對高中化學(xué)新課程教學(xué)體會

1、 對高中化學(xué)新課程教學(xué)體會論文摘要:新一輪課程改革為我們的教學(xué)帶來了新的活力,需要教師認真思考新課程背景下的高中化學(xué)教學(xué)以及更新教學(xué)理念和教學(xué)方法 ,進一步優(yōu)化教學(xué)過程,真正達到新課改所要求的目的。本文結(jié)合筆者自身的教學(xué)實踐,談?wù)摿嘶瘜W(xué)新課程教學(xué)的幾點體會。論文關(guān)鍵詞:新教材;新理念;新要求 ;新教法一、對高中化學(xué)新課程的初步認識. 高中化學(xué)新課程結(jié)構(gòu)高中化學(xué)課程由若干課程模塊構(gòu)成,分為必修和選修兩類。其中 ,必修包括 2 個模塊 ,指化學(xué) 1和化學(xué)2。選修包括6 個模塊 ,即化學(xué)與生活 、 化學(xué)與技術(shù) 、 物質(zhì)結(jié)構(gòu)與性質(zhì) 、 化學(xué)反應(yīng)原理 、 有機化學(xué)基礎(chǔ) 、 實驗化學(xué) ,選修課程是必修課程

2、的進一步拓展和延伸。每個課程模塊2 個學(xué)分 ,36 學(xué)時。.高中化學(xué)新課程要求學(xué)生在高中階段最低必須修滿6 個學(xué)分 ,學(xué)生在學(xué)完化學(xué) 1、化學(xué)模塊之后 ,至少還應(yīng)學(xué)習(xí)選修課程中的一個模塊,以達到高中化學(xué)課程學(xué)習(xí)的畢業(yè)要求。陜西省統(tǒng)一安排:高一全體學(xué)生共同學(xué)習(xí)必修內(nèi)容后,從高二年級開始 , 向人文方向發(fā)展的學(xué)生可在化學(xué)與生活和化學(xué)與技術(shù)兩個選修模塊中任選一個模塊; 向理工方向發(fā)展的學(xué)生則規(guī)定必須選修有機化 學(xué)基礎(chǔ)、化學(xué)反應(yīng)原理。目前陜西省學(xué)業(yè)考試制度如下 :高中化學(xué)實驗考查時間定為高二第一學(xué)期末,考查內(nèi)容為化學(xué) 1 和 化學(xué) 2 必做實驗內(nèi)容;高中化學(xué)學(xué)業(yè)考試時間定為高二第一學(xué)期末,考試內(nèi)容為前

3、三個必修模塊的教學(xué)內(nèi)容。高考到底怎么考,現(xiàn)如今專家們還沒有一個說法 ,具體未定。.高中化學(xué)新教材特點陜西省的高中化學(xué)采用的是人教版的教材,國內(nèi)有三種版本, 除此之外還有蘇教版和山東版。從教材宏觀的體系結(jié)構(gòu)看:人教版必修模塊是各選修模塊的共同基礎(chǔ),是保證全體學(xué)生共同的基礎(chǔ),是全體學(xué)生共同必學(xué)的內(nèi)容。選修模塊開設(shè)的基本原則是:有條件的學(xué)校應(yīng)開設(shè)所有的選修課程模塊,條件暫不具備的學(xué)校應(yīng)積極創(chuàng)造條件,力爭早日開齊所有的選修課程模塊。另外 ,從教材的微觀結(jié)構(gòu)看,化學(xué) 1 借助各種欄目完成了教材內(nèi)容的呈現(xiàn),如“實驗” 、 “科學(xué)探究” 、 “思考與交流”、 “學(xué)與問”、 “資料卡片” 、 “實踐活動” 、

4、 “科學(xué)視野” 、 “實踐活動” 、 “科學(xué)史話” 、 “信息搜索” 、 “習(xí)題”等。這些欄目蘊涵著十分豐富的教與學(xué)的方法 ,體現(xiàn)了新課程理念,如果運用得當(dāng),既可以改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式,調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,又能起到提高學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)、培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)探究能力的作用,對學(xué)生適應(yīng)新課程教學(xué)活動起到很好的引領(lǐng)作用。同時設(shè)置的欄目對新課程實施的教師的課堂行為的科學(xué)有效性和可操作性 都有幫助。再者 ,從教材的基礎(chǔ)化學(xué)主干知識來看,教材有新的處理:對于基本概念和基本原理知識 ,新教材以主題覆蓋、多元線索、螺旋發(fā)展來促進學(xué)生化學(xué)核心知識與觀念的建構(gòu),理解力的發(fā)展,認知結(jié)構(gòu)的形成對于元素及化合物這個中學(xué)化學(xué)的主干知

5、識之一,不再按照元素自然族來介紹元素化合物知識 ,不再追求從結(jié)構(gòu)、性質(zhì)、存在、制法、用途等方面全面系統(tǒng)地學(xué)習(xí)和研究有關(guān)的物質(zhì) ,而是從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗和將要經(jīng)歷的經(jīng)驗出發(fā),提倡從 “生活走進化學(xué) ,從化學(xué)走向社會”“從自然走進化學(xué) ,從化學(xué)走向社會” ;對于有機化學(xué)知識內(nèi)容的處理教材將有機化學(xué)知識和有機元素化合物的性質(zhì)和應(yīng)用等方面的知識內(nèi)容主要安排在必修化學(xué) 2 中的“化學(xué)與可持續(xù)發(fā)展”主題中。.正確樹立高中化學(xué)課程理念新課程的理念是以人為本,尊重學(xué)生 ,欣賞學(xué)生 ,立足學(xué)生的長遠發(fā)展 ,尊重學(xué)生的個性特點。因此在新課程中 ,教師要去發(fā)現(xiàn)每一位學(xué)生的秉賦、興趣、愛好、特長,為他們的表現(xiàn)和發(fā)展

