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1、 核心素養(yǎng)下初中數(shù)學(xué)作業(yè)的設(shè)計 梁燕蘭摘 要:在核心素養(yǎng)下,良好的數(shù)學(xué)作業(yè)設(shè)計可以幫助初中學(xué)生掌握課堂知識,同時激發(fā)其對學(xué)習(xí)的深入探索。從注重分層、注重知識性等方面探討了核心素養(yǎng)下初中數(shù)學(xué)作業(yè)設(shè)計的方法。Key:核心素養(yǎng);初中數(shù)學(xué);作業(yè)設(shè)計作業(yè)是數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的補充,是檢查數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率,幫助學(xué)生鞏固數(shù)學(xué)知識的最佳方法。所以,在核心素養(yǎng)下開展初中數(shù)學(xué)作業(yè)設(shè)計的過程中,必須要將核心素養(yǎng)培養(yǎng)作為主要指導(dǎo),按照其要求進行設(shè)計,盡量防止低效率的情況出現(xiàn)。一、注重分層設(shè)計初中學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中有一定的差異性,所以數(shù)學(xué)教師進行作業(yè)設(shè)計的過程中需要展開分層設(shè)計,這是非常重要的事情。數(shù)學(xué)作業(yè)分層設(shè)計是在面向所有
2、初中學(xué)生的基本作業(yè)外,按照初中學(xué)生在課堂中理解以及掌握數(shù)學(xué)知識的情況,還有學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識能力的差異,有針對性地設(shè)計出適于各種層次的學(xué)生學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)作業(yè)練習(xí),進而促使全體初中學(xué)生均可以按照自身的實際情況,實現(xiàn)自己與教師期待的發(fā)展要求,進而將自身的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)提高。初中數(shù)學(xué)作業(yè)設(shè)計分層不僅能夠經(jīng)過一組不一樣目標(biāo)要求的題組促使初中學(xué)生挑選來體現(xiàn),還能夠在相同題目中設(shè)計出從低至高層次不相同要求的問題來表現(xiàn)。二、注重知識性在核心素養(yǎng)下的初中數(shù)學(xué)作業(yè)設(shè)計方式之一就是注重知識性。而知識性有以下含義:(1)注重初中數(shù)學(xué)知識的重點知識,讓初中學(xué)生在做好作業(yè)的時候回顧以往所學(xué)的基礎(chǔ)知識,進而整理出基礎(chǔ)數(shù)學(xué)思想方式
3、;(2)數(shù)學(xué)作業(yè)設(shè)計需要根據(jù)初中學(xué)生的基本認知能力著手,以學(xué)定問;(3)應(yīng)當(dāng)立足于基本技能、知識、思想與活動經(jīng)驗,關(guān)注通法和通性。與此同時,數(shù)學(xué)教師也可以按照自身教學(xué)的實際進度,從練習(xí)冊或者課后習(xí)題中挑選出適合的練習(xí)題,使初中學(xué)生經(jīng)過練習(xí)可以實現(xiàn)預(yù)期目標(biāo),還可以掌握合適的度,與此同時避免增加初中學(xué)生的作業(yè)負擔(dān)。如此必須要數(shù)學(xué)教師具備一定的業(yè)務(wù)功底,同時還需對初中教學(xué)教材體系、近期中考方向與學(xué)科核心素養(yǎng)心中有數(shù)。初中數(shù)學(xué)教師設(shè)計知識性作業(yè)的過程中,需要有梯度,該梯度表現(xiàn)在對某一個數(shù)學(xué)問題由簡單至復(fù)雜的呈現(xiàn),進而促使其感受到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的趣味性。上述兩個數(shù)學(xué)問題的設(shè)定由簡單到復(fù)雜,可以幫助初中學(xué)生進一
4、步理解以及掌握三角形中位線基本內(nèi)容,對于初中學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識是百利而無一害的。三、注重形式多樣性首先,自主探究作業(yè)。促使初中生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué),需要激勵其經(jīng)過自主挑選學(xué)習(xí)方法與路徑展開自主學(xué)習(xí)與探究,在數(shù)學(xué)作業(yè)設(shè)計過程中,教師可設(shè)計出使學(xué)生展開自主探究的任務(wù),例如,學(xué)習(xí)勾股定理時,布置如下任務(wù):(1)上網(wǎng)搜索勾股定理,了解其基本內(nèi)容,準備一個與其有關(guān)的故事;(2)利用網(wǎng)絡(luò)了解勾股定理證明方式,同時使用一種方式加以證明。初中數(shù)學(xué)的關(guān)鍵定理就是勾股定理,通過其諸多證明方式與在數(shù)學(xué)中的作用,為眾多人所知。初中學(xué)生具備較強的學(xué)習(xí)能力,會熟練使用網(wǎng)絡(luò),所以這一作業(yè)對學(xué)生自主學(xué)習(xí)做好任務(wù)是很有幫助的。按照學(xué)習(xí)內(nèi)容,進而開展自主探究作業(yè)設(shè)計,對學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識,開拓學(xué)習(xí)路徑與方式是有利的。其次,開放作業(yè)。開放型的作業(yè)可以培養(yǎng)初中學(xué)生發(fā)現(xiàn)、分析與處理問題的能力,利于加強其創(chuàng)新意識,經(jīng)過積極引導(dǎo)學(xué)生從各個角度考慮問題,提高其數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)。綜上所言,在核心素養(yǎng)下開展初中數(shù)學(xué)作業(yè)設(shè)計旨在培養(yǎng)初中學(xué)生的學(xué)科核心素養(yǎng),促使初中學(xué)生加深對初中數(shù)學(xué)知識的理解,進而可以熟練使用有關(guān)數(shù)學(xué)知識,合理處理實際問題。初中教師在作業(yè)設(shè)計中,需嚴格按照學(xué)生學(xué)習(xí)實況,因材施教,強化探究,才可以將學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的積極性提升。Reference:劉丹.新課標(biāo)下初中數(shù)學(xué)作業(yè)設(shè)計的思考J.科技風(fēng),2019(34):45.注:
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