C.運動誘因D.運動需要*222.推動學(xué)

58、生參與運動學(xué)習(xí)與身體鍛煉的內(nèi)部心理動因是 。（） 單選題 *A運動動機*B. 體育習(xí)慣C. 運動興趣D. 體育態(tài)度223. 不屬于常用的再歸因訓(xùn)練的具體方法。（） 單選題 *A團體發(fā)展法B強化矯正法C積極反饋法*D觀察學(xué)習(xí)法224.Weiner 的成敗歸因理論認(rèn)為可以根據(jù)三個維度對成敗原因進行分類，以下哪個不屬于這三個維度？（） 單選題 *A.內(nèi)外源維度B.穩(wěn)定性維度C.可靠性維度*D.可控性維度225.Rotter的研究表明，從發(fā)展的觀點來看，傾向于 歸因的人更為成熟。 （） 單選題 *A內(nèi)源性*B外源性C穩(wěn)定性D不穩(wěn)定性226.“體育鍛煉可誘發(fā)積極的思維和情感，這些積極的思維和情感對抑郁、

59、焦慮和困惑等消極情緒具有一定的抵抗作用?！边@一假設(shè)是 。（） 單選題 *A.社會認(rèn)知假說B.心境狀態(tài)改善假說*C.社會交互作用假說D.心理控制感假說227.“個體行為的改變是由于個體對影響自己行為的因素進行的評價。評價這些因素是處于自己控制之下，而不是由他人或某種偶然因素所控制?！斑@個觀念是下列哪一種理論的觀點 。（） 單選題 *A.控制理論*B.健康信念理論C.計劃行為理論D.跨理論模型228.損傷后運動員的心理反應(yīng)有兩個方面：認(rèn)知反應(yīng)和 。（） 單選題 *A.應(yīng)激反應(yīng)B.抑郁反應(yīng)C.疼痛反應(yīng)D.情緒反應(yīng)*229.倒U形假說認(rèn)為，運動員在 喚醒水平時，運動成績發(fā)揮最佳。（） 單選題 *A.

60、較高B. 很高C. 中等*D. 較低230.競賽時或競賽前后運動員對自己的運動行為所抱有的能否取得成功的信念稱之為 。（） 單選題 *A. 認(rèn)知狀態(tài)焦慮B.軀體狀態(tài)焦慮C.心理準(zhǔn)備狀態(tài)D. 狀態(tài)自信心*231. 不屬于體育能力差異對動作技能形成的影響。（） 單選題 *A.體能B.心理運動能力C.控制情緒能力*D.與體育活動相關(guān)的智能232.下面 不是體育教育組織常見的心理學(xué)分組形式。（） 單選題 *A.能力分組B.體能分組*C.興趣分組D.友伴分組233.影響體育團體凝聚力的因素不包括 。（） 單選題 *A.環(huán)境因素B.社會因素*C.個人因素D.領(lǐng)導(dǎo)因素234.指向于體育活動可能帶來的生理、心