6、提供充分的條件和正確引導(dǎo)。用一句話來形容就是:一切為了學(xué)生的發(fā)展。二、教學(xué)設(shè)計與實施中應(yīng)注意的問題. 準(zhǔn)確把握知識的深廣度,避免隨意擴展內(nèi)容教師頭腦中要有三個階段的知識,整合核心知識,提高教學(xué)時效。清楚學(xué)生在初中階段的學(xué)習(xí)內(nèi)容和程度,知道學(xué)生在必修模塊中要掌握的程度,了解在選修模塊還有哪些進一步的延伸。.分析欄目功能 ,合理運用教材中各種欄目教材中欄目的設(shè)置,蘊含著教與學(xué)的方法 ,體現(xiàn)了新課程的理念了解、借鑒教材倡導(dǎo)的教學(xué)基本方法,選取素材創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情景、設(shè)計學(xué)習(xí)活動,考慮教學(xué)設(shè)計要點,有助于教師駕馭教學(xué)過程。.創(chuàng)設(shè)以探究為核心的多樣化活動多樣化活動包括有實驗、探究、交流討論、調(diào)查參觀、資料收集

7、加工、自學(xué)、文獻探究、網(wǎng)絡(luò)查詢等。學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中 ,應(yīng)綜合運用多種學(xué)習(xí)方式。每種學(xué)習(xí)方式各有長處和短處,運用得好都會發(fā)揮其他學(xué)習(xí)方式不能代替的特殊功效。.注重新課程下的教育合作諾貝爾化學(xué)獎是筆者年年關(guān)注的一個獎項 ,筆者發(fā)現(xiàn)近些年的諾貝爾化學(xué)獎幾乎都由多人合作獲得,因此筆者認為合作的時代已經(jīng)到來。新課程在陜西實施快三年了 ,作為一名化學(xué)教師,筆者在教學(xué)中也有相同的感受 :教育的合作時代已經(jīng)到來。教育的合作不僅僅是教師間的合作,而是與教育有關(guān)的所有因素全方位的互動與交流。 “三個和尚沒水喝”的時代已經(jīng)過去,在新課程的教學(xué)中,事事有交流,處處有合作,合作是為了發(fā)展,合作是為了共同提高 ,合作是為

8、了教育。如果把學(xué)生比作花朵,那么教育的合作可以讓每一朵“花”都實現(xiàn)芬芳,而不只是“牡丹”才開放;如果把學(xué)生比作小鳥 ,那么教育的合作可以讓每一只“鳥”都放聲歌唱 ,而不只是“白靈” 才歌唱。 合作是多種智慧的聚合,讓我們彼此都有了更大的收獲。三、筆者對新課程的幾點困惑. 如何解決課時不足與教學(xué)容量大的矛盾雖然我們都經(jīng)過了新課程培訓(xùn) ,但是在教學(xué)過程中遇到的最大問題還是課時不足的問題。必修教材的內(nèi)容涉及面廣,欄目多,教師很難在規(guī)定的課時內(nèi)完成規(guī)定的教學(xué)任務(wù),更何況探究也需要一定的時間。另外教材重視科學(xué)探究活動 ,很多結(jié)論在教材中沒有直接寫明而要求學(xué)生自己歸納 ,同時教材打破了原有的知識體系 ,使

9、得不少學(xué)生不能適應(yīng)而覺得化學(xué)太難、太繁。.學(xué)校實驗室的配置是否能跟上教學(xué)進度的變化新教材增添了大量的學(xué)生探究實驗,根據(jù)新教材的意圖 ,很多時候我們的化學(xué)課最好是搬到化學(xué)實驗室去進行。 但實際上筆者所在學(xué)?；瘜W(xué)實驗室只有三間,其中一間還是多媒體教室,由三個年級共享 ,一個年級 7 個班 ,一個實驗全年級輪流進行,一個實驗要一周左右才能完成 ,但有時連著幾節(jié)課都有學(xué)生實驗安排,筆者認為要解決這個矛盾相當(dāng)困難。還有實驗安排如果多的話,僅靠一個實驗員準(zhǔn)備人手是遠遠不夠的,需要化學(xué)教師的從旁協(xié)助,于是也增加了我們化學(xué)教師的工作量。.手頭的資料相對較少手頭資料中有很多是換湯不換藥的 ,而且配套的化學(xué)練習(xí)很難找到。除此之外,我們也沒有拿到后續(xù)的最新教材。同時,專家說某些知識會有很大的發(fā)展,但是作為教育一線的教師,我們并不知道這些知識會發(fā)展到什么成都程度?考試大綱中對此也沒有明確的說明,所以對于在高考題中如何來呈現(xiàn)這些知識的考點也是比較茫然。魯迅先生說